大班語言說課稿

大班語言說課稿大班語言說課稿1

一、說設(shè)計(jì)意

童年是一段“歡樂來得許多，憂愁去得很快”的純真年月，也是很多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時間過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟識嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時候，我設(shè)計(jì)了本次活動《我的幼兒園》。

二、說活動目標(biāo)

綱要中指出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個讓她們敢說，想說、喜愛說的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競爭意識，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、力量和情感三個方面制定了以下目標(biāo)：

1.通過扮演角色，嘗試用清晰較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

2.樂觀參加活動，情愿大膽表述自己的見解。

3.通過活動，對幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加喜愛幼兒園

由于幼兒語言組織力量還有限，因此在這三個目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定犯難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動中利用情景嬉戲，扮演角色的方式吸引幼兒參加其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、說活動預(yù)備

我感覺每節(jié)活動的預(yù)備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充分的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動中做了以下預(yù)備

學(xué)問預(yù)備：幼兒對導(dǎo)游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟識

物質(zhì)預(yù)備：幼兒園各個地方的實(shí)景照片制作成課件，以關(guān)心幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個。

四、說教法學(xué)法

《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”,為了讓每個幼兒都獲得進(jìn)展，在活動中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注意趣味性、活動性，在活動中既要充分體現(xiàn)老師與幼兒之間的互動性，同時要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，為此我采納了協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長。我采納的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒參加的欲望。觀看指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在溝通過程中消失的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是老師對活動的調(diào)控力量。同時為了充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高熟悉，積累閱歷，熬煉力量，升華情感。我采納了爭論、溝通法、分組合作，觀看法等學(xué)法。

五、說活動流程

本次活動我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體溝通——分組爭論——查找并解決問題——再次分組溝通——角色模擬這幾個方面進(jìn)行

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

老師用布滿激情的聲音告知幼兒一個好消息：小伴侶們，還記得上次有很多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小伴侶聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班選擇一些小伴侶來擔(dān)當(dāng)這次參觀活動的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們情愿嗎？

由于每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，就更加興奮了，這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動了幼兒參加的樂觀性。為下面的活動進(jìn)行了很好的鋪墊，同時老師說了是選擇一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。

二、基本活動

1.集體溝通：我想介紹某某地方

幼兒雖然樂觀性被調(diào)動了，對導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對幼兒園的熟悉究竟有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢？為了關(guān)心幼兒解決這些問題，我采納先集體溝通的方法

首先老師對幼兒進(jìn)行提問：“假如你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”由于是以導(dǎo)游的角色貫徹整個活動，所以仍舊以角色身份來提問，當(dāng)幼兒回答某個地方時，老師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，由于幼兒是對感愛好的事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓全部幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環(huán)境有了初步的了解。

2.分組爭論：我這樣來介紹

當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進(jìn)行溝通，大家一同商議?如何介紹這個地方。老師在每組之間當(dāng)聽眾，同時留意消失的問題。

3.查找問題并解決問題

當(dāng)大家爭論完畢后，老師依據(jù)聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導(dǎo)游，大家產(chǎn)客人傾聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)覺問題并解決問題，同時老師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo)，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？假如你是客人，你最想聽到什么……

這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是由于我的原則是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，假如先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有共性，同時老師也發(fā)覺不了問題，這樣讓她們自主爭論，老師選出有問題的那些組來表演，讓全部的幼兒來發(fā)覺問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加留意應(yīng)當(dāng)如何組織語言，應(yīng)當(dāng)如何依據(jù)這個地方的特點(diǎn)來介紹。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。

4.再次分組溝通

當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組溝通爭論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點(diǎn)來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參加者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)每組幼兒的狀況賜予相對應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒供應(yīng)發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步進(jìn)展的機(jī)會和條件，所以老師要留意多關(guān)注力量較弱的幼兒，鼓舞她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會。

三、結(jié)束部分角色嬉戲《我是最棒的導(dǎo)游》

幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動地運(yùn)用而進(jìn)展起來的，而嬉戲又是幼兒最感愛好的活動，因此當(dāng)每組幼兒都溝通完畢后，我們就開展角色嬉戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個地方。然后再更換角色，大家評比出最棒的導(dǎo)游。

說延長活動：嬉戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對某個地方介紹熟識后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟識。在傾聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織力量和語言表述力量將得到提高，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的喜愛之情也將日益增加。在一段時間后，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此嬉戲，以保持對嬉戲的熱忱，同時充分展現(xiàn)自己的力量，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的喜愛之情。

四、說本次活動的亮點(diǎn)

本次活動中，我感覺有以下亮點(diǎn)：

1.老師能做到以幼兒為教學(xué)活動的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。

2.心理學(xué)討論標(biāo)明，凡是孩子感愛好的，印象鮮亮劇烈的事物她們簡單記住，所以活動始終以角色嬉戲?yàn)橹饕€索開展，避開了說教的枯燥，讓幼兒始終有愛好參加其中，同時在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.語言的進(jìn)展并不僅僅靠一節(jié)活動就能達(dá)成目標(biāo)，因此最終的角色嬉戲延長，既能讓幼兒的語言進(jìn)展力量得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜愛幼兒園。

