課堂教學(xué)心得體會(huì)模板7篇

Word第第頁(yè)課堂教學(xué)心得體會(huì)模板7篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

我們有幸到歷元學(xué)校傾聽來(lái)自上海中學(xué)金輝校長(zhǎng)的報(bào)告，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學(xué)常規(guī)。課堂，教學(xué)的主陣地，師生活動(dòng)的舞臺(tái)。課堂效率的凹凸取決于老師和同學(xué)的良好互動(dòng)，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成。金輝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)肯定要用思維質(zhì)量來(lái)指導(dǎo)課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī)。

第一、關(guān)注認(rèn)知的三個(gè)水平

認(rèn)知的三個(gè)水平分為識(shí)記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習(xí)和商量任務(wù)要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，逐步進(jìn)行，適當(dāng)反饋，盡量使同學(xué)有所收獲，體驗(yàn)到成就感。

其次、關(guān)注三大教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略；激發(fā)同學(xué)愛好的方法與策略；講練結(jié)合的方法與策略。金校長(zhǎng)依據(jù)自己的閱歷談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認(rèn)為我有許多地方做得很不到位，在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，方法單一、練習(xí)做得不到位。這些技巧，的確很有效，我打算在今后的課堂上逐步適當(dāng)采納。

第三、三種基本課型

以學(xué)問(wèn)和答案為中心組織的課堂；以問(wèn)題為中心組織的課堂；以訓(xùn)練為中心組織的課堂。

第四、微笑是一種教學(xué)資源

微笑是一種人格魅力的呈現(xiàn)，是與人、與社會(huì)相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果，可以影響到對(duì)方的心情，更能夠代表著一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

在我們的實(shí)際教學(xué)中，假如我們老師能以微笑迎人，而不是用生硬的語(yǔ)言去訓(xùn)斥人，或許能取得事倍功半的效果。老師的心情，老師的臉色，最能直接地在同學(xué)身上起到影響作用。老師同同學(xué)交談中親切的微笑會(huì)給同學(xué)無(wú)限的理解和信任，讓同學(xué)感到巨大的熱忱和愉悅；課堂上，老師的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情顏色、點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

第五、有效教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)

金輝校長(zhǎng)分步談及各個(gè)環(huán)節(jié)，各種有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過(guò)，實(shí)踐證明，方法有效。

第六、爭(zhēng)取做到既育分又育人。

1、培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法與習(xí)慣。這個(gè)假如做到位，足可以影響同學(xué)的一生，為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路。

2、教會(huì)同學(xué)在處理伙伴關(guān)系時(shí)，學(xué)會(huì)敬重、合作、傾聽與悅納，同時(shí)要會(huì)思索。這屬于社會(huì)品質(zhì)。人不是生活在真空中，要和社會(huì)中的人打交道，這些品質(zhì)必定對(duì)他們有所關(guān)心。

3、學(xué)會(huì)問(wèn)題探究。

金輝校長(zhǎng)談及的有效做法，我打算在今后的課堂上嘗試，爭(zhēng)取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所表達(dá)、有所成效。同時(shí)，要留意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時(shí)進(jìn)行。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

昨天今日兩天時(shí)間，分別到xx學(xué)校、xx一中觀了幾位老師的課堂教學(xué)，感覺老師的課改意識(shí)還不夠彰顯，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成。在和領(lǐng)導(dǎo)、老師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、溝通。

