中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文6篇

中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文合集6篇

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

春回大地之時(shí)，也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)最緊急的時(shí)段到來啦。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?為此，我們經(jīng)過集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)當(dāng)以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延長(zhǎng)課外，結(jié)合實(shí)際，面對(duì)全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況討論復(fù)習(xí)方法和規(guī)劃，力求到達(dá)全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文根本學(xué)問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，把握必備的語文根底學(xué)問，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培育學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的力量。

2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語文學(xué)問和根本篇目，教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)學(xué)問;二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體才智，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、詳細(xì)安排與措施

第一階段：教材過關(guān)、打好根底(約四周)3.10—4.10

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的學(xué)問有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)挨次：先復(fù)習(xí)6、5冊(cè)，一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的挨次。2、1共一周;4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、談?wù)撐牡奈捏w學(xué)問與區(qū)分。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關(guān)學(xué)問與背記。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法學(xué)問的熟識(shí)與把握。

⑥把握一些重要的文學(xué)常識(shí)。

其次階段：專題講練、提升力量(也許用時(shí)四周)4.10—5.15

A、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進(jìn)展專題復(fù)習(xí)。

(一)根底學(xué)問及運(yùn)用專題。

(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、談?wù)撐?

2.古詩文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)

3.語文綜合實(shí)踐專題(結(jié)合歷年中考題型進(jìn)展復(fù)習(xí))

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

B、復(fù)習(xí)措施

(一)根底學(xué)問及運(yùn)用專題

1、這局部?jī)?nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比擬多。如：1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書寫漢字。3、依據(jù)語境精確，得體地使用常用詞語。4、正確運(yùn)用句式，依據(jù)語境進(jìn)展仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語言精確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識(shí)、修改常見的語病。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品學(xué)問。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、依據(jù)情境，精確、得體地進(jìn)展語言交際;依據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)覺問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)方法：學(xué)問梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——穩(wěn)固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反應(yīng)。

(二)閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對(duì)近幾年各地中考題討論發(fā)覺，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1)注意文體標(biāo)準(zhǔn)(主題鮮亮、構(gòu)造完整、語言美麗等);2)折射時(shí)代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代召喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技進(jìn)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美妙的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的大事。)

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)展分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、談?wù)撐娜?，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展講練。

復(fù)習(xí)步驟：

(1)回憶文體學(xué)問，明確閱讀考點(diǎn)，把握解題對(duì)策。

(2)對(duì)不同文體的題型進(jìn)展針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)

(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)

(4)解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)悟主題——認(rèn)真審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回憶檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相像，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考察學(xué)生文言根底學(xué)問——字、詞、句的理解翻譯，也考察學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開頭重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩詞鑒賞力量的考察。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度規(guī)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

2、進(jìn)展專項(xiàng)檢測(cè)與講解。

3、注意由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

復(fù)習(xí)方法：注意積存——查找規(guī)律——把握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考察同步。

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中重量最重的一道題(55分)，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)覺，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，喜愛讀書，喜愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度進(jìn)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更寬闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。還留意突出地方特色。

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟;六是熟悉模糊，立足點(diǎn)不高，思索不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、風(fēng)格低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和根本要求。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們采納“四線并行”法：

1、儲(chǔ)藏素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積存化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注意學(xué)生材料的積存與溝通，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，構(gòu)造布局等方面，專題輔導(dǎo)。選擇一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新奇，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的溝通與講評(píng)。

4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推舉的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和肯定的章法技巧。

第三階段：綜合訓(xùn)練、模擬沖刺(約三周)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開頭對(duì)學(xué)生進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，培育綜合力量。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素養(yǎng)。

教師要把握題目的量和度，仔細(xì)批閱，細(xì)心講評(píng)，注意方法和技巧。

第四階段：梳理調(diào)整、查漏補(bǔ)缺(考前一周)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理學(xué)問，查漏補(bǔ)缺?？荚嚪椒ㄖ笇?dǎo)，考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇2

時(shí)間飛逝，日月如梭，中考的日期漸漸接近，學(xué)生和教師確定都有壓力，都很緊急。為了使九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)緊急有序，目標(biāo)鮮亮，效果明顯，特制定中考復(fù)習(xí)規(guī)劃。

