371部編版三年級語文下冊第七單元大單元整體教案設(shè)計（課件配套）

第七單元發(fā)現(xiàn)奇妙的世界一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識24個生字，會寫35個字，會寫49個詞語。有感情地朗讀課文，背誦指定的自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，在閱讀與交流中感受大自然的奇妙。4.能體會課文語言表達(dá)的好處，能借鑒課文的表達(dá)仿寫句子。知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。6.能查找資料,初步學(xué)習(xí)整合信息，有條理地介紹一種事物，能用修改符號修改習(xí)作。7.能根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試進(jìn)行勸說。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容：●閱讀：1.《我們奇妙的世界》2.《海底世界》3.《火燒云》●習(xí)作：國寶大熊貓●語文園地七：交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累●補(bǔ)充資源（教學(xué)設(shè)計中增加的文本、視頻、音頻等）《海上日出》一文日出或日落的視頻海底動物發(fā)出的聲音音頻火燒云變化的視頻《變幻的天空》一書1.正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字。2.仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。3.結(jié)合語境，體會詞語的表達(dá)效果；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子含義。4.查找資料、整合信息，有條理地介紹一種事物，能用修改符號修改習(xí)作。5.能根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。（三）設(shè)計說明本單元安排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文。另包括“口語交際”內(nèi)容是如何正確的勸說同學(xué)不坐在樓梯的把手上往下滑?！傲?xí)作”是學(xué)會整合信息介紹國寶大熊貓。這組課文組合在一個單元，均和“奇妙的世界”這個主題相關(guān)?！段覀兤婷畹氖澜纭凡捎每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)方式，從天空和大地兩方面展現(xiàn)了這個奇妙的世界的神奇和活力。天空的寶藏，以一天的時間為順序，介紹了日出、云彩、雨、落日、繁星等。大地的寶藏，以四季的順序介紹了植物、季節(jié)色彩、冰雪等，啟發(fā)讀者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美；《海底世界》從海底的動物、植物和礦物等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》重點(diǎn)從顏色和形狀兩個方面，描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰麗。大自然的一切都是有生命的，用心感受，我們會不斷發(fā)現(xiàn)天地之間隱藏著的無窮無盡的神奇和美麗。為此，確定本單元的主題為“奇妙的世界”，與教材所提供的課文和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致，整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“發(fā)現(xiàn)奇妙的世界”，展開真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動。本單元的課文用美妙的文字記下了天地間的奧秘，讀著讀著，我們會真的感到奇妙的世界一切都是有生命的，以此激發(fā)我們奇特的想象，運(yùn)用手中的筆描繪我們的新發(fā)現(xiàn)。所以本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元的語文要素“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫了“事物”什么特點(diǎn)，二是了解是從“事物”的哪幾個方面來寫的。3篇課文雖然描寫的對象不同，但都是從幾個方面把事物寫清楚的。習(xí)作《國寶大熊貓》，圍繞一些問題，參考圖表中提供的信息，也可再查找資料，學(xué)會整合信息，補(bǔ)充其他內(nèi)容來介紹一下大熊貓。語文園地七中的“交流平臺”要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習(xí)作中有意識地運(yùn)用這些積累的語言。“詞句段運(yùn)用”用類似《海底世界》的開頭說一段話，向別人介紹一種事物，都指向“表達(dá)“，把事物寫清楚。本單元課文語言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇與美好，讀出對大自然的喜愛之情。