2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練題庫及答案

2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練題庫及答案

單選題（共85題）1、下列不屬于中學(xué)化學(xué)習(xí)題基本功能的是（）。A.診斷功能B.調(diào)節(jié)功能C.教學(xué)功能D.選拔功能【答案】D2、下列不屬于義務(wù)教育階段化學(xué)教材應(yīng)協(xié)調(diào)、處理好的關(guān)系的是（）。A.知識的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系B.化學(xué)基礎(chǔ)知識和拓展知識之間的關(guān)系C.要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系D.化學(xué)原理知識與化學(xué)應(yīng)用型內(nèi)容之間的關(guān)系【答案】C3、下列說法正確的是A.化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒有多大關(guān)系B.化學(xué)研究只能認(rèn)識分子,不能創(chuàng)造分子C.化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì)D.化學(xué)研究只會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中【答案】C4、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中，“認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)1B.化學(xué)2C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.實驗化學(xué)【答案】B5、教學(xué)評價的依據(jù)是()。A.成績測驗B.量化指標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.常模參照【答案】C6、通過高中化學(xué)選修課程化學(xué)原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認(rèn)識化學(xué)變化所遵循的基本原理.初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念B.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用C.贊賞運用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類社會文明所起的重要作用.能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學(xué)的價值觀【答案】D7、下列說法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同【答案】B8、下列各種溶液中所含離子的判斷合理的是（）。A.向無色溶液中加氯水變橙色，溶液中可能含：Na+、SO42-、Br-、OH-、Ba2+B.在c（H+）=10-14mol／L的溶液中可能含：Na+、AlO2-、CO32-、SO32-C.某溶液加鋁粉有氫氣放出，則溶液中一定含：K+、Na+、H+、SO42-D.使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中一定含：K+、Na+、Ca2+、HCO3-【答案】B9、X、Y、Z、M四種金屬，已知X可以從Y的鹽溶液中置換出Y：X和Z組成原電池時，Z為正極；Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時．陰極只能得到Y(jié)單質(zhì)：M離子的氧化性強于Y離子。則這四種金屬的活動性由強到弱的順序是：（）。A.X>Z>Y>MB.X>Y>Z>MC.M>Z>X>YD.X>Z>M>Y【答案】A10、下列每組物質(zhì)中含有的化學(xué)鍵類型相同的是（）。A.NaCl、HCl、NaOHB.Cl2、Na2S、SO2C.HBr、CO2、CS2D.Na2O2、H2O2、O3【答案】C11、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯誤的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級教育課程【答案】D12、已知5KCl+KClO3+3H2SO4===3Cl2↑+3K2SO4+3H2O，下列說法正確的是（）。A.Cl2是氧化產(chǎn)物，K2SO4是還原產(chǎn)物B.被氧化與被還原的氯元素的質(zhì)量比為1：5C.H2SO4既不是氧化劑也不是還原劑D.1molKClO3參加反應(yīng)時有10mol電子發(fā)生轉(zhuǎn)移【答案】C13、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.以上均是【答案】D14、初中化學(xué)教材編寫有以下哪些建議（）。A.②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D.③④⑤⑥【答案】B15、下列儀器，常用于物質(zhì)分離的是（）。A.①②⑤⑥B.①②④⑤C.②③⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥⑦【答案】B16、教師在進(jìn)行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時，設(shè)計了如下活動，教師給出實驗研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.被動接受式B.主動接受式C.引導(dǎo)探究式D.自主探究式【答案】C17、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點【答案】A18、下列各組液體混合物，用分液漏斗不能分開的是A.甲苯和液溴B.溴乙烷和水C.水與煤油D.飽和碳酸鈉溶液和乙酸乙酯【答案】A19、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.談話法B.演示法C.討論法D.講授法【答案】D20、下列屬于體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的行為動詞是（）。A.解決B.遷移C.測量D.參觀【答案】D21、下列關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點敘述錯誤的是（）。A.起步階段性B.以化學(xué)基本原理作為學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容C.以實驗為基礎(chǔ)D.宏觀表征、微觀表征和符號表征三種表征融合【答案】B22、由苯（C6H6）和乙醇（C2H5OH）的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)來推測苯酚（C6H5OH）可能具有的化學(xué)性質(zhì)，所采用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.