課堂教學心得體會模板匯編5篇

Word第第頁課堂教學心得體會模板匯編5篇課堂教學心得體會篇1

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx學校參與第六屆“北派名師”暨學校全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了很多值得學習的收獲和體會。

一，老師的語言魅力

從名師與我們平常和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟識感，還深化孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為同學理解內容奠定基礎。

二、教學設計

強老師的《圓的熟悉》，他的編排思路是先借助同學已有的生活閱歷，通過實物揭示圓，讓同學感受圓與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系；在引導同學借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并把握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓同學猜猜手里有什么東西，激發(fā)同學奇怪???心，然后拿著一條線，線下有顆球，告知同學們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了同學的思維，讓同學腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是精確的畫出指定大小的圓則基于同學對圓規(guī)畫圓原理的把握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長〔半徑〕旋轉一周的點的集合”。才有助于同學對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的把握。再后來當同學們對圓有肯定的了解與熟悉的時候，以競賽的形式加深同學對畫圓時兩腳距離不能轉變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來競賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)覺一條繩子的距離不會轉變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的嬉戲設計使同學從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)覺畫圓的技巧將同學置身于發(fā)覺者，探究者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓同學輕松地、本質的熟悉圓。

三、我的課堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)覺我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發(fā)覺的眼睛，還不夠關注同學們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)大事力量，即駕馭課堂力量的培育。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使同學產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的'劇烈愿望。

課堂教學心得體會篇2

這個寒假時間差不多趕上暑假了，原來孩子上高中住校以后，我們可以省心不少。他已經(jīng)初步習慣了在學校自己照看自己的日子，反正眼不見心不煩，生活習慣上的一些問題被掩蓋了。這次假期回家又都暴露出來了。

在學校有各種規(guī)章制度，有老師的督導，估量該起床，該學習，該休息這些都還能按作息時間進行吧!這一回家，原型畢露了，早上睡到8點都不起床，每天都要叫，還得給他預備早中晚餐。雖然我們這段時間也是在家辦公，但也忙的不厭其煩啊!

當然還得不斷的催促他該干嘛干嘛，按正常的假期時間每天老師每天都有作業(yè)支配，還能去按打算完成，這假期時間一延長，除了每天上午下午的四節(jié)網(wǎng)課之外，感覺他又無所適從了，不知道余下的時間該干點什么。

16歲的孩子了，一點自律都沒有，頭痛啊!學習成果原來就不好，這假期利用得好，不正是查漏補缺的機會嗎?數(shù)學差選讀文科，但地理也不好，還是短板太多。數(shù)學可以找老師補課，但沒聽說地理也有開輔導班的吧!

初三時掌門一對一始終補物理，中考最終也只是考了個B,高中以后改成補數(shù)學，然而效果也不好，數(shù)學始終維持在30分左右，不知道是老師教得不好還是他自己沒學進去。想換線下的輔導又由于這疫情特別時期，這些本地老師都不敢開課了，只得連續(xù)在掌門一對一死馬當成活馬醫(yī)了。

這"停課不停教，停課不停學!”，感覺也是瞎折騰，首先不是每家都軟硬件俱全的，電腦，ipad，電視雖然都可以播放，但實際操作起來沒那么簡潔。

剛開頭我讓兒子在書房用手提電腦學，這樣不受妹妹影響效果能好不少，但事實上行不通，廣西廣電網(wǎng)絡網(wǎng)頁的空中課堂根本就上不去，一下涌進這么多流量這個小網(wǎng)站哪里吃得消。只能在客廳電視觀看了，外帶一個兩歲的娃要搶著看動畫片，又哭又鬧的，他能靜下來學習?

再說了，這網(wǎng)課只有老師在那自編自演，孩子是否聽懂，是否領悟，沒人知道。沒有同學之間的思維的互相激發(fā)，沒有老師與孩子之間眼神的對視，這種缺乏沒有互動的教學方式效果能好到哪里去。

更何況我家這種孩子，感覺他無非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽了就聽了，聽課效果怎么樣不知道，問他課后有沒有布置作業(yè)，他說有啊，但又不見他做，聽課時手里也不拿著書本，這種上課的效果如何也沒有方法檢查!假期越長，估量被別人家孩子拉開的距離越大，越讓做家長的我們不蛋定了。

學校除了每天都在家長群統(tǒng)計同學的身體狀況外，好像沒有了新的指示，這估量和文理分班有關，他們所在的班大部分都選了讀理科，估量會分到其他班級，而他選的文科又由于總分成果不好，能否留下還不清晰，所以老師就只能布置讓同學自己觀看網(wǎng)課了。

對于不自律的孩子，我們家長還能做什么呢?再多報一些網(wǎng)課，強迫他學習，估量效果也不好。除非是他真正喜愛的科目，比方英語，在51talk上與外教倒是聊得很Hi。

我老婆始終讓我和孩子好好溝通，讓他明白不好好學習以后找不到好的工作，他自己過不好還拖累我們，但是除了吃飯時間能聊幾句之外，其他時間他上完網(wǎng)課后都把自己關書房了，溝通的時間也有限，孩子大了有了自己的想法，不是那么簡單轉變的。

躲在書房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道，只能提示他做完作業(yè)多看點書，對語文成果提升有好處，但一個假期下來也不懂他是否看完了語文老師要求看的那本《紅樓夢》。

這長假對孩子是自律程度是一種考驗，對家長更是一種熬煎。哎!疫情還是早點過去吧!讓孩子們早點回到學校，讓我們省省心吧!