在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識到“奇妙的世界”就在自己身邊，應(yīng)樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境日復(fù)一日，我們看著那日出日落、云起云飛，數(shù)著那滿天的星星……總是那樣的新鮮，因?yàn)橹灰覀兞粜?，幾乎每天都會有新的發(fā)現(xiàn)。讀讀那些美妙文字記下的天地奧秘，我們會真的感到奇妙的世界一切都是有生命的，我們會不斷去發(fā)現(xiàn)天地之間隱藏著的無窮無盡的神奇和美麗，也會激發(fā)我們奇特的想象，運(yùn)用我們的筆描繪我們的新發(fā)現(xiàn)。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排：任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容一切都是有生命的2《我們奇妙的世界》《語文園地七》交流平臺像《海底世界》一樣介紹4《海底世界》《語文園地七》詞句段運(yùn)用《國寶大熊貓》（習(xí)作）火燒云上來了3《火燒云》《口語交際——勸說》《語文園地七》書寫提示、日積月累（三）設(shè)計說明本單元以“發(fā)現(xiàn)奇妙的世界”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“三個任務(wù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課文閱讀、口語交際、習(xí)作、課外閱讀等統(tǒng)整在“奇妙的世界”這一主題情境中，學(xué)生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，在品讀生動精妙的語言文字的過程中，感受世界之奇、世界之美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界之奇妙的情趣。第一個任務(wù)是“一切都是有生命的”，安排了“你會珍藏哪一個”“尋找身邊奇妙的事物”兩個活動。讀讀課文《我們奇妙的世界》，以“你會珍藏哪一個”為話題，引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、展開想象，感受這個世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。接著讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，結(jié)合課文最后一段話，激發(fā)學(xué)生去尋找、探索世界的奇妙，展開想象，用上平時積累的語言把發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物描述出來，增強(qiáng)平時積累語言的意識。第二個任務(wù)是“像《海底世界》一樣介紹”，安排了“大海深處是怎樣的”“這可是我們的國寶哦”兩個活動，通過問題激發(fā)學(xué)生閱讀課文《海底世界》的興趣，在學(xué)生自主閱讀后，組織學(xué)生交流閱讀的收獲，了解海底深處是有聲音的，海里動物的活動方式是各不相同的，海底植物的差異也很大，海底還有豐富的礦產(chǎn)資源等內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)圍繞一個意思把一段話寫清楚和用問句做開頭來介紹的方法，為第二個活動“這可是我們的國寶哦”，為寫好習(xí)作《國寶大熊貓》奠定基礎(chǔ)。第三個任務(wù)是“火燒云上來了”，安排了“為什么不等待愛好它的孩子”“你想去看火燒云嗎”兩個活動。通過閱讀《火燒云》感受蕭紅筆下的火燒云變化多而快的特點(diǎn)，體會看到火燒云的喜悅之情，同時感受語言平實(shí)但精妙的寫作特色。如此神奇美麗的火燒云你想去看一看嗎？以此來勸說身邊的朋友能遠(yuǎn)離電視或放下手中的電子產(chǎn)品，走進(jìn)大自然，感受世界的奇妙，能結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)勸說他人的技巧。三、教學(xué)活動示例及說明任務(wù)一一切都是有生命的親愛的同學(xué)們，我們所處的世界是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的，讓我們用那雙善于發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧！活動一你會“珍藏”哪一個【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】先用課前聊一聊的方式，用色彩豐富的圖片喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。再通過讀一讀課文，看一看有關(guān)視頻資料，交流你會“珍藏”哪一個，反復(fù)朗讀中感受事物的奇妙，一切都是有生命的。建議安排1.5課時。1.聊聊天地間的珍藏，感知世界的奇妙（1）課前，老師請大家觀察了大自然，下面大家來說說自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)步感受自然界的神奇。(傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。)（4）小結(jié):從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片(或風(fēng)光片)中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界?