一、對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)熟悉。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年月蘇聯(lián)班級(jí)授課制的引入，那是幾代老師前輩們都沿用下來(lái)的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式。課堂上，多表達(dá)為老師對(duì)課堂的肯定統(tǒng)領(lǐng)作用，老師講解、同學(xué)傾聽，時(shí)而提問(wèn)、把握效果，但多是同學(xué)群體性的回答與評(píng)價(jià)，很少伴有同學(xué)獨(dú)特的展現(xiàn)，即便是有個(gè)別提問(wèn)也多圍繞于少數(shù)的幾個(gè)尖子生。老師的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個(gè)著力點(diǎn)，課堂遂顯得“便利、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，像聽報(bào)告一般，多適合于成人、適合于高等教育。在中學(xué)校校的課堂上，老師過(guò)于注意學(xué)問(wèn)的傳授，往往忽視了同學(xué)間的互動(dòng)、同學(xué)間情感的溝通和互相的感染，極大的扼殺了同學(xué)的自主性、創(chuàng)新性。時(shí)間久了，也便形成了老師講、同學(xué)聽，老師講什么、同學(xué)學(xué)什么，老師不講、同學(xué)不學(xué)，一旦離開了老師，同學(xué)便什么都不會(huì)做了，高分低能大致都是這樣培育出來(lái)的。剛?cè)胗變簣@的小伴侶尚天真爛漫，可以問(wèn)好多新穎的問(wèn)題，有時(shí)那是連老師都答不上來(lái)的，到學(xué)校問(wèn)題少了，到學(xué)校問(wèn)題更少，到高中、到高校幾乎是沒了問(wèn)題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間，不過(guò)“次品率”是蠻高的，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過(guò)是一把精密的卡尺卡出來(lái)的，大家都認(rèn)為那肯定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎？這個(gè)問(wèn)題值得大家深思。所謂的好同學(xué)，不過(guò)都是被灌輸學(xué)問(wèn)，能大量被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的容器，他們很少有自己的思想和制造性的。

或許有人會(huì)說(shuō)，那都是考試惹的禍，是由于人才的甄別與選拔所致，當(dāng)然有此方面的緣由，并且成分還很大?？荚嚦晒墙Y(jié)果，課堂教學(xué)是過(guò)程，按說(shuō)從過(guò)程到結(jié)果是自然而然、水到渠成的事，但我們大多的人是過(guò)于關(guān)注結(jié)果了，才導(dǎo)致了過(guò)程的枯燥、索然無(wú)味。如飲茶一般，最直接的目的該是解渴了，簡(jiǎn)潔之人往往直奔結(jié)果，只顧豪飲、很少能品出其中味道的。而有些人確飲的極具情調(diào)，淺嘗慢飲之間談天論地、古今中外、人間冷暖、世事悲喜，完全是超出了喝茶本身所具有的意義。這就是境界的凹凸不同所致，做同樣的事，結(jié)果雖大致相同，但過(guò)程確大相徑庭，我們的教育教學(xué)不也深通此理嗎？

正是由于熟悉到了前教育所存在的弊端，新課程、新教材才應(yīng)運(yùn)而生的，它的內(nèi)容編排表達(dá)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的老師是大可不必慌張，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路，或說(shuō)反其道而行之，便會(huì)湊效的。就像勤勞的農(nóng)夫，從前總是自己很辛苦地去割了草，回來(lái)規(guī)整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么，不也是很輕松、很美的一件事嗎？同樣都是吃草、吃飽為目的，做法不一樣，效果也不盡然相同，吃草的過(guò)程美和享受陽(yáng)光的沐浴卻大相徑庭的。我們的老師轉(zhuǎn)變一下自己的思路，以前多是教同學(xué)學(xué)會(huì)，過(guò)程多是單向的傳輸；如今是指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)，給同學(xué)機(jī)會(huì)讓他們自己去學(xué)，多享受追求學(xué)問(wèn)過(guò)程的美妙；同樣是到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的目的，別人教會(huì)和自己學(xué)會(huì)完全是兩種不同的境界，教會(huì)的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會(huì)的東西可是價(jià)值連城的。

二、對(duì)課改課堂的探究性熟悉。

課改的課堂，一個(gè)最重要的考察指標(biāo)就是要看全體同學(xué)一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學(xué)有效果。要看每一個(gè)同學(xué)是否學(xué)的自主，學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的愛好盎然，學(xué)的激情四射；要看同學(xué)小組間是否形成了競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)是否協(xié)作默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格，真是一種完善人格完善的過(guò)程。

