有關新課改培訓心得體會匯總五篇

Word第第頁有關新課改培訓心得體會匯總五篇聽課之后，我發(fā)覺興華學校的老師對同學的將來是多么負責與關注，關注他們學習的需要，關注他們進展的需要，關注他們將來的需要。

1、把課堂還給同學，讓同學學會自學。

從同學那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內心的求知欲中，我感到了興華學校同學人格的獨特魅力。走進每一個教室，你都會看到：每個同學的進展的欲望是那樣的劇烈，對學問的渴求是那樣的執(zhí)著，他們如同春天的小草對旺盛生命的追求。

2、把課堂還給同學，讓同學學會溝通合作。

建立了學習小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了主動進取的班級文化氣氛，這些都讓合作學習的理念落到實處，也使同學的資源共享變成現(xiàn)實。不同層次的同學在課堂中都有獲到勝利的機會，勝利的體驗會激發(fā)同學再次獲得勝利的欲望，這種不斷積累肯定會產生的良性循環(huán)。

3、把課堂還給同學，讓同學學會展現(xiàn)。

課堂上同學高舉右手，回答下列問題聲音嘹亮。同時，同學可以發(fā)表自己不同的看法和見解。實行兵教兵，兵正兵，兵強兵。最終還要檢查目標達成的狀況，

4、把課堂還給同學，轉變老師角色。

課堂是同學表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺。在課堂上同學是自己的仆人。同學的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，商量時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。在課堂上我們聽到的教學外最多的就是老師對同學的敬重、賞識與鼓舞，讓同學感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"！極大提高了同學參加學習過程的主動性，既抱負又勝利，從而提高了課堂教學的有效性。再次就是在班級里同學對同學的敬重、賞識與鼓舞。當每一個同學回答完自己的問題時，其他全部同學都必需為回答下列問題同學鼓掌，表示鼓舞與敬重。

5、把課堂還給同學，構建和諧課堂。

在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里老師真正成為"導師"，成為同學構建學問的引路人，課堂上老師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無論是哪一個班級，老師在課堂上發(fā)言的機會總是最少的，同學根本不給老師什么發(fā)言的機會，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓舞性的評價。而同學則完全主宰了課堂，他們時而靜心思索，時而強烈商量，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學到的學問。

6、把課堂還給同學，同學自主管理。

通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次表達了"同學是班級真正的仆人"這一理念，人人參加班級管理，把課堂真正還給了同學。由于"信任同學"，把課堂還給了同學，培育了同學自學、合作學習的力量。

總之，興華學校的新課堂就是"把學習的空間，學習的權利，學習的歡樂，學習的自由"都還給了同學，讓同學主動參加到課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，同學當然將會終生難忘。興華學校課改的勝利閱歷對我的課堂教學有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學中努力實施新課改，關心和指導我主動地搞好新課改。

新課改培訓心得體會篇2

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓，我恍然大悟，開頭真正的了解了新課改的實質。以下是我這幾天的學習心得體會。

第一、轉變觀念，更新教育教學理念。透過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學進展為本，轉變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多能夠叫做報告)。“教學是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動。”因此，我們廣闊老師要徹底轉變教育教學觀念，以人的進展為本，敬重同學人格，關注同學的獨特進展，強化同學實踐，更新教學方法，轉變教學評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

其次、拓寬學問結構。作為老師，不僅僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是同學學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的學問是對老師最至少的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師學問的淵博，一方面會引起同學對學問的渴望和對老師的敬重，另一方面老師也能夠利用多方面的學問引導同學打開思路，滿意他們對學問的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自我的學問結構，使自我具備與新課程改革教學適應的多元化的學問結構。

第三、專心探究，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅僅體此刻教學觀念、教材體系、教學評價方面的轉變，更重要的還體此刻教法學法的創(chuàng)新上，推動老師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要透過先進的教育方式表達出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，老師和同學的關系是傳授與理解的關系，二者只透過學問和技能等信息媒介進行溝通，很難構成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的討論證明，教育的過程就應是認知的過程、學習的過程，同學的學問是學會的不是教會的。

在今后的教學中，我會加強課程與同學生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獵取學問和觀念，去適應學問經(jīng)濟的時代。

新課改培訓心得體會篇3

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，數(shù)學教學實行了提出題目——試驗探究——引導觀看——分析推理——得出結論的試驗教學法。老師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學一生的進展做預備”的思想。

同學的進展，我們主要夸大就應是全體同學;而不是部分同學，就應是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他;就應是獨特進展而不是同一模式，就應是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教務必從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)老師主角的轉變;

(2)同學地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不一樣層次的同學都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的主角發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、課堂教學氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論潛力的培育，同學的學習專心性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探究性學習的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓心得體會篇4

在今年暑假開頭的新課堂培訓中，我仔細聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感受很深。如今我從以下幾個方面談談我的感受。

一、同學成長是學校生命力的所在

學校是培育同學的搖籃，老師的成長是學校的根本，同學成長是學校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速進展，尤其20xx年在已到達極限的狀況下還能再上一個臺階，這根本緣由在于學校教育發(fā)生了本質的轉變，課堂模式發(fā)生了轉變。

二、課堂是師生的主要陣地

課堂是師生的主要陣地，是同學學習力量和老師教學藝術提升的場所。課堂要提高同學的自想法識、合作力量，同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和主動的看法，以同學為主體，老師為主導，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的力量為中心，為重點。課堂是同學生活與學習的場所。老師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是同學在更寬闊的時空中，更為獨特化的學習與生活的方式。因此，只要是以同學的成長與進展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓老師對同學的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓老師對同學的影響不僅僅臨時的而是終身的。

三、太谷的課堂模式

太谷的課堂模式老師不是為了教而教，而是為了同學學而教。我們經(jīng)常感嘆如今的同學越來越難教，其實是我們的教育教學觀念消失了問題。不要說由學問的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對老師給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學問結構。新課程內容的消失迫使老師更新自己原有的學問結構，一方面精確把握任教學科中同學終身進展所必需的基礎學問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本學問轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。老師還必需進展整合課程內容的力量。

新課程理念下，同學的學習方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好同學是配角中的主角，大多數(shù)同學只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待同學，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調同學接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學問，很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。新課程提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美妙的回憶，沒有對生活的熱忱，沒有穩(wěn)定