多種感官協(xié)同記憶策略B.知識結(jié)構(gòu)化策略C.聯(lián)系一預(yù)測策略D.練習(xí)一反饋策略【答案】C23、生活中的許多現(xiàn)象都可以從分子的角度解釋，下列解釋錯誤的是（）。A.菜肴香氣撲鼻——分子是不斷運動的B.雙氧水分解成水和氧氣——分子是可再分的C.壓縮氮氣——分子間是有間隔的D.冰與水的性質(zhì)不同——分子的結(jié)構(gòu)不同【答案】D24、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是（）。A.“三個代表”和“八榮八恥”B.“三個面向”和“八榮八恥”C.鄧小平理論和“三個代表”D.“三個面向”和“三個代表”【答案】D25、從不同角度闡述了化學(xué)基本觀念，但其本質(zhì)的內(nèi)涵基本是相同的，下列屬于化學(xué)基本觀念方面的是（）。A.①②③④⑤⑥B.①②③C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑤【答案】A26、在一化學(xué)平衡狀態(tài)體系中，發(fā)生下列量的變化，其中一定會使平衡發(fā)生移動的是（）A.反應(yīng)物的濃度B.反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率C.正、逆反應(yīng)速率D.體系的壓強【答案】B27、綠茶中的單寧酸具有抑制血壓上升，清熱解毒的功效。綠茶中的單寧酸的化學(xué)式為C76H52O46，下列說法錯誤的是（）。A.單寧酸由碳、氫、氧三種元素組成B.一個單寧酸分子中含有26個氫原子C.單寧酸分子中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為38：26：23D.一個單寧酸分子由76個碳原子，52個氫原子，46個氧原子組成【答案】B28、下列高中化學(xué)體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是()。A.經(jīng)歷B.討論C.認(rèn)同D.形成【答案】D29、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁【答案】A30、下列關(guān)于教學(xué)重點和教學(xué)難點的說法錯誤的是（）。A.教學(xué)重點是教學(xué)目標(biāo)中最核心內(nèi)容的表現(xiàn)B.教學(xué)重點對于所有學(xué)習(xí)相同章節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)生而言是一致的C.教學(xué)難點是相對于學(xué)生已有的認(rèn)知能力而言的，學(xué)生能力水平不同，教學(xué)難點也不同D.教學(xué)重點一定是教學(xué)難點【答案】D31、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級學(xué)生的及格率來評定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價【答案】B32、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()。A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書【答案】B33、學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時候．教師會結(jié)合初中學(xué)過的四大反應(yīng)類型的特點．讓學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的特點．其中運用的邏輯思維方法是（）。A.反證B.歸納C.比較D.分析【答案】C34、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.教科書B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動手能力【答案】C35、在化學(xué)課程教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)疲勞，無精打采的現(xiàn)象，老師所采取的解決措施應(yīng)當(dāng)是（）。A.對個別學(xué)生典型進(jìn)行批評警示B.讓全體學(xué)生休息一會在進(jìn)行授課C.積極變換學(xué)習(xí)活動方式D.設(shè)計精煉的習(xí)題讓學(xué)生上臺演練【答案】C36、化學(xué)教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。A.重視對化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用B.注重科學(xué)探究能力的考查C.關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題D.注重學(xué)科間的綜合和滲透【答案】A37、某有色溶液當(dāng)濃度為c時，其最大吸收波長為450nm；若其他條件不變而濃度為2c時．其最大吸收波長為（）nm。A.450B.225C.900D.375【答案】A38、下列不屬于高中教育階段化學(xué)課程性質(zhì)的是（）。A.知識的啟蒙性B.學(xué)生的主體性C.模塊的選擇性D.知識的多樣性【答案】A39、下列關(guān)于活動表現(xiàn)評價的表述，正確的是（）。A.活動表現(xiàn)評價的主要形式是自我評價B.活動表現(xiàn)評價既評價學(xué)生的過程表現(xiàn)，又評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.活動表現(xiàn)評價的主要形式是教師評價D.活動表現(xiàn)評價只能在活動進(jìn)行過程中開展【答案】B40、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中，“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理【答案】D41、某教師在講述金屬鈉的性質(zhì)時，向?qū)W生演示了金屬鈉與水反應(yīng)的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)出了金屬鈉所具有的部分性質(zhì)。該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了（）的化學(xué)教學(xué)原則。A.歸納共性與分析特性相結(jié)合B.年齡特征與化學(xué)語言相適應(yīng)C.實驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合D.科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合【答案】C42、化學(xué)課程的總目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能C.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力D.