初中音樂-《雪絨花》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：歌曲《雪絨花》教學目標1、情感目標：在聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。2、能力目標：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。3、知識目標：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符。教學重點：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美抒情、自信的聲音演唱中文版和英文版《雪絨花》。教學難點：八分休止符的準確演唱及對音樂風格特點的把握。教學內(nèi)容：一、初聽歌曲《雪絨花》，體驗、感受歌曲的情感、速度。歌曲表達了贊頌祖國、祝福祖國之情。二、復聽歌曲《雪絨花》，學生隨歌曲進行律動，體驗3/4拍的特點。三、學生用打擊樂器為歌曲《雪絨花》伴奏。四、教師范唱歌曲《雪絨花》，分析曲式結構：二段體。A樂段和B樂段的力度對比。五、學生隨鋼琴唱歌譜。處理教學難點，八分休止符的準確演唱。（用聲斷氣不斷的方法演唱）六、學生隨鋼琴唱歌詞，體驗用怎樣的聲音演唱能更好的表達歌曲的情感。（輕柔連貫的聲音）七、學生用不同的演唱方式演唱歌曲。八、簡介《雪絨花》的背景資料。(學生朗讀)《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》的一部插曲，1965年改編成同名電影，成為好萊塢音樂歌舞片中的經(jīng)典?！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關系，也贏得了上校的心。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了這首歌。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。九、學生欣賞影片中的歌曲《雪絨花》，對比兩次演唱的不同。十、學生學唱英文版的歌曲《雪絨花》。十一、學生背唱中、英版的歌曲《雪絨花》。用抒情連貫的聲音來表達對祖國的贊頌之情。十二、小結。本節(jié)課通過學唱歌曲《雪絨花》，學生已基本掌握三拍子音樂的律動并能用動人的歌聲來演唱歌曲，課下同學們收集一下音樂劇《貓》的背景資料，在歌曲《雪絨花》中結束這節(jié)課。

學情分析：八年級的學生已具有情感分析能力，對理解作品、分析作品都有自己的見解，對其進行愛國思想教育較七年級更易被接受的。學生的許多個人知識和直接經(jīng)驗都能用的上，不同的學生會從中認得不同的心得。在音樂能力方面，他們喜歡音樂，參與音樂的意識較強，但是對音樂風格特點的把握還需在老師的引導下作進一步的提高。學生當堂學習效果評測及分析：課堂教學由淺入深，通過學生充分的聆聽，積極的表述自己的體驗，來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生充分感受音樂蘊含的美和歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。在感受3/4拍特點的律動中，學生的速度有點快，我多次給以提醒，并帶動著學生一起做。大部分學生能夠自信的演唱歌曲，但對歌曲情感的理解及音樂風格的把握還是有些難度。演唱時學生還沒有很好的達到聲音的平穩(wěn)、統(tǒng)一，其原因在于：一、學生很難理解作品的時代背景。二、學生還沒有很好的掌握歌唱的技巧和方法。效果分析：從教學展示的效果看，應該說已經(jīng)較好地得到了落實，八年級一班的課堂氣氛一直不是很很活躍，尤其是學生在演唱歌曲環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)讓我感到高興，都能積極的參與歌曲的演唱。優(yōu)美的旋律、舒緩的節(jié)奏、充滿詩意的歌詞，引起了學生的情感共鳴。個別同學如張文卓、楊明霞、李心如等同學的表現(xiàn)讓我很欣慰，因為她們平時很內(nèi)向，上課羞于發(fā)言，這次能各抒己見，勇于發(fā)言，并帶頭演唱英文版的《雪絨花》，實在難能可貴。應該說絕大部分學生都體驗到歌曲《雪絨花》中贊頌祖國的情感，感受，體驗到音樂劇的音樂魅力。教材的地位和作用及教學目標的設定：

本單元所選擇的演唱曲目《雪絨花》，是一首膾炙人口的歌曲，選自音樂劇《音樂之聲》。因音樂劇《音樂之聲》被拍成電影，《雪絨花》也常被人們認為是一首電影歌曲。因其具有熱愛祖國的思想內(nèi)涵、深情舒緩的旋律，不僅被奧地利人喻為第二國歌，更是被世界各國人民所喜愛，它有獨唱、對唱、重唱、合唱等多鐘演唱形式。這首歌曲七度的音域、中等的速度、3/4的節(jié)拍、中英文對照的歌詞及簡易和諧的二聲部，都非常適合變聲期學生的演唱，是一首不可多得的教材佳品。一、通過對《音樂課程標準》的學習，我懂得了音樂以審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，結合八年級學生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強的特點，我設定了本課的教學目標。1、情感目標：在聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛之情。2、能力目標：學唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。3、知識目標：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符。二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排1、學情分析:八年級的學生已具有情感分析能力，對理解作品、分析作品都有自己的見解，對其進行愛國思想教育較七年級的學生更易被接受的。學生的許多個人知識和直接經(jīng)驗都能用的上，不同的學生會從中認得不同的心得。在音樂能力方面，他們喜歡音樂，參與音樂的意識較強，但是對音樂風格特點的把握還需在老師的引導下作進一步的提高。教學重難點：通過對教材進行分析，了解教學目標后，設定了本節(jié)課的重點與難點。重點：學唱歌曲《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。難點：八分休止符的準確演唱及對音樂風格特點的把握。2、這首歌曲我安排1個課時完成教學。三、教學方法與教學手段的運用

