數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集合七篇

Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集合七篇數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1

20xx-20xx上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，主動(dòng)探究，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、取得成果

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后小記。

2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、情感化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。主動(dòng)實(shí)施高效課堂管理，特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

二、改良措施

1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分同學(xué)的基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候只有少部分同學(xué)比較仔細(xì)，能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但大部分同學(xué)由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起愛好。學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)。還有個(gè)別的同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信念。為此，找他們了解緣由很重要，有些是不感愛好，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)學(xué)問的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的狀況要跟他們多次溝通，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，關(guān)心他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、課堂上要多注意培育同學(xué)的抽象概括力量，分析綜合力量，和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量,通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用處，培育同學(xué)良好的行為。

3、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。

4、在總結(jié)成果的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的很多問題，重新熟悉。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。

5、把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。要抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成果還不夠抱負(fù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也信任自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

今年我擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)同學(xué)現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課

1、課前細(xì)心備課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，了解他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓同學(xué)去做，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作

1、重視基礎(chǔ)

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我始終特別關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。由于只有基礎(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡同學(xué):答題時(shí)，肯定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。

2、注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開的，針對(duì)消失的錯(cuò)誤，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化同學(xué)的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯(cuò)誤來發(fā)覺教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問的過程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，老師仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問寶庫(kù)中的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的緣由，加深對(duì)學(xué)問的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的學(xué)校畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學(xué)，通過熱心、愛護(hù)、耐煩的關(guān)心，使同學(xué)體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有打算、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互關(guān)心活動(dòng)。

三、存在問題

雖然實(shí)行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和缺乏之處。比方說：在對(duì)待同學(xué)時(shí)，耐煩缺乏，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐煩和細(xì)心；還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體同學(xué)，只能盡量的去做到面對(duì)全體。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名一般學(xué)校數(shù)學(xué)老師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深化的熟悉，下面我將六年對(duì)教材的熟悉和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程制造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把同學(xué)放在主體地位，要真心真意把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的仆人，以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)、基本技能是否嫻熟、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感看法，更多表達(dá)同學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)同學(xué)全面和諧地進(jìn)展。

3、重新領(lǐng)悟新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各詳細(xì)科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡以同學(xué)自主探究，合作溝通與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)表達(dá)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式支配。供應(yīng)了大量的操作、觀看、試驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了同學(xué)與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，表達(dá)了同學(xué)的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)同學(xué)的力量、看法、習(xí)慣方式的培育不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過組織同學(xué)合作溝通、商量來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了同學(xué)的智力，鼓舞算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師要制造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量。

5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中，老師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)主要表達(dá)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要表達(dá)了老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次，教學(xué)體會(huì)。

作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，為了推動(dòng)素養(yǎng)教育，為培育21世紀(jì)高素養(yǎng)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生氣。

1、制造詳細(xì)情境，力求課堂生動(dòng)活潑。

同學(xué)是什么?同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充學(xué)問的“容器”，同學(xué)是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有獨(dú)特的、需要理解和敬重的人。而老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。如何落實(shí)同學(xué)在課堂中的主導(dǎo)地位，主要表達(dá)在同學(xué)發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)覺規(guī)律。讓同學(xué)在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量，從而表達(dá)同學(xué)的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓同學(xué)自己觀看、自己演算，再經(jīng)過溝通合作，深化探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最終老師賜予確定和鼓舞。這不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，更主要的是培育了同學(xué)自想法識(shí)。表達(dá)了同學(xué)的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂布滿了生動(dòng)好玩的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在學(xué)校階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從看得見、摸得著的四周事物動(dòng)身。在詳細(xì)形象中感知同學(xué)真正把握了數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一班級(jí)同學(xué)熟悉等號(hào)的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如熟悉自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平常列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能讓同學(xué)充分體驗(yàn)已有的生活閱歷，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

同學(xué)在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中，并不能忽視對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題力量，更主要培育同學(xué)的抽象思維力量。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在進(jìn)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、進(jìn)展。在課改這一寬闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

20xx年9月12日和16日，鄒平縣學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)比課在我校進(jìn)行。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了學(xué)校課堂教學(xué)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：

一、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)校生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境

每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。例如，在教《角的熟悉》一課的老師，讓同學(xué)找一找教室里的角，老師創(chuàng)設(shè)提出的問題使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來，滿懷熱忱地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師趁機(jī)讓同學(xué)指一指教室里的角，同學(xué)則愛好盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓同學(xué)用自己的語言說說“什么是角”，同學(xué)自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課。俗話說良好的開端是勝利的一半，這位老師清楚的思路，精致的課件，簡(jiǎn)要的講解，無不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前溝通后，老師馬上拋給同學(xué)一個(gè)問題：老師第一次來開元學(xué)校，迷路了，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師？此設(shè)問不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)校生樂于助人、好動(dòng)奇怪???的心理，孩子們的“幫”意很濃，卻掉進(jìn)了老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置，讓同學(xué)在“助人為樂”中學(xué)到學(xué)問，不行謂不巧。由此我也熟悉到，老師的設(shè)問，應(yīng)注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，這樣同學(xué)們會(huì)特別愿意參加教學(xué)，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。