大班語言說課稿2

大家好！我是9號考生，今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

一、說教材：

1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種安靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒喜愛大自然憧憬大自然的情感。特別適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了肯定的詞匯，具有肯定水平的口語表達(dá)力量，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。依據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的訓(xùn)練要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我奇妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在觀賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合嬉戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成嬉戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材支配一課時，我依據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際狀況，支配兩課時，第一課時重點(diǎn)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。其次課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

3、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）

大家都知道，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、安靜的美麗意境。

（二）力量目標(biāo)：培育幼兒的語言表達(dá)力量，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編。

（三）情感目標(biāo)：培育幼兒喜愛大自然、喜愛生活的.美妙情感。

4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和美麗，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。

幼兒要仿編散文需要建立在肯定的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒學(xué)問閱歷不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何依據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

5、活動預(yù)備：

為了關(guān)心幼兒對活動內(nèi)容的理解和把握我為本次活動做了以下預(yù)備。

（一）閱歷預(yù)備：課前我利用漫步?????活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)幼兒觀看詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。

（二）物質(zhì)預(yù)備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)活動順當(dāng)進(jìn)行的保證。綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合和引導(dǎo)者，針對活動內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活閱歷，本次活動所采納的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告知我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我樂觀創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、安靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的嬉戲情境。關(guān)心幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)了幼兒對文學(xué)作品的理解。）

多媒體演示法：現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)討論認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實(shí)，簡單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為詳細(xì)，化枯燥為形象，增加幼兒對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

分段教學(xué)法：幼兒訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整觀賞的基礎(chǔ)上，依據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對作品理解和感受。）

此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

老師應(yīng)敬重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)：

1.嬉戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的嬉戲，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達(dá)力量和表演力量。

2.多感官參加法：有一句世界訓(xùn)練名言是這么說，聽過了就遺忘了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作關(guān)心幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美。

3.合作爭論法：新課程理念告知我們，合作爭論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作爭論：小伴侶，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作爭論中相互溝通、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

四、說教學(xué)程序

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把訓(xùn)練融入到生活、嬉戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深化”的原則，我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：

1、律動引入，激發(fā)愛好。

2、完整觀賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)制造。

第一部分：律動引入，激發(fā)愛好。

環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參加活動愛好，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所采納的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。

我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)：

1、表演體驗(yàn)：活動一開頭，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜舒適的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小伴侶，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。

其次部分：完整觀賞，初步感知

環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整觀賞,初步理解詩歌內(nèi)容.

所采納的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是老師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，關(guān)心幼兒初步感知散文內(nèi)容。

第2環(huán)節(jié)是老師播放課件，完整觀賞兒歌其次遍。提問：小伴侶，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由敘述的空間，提高幼兒的想象力量和語言表達(dá)力量。老師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、安靜、舒適。

第三部分：回歸整體、情感升華

環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容

采納的教學(xué)方法有：嬉戲法、啟發(fā)提問法

老師和幼兒在美麗的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小伴侶，你喜愛詩歌中的哪一句？把你喜愛的句子讀給小伴侶聽一聽。給幼兒供應(yīng)一個說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的嬉戲關(guān)心幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我預(yù)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小伴侶將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。老師進(jìn)行小結(jié)，關(guān)心幼兒發(fā)覺生活中的美，對幼兒進(jìn)行喜愛大自然、喜愛生活的訓(xùn)練。

大班語言說課稿3

你們好，我是xxx，我今日說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動過程等四個方面來進(jìn)行說明：

一、說教材

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動中的一篇美麗散文詩。這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，特別適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活閱歷及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎(chǔ)。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、能用心觀賞散文，理解內(nèi)容、感受秋天葉落的美麗意境。2、初步領(lǐng)悟散文中擬人與夸張的修辭手法。3、能綻開聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng)編

依據(jù)以上目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位在讓幼兒用寵愛、布滿趣味的語氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)做屋子。）為了給幼兒展現(xiàn)作品的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的預(yù)備：

1、配樂朗誦錄音帶

2、預(yù)備訓(xùn)練掛圖《語言。文學(xué)活動/閱讀活動。落葉》、學(xué)習(xí)包《語言。文學(xué)活動/閱讀活動。落葉》

3、請家長平常帶兒童到戶外觀看樹葉，了解季節(jié)變化樹葉的變化4、多媒體動畫課件

5、各種動物的頭飾、落葉

二、說教法

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過視頻讓幼兒觀賞《落葉》的美麗意境，利用動畫，以鮮亮的直觀形象引導(dǎo)幼兒，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和熟悉更加透徹，使幼兒積累肯定的感性閱歷，為創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，從而突破難點(diǎn)。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當(dāng)做什么了。）3、朗誦法：提問之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會散文的美麗意境。

三、說學(xué)法

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動的運(yùn)用而進(jìn)展起來的，單靠老師直接的“教”是難以把握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松氣氛中把握活動的重難點(diǎn)，本次活動我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、觀看法：讓幼兒通過多感官樂觀參加，活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動畫并樂觀進(jìn)行思索，培育幼兒的觀看力及思維力量。

2、爭論法：給幼兒制造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

3、表演法：鼓舞幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解，同時，鼓舞幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。充分體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的理念。

四、說活動過程

（一）嘗試爭論，初步