高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇共3篇

高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇共3篇高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇1高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

高校教師是教育事業(yè)中的重要組成部分，他們的職業(yè)道德素質(zhì)不僅關(guān)系到自身品德，更關(guān)乎著學(xué)生的精神世界和未來(lái)發(fā)展。然而，當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境。本文將分析這些困境，并提出一些可能的路徑選擇。

一、現(xiàn)實(shí)困境

1.隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，物質(zhì)追求愈加繁重。高校教師難以擺脫物欲的糾纏，心態(tài)趨向功利化。

2.學(xué)校管理制度不健全，教師的評(píng)價(jià)體系不完善。沒(méi)有健全的管理制度，教師有了權(quán)利，就容易有所放縱，職業(yè)道德水平下降。

3.社會(huì)風(fēng)氣不佳，壓力巨大。沒(méi)有良好的工作環(huán)境和心態(tài)，教師很難承受巨大的責(zé)任，抵御不良的影響。

4.教師職業(yè)倦怠感越來(lái)越強(qiáng)烈，使得一些教師對(duì)待職業(yè)、學(xué)生的態(tài)度發(fā)生變化，對(duì)教育生態(tài)產(chǎn)生了不利影響。

二、路徑選擇

1.強(qiáng)化職業(yè)道德教育。高等院校要加大職業(yè)道德教育的力度，讓教師在接受高等教育的同時(shí)也接受職業(yè)道德教育，培養(yǎng)國(guó)情、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德相融合的高品質(zhì)教師。

2.完善教師培訓(xùn)機(jī)制。繼續(xù)完善現(xiàn)有的教師培訓(xùn)機(jī)制，建立適合高校教師的培訓(xùn)機(jī)制，從職業(yè)道德、教育技能、學(xué)科知識(shí)等角度綜合考慮，提高教師綜合素質(zhì)。

3.建立評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)和公正的教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)高校教師進(jìn)行因材施教的評(píng)價(jià)，根據(jù)教師表現(xiàn)和不足之處，設(shè)立鼓勵(lì)和懲罰機(jī)制，引導(dǎo)其積極進(jìn)取，努力提高自身職業(yè)道德水平。

4.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。高校教師應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，注重道德、純潔、自律，不追求功利，尊重知識(shí)，弘揚(yáng)人文。

5.建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高校教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，改變過(guò)于淺薄的觀念，注重創(chuàng)新，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育氛圍，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

結(jié)語(yǔ)：

高等院校是培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家建設(shè)的重要陣地，由高素質(zhì)的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，保證了良好的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。但是，如果高校教師沒(méi)有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，那么教學(xué)效果必然不盡如人意。同時(shí)，高校也需要從現(xiàn)實(shí)中找到困境，找到提高師生職業(yè)素質(zhì)的方案，進(jìn)一步推動(dòng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，以此為保障，營(yíng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠在高校這個(gè)熔爐里茁壯成長(zhǎng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文提供了從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、完善教師培訓(xùn)機(jī)制、建立評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)五個(gè)方面提高高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的方案。通過(guò)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，可以提高高校教師綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益。因此，高校應(yīng)該在教師聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面，更加注重師德評(píng)價(jià)和職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)高校教師的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)，提高高校教師的職業(yè)道德水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇2高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下，高校教師是承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重要一環(huán)。高校教師的職業(yè)道德建設(shè)對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)，乃至對(duì)整個(gè)國(guó)家都有著深遠(yuǎn)的影響。然而，高校教師職業(yè)道德建設(shè)也面臨著許多實(shí)際困境。本文將深入剖析高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境，并提出一些可供選擇的路徑。

一、現(xiàn)實(shí)困境

1.道德理念的淡化

高校教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，容易出現(xiàn)價(jià)值觀淡薄、思想意識(shí)不清等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵紀(jì)守法等問(wèn)題。這反映了高校教師職業(yè)道德建設(shè)中的一大現(xiàn)實(shí)困境——道德理念的淡化。

2.追求功利心態(tài)

高校教師在職業(yè)道德建設(shè)中也容易出現(xiàn)追求利益的心態(tài)，例如喧賓奪主、追逐短期利益等行為。這將導(dǎo)致高校教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)出現(xiàn)偏差，影響了高校教育的普遍效益。

3.缺乏負(fù)責(zé)任心

在教學(xué)過(guò)程中，一些高校教師居功自傲，缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致教學(xué)不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。而這些問(wèn)題在高校教師職業(yè)道德建設(shè)中尤為常見(jiàn)，需要得到及時(shí)有效的解決。

二、路徑選擇

1.強(qiáng)化教師道德的培養(yǎng)和審查

這種模式最常用于許多高校的道德課堂?？梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)課堂教育環(huán)境，教師通過(guò)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐演練，學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范等。這樣下來(lái)，可逐步提高教師的道德素養(yǎng)、減少無(wú)良行為的發(fā)生。

