數(shù)學教學心得體會集合6篇

Word第第頁數(shù)學教學心得體會集合6篇數(shù)學教學心得體會篇1

通過對新課標的學習，本人有一些心得體會，現(xiàn)匯報如下：

一、課程的基本理念

總體目標中提出的數(shù)學學問〔包括數(shù)學事實、數(shù)學活動閱歷〕本人認為可以簡潔的這樣表述：數(shù)學學問是“數(shù)與形以及演繹”的學問。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些基本思想，在詳細的教學中要留意滲透，從低班級開頭滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、親密相關，兩者都以肯定的學問為基礎，反過來又促進學問的深化及形成力量。

2、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注意提高同學的數(shù)學思維力量。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內容〔材料與結果〕、基本形式、操作手段〔即思維方法〕以及獨特品質〔包括智力與非智力因互素的臨控等〕；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應用數(shù)學的意識

增添應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。

4、注意信息技術與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于同學熟悉數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓舞同學運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注同學的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注同學數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注同學獨特與潛能的進展。

二、課程設置

1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿意將來公民的基本數(shù)學需求、為同學進一步的學習供應必要的數(shù)學預備。選修課程內容確定的原則是：滿意同學的愛好和對將來進展的需求，為同學進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎。

2、設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內容

高中數(shù)學課程設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模，數(shù)學文化內容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內容，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或專題中，有助于培育同學勇于質疑和擅長反思的習慣，培育同學發(fā)覺、提出、解決數(shù)學問題的力量，有助于進展同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、模塊的規(guī)律挨次

必修課程是選修課程的基礎，學校應在保證必修課程，選修系列1、2開設的基礎上，開設其他系列課程，以滿意同學的基本選擇需求，并主動開發(fā)、利用校外課程資源。老師也應依據(jù)自身條件制定個人進展打算。

三、內容標準

高中課程的內容是數(shù)學基礎學問和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調了這些學問的發(fā)生、進展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內容。

通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學合理選擇課程、制定學習打算；關心同學打好基礎，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展同學的力量和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值，促進同學的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學老師。

數(shù)學教學心得體會篇2

我從事學校六班級數(shù)學教學三年來，為了把這批孩子培育成為一個合格的學校畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己，結合本班同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有打算、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、仔細備課。不但備同學，而且備教材、備教法。依據(jù)教學內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩的教具，課后準時對該課用出總結。

二、增添上課技能，提高數(shù)學教學質量。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學多動口動手動腦的力量。

三、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、主動推動素養(yǎng)教育。為此，我在教學工作中留意了力量的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有較的進展和培育。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應當糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學教學心得體會篇3

新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”，這是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過平常的教學試驗，產(chǎn)生了一些自己的想法，下面談談自己的一點體會：

首先老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟悉到教材只是教學的`載體，老師不再受教材的限制，而是以教材為平臺有效地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了改變，對于數(shù)學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

老師自身學問水平，業(yè)務力量必需得到提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學已迫在眉睫。所以老師的自我學習提高的主動性越來越高。主動主動地參與在職進修，業(yè)務培訓或加強老師基本功的自我訓練。主動地開動腦筋，進行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，是一個新時期老師必備的素養(yǎng)。

課堂教學氣氛發(fā)生了較大的改變，更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，同學的學習主動性得到充分的調動。另外，在我們的課堂教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

老師不能忽視對同學的情感教育。強調在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探究性學習的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。在教學過程中，作為主導者的老師應充分熟悉到：同學正處于心理進展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。同學對老師的情感能直接影響甚至確定他們的學習看法和學習效果。為此，老師要努力克服情感因素對同學的負面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個人魅力，讓同學身心開心地參加課堂教學活動，以提高學習效率。德國教育家赫爾巴特說：“在全部的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關心需要愛，人需要得到別人的敬重和信任。師生之間也一樣。中同學情感豐富，老師在教學中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要老師的關心、愛惜。如在提問、練習中，可依據(jù)同學的力量差異分層設計，讓不同的同學都學有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增添同學的學習愛好。蘇霍姆林斯基曾說：“要把賜予學習者取得勝利的快樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，老師要依據(jù)不同類型的同學，提出不同的學習要求，給他們展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的機會，到達要求時賜予確定和贊揚，并不斷鼓舞他們，要讓同學常常體會到勝利的喜悅，增添同學的自信念。在課堂上，老師本身應舉止莊重、文靜。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。老師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。老師應以自己的一言一行，來培育同學的思想品德。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著。