課改的課堂，要做到老師最大程度的“解放”，能騰出更多的時(shí)間和精力來(lái)有效地管理和掌控課堂。亦如校長(zhǎng)管理學(xué)校一樣，忙于雜事的校長(zhǎng)未必能管理高效的，相反班子成員若分工詳細(xì)、責(zé)任明確、落實(shí)到位了，看老師們忙得熱火朝天，校長(zhǎng)才更有時(shí)間和精力來(lái)謀劃學(xué)校的進(jìn)展，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中，老師那是需要轉(zhuǎn)變以前的主演身份，要以導(dǎo)演、最多加個(gè)配角的身份呈現(xiàn)于同學(xué)面前的，關(guān)注的是同學(xué)表演的是否充分、是否有效果、是否勝利；課堂上在于能給同學(xué)更多的鼓舞和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊，在于造就課堂的升華之境，在于不斷成就每一個(gè)同學(xué)有勝利的體驗(yàn)和愉悅，到達(dá)真正的育人功能。

要做到老師在課堂上的充分“解放”或說(shuō)叫“放手”，功夫可盡在課下，是必需要做好充分預(yù)備、細(xì)心備課的。一方面要宏觀備課，備同學(xué)基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、估量同學(xué)所能到達(dá)的程度，討論課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等；很盼望有些老師能從多年教教材的定式中解脫出來(lái)，有一個(gè)質(zhì)的升華，變教教材為用教材，把許多自己美妙的感受和閱歷積累多加利用起來(lái)；老師要學(xué)會(huì)換位思索、換位備課，多以同學(xué)的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的過(guò)程，要從培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀三維目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行精確把握；細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或詳細(xì)題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，同時(shí)要有可操作性、便于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、溝通和展現(xiàn)；細(xì)心設(shè)計(jì)支配同學(xué)的小組學(xué)習(xí)與組織，隨后還要特地溝通小組學(xué)習(xí)的重要性與方式；細(xì)心設(shè)計(jì)多梯度的練習(xí)支配，這是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

我和老師們是這樣比方課改的課堂的：老師是“紅娘”，在同學(xué)和學(xué)問(wèn)之間奇妙的牽一根“紅線”，之后老師是需要“淡出”這個(gè)過(guò)程的；但也不是與老師無(wú)關(guān)了，老師得隨時(shí)掌控這份“姻緣”過(guò)程的美妙和結(jié)果的有效性，而不至于其隨時(shí)就“分別”了；可見這個(gè)紅娘的責(zé)任非同一般，不是很輕松就能夠坐享其成的。

三、在實(shí)施課改中，對(duì)校長(zhǎng)及老師提幾點(diǎn)要求和建議。

首先，學(xué)校課改的成敗在于校長(zhǎng)的重視程度和參加程度，許多事情都是需要校長(zhǎng)去謀劃、去實(shí)施的，要多為老師進(jìn)行課改創(chuàng)設(shè)條件。一要思想統(tǒng)一，從自身到老師群體，要加強(qiáng)對(duì)課改有關(guān)理論及學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和熟悉，保證課改工作的勢(shì)在必行是做好課改的關(guān)鍵；二要組織保障，實(shí)行有效措施，保證課改工作的有序進(jìn)行和突出其有效性、實(shí)效性、高效性，要組織老師多學(xué)習(xí)、多研討、多總結(jié)、多反思，保證效果的有效提升。

另外，我們的老師要珍惜這次課改的進(jìn)展機(jī)遇，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí)、多討論、多思索、多總結(jié)，那肯定是一種對(duì)自我的挑戰(zhàn)、是一種突破和超越。假如你去專心嘗試和實(shí)施了，其結(jié)果定會(huì)讓你倍感欣慰的，由于那才是一種奇異而美妙的教育景觀的，同學(xué)學(xué)的主動(dòng)、主動(dòng)，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路，能走得順暢而久遠(yuǎn)，能讓我們的師生多感美妙吧！

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

在這次活動(dòng)中我仔細(xì)的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說(shuō)課競(jìng)賽，領(lǐng)會(huì)各個(gè)老師的課堂風(fēng)采。聽了他們的課堂教學(xué)，啟發(fā)了我在今后的教學(xué)中，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)力量，同時(shí)明白了很多感到困惑的問(wèn)題。通過(guò)本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：