(奇妙)今天我們就來從來自英國的彼得·西摩的作品中感受世界的有趣。2.讀讀課文，尋找天地間的珍藏（1）正確流利地朗讀課文，說說天空在大地的珍藏有哪些。（2）簡要交流天空和大地的珍藏有奇妙的（）。3.細(xì)細(xì)品味，天地間哪些“珍藏”讓你感受到了奇妙？為什么？（1）第三自然段“奇妙的日出”①珍藏原因：是太陽帶來了新的一天，多么奇妙啊!日出日落循環(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時間變化。抓住顏色(粉紅色、蔚藍(lán)色)、形狀(大火球)描寫初升的太陽，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法(把太陽比作大火球)②出示海上日出、泰山日出等圖片，有感情地朗讀，從顏色的變化和形狀感受它的奇妙。（2）第四自然段“奇妙的云彩”珍藏原因：天空的云有許多奇妙的形狀，十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像床棉被，有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關(guān)心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。（3）第五、六自然段“奇妙的雨點(diǎn)”，從“雨前——雨時——雨后”的景象，聊聊珍藏的原因。（4）第七自然段“奇妙的日落”，從日落的變幻著的顏色感受神奇，欣賞日落的視頻。（5）第八自然“奇妙的星空”，感受群星閃爍的奇妙景象。（6）了解春天的植物生長、夏日的樹萌、秋天的落葉、冬天的冰雪這些平常我們見過的很普通的事物的奇妙。4.小結(jié)：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美?；顒佣ふ疑磉吰婷畹氖挛铩驹O(shè)計意圖與教學(xué)建議】讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察發(fā)現(xiàn)普通事物的美，制作“我的珍藏集”卡片，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并展開想象進(jìn)行生動的描述。再以四人小組交流的形式，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會；專注傾聽與互評，著力養(yǎng)成學(xué)生的傾聽習(xí)慣；設(shè)計“我的珍藏”展板，將小卡片布置在教室，可以形成觀察自然發(fā)現(xiàn)美的良好氛圍。建議安排0.5課時。1.走進(jìn)自然，觀察發(fā)現(xiàn)走進(jìn)大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)普通事物的美，了解這個奇妙的世界。2.制作“我的珍藏集”3.說說“我的珍藏集”（1）四人小組交流：介紹自己發(fā)現(xiàn)并整理的珍藏集內(nèi)容，其他同學(xué)專注傾聽，互評互議。（2）全班內(nèi)交流：由組內(nèi)推選出來的代表來講講“我的珍藏集”，其他同學(xué)專注傾聽，互評互議。4.將自己制作的最美珍藏布置在班級展板上。任務(wù)二像《海底世界》一樣介紹走，一起登上“遠(yuǎn)航”號航船。船開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看?；顒右缓５咨钐幱惺裁础驹O(shè)計意圖與教學(xué)建議】以到海底探秘的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在交流分享中了解海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點(diǎn)多樣，植物的色彩和形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。在分享海底有什么的過程中學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思把一段話寫清楚的表達(dá)方式。通過補(bǔ)充資料，進(jìn)一步了解海底世界的神奇，以此激發(fā)學(xué)生去探索、去開拓、去發(fā)現(xiàn)海底世界的興趣。建議安排2課時。1.品讀課文，尋找海底深處的秘密。讀讀課文，畫出海底深處有什么，同時體會第一自然段的表達(dá)效果。2.分享聞聲探秘的收獲。（1）理解“竊竊私語”。（2）通過朗讀把海底動物的聲音表現(xiàn)出來。（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?）同學(xué)們，海底只有這四種聲音嗎？海底動物還會發(fā)出什么樣的聲音？這可是要用特制的水中聽音器才能聽到的，潛水員們，讓我們潛入海底聽一聽。(播放海底的聲音)用“有的——有的——”句式說一說你聽到的聲音，用上擬聲詞。（4）小結(jié)：我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。3.海底動物活動各不相同（1）你喜歡哪種海底動物的活動方式，說說你喜歡的原因。海參——靠肌肉伸縮爬行，特別慢，用列出具體數(shù)據(jù)的寫法寫出了它的活動特別慢。你見過什么動物也是這樣前進(jìn)的？（毛毛蟲等）梭子魚——活動起來特別快，用具體的數(shù)字，還和普通的火車作比較，寫出了它行動迅速的特點(diǎn)。烏賊和章魚——利用水的反推力迅速后退。