規(guī)劃如下：

一、討論學(xué)生由于教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而現(xiàn)在又是學(xué)生的特別時(shí)期，因此需要我們認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)和近期表現(xiàn)。這些都是影響學(xué)生的重要因素。

由于以往學(xué)習(xí)的努力程度不同，造成每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)的學(xué)問根底和學(xué)習(xí)的”態(tài)度、行為表現(xiàn)迥然不同，要分而待之。成績(jī)好的學(xué)生，信念十足、態(tài)度積極、學(xué)習(xí)刻苦、起早貪黑，應(yīng)鼓舞和表揚(yáng)，提示他們?cè)谄匠＞毩?xí)中體會(huì)方法和技巧，舉一反三，觸類旁通，學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用，避開步驟、格式不標(biāo)準(zhǔn)、審題不認(rèn)真、計(jì)算結(jié)果無單位等缺點(diǎn)，使他們信念百倍地拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)取勝利；成績(jī)中等的學(xué)生往往在遲疑、觀望，亂想，心中欠安，要鼓舞，多提問，多輔導(dǎo)，使其樹立信念，積極協(xié)作教師教學(xué)，成績(jī)大步提高；成績(jī)較差的學(xué)生，教師要鼓舞他們多抓根底學(xué)問，使其熟悉到他能學(xué)會(huì)，使之樹立信念。他們大都學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，因此要給他們布置適量練習(xí)，以穩(wěn)固所復(fù)習(xí)過的學(xué)問，并準(zhǔn)時(shí)予以準(zhǔn)時(shí)檢查，以催促其按時(shí)完成，使之成績(jī)盡快提高，向中、優(yōu)等成績(jī)邁進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)努力、刻苦了，心里踏實(shí)了，教師抓治理，抓教學(xué)，學(xué)生積極協(xié)作，大家齊心協(xié)力，定會(huì)創(chuàng)出佳績(jī)。

二、仔細(xì)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教材就是在復(fù)習(xí)過程中以課本為根本，進(jìn)展逐章梳理、歸納、總結(jié)所學(xué)學(xué)問：概念、定理、法則、書上的典型例題、習(xí)題等，以求更多、更快、更好的解題方法。

為了使教材復(fù)習(xí)做得扎實(shí)、有效，我們可以從以下幾個(gè)階段去進(jìn)展：

第一階段：梳理學(xué)問點(diǎn)接近中考，學(xué)生要有肯定的自主性，光跟著教師“跑”沒用。由于每位學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握程度不同，復(fù)習(xí)進(jìn)度也不同。首先，歸納學(xué)問點(diǎn)。如：語文課上，教師要依據(jù)作文題材、內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)分類。這樣，在考場(chǎng)中遇到任何作文題，都可以做到心中有底。其次，參照考綱，逐條檢驗(yàn)是否堅(jiān)固理解學(xué)問點(diǎn)，并快速查出遺忘或遺漏的要點(diǎn)。

其次階段：讀書破萬卷。沖刺階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不在于做了多少難題，而在于對(duì)教科書精華的領(lǐng)悟程度。

第一，杜絕只看筆記、不看教科書的壞習(xí)慣。有些學(xué)生認(rèn)為，平常自己仔細(xì)聽課，筆記中已經(jīng)涵蓋了全部復(fù)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)上，筆記不能代替書本。

其次，不無視理科教科書。不少學(xué)生將數(shù)、理、化的復(fù)習(xí)方法，歸結(jié)為題海戰(zhàn)術(shù)，明顯有失偏頗。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀理科教科書，把握書上概念、公式、例題，尤其是要留意解題步驟。試題是萬變不離其宗的套路，只有把握了題目的根源，才能更有助于解題。

第三，掃瞄錯(cuò)題集。不少細(xì)心的同學(xué)，都備有一本錯(cuò)題集，將初中三年來曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，都抄在上面。最終復(fù)習(xí)時(shí)，這本錯(cuò)題集就可以發(fā)揮作用了?；貞浥f題、錯(cuò)題，問問自己還會(huì)不會(huì)做，從而更好地查漏補(bǔ)缺。第四，對(duì)于英語課本的某些篇章、對(duì)話要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。語法要點(diǎn)明確清晰，單詞、句型等嫻熟把握，這樣可以保證學(xué)生考場(chǎng)上有“法”可依。