一，此次大賽包含二項(xiàng)內(nèi)容：老師的說(shuō)課競(jìng)賽，老師的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。對(duì)于同一個(gè)課題，每個(gè)老師各自展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思路和風(fēng)采。

二，在說(shuō)課競(jìng)賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實(shí)力，極具特色。通過(guò)觀摩優(yōu)秀老師的說(shuō)課競(jìng)賽，我明白了教學(xué)過(guò)程是整個(gè)說(shuō)課的重中之重，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把重難點(diǎn)講透講清晰。說(shuō)課結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己整個(gè)說(shuō)課的亮點(diǎn)和缺乏之處。

三，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能快速調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，與同學(xué)互動(dòng)多；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，流程清楚，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密；導(dǎo)語(yǔ)亮麗而各具特色；課件制作精致，資料豐富多彩，讓人耳目一新。

四，通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉到了自己許多的缺乏以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學(xué)理論水平，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善自己。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

統(tǒng)計(jì)是在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖〔一格表示2個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本課教材與上一冊(cè)的教材比，最大的改變就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位或多個(gè)單位。

教學(xué)一開頭，以小伴侶特別感愛好的《喜羊羊與灰太郎》引入，新奇、好玩，使同學(xué)在開課階段心情就處于非常活躍的狀態(tài)。要想知道四個(gè)卡通人物中，喜愛哪一個(gè)的人數(shù)最多，用什么方法能知道？這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的內(nèi)在知道沖突，誘發(fā)了同學(xué)探究熱忱，使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不行分。

接著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)步驟是：

1、全班參加收集過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言完善。2、學(xué)習(xí)如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？同學(xué)就記錄的符號(hào)有打“√”、畫“○”、畫“△”、畫“正”字等等，同學(xué)全都認(rèn)為用畫“正”字的方法比較簡(jiǎn)便，全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計(jì)圖后，發(fā)覺“一格表示1”格子不夠的問(wèn)題，共同探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時(shí)的重點(diǎn)。

從備課到上課，我收獲頗多，同時(shí)也熟悉到自身在課堂教學(xué)方面的諸多缺乏：1、讓每個(gè)孩子經(jīng)受收集過(guò)程中，我忽視了催促在黑板上記錄的孩子，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。

2、在同學(xué)畫統(tǒng)計(jì)圖的`時(shí)候，花的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致拖堂。

3、分析統(tǒng)計(jì)圖之后，應(yīng)對(duì)孩子加以追問(wèn)。例如：統(tǒng)計(jì)全班喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，最終問(wèn)“看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想對(duì)學(xué)校提什么建議？”有的孩子可能會(huì)說(shuō)，或都引導(dǎo)他說(shuō)：“喜愛嬉戲的小伴侶這么多，我想建議學(xué)校開設(shè)一個(gè)嬉戲愛好班，使這些小伴侶的愛好得到更好的進(jìn)展?！边@樣一問(wèn)，又可以給這節(jié)課增加一點(diǎn)點(diǎn)顏色了。

總之，在學(xué)校階段就要重視對(duì)同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念的培育。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

陽(yáng)春三月，本人有幸參與了xxxx市第十四屆全國(guó)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還傾聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中，老師都特別注意情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓同學(xué)在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，同學(xué)的語(yǔ)言溝通力量得到了熬煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃陌嗉?jí)的一節(jié)課，讓同學(xué)在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓同學(xué)體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，教學(xué)效果特別好。同時(shí)幾個(gè)老師都特別的注意課堂氣氛的營(yíng)造，在同學(xué)進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂，緩解同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。

二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位老師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開頭與同學(xué)的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，連接自然，同學(xué)能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)詳情上，更可見各位老師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到xxxx，通過(guò)課件展現(xiàn)不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、同學(xué)到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。

三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《RainForest》中，老師在展現(xiàn)由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓同學(xué)在綠色的樹葉上寫下愛護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親自把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在同學(xué)的努力下煥發(fā)了生氣，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)同學(xué)也進(jìn)行了奇妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采納吹氣球的方式，讓同學(xué)練習(xí)單詞的方法特別的新奇、好玩。這樣的教學(xué)方法特別值得我們借鑒。

四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音精確?？梢姼魑粎①惖睦蠋熡⒄Z(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位老師還展現(xiàn)了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的超群水準(zhǔn)，以及他們唱歌、表演的多方面才能也充分呈現(xiàn)出來(lái)。

在這次活動(dòng)中我們還傾聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

1、什么是一堂好課?