數(shù)學教學心得體會篇4

時代在變革、在進展，基礎教育課程有要改革、進展。在課改這一寬闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名老師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團隊，這堂課充分表達了同學的主體作用，在薛老師的引導下，使同學由詳細的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了？是怎么變的？然后引導同學溝通、商量，從而發(fā)覺規(guī)律，總結規(guī)律。這樣的課堂，讓同學由詳細的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的熟悉》這一課。吳老師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通過讓同學摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，同學的實際操作，最終得出結論。真正表達學問來源于生活。

浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的同學和老師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導同學對確定和不確定的熟悉，同學們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)覺、思索，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復問話“小伴侶你今年幾歲??？”、“一共有a人，小伴侶有30人，那么大人有多少人?。俊?，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次學校數(shù)學教學年會所收獲的教學閱歷，反思我們平常的課堂教學，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學還有肯定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學力量還需進一步的加強。

數(shù)學教學心得體會篇5

在《學校數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“學校數(shù)學學科教學的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，《學校數(shù)學新課程教學法》讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學老師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會：

一、重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶

二十多年的數(shù)學教學工作，使我感覺許多同學都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。這讓我感到很苦惱。在《學校數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“學校數(shù)學教學要重視愛好、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學老師應當努力做到的。

重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導入要生動，老師的思維角度要新，學問面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比方，低班級的數(shù)學課，要多給同學創(chuàng)設嬉戲的情景，嬉戲活動符合低班級孩子奇怪???、好動的心理特點。同學在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學習愛好，又從中發(fā)覺了新的學問。重視應用，就要主動引導同學查找生活中的原型，并嘗試將所學學問運用于實際，對其他學科中消失的數(shù)學問題進行討論，尋求解決的策略，通過運用，培育同學獵取新學問的力量，進展同學的創(chuàng)新意識，提高同學創(chuàng)新力量，讀后感《《學校數(shù)學新課程教學法》讀后感》。重視過程，要求老師在教學中重視引導同學關注學問的發(fā)生過程，通過“過程”領悟學問的規(guī)律關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。

二、要讓同學熟悉到學習數(shù)學的必要性和重要性。

比方：在學習100以內加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現(xiàn)實生活中的事例，使同學感受到生活中到處有數(shù)學，沒有數(shù)學學問、數(shù)學力量是不行的。同時，緊密結合我們的討論課題《數(shù)學課中學校生提問題力量的策略討論》，讓同學在問題情境中學習數(shù)學學問。

三、讓同學體驗學習中的勝利。

一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應制造各種機會讓同學感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比方課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學都要考慮到，好同學回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學學習的主動性才會保持，學習才會不斷取得進步。學習數(shù)學的主動性也會有很大的提高。

四、拓展學習空間，讓同學感到學習就是生活

教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育同學思維力量和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培育創(chuàng)新的天地。

數(shù)學教學心得體會篇6

如今數(shù)學課堂教學存在著一個普遍的問題就是教學效率低、教學效果差，其緣由是多方面的。那么如何進行有效教學？如何在單位時間內提高教學效率，是我們討論的方向。