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)解決實際問題的能力【答案】A43、各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為（）A.教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教育目的→教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)【答案】A44、下列說法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同【答案】B45、在一密閉容器中，反應(yīng)aA（g）bB（g）達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體積增加一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時，B的濃度變?yōu)樵瓉淼?0%，則（）A.平衡向逆反應(yīng)方向移動了B.物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率增大了C.物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了D.a＞B【答案】B46、關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系，下列選項錯誤的是（）。A.目的不同B.對象相同C.教學(xué)內(nèi)容安排不同D.組織教學(xué)不同【答案】B47、下列關(guān)于金屬的說法中，不正確的是A.銅有良好的導(dǎo)電性，常用于制作導(dǎo)線B.所有的金屬都能與稀鹽酸反應(yīng)C.鐵制品在干燥的空氣中不易生銹D.不銹鋼具有較強的耐腐蝕性，可用于制作醫(yī)療器械【答案】B48、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了化學(xué)課程改革的基本理念。下列選項與之無關(guān)的是（）。A.注意提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式對學(xué)生進(jìn)行考核B.注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力C.重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展D.重視雙基，以基本知識和基本技能為教學(xué)中心【答案】D49、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會()A.注重猜重點，押考題B.只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費時，速度慢D.提高文字表達(dá)能力【答案】B50、下面關(guān)于教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的有關(guān)規(guī)定，說法錯誤的是（）。A.新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育B.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理C.教材審查實行編審合一D.在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū).實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法【答案】C51、學(xué)生在對第三周期金屬元素鈉、鎂、鋁等的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，得出第三周期元素金屬性的變化規(guī)律，這種邏輯思維方法是（）。A.類比B.演繹C.歸納D.分類【答案】C52、下列屬于“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能B.樹立安全意識.初步形成良好的實驗工作習(xí)慣C.能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流D.認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用【答案】A53、“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）A.自主學(xué)習(xí)B.“填鴨式”教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.研究性教學(xué)【答案】B54、屬于化學(xué)教學(xué)綜合方法的是（）。A.講授—聽記B.指導(dǎo)—實習(xí)C.組織—參觀D.實驗—討論【答案】D55、化學(xué)課程據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方式，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分屬于哪類課程（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.活動型課程【答案】A56、中和反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的用途，下列應(yīng)用與中和反應(yīng)無關(guān)的是（）。A.服用含AL（OH）3的藥物治療胃酸過多B.施用熟石灰改良酸性土壤C.用NaOH溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸D.用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液【答案】D57、在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師管理、組織學(xué)生，引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的積極性．使其活潑、主動地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的課堂氛同和教學(xué)秩序，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的行為方式稱為化學(xué)教師的課堂組織。這里強調(diào)三點，不包括以下（）。A.強調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計B.強調(diào)課堂組織的指向要服從于預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)C.強調(diào)了課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和學(xué)生活潑、生動的學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成D.