一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。

2、如何上好一堂課?

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3、老師要樹立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。

一備：鉆研教材、思索，形成“初案”;

二備：博覽群書、融匯貫穿，寫出“教案”;

三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。

(所謂“另案”：包括勝利之舉、敗筆之處、同學(xué)見解、教學(xué)機(jī)靈、再教設(shè)計(jì).)

同時(shí)，xxxx老師建議青年老師要學(xué)會(huì)：一課三品.

(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)

(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)

(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)

當(dāng)然，一堂好課并沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的缺乏，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)閱歷，提高自身的素養(yǎng)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

伴隨著時(shí)間的匆忙流過(guò)，一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成果的揭曉，又消失了幾家高興幾家愁的局面?？蓛H僅把考試成果及名次作為考試后來(lái)衡量同學(xué)或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不行取的，我覺得：用試卷來(lái)關(guān)心我們分析自我，正確端詳自己平日的課堂;用試卷來(lái)關(guān)心我們分析同學(xué)，以對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、接受力量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此更好的來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，關(guān)心我們找到努力的方向，才是我們值得思索的問(wèn)題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對(duì)象具有特別性，他們是有思想、有感情的同學(xué)，于是就確定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是布滿活力、布滿感情的。面對(duì)十一、二歲的孩子，愛玩、愛動(dòng)是他們的天性，假如我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依铮恳槐橛忠槐榈某瓕懭ヌ岣吆⒆觽兊膶W(xué)習(xí)成果，說(shuō)實(shí)話，我心里有太多的不舍，同時(shí)我覺得這種好成果也只能是臨時(shí)的，可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，明顯，這會(huì)讓我們這些老師很沖突。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說(shuō)在不增加同學(xué)課業(yè)的狀況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢？這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思索的問(wèn)題。

回顧開學(xué)以來(lái)自己所走過(guò)的教學(xué)之路，真的讓自己感覺收獲多多，面對(duì)同學(xué)所取得的巨大進(jìn)步，我在興奮感慨之余也同樣在反思，到底怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效？

作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注同學(xué)參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，去端詳學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加度;關(guān)注同學(xué)能否主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、親密協(xié)作，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺和解決問(wèn)題，并生成新的思索和才智。那么，我們我們的課堂肯定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學(xué)過(guò)程中，還不行避開地存在著“師心說(shuō)”，其實(shí)，高效的課堂要一切以同學(xué)為中心，以歡樂為根本，充分張揚(yáng)同學(xué)的激情與獨(dú)特，表達(dá)同學(xué)“主體”“仆人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的歡樂！

于是，這就要求我們這些作老師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把學(xué)問(wèn)同化在同學(xué)身上，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)接受學(xué)問(wèn)的方法，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就堅(jiān)固俗話說(shuō)千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備同學(xué)。那么如何被同學(xué)？那就要清晰同學(xué)的基礎(chǔ)、思維和接受力量，所以，高效課堂必需確定兩個(gè)方面：老師如何教，同學(xué)如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

課堂是同學(xué)的舞臺(tái)，我們應(yīng)當(dāng)把權(quán)利還給同學(xué)，高效課堂更是影響著同學(xué)的全面進(jìn)展和老師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為年輕的老師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)、優(yōu)化教法和學(xué)法開頭，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧！

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

雖然兩天半的聽課，加上來(lái)回各近6個(gè)小時(shí)的坐車很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無(wú)比興奮?；仡欉@19節(jié)課，每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課，讓我對(duì)小語(yǔ)教學(xué)有了不同的感受與理解，可以說(shuō)凡是落實(shí)了識(shí)字、寫字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問(wèn)的課堂一律遭到了否認(rèn)。

第一、每一節(jié)語(yǔ)文課上都特別重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。有的是用動(dòng)畫的方式為同學(xué)演