二、注意培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量

在課上，老師能放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的`方法，每一位老師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓同學(xué)擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培育了同學(xué)的動(dòng)手力量。比方：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí)，老師引導(dǎo)四名同學(xué)在教室走一走，鼓舞同學(xué)摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng)、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使同學(xué)直觀感知、主動(dòng)參加，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了學(xué)問。耿靜老師執(zhí)教的《奇異的改變》更表達(dá)了這一點(diǎn)，在同學(xué)初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓同學(xué)拿一張紙折一折，表示幾分之幾，同學(xué)愛好盎然，在動(dòng)手操作中，再一次穩(wěn)固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。

三、擅長(zhǎng)讓同學(xué)發(fā)覺問題提出問題解決問題

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，老師出示課件展現(xiàn)畫面，老師設(shè)問，從圖上你發(fā)覺了什么？此設(shè)問較簡(jiǎn)潔，同學(xué)很快就能回答出來，老師接著問，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同學(xué)提出問題后老師馬上板書激發(fā)了同學(xué)的愛好，老師連續(xù)追問，你能用什么方法解決這些問題？這下可大大激發(fā)了同學(xué)們的探究欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來，此時(shí)的老師真正表達(dá)了做到了“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。同學(xué)展現(xiàn)驗(yàn)算結(jié)果后，老師進(jìn)一步提出，你發(fā)覺了什么規(guī)律？你喜愛啊一種？誰還有不同的想法？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，思索，同學(xué)很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來的練習(xí)中，同學(xué)運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位同學(xué)都感到了勝利的激勵(lì)，起到了事半功倍的作用。在完全的教學(xué)過程中老師只是給同學(xué)指出了方向，同學(xué)的思維是自由的，可以自主思索，也可以同桌互助；同學(xué)的思維是主動(dòng)的，他在自己深化思索探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)溝通碰撞。

當(dāng)然參賽老師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學(xué)中需要留意的地方，如老師設(shè)置問題太寬泛，同學(xué)根本不知道老師的意圖，導(dǎo)致同學(xué)回答無從下手，耽擱了珍貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別老師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎，一節(jié)課下來，讓人感覺不知所云。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前預(yù)備好的教案，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言，奇妙的板書，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，到處表達(dá)老師的匠心獨(dú)具，值得我深化的學(xué)習(xí)反思。通過這次聽課，它豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，來關(guān)心我更好地完成教學(xué)工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

20xx年3月27日，我有幸參與了在北京市石景山區(qū)舉辦的為期三天的全國(guó)首屆學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論壇。本次論壇的主論壇為：“學(xué)校數(shù)學(xué)如何培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的力量”，平行論壇為：“新課程理念下高效課堂教學(xué)的思索與實(shí)踐”和“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”，期間穿插了高、中、低三個(gè)班級(jí)組94名老師的說課。我很榮幸的傾聽了81歲高齡的中國(guó)科學(xué)院王元院士、中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)展中心方運(yùn)加主任、全國(guó)有名學(xué)校數(shù)學(xué)特級(jí)老師吳正憲教授和多位專家的精彩報(bào)告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、老師進(jìn)展的三個(gè)層次：教書匠—→老師—→教育家。

書本上要求的東西，能夠把同學(xué)講明白的是教書匠。在教書匠的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)覺有意義有價(jià)值的問題并提出相關(guān)問題的是老師。在老師的基礎(chǔ)上能夠有自己的教育思想并以此來提升自己的品嘗和學(xué)識(shí)的是教育家。

2、學(xué)校教育要兒童化、生活化、活動(dòng)化、文化化。

我們面對(duì)的是學(xué)校生，在教學(xué)討論中，我們要走進(jìn)兒童的心理去討論兒童，使我們的教學(xué)貼近同學(xué)、貼近生活、貼近實(shí)際。

3、教學(xué)模式的思索。

我們?nèi)缃窀咝дn堂的教學(xué)模式是：自學(xué)—→展現(xiàn)—→反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。北京市石景山區(qū)海特花園學(xué)校的教學(xué)模式分為新授課：“自學(xué)—→合作—→輔導(dǎo)生成—→穩(wěn)固”和復(fù)習(xí)課：“自主復(fù)習(xí)合作匯報(bào)—→老師檢測(cè)”，而且復(fù)習(xí)課的三個(gè)環(huán)節(jié)正好是三個(gè)課時(shí)。去其糟粕、取其精華，我們的課堂可以把海特花園學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有目的的消化和汲取，使我們自己的環(huán)節(jié)更加完善。