有些貝類——巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。（2）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了五種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點(diǎn)。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點(diǎn)多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類具體展開描寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式——先概括后具體（先總后分）。（3）讓我們分角色朗讀第三自然段，體會動物不同的活動方式和先總后分的構(gòu)段方式。4.植物色彩形態(tài)多樣（1）從顏色和形狀分享了解到的海底植物。（2）欣賞海底植物圖片，用這個句式來說一說海底植物。（出示：海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有的，有的……5.探秘海底豐富物產(chǎn)。6.補(bǔ)充探秘海底不同的地形等。7.小結(jié)：今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點(diǎn)多樣，植物的色彩和形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?；顒佣@可是我們的國寶哦【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】課前大熊貓資料的收集準(zhǔn)備，為課上交流奠定基礎(chǔ)，打開學(xué)生的思維，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。引導(dǎo)學(xué)生選擇三四個自己感興趣的方面，像《海底世界》一樣生動有趣地來介紹，試著學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取有效信息的方法。通過習(xí)作展評、互相修改環(huán)節(jié)的設(shè)計，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平和欣賞水平，在取長補(bǔ)短的過程中，互相促進(jìn)，互相提升。建議安排2課時。1.課前準(zhǔn)備：圍繞自己感興趣的話題，如大熊貓的壽命有多長？它是不是只產(chǎn)在中國？它吃的是熊喜歡的食物，還是貓喜歡的食物等等，到互聯(lián)網(wǎng)、報刊書籍中查找資料。2.交流談話：大熊貓可是我們的國寶，你會像《海底世界》一樣生動有趣地來介紹嗎？（1）學(xué)習(xí)《海底世界》的開關(guān)，整篇文章都是圍繞“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來寫的，都是在介紹大海深處“是怎樣的”。試著用這樣的方法給介紹國寶大熊貓開個頭。（2）用思維導(dǎo)圖的方式梳理可從哪些方面來介紹大熊貓。（3）選擇三至四方面來介紹大熊貓，可學(xué)習(xí)《海底世界》第四、五自然段圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，試著學(xué)習(xí)信息的歸類整理，剔除無效信息。（4）展示習(xí)作，交流評價。（5）修改習(xí)作，用上學(xué)過的修改符號。（6）整理謄寫。任務(wù)三火燒云上來了了解了海底那個神秘的世界，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯次魈斓幕馃瓢伞；顒右粸槭裁此坏却龕酆盟暮⒆印驹O(shè)計意圖與教學(xué)建議】激趣導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生了解“火燒云”的興趣。圍繞“為什么火燒云偏偏不等等那些愛好它的孩子”，抓住關(guān)鍵詞“不等待”和“愛好它”展開質(zhì)疑交流，感受火燒云上來了大地的景象之美麗，火燒云顏色、形狀變化的多而快，學(xué)習(xí)作者觀察事物、大膽想象的方法，感受作者用平實(shí)的語言，精妙地寫出了火燒云神奇。最后圍繞火燒云繼續(xù)質(zhì)疑問難，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的感情。建議安排2課時。1.激趣導(dǎo)入：天上的云是最常見的，但你注意它的樣子和變化了嗎？有一種云非常美，就是不能天天見到，它叫“火燒云”，走進(jìn)課文一起欣賞。2.什么叫“火燒云”，體會“燒”字的妙用。3.質(zhì)疑：為什么火燒云偏偏不等等那些愛好它的孩子？問題一：孩子們?yōu)槭裁磹酆没馃?？問題二：為什么偏偏不等待？4.根據(jù)問題展開交流。（1）火燒云上來了，景象特別美?；馃粕蟻砹说木跋蠛喼笔翘懒?，它把大地打扮得這么漂亮，它就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。從第一自然段中幾個“變”字體現(xiàn)了人們驚喜、開心、歡樂的心情。（2）火燒云顏色變化極多①火燒云顏色變化特別快，體會“一會兒”這個詞的作用。②火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多，火燒云都有哪些顏色？紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫“還有些說也說不出、見也沒見過的顏色?！庇孟旅孢@些表示顏色的詞語，說說天空中還有哪些顏色。仿照課文句子，用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”說說火燒云顏色的變化多。③小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀?。?）火燒云形狀變化多而快①火燒云的形狀像什么？像馬、狗、獅子。②形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？從哪些詞語體會到的？③你們知道嗎？作者在描寫火燒云形狀變化時，描寫得很精彩，為什么？（小結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)）④播放一組火燒云變化的鏡頭，請學(xué)生一邊欣賞，一邊想像，按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫寫一段話。寫完后可以四人小組交流。（4）火燒云下去了，意猶未盡。（5）關(guān)于火燒云你還想了解什么？推薦閱讀《變幻的天空》一書。5.進(jìn)行書寫指導(dǎo)。筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距?；顒佣阆肴タ椿馃茊帷驹O(shè)計意圖與教學(xué)建議】欣賞“火燒云”的視頻或圖片，說說火燒云帶給你的感受，為下面勸說作鋪墊。創(chuàng)設(shè)身邊同學(xué)看玩電子產(chǎn)品，不愿到戶外走一走的情境，來進(jìn)行勸說，引發(fā)學(xué)生討論、思考，通過比較，幫助學(xué)生感知、理解勸告時要注意的問題。再創(chuàng)設(shè)生活中常遇到的情境，試著讓學(xué)生勸一勸，學(xué)會勸說的技巧。建議安排1課時。1.欣賞美麗神奇的火燒云（視頻或圖片）2.誰的勸說更能讓人接受身邊的同學(xué)，愛呆在家里玩電子產(chǎn)品，正巧今天火燒云出現(xiàn)了，想請他一起去看火燒云，你會怎么勸他放下手中的電子產(chǎn)品，到大自然中走一走呢？你覺得那個同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？3.試著勸一勸：如果遇到下面這些情況，你會怎樣勸他們？◆一同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑?！粲型瑢W(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.強(qiáng)調(diào)在具體語境中識字。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主識字的氛圍，讓學(xué)生繼續(xù)使用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法來理解生字，體會其表達(dá)的效果。分類指導(dǎo)學(xué)生寫字，筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。2.充分激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。采用個別朗讀、齊讀、評價讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)容、讀出趣味、讀出特點(diǎn)、讀出表達(dá)等等。比如，《火燒云》一文形狀之“馬”的變化，可在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，先寫馬的出現(xiàn)，再寫馬的變化，最后寫馬的消失。然后讀出想象的趣味。接著感受馬的變化之快。再整段分層朗讀，讀出結(jié)構(gòu)，最后讀出遷移，看看寫火燒云像狗和獅子兩個自然段是不是也是按“出現(xiàn)—變化—消失”這樣的順序來寫的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式的相似。由此，遷移學(xué)習(xí)，達(dá)到“舉一隅而反三隅”之效。3.將“豐富的想象”這一語文要素融入整個單元的學(xué)習(xí)之中。從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從閱讀到寫作，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，把普通的事物瞬間寫得生動起來。本單元中“竊竊私語、巴、就像”等詞語及其所在的句子，訓(xùn)練重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子體會“比喻、擬人”等修辭手法運(yùn)用之巧妙，進(jìn)而遷移造句，讀寫結(jié)合。4.學(xué)會“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，通過趣味活動的設(shè)計，“了解課文是從哪幾方面把事情寫清楚的”，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會對課文內(nèi)容整體把握，弄清楚文章段落層次。同時把“怎樣圍繞一句話把意思寫清楚”這一語文要素融入整個單元的學(xué)習(xí)之中。既要注意內(nèi)容的閱讀理解，又要注意學(xué)生表達(dá)方法的指導(dǎo)，有意識滲透寫的指導(dǎo)。