第三階段：主攻薄弱環(huán)節(jié)對(duì)平常練習(xí)中常常失分的題目，學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)。如：語文課上，作文得分偏低的學(xué)生，可以多練、多寫，請(qǐng)任課教師批閱；現(xiàn)代文局部薄弱的學(xué)生，可以參閱教輔書上的習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練，揣摩答案。學(xué)生千萬不能有畏難心情，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)“跳”過去了事，這些學(xué)問點(diǎn)，需要學(xué)生常常練習(xí)，盡快把握。

第四階段：討論歷年考題學(xué)生可以把每一份歷年中考試卷當(dāng)作模擬演練的時(shí)機(jī)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成。在模擬考試的過程中，學(xué)生要培育正確審題的習(xí)慣，盡量避開做錯(cuò)題目。另外，要養(yǎng)成檢查試卷的習(xí)慣，學(xué)著回過頭，至少檢查一遍試卷，再核對(duì)答案。這樣堅(jiān)持下來，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在中考考場(chǎng)上不至于在細(xì)節(jié)上失分。

第五階段：系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)。拿語文科目來說，要將古文、現(xiàn)代文、作文融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對(duì)于背誦局部，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯(cuò)別字。

第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態(tài)第一，教師不要給學(xué)生過多壓力。在常態(tài)中參與考試，學(xué)生才能避開發(fā)揮失常。

三、本學(xué)期中考前各相關(guān)復(fù)習(xí)階段安排如下：時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容組織者4月1日----4月30日召開九年級(jí)科任教師會(huì)議、安排復(fù)習(xí)工作校長(zhǎng)根底學(xué)問復(fù)習(xí)科任教師教育處（4月11日——4月13日）第1次模擬考試（4月29日——4月30日）第2次模擬考試5月1日至6月15日專題復(fù)習(xí)科任教師(5月13日——5月15日)固原市九年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)教務(wù)處6月6日---6月10日九年級(jí)畢業(yè)考試教務(wù)處溫馨

提示：

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的課堂治理

復(fù)習(xí)階段要堅(jiān)持嚴(yán)格治理保障復(fù)習(xí)教學(xué)的秩序穩(wěn)定。敏捷駕馭課堂需要有肯定的課堂治理力量，這樣才能組織正常的教學(xué)進(jìn)程。課堂紀(jì)律的治理是駕馭課堂力量的重要方面。教師不僅要寬嚴(yán)有度，更擅長(zhǎng)通過治理的機(jī)靈，化解教學(xué)中的偶發(fā)大事。教師要明確課堂治理既要管也要理，管住不管死，要求不苛求，敬重不放任，關(guān)愛不偏愛。教師對(duì)偶發(fā)大事的處理方式：冷處理，察言觀色，言語得當(dāng)，懲處有度（嘉獎(jiǎng)與懲處結(jié)合），顧及面子（不污辱人格，傷及自尊）。

2、做好考前心理輔導(dǎo)

做好心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是有效復(fù)習(xí)的保證?？荚嚲C合焦慮癥或考試綜合恐驚癥，通常表現(xiàn)為焦慮、恐驚、壓力感等。這是一種常見的心理現(xiàn)象。通過考前心理輔導(dǎo)與發(fā)動(dòng)，使學(xué)生能正確熟悉焦慮和壓力，進(jìn)展自我調(diào)適，保持良好的考前、考試心態(tài)。

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇3

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要一環(huán)。面對(duì)這一屆九年級(jí)學(xué)生目前已進(jìn)入生物總復(fù)習(xí)階段，若還簡(jiǎn)潔地按課原來重復(fù)，難以提高復(fù)習(xí)效果。依據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為生物總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是：以《中考要求》為指導(dǎo)，以課本為根底，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培育力量。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對(duì)這種狀況，如何在時(shí)間緊迫的狀況下制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)規(guī)劃，并使總復(fù)習(xí)規(guī)劃順當(dāng)妥當(dāng)實(shí)施到達(dá)較為抱負(fù)的效果，我認(rèn)為這才是我們生物教師當(dāng)務(wù)之急的，也是能夠讓學(xué)生沉著面對(duì)中考的有力武器。