4、開展“老師少話”活動(dòng)。

與我們的高效課堂不謀而合，老師上課主要表達(dá)“導(dǎo)”，海特花園學(xué)校聲明“老師的機(jī)械重復(fù)是課堂噪音！”“老師的泛泛而評(píng)不如不評(píng)”，也就是說，不是任何一個(gè)同學(xué)回答下列問題都是“好，好，你真棒！”他們把這種稱之為“有雜音的背景音樂”。

5、構(gòu)建和諧課堂。

和諧課堂就是保證人的尊嚴(yán)和價(jià)值不受侵害、提倡敬重與信任、進(jìn)展人的獨(dú)特與智能、形成良好交往氣氛的課堂。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到對(duì)同學(xué)的充分敬重。要給他們多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們制造公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展而產(chǎn)生的一套程序。它包括：教學(xué)背景分析〔教材和同學(xué)〕、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)特色和教學(xué)后的反思。我們要真正的讀懂同學(xué)、讀懂教材、讀懂課堂。要專業(yè)的讀教材、專心的讀同學(xué)、才智的讀課堂。

7、有正確的教育教學(xué)觀。

我們面對(duì)的兒童是活生生的人，我們對(duì)他們要敬重、理解、善待、讀懂、學(xué)會(huì)期盼。我們面對(duì)的兒童是進(jìn)展中的人，他們有潛力，但是不成熟。我們要充分信任他們，開發(fā)他們的潛能。傳授學(xué)問、啟迪才智、完善人格，為兒童一生的可持續(xù)進(jìn)展奠基。老師要用伯樂的目光、宰相的胸懷、親切的口吻評(píng)價(jià)同學(xué)。讓同學(xué)學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)，同學(xué)聽見了，就遺忘了；看過了，就記住了；做過了，就理解了。

8、促人深思的故事。

蘋果的故事：老師拿著一個(gè)蘋果，讓同學(xué)挨個(gè)的聞了一遍，讓同學(xué)說聞到了什么味道？大部分同學(xué)說“沒有什么味道?！钡牵幸粋€(gè)同學(xué)說聞到了香味。其次遍，老師又讓同學(xué)挨個(gè)的聞了一遍，問同學(xué)聞到了什么味道？這次又十幾個(gè)同學(xué)說聞到了香味。第三遍，老師又讓同學(xué)挨個(gè)的聞了一遍，這次，除了一個(gè)同學(xué)外，其余全部同學(xué)都說聞到了香味。老師說：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果是一個(gè)假蘋果”。老師們，由此，你想到了什么呢？

水桶的故事：國(guó)王和大臣們?cè)诔靥吝呌瓮?，突發(fā)奇想，國(guó)王問大臣們池塘里有多少桶水？期限是三天時(shí)間。三天過去了，大臣們想盡了各種方法，也不能說出答案，眼看就要受到國(guó)王的懲處。這時(shí)有一個(gè)聰慧的小孩說知道答案，老師們，你們知道孩子是怎么說的嗎？這個(gè)小孩說：“這要看桶的大小了，假如桶有池塘的二分之一大，那么池塘里就有兩桶水；假如桶有池塘的三分之一大，那么池塘里就有三桶水；假如桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有五桶水”。國(guó)王滿足的笑了。老師們，對(duì)這個(gè)故事，我們又要教會(huì)同學(xué)什么呢？〔逆向思維〕

最終，以全國(guó)有名學(xué)校數(shù)學(xué)特級(jí)老師華應(yīng)龍教授的兩句話作為我本次學(xué)習(xí)的結(jié)束語。

舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。我愿做沉舟，我愿做病樹，我愿最秀麗的花朵開在您〔各位老師〕的課堂，讓我們共同把我們的教育做的更好！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

這學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(1)班和(3)班的語文教學(xué)。同學(xué)們面臨著入學(xué)考試的壓力。為了在面臨重大責(zé)任的狀況下優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué)，這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

第一，正確的思維，師生之間的互相嘉獎(jiǎng)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，以同學(xué)為中心，一切為了同學(xué)，一切為了同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德，以關(guān)懷同學(xué)為事業(yè)之本，以對(duì)全部同學(xué)負(fù)責(zé)的看法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

經(jīng)過一班級(jí)和二班級(jí)兩年的語文學(xué)習(xí)，兩個(gè)班的同學(xué)在語文愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量上都有明顯的差異。訂正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法是必要的，也是艱難的。

