部編小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)第六單元

人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)TOC\o"1-5"\h\z單元設(shè)計(jì)解讀 1（1） 單元教材內(nèi)容及教材分析 1（2） 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 3（3） 單元作業(yè)目標(biāo) 3（4） 單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 4課時(shí)作業(yè) 5（1） 《牛和鵝》課時(shí)作業(yè) 5（2） 《一只窩囊的大老虎》課時(shí)作業(yè) 16（3） 《陀螺》課時(shí)作業(yè) 25（4） 《口語(yǔ)交際?安慰》課時(shí)作業(yè) 35（5） 《習(xí)作.記一次游戲）》課時(shí)作業(yè) 38（6） 《語(yǔ)文園地》課時(shí)作業(yè) 42\o"CurrentDocument"單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 47單元教材版本及所處位置 人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元單元教材內(nèi)容分類篇目課時(shí)數(shù)課文18牛和鵝219一只窩囊的大老虎220陀螺2口語(yǔ)交際安慰1習(xí)作記一次游戲2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)2識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累合計(jì)11單元教材分析單元整體概述本單元以“成長(zhǎng)故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。這是本套教材繼三年級(jí)下冊(cè)第六單元后，第二次安排與童年生活有關(guān)的主題。與第一次不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂(lè)，更有經(jīng)歷挫折帶來(lái)的成長(zhǎng)。其中，《牛和鵝》記敘了“我”對(duì)待牛和鵝態(tài)度的變化。《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”帶來(lái)的困惑?！锻勇荨芬晃闹v述了“我”玩陀螺的煩惱與歡樂(lè)。本單元編排了兩個(gè)語(yǔ)文要素。第一個(gè)語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”。旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用批注的方法加深、豐富對(duì)文章的理解。第二個(gè)語(yǔ)文要素是“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”，并引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走向表達(dá)。本單元的習(xí)作要求是“記…次游戲，把游戲過(guò)程寫清楚”。教材引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的游戲經(jīng)歷，把游戲的過(guò)程寫清楚，同時(shí)寫出想法和感受。本冊(cè)教材的第五單元習(xí)作單元著力練習(xí)了把一件事寫清楚。本單元的習(xí)作要求在此基礎(chǔ)上有所提升，要求在寫清楚游戲過(guò)程的同時(shí)，寫寫游戲結(jié)束后的想法和感受，還可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。22語(yǔ)文要素布列語(yǔ)文要素一：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀18牛和鵝讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)批注，學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法。19一只窩囊的大老虎20陀螺以留白的形式讓學(xué)生練習(xí)用批注的方法閱讀。語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”總結(jié)、梳理了批注的角度和方法，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)用批注的方法閱讀對(duì)理解文章的作用。語(yǔ)文要素二：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情18牛和鵝引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勾畫描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的語(yǔ)句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。19一只窩囊的大老虎借助表格，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“我”在不同階段的心情變化及變化的原因。20陀螺引導(dǎo)學(xué)生借助梳理出的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”仿照例子，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)某種心情。需注意的問(wèn)題1.引導(dǎo)學(xué)生用批注的方法進(jìn)行閱讀。本單元側(cè)重于讓學(xué)生用文字批注自己閱讀時(shí)的收獲、困惑、見(jiàn)解。教學(xué)時(shí)，不必對(duì)批注的符號(hào)或眉批、旁批、尾批等術(shù)語(yǔ)作過(guò)多的訓(xùn)練與強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行文字批注，并利用這些批注進(jìn)一步理解課文。要讓學(xué)生感受到一邊閱讀一邊批注是為了幫助理解課文，而不只是為了學(xué)習(xí)批注這種方法。2.處理好兩個(gè)語(yǔ)文要素之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可以將本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素融合，引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的語(yǔ)句，對(duì)各種心情變化進(jìn)行批注，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。要避免泛泛地談人物心情，而忽略了用批注方法閱讀的現(xiàn)象。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中用批注的方法閱讀。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生用批注的方法閱讀。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外把這種方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去，養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。#單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，r同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，相信大家通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、鞏固，一定能順利完成以下檢測(cè)，讓成長(zhǎng)的足跡閃閃發(fā)光！加油!基礎(chǔ)知識(shí)我最棒基礎(chǔ)知識(shí)我最棒我會(huì)正確拼讀，并能規(guī)范書寫。zdguo徹底Tozdguo徹底To ...,再加上演出時(shí)很,所以表演paiHanjinzhang（1）我演出前沒(méi)有參加 （2）今天我們組的小組長(zhǎng)被了，是因?yàn)樗玞hehuandagaiwanpi了吧！2.我會(huì)選。（1）下面加點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（）A釘紐扣鐵釘 B零馬腳零水C哄笑哄騙 D角逐 角色（2）爸爸是個(gè)說(shuō)話做事很講道理的人。劃線部分可以用（ ）代替。B理直氣壯D通情達(dá)理AB理直氣壯D通情達(dá)理（3）將下列詞語(yǔ)依次填到橫線上,媽媽在社區(qū)工作，是一位（與人真誠(chéng)溝通，化解矛盾。A挑大梁破天荒 BC打頭陣敲邊鼓 （3）將下列詞語(yǔ)依次填到橫線上,媽媽在社區(qū)工作，是一位（與人真誠(chéng)溝通，化解矛盾。A挑大梁破天荒 BC打頭陣敲邊鼓 D正確的一項(xiàng)是（ ））的調(diào)解員。當(dāng)遇到棘手的糾紛時(shí)，媽媽總是（挑大梁