一、制定復(fù)習(xí)實(shí)施方案

1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)學(xué)問、訓(xùn)練思維、提高力量三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的詳細(xì)規(guī)劃和實(shí)施方案。

2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評(píng)”三種形式，詳細(xì)要求是：①精講：抓住本質(zhì)，建立學(xué)問聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問體系;精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的學(xué)問，我肯定要有數(shù);一個(gè)學(xué)問點(diǎn)可能要通過多種形式或多種題目來考察，我可以把這多種形式的題目進(jìn)展優(yōu)化組合;對(duì)同一題目進(jìn)展擴(kuò)展和變形;準(zhǔn)時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)展仔細(xì)的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，究竟哪方面的學(xué)問疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷;過一段時(shí)間，再用相像的變形后的題目進(jìn)展訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和把握。②多練;科學(xué)選題，留意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練;③細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。

3、選擇復(fù)習(xí)方法：可采納講練結(jié)合、專題爭(zhēng)論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，并力求采納多媒體幫助教學(xué)。

4、以練為主，講練結(jié)合。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們主要練的是寧夏《學(xué)習(xí)之友》通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生把握學(xué)問的狀況，然后實(shí)行矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的根底上進(jìn)展講評(píng)，可培育學(xué)生解題的技巧，穩(wěn)固與深化所學(xué)學(xué)問。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

5、培育力量，提高素養(yǎng)

在復(fù)習(xí)過程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比擬與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培育學(xué)生的思維品質(zhì)。通過練習(xí)、爭(zhēng)論、講評(píng)可穩(wěn)固學(xué)問與進(jìn)展思維力量。選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培育學(xué)生的應(yīng)用力量、創(chuàng)新力量和適應(yīng)各種題型的力量。

二、制定復(fù)習(xí)方法

“兩輪復(fù)習(xí)法”要求先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)和中考模擬考試。做到著眼全面，突擊重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣即系統(tǒng)全面又有側(cè)重的復(fù)習(xí)，根本上能使大局部學(xué)生把握所學(xué)學(xué)問，考出較為抱負(fù)的成績(jī)。各階段時(shí)間安排及要求：

(一)第一輪復(fù)習(xí)階段(20xx年3月25日—7月10日)

本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打根底”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)根底、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物根底學(xué)問，因時(shí)間久局部已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求師生全面扎實(shí)復(fù)習(xí)根底學(xué)問，詳細(xì)地說：教師“依綱靠本”扎實(shí)地講清各單元學(xué)問點(diǎn)，初步對(duì)各單元學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在“溫故知新”的根底上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。同時(shí)教師在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與教師協(xié)作，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的成效。

此階段：我將實(shí)行一些必要措施來穩(wěn)固和增加復(fù)習(xí)效果

1、教師應(yīng)依據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)供應(yīng)依據(jù)。2、把書本的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。3、面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同進(jìn)展，中等生讓其有追逐的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jī)。4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實(shí)處。5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，避開學(xué)生的死記硬背，對(duì)試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清爽、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖力量的培育，除了要求學(xué)生識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備肯定的識(shí)圖方面的學(xué)問，所以在復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面力量的培育和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采納多媒體的形式把圖展現(xiàn)給學(xué)生，以到達(dá)將生物學(xué)問的把握融會(huì)到圖上的目的。

(二)其次輪復(fù)習(xí)階段(20xx年3月1日—6月20日)

本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反應(yīng)狀況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在把握全面根底學(xué)問根底上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對(duì)學(xué)問理解和應(yīng)用。