通過從讀到寫，從說到寫，降低寫的難度，指導(dǎo)學(xué)生在一系列問題的回答、梳理中，理清寫作脈絡(luò)，展開豐《海底世界》第四、五自然段的體會，了解“總分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，使語言表達(dá)更加有條有理。這樣的學(xué)習(xí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和文本的內(nèi)容打通，把閱讀和表達(dá)融合，提升學(xué)習(xí)的效果。5.要有大單元教學(xué)意識。將口語交際、習(xí)作內(nèi)容、交流平臺、詞句段運(yùn)用和單元任務(wù)情境統(tǒng)整，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到“發(fā)現(xiàn)世界的奇妙”這一情境任務(wù)之中，把孩子的目光引向天空、海底，從司空見慣的太陽、云朵、雨點(diǎn)、水坑等事物中，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。同時在讀著那些美妙文字記下的天地奧秘時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生展開奇特的想象，用手中的筆描繪自己的新發(fā)現(xiàn)。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一一切都是有生命的線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【聊一聊“天地間的珍藏”，感知世界的奇妙】收集有關(guān)日出、日落、動物、植物圖片或其他風(fēng)光片，說說珍藏它的原因。借助平臺拍照上傳展示功能，分享學(xué)生收集到的日出、日落、動物、植物圖片或其他風(fēng)光片，說說它的神奇美麗，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！究匆豢础捌婷畹娜章洹薄啃蕾p視頻“奇妙的日落”，說說感受。借助平臺的視頻播放功能，欣賞視頻“奇妙的日落”，從日落的變幻著的顏色、形狀等感受神奇?！局谱鳌拔业恼洳丶薄孔哌M(jìn)自然，觀察發(fā)現(xiàn)普通事物的美，制作“我的珍藏集”，選擇最滿意的一張在班里分享交流，展示評價。利用拍照上傳功能，上傳自己制作的、最滿意的“我的珍藏”卡片；也可配上自己的解說和音樂與同學(xué)分享，并在教室展示，形成觀察自然發(fā)現(xiàn)美的良好氛圍，在交流展示中感受分享的快樂?！咀x讀吧】朗讀資源《海上日出》。用豐富的朗讀資源，讀讀《海上日出》一文，感受語言的優(yōu)美，豐富學(xué)生的積累?！拘⌒±首x者】感情地朗讀《我們奇妙的世界》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享。利用平臺的錄音播放功能，選擇適合朗讀的音樂，激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文的興趣，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平。任務(wù)二像《海底世界》一樣介紹 線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【聽一聽說一說】播放海底的聲音，用“有的……有的……”句式說一說聽到的聲音，并用上擬聲詞。利用平臺播放音樂的功能，讓學(xué)生聽一聽海底的各種聲音，用句式說一說，并用上擬聲詞，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！究匆豢凑f一說】展示海底植物的圖片，用“海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有的，有的……這”個句式來說一說海底植物。借助“圖片上傳展示”功能，根據(jù)圖片鼓勵學(xué)生大膽想象，用提示的句式正確生動地表達(dá)出來?！究匆豢础垦a(bǔ)充探秘海底的其他知識。通過圖片的展示、視頻的播放等功能，補(bǔ)充有關(guān)海底世界有什么的知識，拓展寬學(xué)生視野，激起學(xué)生進(jìn)一步探秘的興趣?！举Y源吧】讀讀有關(guān)大熊貓的資料。展示豐富的大熊貓資源，讓學(xué)生閱讀，提取信息，整理信息，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！疚襾韺憽繉憣憽皣鴮毚笮茇垺?。利用平臺“拍照”功能，展示學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作修改，促進(jìn)多元評價。任務(wù)三火燒云上來了線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖與使用建議【讀讀吧】我的朗讀發(fā)布。朗讀《火燒云》，也可以把自己的朗讀發(fā)布在其中，和同伴分享。利用平臺的錄音播放功能，利用豐富的朗讀資源，選擇適合朗讀的音樂，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平?！窘涣髋_】播放一組火燒云變化的鏡頭，一邊欣賞，一邊想像，按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫一段話。寫完后可以四人小組交流，再全班交流。