為了順利地完成教學任務，充分調(diào)動學生的興趣，使學生主動參與到音樂實踐活動中，享受音樂帶來的無窮魅力，我采用了情景創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、合作探究法等。1、情景創(chuàng)設法：是在教學中運用多媒體讓學生欣賞電影片斷，增進學生學習的興趣，使學生們主動參與到音樂活動中來，豐富學生的情感世界。2、啟發(fā)式教學法:是在教學過程中通過提出問題啟發(fā)引導學生積極思維，主動解決問題，以提高學生的音樂感受和鑒賞能力，發(fā)展學生表現(xiàn)音樂的能力。3、合作探究法：是在教學過程中通過分組開展音樂活動，來豐富和提高學生的想象力和創(chuàng)造力，增進學生的群體意識，鍛煉學生的合作與協(xié)調(diào)能力。四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇學法很重要，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，通過讓學生看、聽、唱、說、合作等方式，（主要是讓學生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、小組合作），讓學生充分感受、體驗、表現(xiàn)、探究、合作，積極思維、主動探索，層層深入，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。五、教學準備：為了使整個教學過程生動有趣，我準備了多媒體課件和電子琴。

六、教學流程教學內(nèi)容：一、初聽歌曲《雪絨花》，體驗、感受歌曲的情感、速度。歌曲表達了贊頌祖國、祝福祖國之情。二、復聽歌曲《雪絨花》，隨歌曲進行律動，體驗3/4拍的特點。三、學生用打擊樂器為歌曲《雪絨花》伴奏。四、教師范唱歌曲《雪絨花》，分析曲式結構：二段體。A樂段和B樂段的力度對比。五、學生隨鋼琴唱歌譜。處理教學難點，八分休止符的準確演唱。（用聲斷氣不斷的方法演唱）六、學生隨鋼琴唱歌詞，體驗用怎樣的聲音演唱能更好的表達歌曲的情感。（輕柔連貫的聲音）七、學生用不同的演唱方式演唱歌曲。八、簡介《雪絨花》的背景資料。(學生朗讀)《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》的一部插曲，1965年改編成同名電影，成為好萊塢音樂歌舞片中的經(jīng)典?！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關系，也贏得了上校的心。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了這首歌。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念，一齊高唱起來。后來，他們翻山越嶺前往瑞士，離開了親愛的祖國。九、學生欣賞影片中的歌曲《雪絨花》，對比兩次演唱的不同。十、學生學唱英文版的歌曲《雪絨花》。十一、學生背唱中、英版的歌曲《雪絨花》。用抒情連貫的聲音來表達對祖國的贊頌之情。十二、小結。本節(jié)課通過學唱歌曲《雪絨花》，學生已基本掌握三拍子音樂的律動并能用動人的歌聲來演唱歌曲，課下同學們收集一下音樂劇《貓》的背景資料，在歌曲《雪絨花》中結束這節(jié)課

七、作業(yè)設計：課下同學們收集一下音樂劇《貓》的背景資料，為下節(jié)課進一步欣賞了解音樂劇做準備。

八、板書設計：這一環(huán)節(jié)的設計，是將本節(jié)課的重難點以直覺的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在學習的過程中更清晰的進行掌握。課后反思：通過聆聽和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風格，表達對祖國的祝福之情，用打擊樂器感受三拍子的節(jié)拍特點。我認為：短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在。對于音樂課來說，最好的方式是通過音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。本節(jié)課主題突出、主線明確，因此收到了好的教學效果。欣賞影片中《雪絨花》片段擴大了學生的視野，立刻吸引了學生的注意力。學生充滿深情的故事講述和影片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入。學生在輕松和諧的氛圍中完成了教學任務。在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰。充分利用多媒體——音響系統(tǒng)，盡可能給學生提供最優(yōu)質(zhì)的音樂。保證課堂教學的最優(yōu)化！優(yōu)質(zhì)的音樂使學生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學生的心靈！課后我反思了本課的教學，我覺得我們教師應當不斷的更新教學觀念，在教學中做到以學生為主體，通過多種有效的途徑培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)。例如：音樂課上多鼓勵學生進行創(chuàng)編，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。我再次深刻地感受到：一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。在課堂標準方面的研究：演唱曲目《雪絨花》，是一首膾炙人口的歌曲，選自音樂劇《音樂之聲》。因音樂劇《音樂之聲》被拍成電影，《雪絨花》也常被人們認為是一首電影歌曲。因其具有熱愛祖國的思想內(nèi)涵、深情舒緩的旋律，不僅被奧地利人喻為第二國歌，更是被世界各國人民所喜愛，它有獨唱、對唱、重唱、合唱等多鐘演唱形式。編