強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一切為學(xué)習(xí)成績服務(wù)【答案】D58、化學(xué)教學(xué)論的研究對象是（）A.化學(xué)教材B.化學(xué)教學(xué)實踐C.化學(xué)教師D.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)【答案】D59、關(guān)于化學(xué)史描述正確的是（）A.法國化學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說B.拉瓦錫最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家C.湯姆生提出了質(zhì)量守恒定律，測定出空氣的成分D.意大利化學(xué)家凱庫勒最早提出了分子概念【答案】A60、下列比較中，不符合實際的是（）。A.空氣中氮氣比氧氣多B.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養(yǎng)元素種類多【答案】C61、下列說法錯誤的是（）A.乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng)B.乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料C.乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷D.乙酸與甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體【答案】A62、下列說法正確的是（）。A.一定條件下某吸熱反應(yīng)能自發(fā)進(jìn)行，說明該反應(yīng)是熵增大的反應(yīng)B.增大反應(yīng)物濃度可加快反應(yīng)速率，因此可用濃硫酸與鐵反應(yīng)增大生成H2的速率C.催化劑可加快反應(yīng)速率并影響平衡的移動D.增大反應(yīng)物固體的量可促使平衡正向移動【答案】A63、近年來．隨著人類對能源危機、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會與氣候教育【答案】B64、在教育理論指導(dǎo)下，通過運用問卷、訪談、觀察、個案研究等手段，收集有關(guān)資料，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。這種研究方法可以稱為（）。A.觀察法B.文獻(xiàn)法C.調(diào)查法D.討論法【答案】C65、下列說法正確的是（）。A.一定條件下某吸熱反應(yīng)能自發(fā)進(jìn)行，說明該反應(yīng)是熵增大的反應(yīng)B.增大反應(yīng)物濃度可加快反應(yīng)速率，因此可用濃硫酸與鐵反應(yīng)增大生成H2的速率C.催化劑可加快反應(yīng)速率并影響平衡的移動D.增大反應(yīng)物固體的量可促使平衡正向移動【答案】A66、下列哪項不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”設(shè)置的二級主題?（）A.生活中常見的化合物B.我們周圍的空氣C.常見的化學(xué)合成材料D.金屬與金屬礦物【答案】C67、已知X2、Y2、Z2、W2四種物質(zhì)的氧化能力為W2>Z2>X2>Y2，下列氧化還原反應(yīng)能發(fā)生的是（）。A.2W-+Z2=2Z-+W2B.2X-+Z2=2Z-+X2C.2W-+Y2=2Y-+W2D.2Z-+X2=2X-+Z2【答案】B68、配置一定物質(zhì)的量濃度的Na2CO3溶液，下列操作正確的是（）。A.稱量時，將Na2CO3固體直接放在托盤天平的右盤上B.將固體Na2CO3在燒杯中溶解，所得溶液冷卻到室溫，再轉(zhuǎn)移到容量瓶中C.定容時如果加水超過了刻度線，用膠頭滴管直接吸出多余部分D.定容搖勻后發(fā)現(xiàn)溶液體積低于刻度線，再補上少量蒸餾水至刻度線【答案】B69、今年4-5月同學(xué)們將要參加全市的中考實驗技能考查，讓同學(xué)們切身體會到規(guī)范操作的重要性。下列實驗操作符合規(guī)范要求的是A.“高錳酸鉀制取氧氣”實驗中，收集好氣體后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水槽再停止加熱B.“粗鹽的提純”實驗中，過濾時將懸濁液直接倒人漏斗里C.“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”實驗中，多余的藥品應(yīng)放回原瓶D.“探究碳酸鈉的性質(zhì)”實驗中，測定溶液pH時應(yīng)先將試紙濕潤【答案】A70、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中所列出的教學(xué)目標(biāo)“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，初步學(xué)會設(shè)計實驗方案”中“初步”屬于（）。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度【答案】D71、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.提高課堂教學(xué)質(zhì)量B.人的全面發(fā)展C.提高學(xué)生的動手能力D.教材【答案】B72、基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）。A.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)B.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)【答案】C73、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A74、“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度。下列做法不符合“低碳”要求的是A.大量植樹造林，禁止亂砍濫伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品D.盡量乘坐公交車或騎自行車出行【答案】B75、分類法在化學(xué)的發(fā)展中起到了重要的作用，下列分類標(biāo)準(zhǔn)合理的是（）。A.根據(jù)氧化物的組成元素，將氧化物分成酸性氧化物和堿性氧化物等B.根據(jù)溶液導(dǎo)電能力強弱，將電解質(zhì)分成強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)C.根據(jù)是否具有丁達(dá)爾效應(yīng)，將分散系分為溶液、濁液和膠體D.根據(jù)反應(yīng)中的熱效應(yīng)，將化學(xué)反應(yīng)分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)【答案】D76、關(guān)于高中化學(xué)課程，以下敘述正確的是（）。A.化學(xué)1、化學(xué)2和化學(xué)與生活是高中化學(xué)的必修模塊B.“過程與方法”指教師應(yīng)注重教學(xué)過程和教學(xué)方法C.高中化學(xué)課程的課程目標(biāo)為知識、技能和能力D.