此階段：1、實(shí)行五個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過程中，發(fā)揮集體的才智.結(jié)合考點(diǎn)，細(xì)心組題，提高課堂容量和效率.在課堂精講，幫忙學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、在復(fù)習(xí)中，可以采納課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況。特殊是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)的自覺性，需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加催促和幫忙。個(gè)別學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與其班主任教師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上消失的問題。3、課后，要精選與課堂學(xué)問點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。4與學(xué)生談心、溝通，鼓舞學(xué)生的斗志。親其師，才能信其道.做學(xué)生的朋友，多與他們溝通，一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)協(xié)作教師，準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改良工作，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)。5、最終練習(xí)寧夏10套綜合模擬試卷。

總之，在生物總復(fù)習(xí)中，教師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫忙學(xué)生將課文零散的學(xué)問系統(tǒng)化、綜合化。要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容綻開教學(xué)。同時(shí)通過一系列訓(xùn)練來穩(wěn)固學(xué)問、深化學(xué)問。這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得抱負(fù)的成績(jī)。

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇4

中考復(fù)習(xí)正在緊鑼密鼓地進(jìn)展，如何規(guī)劃復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，合理有效地制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，是考生近一階段的重點(diǎn)，為此，教育一線的教師給同學(xué)們以下建議：中考復(fù)習(xí)肯定要有規(guī)劃，以避開“前松后緊”，中考復(fù)習(xí)有規(guī)劃避開前松后緊。

在中考的復(fù)習(xí)中肯定要做好適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，考生對(duì)復(fù)習(xí)要有起碼的安排和目標(biāo)的制定，這關(guān)系到考生能否用有限的時(shí)間取得最大的收獲。這個(gè)規(guī)劃要“大”“小”結(jié)合，既要有分階段的整體規(guī)劃，又要有很詳細(xì)的每天規(guī)劃。建議考生每天晚上臨睡前想好其次天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，越詳細(xì)越好，例如要解決英語中的哪一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，如何解決，這樣就可以避開盲目復(fù)習(xí)導(dǎo)致的勞而無功。

制定復(fù)習(xí)規(guī)劃要顧及階段性和針對(duì)性。一般狀況下，在臨考的前兩周應(yīng)把全部學(xué)問過完，利用剩下的這兩周將重點(diǎn)放在查漏缺補(bǔ)上。復(fù)習(xí)規(guī)劃上的針對(duì)性要做到以下兩個(gè)方面：

一、一個(gè)針對(duì)性是以課本為主，狠抓“雙基”。

根本學(xué)問是學(xué)習(xí)的根底，復(fù)習(xí)階段就不能只滿意會(huì)背誦會(huì)證明，而應(yīng)當(dāng)通過分析、討論后，挖掘出學(xué)問間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，將分散的學(xué)問點(diǎn)系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的學(xué)問體系，備戰(zhàn)中考《中考復(fù)習(xí)有規(guī)劃避開前松后緊》。根本技能是應(yīng)用根本學(xué)問解決問題的力量。所以在復(fù)習(xí)根本學(xué)問的同時(shí)，要認(rèn)真討論書中的例題和細(xì)心演算習(xí)題（固然也包括教師供應(yīng)的典型例題），它們是詳細(xì)地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的方法，又充分表達(dá)了對(duì)學(xué)問和力量的根本要求，有利于我們與中考“接軌”。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉(zhuǎn)化的過程，總結(jié)出轉(zhuǎn)化用到的根本學(xué)問、根本方法，然后歸納出一般解題規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)也要多做一些歷年的中考試題，才能悟出中考強(qiáng)調(diào)的解題思路。有利于我們的預(yù)備與中考方向保持全都。

二、要有針對(duì)性，抓“實(shí)效性”，即抓住自己在復(fù)習(xí)中熟悉到的問題不放，直到解決出成果，盡量做到在考前少留問題。

要做到這一點(diǎn)必需在復(fù)習(xí)時(shí)通過平日的練題、測(cè)試，找出自己的“病根”，找出產(chǎn)生“病根”的緣由，再仔細(xì)加以反復(fù)練習(xí)（有針對(duì)性地練習(xí)）。抓“實(shí)效性”還要在復(fù)習(xí)中狠抓重點(diǎn)學(xué)問、重點(diǎn)方法的理解和把握狀況。由于這些內(nèi)容往往起到“龍頭”的作用，抓住了前后左右的學(xué)問可牽動(dòng)一片。