通過平臺的播放功能，讓學(xué)生直觀欣賞火燒云變化的情景，然后用照片上傳功能，全班交流分享?！緯鴮懳荨繒鴮懻箯d把自己的書寫拍照上傳，小伙伴、家長、老師等都可以參與點(diǎn)評通過書寫、展示、點(diǎn)評等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。【資源吧】朗讀資源《變幻的天空》。通過平臺展示功能，補(bǔ)充拓展資料，讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解天空火燒云的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，用筆描繪新發(fā)現(xiàn)的欲望。 （三）學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書仍然是在“發(fā)現(xiàn)奇妙的世界”這個大情境下的版塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。在“一切都是有生命的”的任務(wù)中，重點(diǎn)圍繞《我們奇妙的世界》《語文園地七》交流平臺展開學(xué)習(xí)。通過日出、日落、動物、植物圖片或其他風(fēng)光片，聊聊珍藏它的原因，感知世界的奇妙，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。通過制作“我的珍藏集”，先讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察發(fā)現(xiàn)普通事物的美，制作“我的珍藏集”，選擇最滿意的一張在班里分享交流，展示評價，感受分享的快樂，形成觀察自然發(fā)現(xiàn)美的良好氛圍。通過“我是小小朗讀者”的活動，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平。通過“讀讀吧”，豐富朗讀資源，讀讀《海上日出》一文，感受語言的優(yōu)美，豐富學(xué)生的積累。在“像《海底世界》一樣介紹”的任務(wù)中，重點(diǎn)圍繞《海底世界》《語文園地七》詞句段運(yùn)用和《國寶大熊貓》（習(xí)作）這幾個內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。通過“聽一聽說一說”“看一看說一說”的活動，讓學(xué)生直觀感知海底深處景象的同時，用提示的句式正確生動地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的言語實(shí)踐能力。通過資源吧，展示豐富的大熊貓資源，讓學(xué)生閱讀，提取信息，整理信息，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。通過“我會寫”的活動，利用平臺“拍照”功能，展示學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作修改，促進(jìn)多元評價。在“火燒云上來了”的任務(wù)中，安排了課文《火燒云》《口語交際——勸說》《語文園地七》書寫提示、日積月累等學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過“讀讀吧”，發(fā)布自己的朗讀作品，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平。利用“交流臺”讓學(xué)生直觀欣賞火燒云變化的鏡頭，然后進(jìn)行片段的練習(xí)，用照片上傳功能，在全班交流分享。通過“書寫屋”展示學(xué)生的書寫作品，通過書寫、展示、點(diǎn)評等方式，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，規(guī)范漢字書寫。閱讀《變幻的天空》一書，進(jìn)一步了解天空火燒云的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，用筆描繪新發(fā)現(xiàn)的欲望。【單元評測】尋找“自然之美”作家用他那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛感受了世界的奇妙，用文字帶我們暢游了海底世界，欣賞了火燒云的瞬息萬變……親愛的同學(xué)們，讓我們也一起到大自然走一走，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)身邊普通事物那份獨(dú)特的美，再和同學(xué)一起分享吧！例：1.行行攝攝走進(jìn)自然，拿起手中的相機(jī)，拍下眼中美麗的發(fā)現(xiàn)。2.選選寫寫選擇自己最欣賞的一張美景圖，根據(jù)圖意，積累一些優(yōu)美詞句，同時圍繞圖意，采用總分總的結(jié)構(gòu)把一段話寫清楚。3.講講評評：給同伴講講自己“美麗發(fā)現(xiàn)”，互相評一評。設(shè)計說明1．考查指向一是主動尋找，發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的能力。學(xué)生走進(jìn)大自然，親自去尋找、捕捉自然之奇妙，并用相機(jī)拍下這永恒的美，培養(yǎng)一定的審美能力。二是根據(jù)照片內(nèi)容，結(jié)合圍繞一個意思把一段話寫清楚的能力與水平。學(xué)生是否能根據(jù)照片內(nèi)容，用正確流利的文字，并展開一定的想象加以描述，把一段話寫清楚。三是主動積累詞語的能力與水平。