高中化學(xué)課程中專門設(shè)置“實驗化學(xué)”模塊【答案】D77、某學(xué)生在預(yù)習(xí)烴類物質(zhì)時，根據(jù)烴的組成和結(jié)構(gòu)將烴分為了烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴進(jìn)行學(xué)習(xí)。該學(xué)生運用的思維方法是（）。A.比較法B.歸納法C.類比法D.分類法【答案】D78、某學(xué)生運用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價態(tài)．那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運用的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比【答案】A79、基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）。A.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)B.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)【答案】C80、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力【答案】B81、下列各物質(zhì)能構(gòu)成緩沖對的是（）。A.NaHSO4和Na2SO3B.HCl和HAcC.NaH2P04和Na2HP04D.NH4Cl和NH4Ac【答案】C82、下列直鏈化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是（）。A.C5H12B.C5H110HC.C5HloD.C4H802【答案】A83、葉老師在結(jié)課時說：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了元素金屬性的強弱可以用其單質(zhì)與水（或酸）反應(yīng)置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物對應(yīng)的水化物——氫氧化物的堿性來比較。那么，元素非金屬性的強弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家?guī)е@個問題來預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這種結(jié)課方法為（）。A.歸納總結(jié)法B.設(shè)疑探究法C.鞏固練習(xí)法D.收集整理信息法【答案】B84、教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。以下不屬于教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點、難點C.挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價值D.確定教材的教學(xué)目標(biāo)【答案】D85、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀【答案】D大題（共10題）一、由硫元素和銅元素組成的一種化合物（硫化物）4．0g，高溫條件下在空氣中充分煅燒，只得到氣體SO2和4．0g固體CuO。1．要使煅燒后的固體CuO完全溶解，可加入適量稀硫酸。計算至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸多少克？（要求寫出計算所需的化學(xué)方程式）2．運用所學(xué)知識和上述數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這種硫化物的化學(xué)式為?！敬鸢浮?．解：設(shè)質(zhì)量為x的這種稀硫酸可與4．0gCuO恰好完全反應(yīng)CuO＋H2SO4CuSO4＋H2O80984．0g5%x80×5%x＝98×4．0gx＝98g答：完全溶解這些固體產(chǎn)物至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸98g。2．Cu2S二、化學(xué)品若使用不當(dāng)，可能造成人員傷亡或財產(chǎn)損失。而合理利用，則可以創(chuàng)造財富，造福人類。(1)簡述在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)品安全知識教育的主要內(nèi)容。(2)請說明如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的積極情感。【答案】(1)中學(xué)化學(xué)品安全知識教育的主要內(nèi)容：①明確危險化學(xué)品的分類，并能識別相應(yīng)的安全標(biāo)識，例如：易燃、易爆、易腐蝕等藥品；②危險化學(xué)品存放及使用時的注意事項，例如：白磷應(yīng)存放在水中，氫氣在點燃前需要驗純；③危險化學(xué)品造成的安全事故的應(yīng)急處理方法，例如：火災(zāi)的處理等；④危險化學(xué)品安全生產(chǎn)的注意事項，例如：制取氯氣等有毒、有害氣體時要防止泄露及尾氣處理的科學(xué)合理性；⑤危險化學(xué)品安全運輸?shù)淖⒁馐马?，例如：選擇合適的運輸工具，運輸數(shù)量要在規(guī)定的范圍內(nèi)；⑥危險化學(xué)品安全包裝的注意事項，例如：標(biāo)識醒目，使用合理的包裝材料進(jìn)行包裝二(2)隨著新的教育思想的不斷出現(xiàn)，情感教育在化學(xué)教學(xué)實踐中越來越顯示出它的巨大功效．在化學(xué)教學(xué)中，教師可以選用的情感教育方法多種多樣，不拘一格，但無論采用何種方式方法，都應(yīng)該結(jié)合化學(xué)實踐進(jìn)行。①在和諧融洽的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：師生互相尊重，彼此理解是培養(yǎng)積極情感的重要基礎(chǔ)使學(xué)生感受教師對學(xué)生的尊重：②在合理寬容中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：體諒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧方面的暫時缺失?；钴S課堂教學(xué)氛圍．緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)多運用積極肯定的評價方式，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自信心：③盡可能多地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：鼓勵學(xué)生通過自主、合作、探究的方式主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：④在課堂教學(xué)和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：理論聯(lián)系實際，可以增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的親切感及時代感，激發(fā)求知欲和進(jìn)取心，同時提高學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決實際問題的能力：⑤在豐富多彩的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：利用多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)用具，結(jié)合化學(xué)史的相關(guān)知識以及一些與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、生活熱點問題等情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；⑥在科學(xué)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以通過教師演示實驗及學(xué)生設(shè)計實驗或動手操作實驗等形式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的趣味性，變苦學(xué)為樂學(xué)是積極的情感體驗培養(yǎng)的重要途徑。三、某教師在進(jìn)行“活潑的黃綠色氣體——氯氣”第一課時教學(xué)時，在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成PPT課件（約50頁）。在課堂上他根據(jù)每一張PPT進(jìn)行講解，整節(jié)課共有2次提問，幾乎沒有板書，遇到需要演示的實驗時，播放實驗視頻，供學(xué)生觀看。問題：（1）該教學(xué)過程的主要優(yōu)點和缺點有哪些?（6分）（2）演示實驗的教學(xué)功能是什么?（6分）【答案】（1）該教學(xué)過程的主要優(yōu)點：①該教師運用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體將抽象的、難以直接觀察和研究的內(nèi)容進(jìn)行了演示，有利于學(xué)生理解。給學(xué)生留下深刻的印象。②氯氣是一種有毒氣體。有關(guān)氯氣性質(zhì)的探究實驗全部通過實驗視頻來演示，避免了氯氣對空氣的污染，保證了學(xué)生安全。在一定程度上提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?。③該教師通過PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。該教學(xué)過程的主要缺點：①該教師采用以講授為主的教學(xué)方法，教學(xué)活動單一。整節(jié)課都是教師在講，共有兩次提問，師生互動少，學(xué)生處于被動接受知識的地位，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。②實驗視頻并不能代替真實實驗。該教師將所涉及的實驗全部以視頻的方式呈現(xiàn)，不利于學(xué)生實驗操作能力的提高。③該教師的課堂教學(xué)過于依賴PPT。整節(jié)課教師只是按照PPT進(jìn)行講解，幾乎替代了板書，不利于學(xué)生對知識的掌握和吸收。（2）①認(rèn)識論功能。演示實驗是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題的重要途徑之一，同時為學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識、檢驗化學(xué)理論、驗證化學(xué)假說提供了化學(xué)實驗事實。②方法論功能。演示實驗是落實科學(xué)素養(yǎng)中的“過程與方法”目標(biāo)的重要手段。演示實驗可以使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實驗的一般過程，在一定程度上提高了學(xué)生的實驗操作能力。學(xué)生通過觀察教師的演示，明確實驗的方法。③教學(xué)論功能。教師通過演示實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。演示實驗是創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境的重要手段，也是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段。四、閱讀下面文字．回答有關(guān)問題：有位化學(xué)教師在進(jìn)行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時，先讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實驗開展教學(xué)。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實驗藥品進(jìn)行分組實驗，該教學(xué)方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗而進(jìn)行教學(xué)的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識教學(xué)．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價分析反應(yīng)過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過演示實驗，學(xué)生能更仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學(xué)生自己動手操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗素養(yǎng)。五、“電離平衡"是高中化學(xué)中的重要概念，按照高中教材內(nèi)容的編排，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”相關(guān)知識，故該知識可應(yīng)用概念同化策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。問題：（1）單—主觀題簡述在電離平衡**中應(yīng)用概念同化策略的主要環(huán)節(jié)。（2）單—主觀題簡述學(xué)生實現(xiàn)概念同化策略的條件。【答案】六、下面是針對同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的三種不同教學(xué)活動?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】認(rèn)識氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性?！窘虒W(xué)活動1】教師通過講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸是一種有強氧化性的酸．能使部分有色物質(zhì)褪色?！窘虒W(xué)活動2】教師進(jìn)行演示實驗，把氯氣通入裝有濕潤的有色布條的試管中，讓學(xué)生觀察布條是否褪色：教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色。