課堂教學心得體會篇3

隨著新課改革的不斷深化，新課程教學理念所呈現(xiàn)出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、熟悉觀等的不斷改變，促使廣闊老師必需打破傳統(tǒng)教學的圍欄，努力去實踐新課程理念，探究出適合同學人生觀、價值觀以及熟悉觀不斷改變的教學方式，讓課堂教學綻放出新光輝。

一、以人為本

“一切為了每一位同學的進展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。面對一切同學，關注每一位同學同學的成長，讓每一位同學都學有所成，是“以人為本”這一教學理念的詳細要求。不少老師在教學實踐中經(jīng)常不知所措，只有唉聲嘆氣，認為理念與實踐的差距太大，無法實施。其實，這只是由于探究與實踐還不夠深化。

二、轉換教育觀念，正確定位老師的“角色”

新課程背景下，老師不僅是學問的傳授者，而且是同學全面進展的組織者、指導者、合和促進者。首先，老師要處理好“公平交往”的師生關系，即老師要主動轉換角色，成為同學學習的促進者，多與同學溝通，多表揚和激勵同學，多關懷和照看“弱勢群體”，讓同學的獨特特長和主體地位真正的得到弘揚和進展。在組織同學活動時，老師要盡量地深化到同學中參加活動，從中不僅可以多關心和指導基礎薄弱的同學，還可從中物色物理“人才”，同時增進師生感情。其次，老師也要履行好“公平中的首席”職能，既堅決轉變過去那種“獨霸課堂”的陋俗，又要反對過分放任同學，談“講”色變。我們應從教育規(guī)律和同學身心進展的規(guī)律動身，好好討論“講”，正確把握“講”的作用，實實在在地構建嶄新的課堂，讓同學各抒已見，老師細心點評，同學自主探究，老師適時引導，真正發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，從而的確提高課堂教學的效率

三、創(chuàng)設情境，精彩導入。

科學探究是同學參加式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的支配、紀律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語言和各種教學情境的預備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干U形單元，采納六人學習小組，形成開放性結構，便于同學們溝通合作；整堂課不受約束，同學可自主學習、自由商量、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學《運動與靜止》時，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓同學深切感受自然界的運動。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣同學熟識的聲音，再引導同學通過各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產(chǎn)生的緣由。在這樣真實的活動情境中，同學們滿懷愛好地通過認真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)受科學探究的過程，深刻領悟物體發(fā)聲的原理。

四、啟發(fā)式教學和探究式教學

它們既有共同點，也有不同點。首先，探究式教學和啟發(fā)式教學一樣，在整個教學活動中都是老師是主導，同學是主體，同學在學習活動中思維力量得到有效培育與提高。啟發(fā)式教學是相對注入式教學提出來的，探究式教學是對啟發(fā)式教學的進一步進展。探究式教學從形式到內容比啟發(fā)式教學更開放，同學的主體地位得到更充分的表達，能有效培育同學的創(chuàng)新力量。同時他們也是兩種不同的課堂教學模式。

啟發(fā)式教學是對注入式教學的變革，整個教學活動呈現(xiàn)出以同學的活動為主線，以老師的主導為輔線的動態(tài)構成，強調老師的啟發(fā)與點撥作用，遵循同學的認知規(guī)律，培育同學主動思索問題的習慣。但從本質上屬于“老師講、同學聽”的講授法的教學模式。探究式教學是老師通過調動同學的學習主動性，誘使他們自己去獲得學問、放開探究思路，提出不同的看法，得出不同的結論。同學學習的形式不拘一格。這種帶有討論性質的教學形式最大限度的滿意同學自主進展的需要，同學由被動接受的機械式學習向主動探究的發(fā)覺式學習轉變，充分發(fā)揮同學的主體地位和老師的主導作用。

課堂教學心得體會篇4

任教九年來，經(jīng)受的培訓不少，可這次縣學校歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半，每天的感覺是美好而又充實，由于每天都要面對不同風格的老師，每一天都能看到不同類型的亮點展現(xiàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思在以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一是擴展自己的伸展空間，突破自己：此次培訓中我發(fā)覺了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術學問缺乏，上哪個班級看哪個班級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿意同學的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，學問應用期日趨縮短，學問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學問、新理念，不斷充實自己，始終站在學問的前沿；要不斷完善學問結構，做到博學多才，與時俱進，同學才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)同學的學習愛好。

二、教學內容要充實：主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理支配教學的挨次。要把歷史教學和同學的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用途，學起來有親切感、真實感，要靠學問本身的魅力來吸引同學。同時教學過程中做到三個"延長"。一是由傳授學問向傳導方法"延長"。二是由傳授學問向滲透情感"延長"。三是由傳授學問向進展智能"延長"。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名老師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種主動的方式生活。讓他們有所期盼、有所向往。專心關愛每一位同學，最大限度地理解、寬容、善待每一位同學，以微笑面對同學，努力成為同學心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，擅長總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，細心預備好每一堂課，專心上好每一節(jié)課。

通過這次培訓，我學會了站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來。

課堂教學心得體會篇5

11月1日—2日臨沂市學?？茖W課堂教學研討會暨小創(chuàng)造，小制作，小論文評比在羅莊隆重召開，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶著下參與了學習。通過學習我受到了很大啟發(fā)，自我感覺收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報如下。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課。總的來說這四位老師的課上的特別精彩，老師把握教材，組織教學，調控課堂的力量都很強，學問底蘊非常豐厚，科學看法非常嚴謹。無倫是在教學材料的預備上還是在教學中所涉及到的試驗探究活動，都能敏捷恰當?shù)剡\用解暗箱的教學方法。他們能夠奇妙地創(chuàng)設問題情境，引導同學通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的討論,去想象、猜測、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調動了同學思維的主動性，使同學的思維和想象力得到提高，培育和提高了同學的思維品質。

課后四位老師還進行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對