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇5

一年一度的中考馬上降臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展現(xiàn)，更是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為劇烈。為了更有效地幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的學(xué)問，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得抱負(fù)的成績(jī)，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，討論新課標(biāo)精神，討論近年來中考的趨勢(shì)及試題，明確中考的范圍，積極預(yù)備應(yīng)對(duì)策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)規(guī)劃擬定如下：

一、新課完畢和開頭復(fù)習(xí)時(shí)間

三月中旬完畢新課開頭復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和南京市中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，討論復(fù)習(xí)方法，面對(duì)全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文力量和綜合素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

充分表達(dá)素養(yǎng)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語文根本學(xué)問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。使每位學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)原則

通過對(duì)20xx年各地中考語文試題的分析，我們?cè)?0xx年中考語文備考過程中，值得留意以下方面：

1、進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必需仔細(xì)分析，明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，削減盲目性。中考試卷的總體布局是根本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們仔細(xì)地加以討論。

2、學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的學(xué)問都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科學(xué)問積存和力量培育，要注意對(duì)中學(xué)語文的根底學(xué)問、讀寫根本技能進(jìn)展全面地歸納整理。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

五、時(shí)間安排

整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為三個(gè)階段：

全面復(fù)習(xí)階段（3月中旬到4月中旬）：全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書中的根本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的考點(diǎn)、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)突破階段（4月中旬到5月中旬）：進(jìn)展各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測(cè)，各區(qū)一模試卷的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的穩(wěn)固和提高。完成其次輪復(fù)習(xí)。

查漏補(bǔ)缺階段（5月中旬到6月中旬）：進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試（校模），最終階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)展檢測(cè)。完成第三輪復(fù)習(xí)。

20xx年6月中旬參與南京市中考。

六、任務(wù)分工：

開學(xué)至3月中旬前，完成9年級(jí)下冊(cè)新內(nèi)容的教學(xué)，仔細(xì)分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭(zhēng)時(shí)間短速度快效果優(yōu)。

1、3月中旬至4月中旬第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：

（1）積存運(yùn)用。以古課內(nèi)詩文、書下解釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為根底，過好字詞、語法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩詞和名著積存關(guān)?？梢杂靡恍┚毜木毩?xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記。

（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為根底，過好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語文、綜合運(yùn)用語文關(guān)。

（3）現(xiàn)代文閱讀。六本書，三十六個(gè)單元，可根據(jù)文體進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)，明確每單元總體要求，點(diǎn)面結(jié)合，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體學(xué)問和語法概念，并進(jìn)一步形成分析問題、解決問題的力量。

（4）古詩文賞析。以課內(nèi)古詩文為根底，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的鑒賞力量和表達(dá)力量。

由蔣媛美周善軍周金霞王蜜各負(fù)責(zé)一塊復(fù)習(xí)資料的編寫，全組爭(zhēng)論定稿，在3月中旬前完成。

2、4月中旬至5月中旬的其次輪復(fù)習(xí)以學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)為主要內(nèi)容，結(jié)合《中考指導(dǎo)用書》進(jìn)展系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。

（1）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特別句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書上的重點(diǎn)文言學(xué)問，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題力量。

（2）古詩詞專題

連續(xù)加強(qiáng)默寫，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，留意提示學(xué)生搜集常錯(cuò)的錯(cuò)別字。分散時(shí)間進(jìn)展隨時(shí)檢測(cè)，糾錯(cuò)。加強(qiáng)詩詞的賞析訓(xùn)練，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑒賞力量。

（3）現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練局部）

記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)穩(wěn)固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點(diǎn)，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測(cè)穩(wěn)固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

談?wù)撐拈喿x重點(diǎn)復(fù)習(xí)談?wù)撐拈喿x方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)穩(wěn)固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。

（4）積存與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)

借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進(jìn)展仿寫、圖表、（口語交際今年不作要求）等題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。也由本組的四個(gè)人分工進(jìn)展資料講義的整理編輯。由全組爭(zhēng)論確定，力爭(zhēng)發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢(shì)，群策群力，資源共享，提高教學(xué)案質(zhì)量，共同提高。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭(zhēng)4月中旬完成。

3、5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的穩(wěn)固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)