【教學(xué)活動3】①教師演示氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色的實驗。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推測氯氣與水反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測有色布條褪色的原因．并設(shè)計實驗驗證猜想。根據(jù)上述案例．回答問題：(1)對比三個教學(xué)活動，評價各自的優(yōu)缺點。(6分)(2)根據(jù)案例．概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動的關(guān)系(3分)，并說明對教學(xué)活動設(shè)計的啟示(5分)。(3)在教學(xué)活動3中，你認(rèn)為學(xué)生猜測使有色布條褪色的物質(zhì)是什么?如何檢驗這些猜想的真?zhèn)?(6分)【答案】(1)【教學(xué)活動1】主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。優(yōu)點：可以充分利用時間．使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識．便于教師按計劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于消極被動的地位．不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：對基礎(chǔ)不同的學(xué)生均用相同方式對待，不能照顧學(xué)生的個別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對單一，形式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)活動2】主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)，通過實際觀察獲得感性知識．以說明和印證所傳授的知識。優(yōu)點：使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象．把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的興趣。缺點：演示實驗后直接呈現(xiàn)結(jié)論的做法，把演示單純變成教師演示，忽學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性思維．【教學(xué)活動3】主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的方法和途徑．獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會學(xué)習(xí)．并形成正確的價值觀．優(yōu)點：改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生的主體地位．尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性；學(xué)生設(shè)計、操作、猜想、解釋，運用信息資料、運用知識解決實際問題．提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力：學(xué)生在探究中增加了與人合作交流的機會．有利于培養(yǎng)其合作交流的能力．缺點：由于學(xué)生的個體差異，素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同：課堂難以預(yù)測的情況較多，教學(xué)進(jìn)度難以控制．課堂秩序難以維持：對教師的能力要求較高．(2)學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動的關(guān)系：教學(xué)活動是師生之間、生生之間交往互動、共同發(fā)展的過程，是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計實施的一系列師生活動．對教學(xué)活動設(shè)計的啟示：教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實際情況、教學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時間和效率等因素綜合考量，制訂合理的教學(xué)活動，全面完成教學(xué)任務(wù)。(3)學(xué)生猜測使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣．也可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO。①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集氣瓶中，觀察布條有沒有褪色。②將氯水滴在pH試紙上，若試紙先變紅后褪色．證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HClO。七、閱讀下列素材．回答有關(guān)問題：素材1公元前5世紀(jì)．古希臘哲學(xué)家留基伯和他的學(xué)生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到科學(xué)驗證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實驗的基礎(chǔ)上提出了質(zhì)量守恒定律。1791年化學(xué)家里希特通過大量的酸堿中和實驗．提出了當(dāng)量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定律。后來許多科學(xué)家通過大量的實驗．提出了倍比定律。素材3在大量的實驗基礎(chǔ)上．借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓在1803年提出了他的原子學(xué)說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化學(xué)變化中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的；不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征(此點乃道爾頓原子論的核心)。③不同元素的原子以簡單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物?；衔锏脑臃Q為復(fù)雜原子，其質(zhì)量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子．其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同。根據(jù)上述素材回答下列問題：(1)道爾頓提出原子學(xué)說的基礎(chǔ)有哪些?(3分)(2)道爾頓的原子學(xué)說為什么比古希臘的原子論更具有科學(xué)說服力?(3分)(3)從上述素材概括近代化學(xué)