2.定期開(kāi)展個(gè)案研究和座談會(huì)

在個(gè)案研究中可以通過(guò)匯報(bào)一個(gè)個(gè)真實(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以達(dá)到啟發(fā)老師習(xí)得正確的道德觀念并提高教育質(zhì)量。座談會(huì)可以使老師們分享不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，實(shí)現(xiàn)自我完善并且有所收獲。

3.建立督查機(jī)制

職業(yè)道德建設(shè)要有有效的督查機(jī)制。督查機(jī)制應(yīng)該從教師自身、學(xué)生、行業(yè)協(xié)會(huì)等層面實(shí)現(xiàn)監(jiān)管過(guò)程。只有通過(guò)精準(zhǔn)、專業(yè)、公正的督查，才可以遏制教師職業(yè)道德問(wèn)題的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的持久穩(wěn)定。

4.強(qiáng)化高校文化建設(shè)

構(gòu)建普傳文化，樹(shù)立人文化，注重國(guó)際文化交流，并形成多元化文化的平衡共生，這是高校文化建設(shè)可持續(xù)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校教師是文化傳承者和創(chuàng)造者，他們本身的文化素養(yǎng)和文化識(shí)別都涵蓋在內(nèi)。

總之，高校教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久而艱難的工作。只有在高校、學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家以及行業(yè)協(xié)會(huì)的共同努力下，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的困境，并迎來(lái)一個(gè)蓬勃發(fā)展的道德新時(shí)代在高校教育中，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)是非常重要的。通過(guò)建立課堂教育環(huán)境、定期開(kāi)展個(gè)案研究和座談會(huì)、建立督查機(jī)制和強(qiáng)化高校文化建設(shè)，可以切實(shí)提高教師道德素養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。只有在多方面的共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)高校教育的健康發(fā)展，迎來(lái)更加美好的未來(lái)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇3高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校教師如今已成為一支重要的力量。然而，在高校教育中，廣大教師的職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題十分突出。

首先，高校教師的職業(yè)道德建設(shè)面臨著現(xiàn)實(shí)困境。盡管我國(guó)高校教師群體的整體素質(zhì)較高，擁有一定的學(xué)術(shù)能力和教育經(jīng)驗(yàn)，但在道德品質(zhì)上存在諸多問(wèn)題。一方面，一些教師存在思想意識(shí)陳舊、無(wú)進(jìn)取心、不自律的問(wèn)題。另一方面，還有少數(shù)教師存在利益維護(hù)，甚至是自私自利、不擇手段的問(wèn)題。這些問(wèn)題十分嚴(yán)重，已經(jīng)對(duì)高校的教學(xué)和管理產(chǎn)生了不利的影響。

其次，要解決高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題，需要選擇正確的路徑。對(duì)于高校教師職業(yè)道德建設(shè)的路徑選擇，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，依托規(guī)劃引領(lǐng)。各個(gè)高校要通過(guò)制定較為系統(tǒng)的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括建立完善的選拔、培訓(xùn)、考核、評(píng)估和獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此引領(lǐng)教師科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)。

第二，加強(qiáng)管理服務(wù)。高校應(yīng)該建立一支高效、規(guī)范的教學(xué)管理服務(wù)體系，包括督促教師規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)生成績(jī)等等，以此提高教師的工作責(zé)任感和使命感。

第三，強(qiáng)化教師教育。對(duì)于高校教師職業(yè)道德的建設(shè)，重點(diǎn)要加強(qiáng)教育。首先，要加強(qiáng)對(duì)新教師、年輕教師、教育研究型教師等特殊群體的培訓(xùn)。其次，要開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，包括教師教學(xué)法、教育心理學(xué)、職業(yè)道德等方面的教育，通過(guò)提高教師的思想道德和教育水平，促進(jìn)教師職業(yè)道德的建設(shè)。

進(jìn)一步說(shuō)，實(shí)施精細(xì)管理，增強(qiáng)教師服務(wù)意識(shí)，提高教師的工作責(zé)任感和事業(yè)心是保障教師職業(yè)道德建設(shè)的重要途徑。對(duì)于高校教師職業(yè)道德建設(shè)，需要全社會(huì)的共同注意和努力，厘清教師的職業(yè)定位、教師成長(zhǎng)機(jī)制的完善、職業(yè)榮譽(yù)的彰顯等方面加強(qiáng)建設(shè)。通過(guò)多方協(xié)力，才能全面提高高校教師的職業(yè)道德，并保持教學(xué)質(zhì)量的高水平，進(jìn)一步創(chuàng)造出更為美好的未來(lái)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的重要