一、仔細備好每節(jié)課

眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點是備老師的“教”，忽視了同學的“學”，是從老師講的角度，而不是從同學學的角度來考慮備課。這也是導致課堂教學質量低下的重要緣由之一。《九年義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“老師應激發(fā)同學學習的主動性，向同學供應從事數(shù)學活動的機會，關心同學在自主探究和合作溝通中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷?！边@種理念給我們老師上課指明白方向，同時也為我們老師的備課理清思路。我們的備課不僅要備“老師怎樣教”，更要備“同學怎樣學”，要從同學學習活動的角度去備課。備課時首先要考慮這切課預備支配幾個同學的活動，每個活動怎么支配；其次要考慮在活動中老師怎樣指導，怎樣與同學互動；第三要考慮在活動過程中，同學可能消失或遇到哪些問題，老師怎樣進行調控，怎樣評價等；然后把以上支配寫出來，作為老師課堂上臨場發(fā)揮，隨機應變的一個基礎預備。即使如此，老師在課堂上肯定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們老師課后進行教學反思，再進行補充備課，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤，登記同學學習活動中的閃光點或困惑。這樣的備課才是我們提倡的，是有效教學的保證，是改良課堂教學，提高課堂教學效率的前提。例如其次冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動：首先讓同學看主題圖，活動主要是培育同學的創(chuàng)新思維和良好的學習習慣；其次是讓同學借助小棒擺一擺，算一算，并溝通各自不同的計算方法，讓同學體會計算方法的多樣化；第三個活動是讓同學說一說，算一算體會計算方法的多樣化；第四個活動是進一步穩(wěn)固本節(jié)課所學學問。同學在操作活動中，老師要進行巡察指導，并主動參加到小組活動中去，鼓舞同學用不同的方法解決問題。

二、把握好教材

把握教材要從全局著眼，從整體上去熟悉教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標準》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系；討論全冊教材的全部學問點在各單元的分布狀況；還要討論每個單元和每節(jié)課的教學目標。要嫻熟地把握教材的學問體系、規(guī)律結構和編排意圖。確定出每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。把握教材中的學問結構轉化為老師的熟悉結構，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。例如：圖書館一課，主要是教學“兩位數(shù)加幾”，這是本學期進位加法的第一課，它是在同學把握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)〔不進位〕的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。依據(jù)《標準》的要求，確定本節(jié)課的重難點是實現(xiàn)算法制多樣化，培育同學的創(chuàng)新思維以及良好的思想習慣和合作意識。教學目標是學會兩位數(shù)加幾的進位加法并解決與此相關的應用問題，讓同學體會計算方法的多樣化，培育思維的敏捷性和性。這樣來把握教材，教學才會得心應手，收到良好的效果。

三、突出重點

老師要抓住教材中本質的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出出來，把同學的留意力集中到這方面上去，同時引導同學舉一反三。對于課本中相對次要或起幫助作用的教學內容，可依據(jù)教學的實際需要作適當調整，以適應教學的需要，提高教學效率。例如第一冊第三單元“看電影”一課，教材中支配了兩個例題，例1是看圖說一說、算一算；例2是畫一畫、填一填。教學目的是讓同學在詳細好玩的情景中學習有關“8”和“9”的加減法。我們可以以例1為重點，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對例2〔教學得數(shù)是“9”的算式〕，老師要大膽放手，發(fā)揮同學在活動中的主體地位，給同學留下充分的時間和空間，通過涂一涂，說一說，讓同學自己找出解決問題的方法。這樣做，同學不但體驗到學習的樂趣，更會增添學習的信念。在抓好每節(jié)課的教學重點同時，也要從整體著眼突出單元的教學重點。數(shù)學教材中每一單元、每一課時的教學內容只有很少一部分是全新的學問。教學中就應把很少一部分是全新的學問。教學中就應把這“新”的一點突出出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學中把教材重點孤立起來的做法是不恰當?shù)?。教學新學問就必需留意提用生的已有的舊學問，引導同學熟悉新學問的生長點、新舊學問的連接點和轉化點，只有這樣才能真正的突出重點。

四、制造性地使用教材

我們在教學教程中，要根據(jù)