開設(shè)“每周回顧師生印象”欄目，對(duì)優(yōu)化師生語文形象起到了詢問作用。師生坦誠(chéng)溝通，營(yíng)造愉悅師生的健康主動(dòng)氣氛，在民主教學(xué)中贏得更多的教育話語權(quán)。

其次，深化學(xué)習(xí)，仔細(xì)備課

連續(xù)四年，初三語文教學(xué)簡(jiǎn)單形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠更簡(jiǎn)單滋生，教學(xué)方法更簡(jiǎn)單因循守舊。怎么才能始終教新東西？只有增加理論養(yǎng)分。

課前要仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，重新鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，增加高校情境討論的深度，仔細(xì)備課，追求教材的科學(xué)解讀。提前為進(jìn)入初三下半學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段做好預(yù)備，仔細(xì)整合每本教材，結(jié)合考點(diǎn)對(duì)每本教材進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性的分析，對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納，教學(xué)更貼近中考要求，為帶著同學(xué)做扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。仔細(xì)討論近五年的考題，分析各個(gè)考點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三，講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三，同學(xué)往往有浮躁心理，因此調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要。在課堂上，采納朗讀、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、小組競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。盡量讓同學(xué)參加進(jìn)來，不要走神，努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實(shí)。

語言力求幽默，例句引用生動(dòng)，很簡(jiǎn)單照看到一切，每天同學(xué)都要有足夠的精神去感受一種自然的氣氛。當(dāng)面對(duì)同學(xué)無心的學(xué)習(xí)，無所事事，有說有笑，或者肆無忌憚的睡覺等。因此，我們應(yīng)當(dāng)以平和的看法規(guī)范課堂教學(xué)，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)條件，有針對(duì)性。

教就是教和學(xué)，是互相聯(lián)系，不行分割的。有老師，必有秀才。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)是特別重要的。針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低、父母忽視孩子教育或過度放縱造成的不健康心理障礙、同學(xué)不斷惡化等諸多麻煩問題，一開頭就制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，語音、字形、標(biāo)點(diǎn)、擴(kuò)展、縮略語、仿修辭等基礎(chǔ)學(xué)問肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習(xí)單詞的讀音、字體和用法；加強(qiáng)句型的訓(xùn)練和仿照；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。

2.加強(qiáng)文言文閱讀理解，“能讀簡(jiǎn)潔文言文”是中考考生的基本要求。

考題已經(jīng)從課內(nèi)延長(zhǎng)到了課外。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，同學(xué)要仔細(xì)把握文言文虛詞的含義和用法，學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞，留意區(qū)分詞的古今義，積累實(shí)詞的多義性，識(shí)別通假字，總結(jié)文章的中心愿思，透徹理解文言文的內(nèi)容和思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，手工翻譯。為了加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，采納一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培育同學(xué)的文言文閱讀力量。

3.新教材加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo)，淡化了文體的支配，但并沒有降低對(duì)文體的要求，尤其是談?wù)撐牡拈喿x，讓同學(xué)一時(shí)感到困惑。所以我準(zhǔn)備給同學(xué)講解談?wù)撐牡幕A(chǔ)學(xué)問，同時(shí)選擇典型章節(jié)，搭配典型的談?wù)撐木毩?xí)題，力求通過反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)把握談?wù)撐牡囊话闾攸c(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合考點(diǎn)總結(jié)各類習(xí)題的答題模式，主動(dòng)向中考靠攏。

4.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。為了使同學(xué)形成一個(gè)寫作學(xué)問體系，在學(xué)期開頭時(shí)給同學(xué)上寫作學(xué)問課，開設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高同學(xué)的命題、立意、立意等。堅(jiān)持每周兩個(gè)讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實(shí)批改作文錯(cuò)誤的努力，堅(jiān)持讓同學(xué)閱讀優(yōu)秀的書籍，為同學(xué)學(xué)習(xí)語文制造輕松和諧的環(huán)境。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇7

通過四個(gè)學(xué)年的嘗試，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)覺新教材無論教學(xué)內(nèi)容支配還是呈現(xiàn)形式，到處都是以同學(xué)為中心，以重視和培育同學(xué)的力量為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)力量。下面是我在教學(xué)試驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課改特色，新教材優(yōu)點(diǎn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓同學(xué)在參加特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中初步熟悉對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。同學(xué)需要在自主探究中體驗(yàn)”再制造“，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)”做數(shù)學(xué)“，在合作溝通中體驗(yàn)”說數(shù)學(xué)“，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)”用數(shù)學(xué)“。同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是專心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思索、制造，有利于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)者不實(shí)行”再制造“，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上敏捷運(yùn)用了。學(xué)完了”圓的面積“，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米