占上風(fēng)打頭陣

開(kāi)綠燈（4）方明準(zhǔn)備寫一篇習(xí)作

A春游前的準(zhǔn)備工作《記一次春游》，下列哪項(xiàng)內(nèi)容可以不寫？（B春游中印象深刻的事C春游后的想法和感受D春游后計(jì)劃暑假去北京玩3.我會(huì)判斷。（對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”）A“勇”“潰”“藕”“韭”都是形聲字。 （ ）B“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大?！闭媸沁@樣嗎？這是對(duì)文章內(nèi)容有疑問(wèn)處作批注。（）C《陀螺》一文中，作者描寫陀螺的“丑”，是為了表達(dá)對(duì)它的厭惡。（ ）【設(shè)計(jì)意圖：字、詞、句段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。形近字、多音字、易錯(cuò)字需要反復(fù)出現(xiàn)加強(qiáng)鞏固，慣用語(yǔ)、八字成語(yǔ)的學(xué)習(xí)不光是理解其意，更要在生活中學(xué)以致用。通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),能有效檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和運(yùn)用情況。同時(shí)在對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理鞏固的基礎(chǔ)上，以選擇、判斷的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元要素的掌握情況?！课視?huì)學(xué)以致用讀句子，根據(jù)描寫方法，體會(huì)人物的心情。A終于看到草原了！紅紅一下車就掙開(kāi)媽媽的手，撒開(kāi)腿，朝草原奔去。這句話運(yùn)用了 描寫，從中我們能體會(huì)到紅紅 的心情。B明明皺著眉頭，嘴巴抿成一條線，他呆呆地看著試卷上鮮紅的58分。這句話運(yùn)用了 描寫，從中我們能體會(huì)到明明此刻 的心情。我也會(huì)用這樣的描寫方法來(lái)寫出自己 的心情： 尺有所短， O 尺有所短， O ,時(shí)不再來(lái)。比上不足， O ,駟馬難追。TOC\o"1-5"\h\z當(dāng)局者迷， o ，匹夫有責(zé)。（1） 同學(xué)之間相處要講信用，答應(yīng)別人的事就要做到，正所謂“ , （2） 我們既要學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處，也要正視自己的短處，因?yàn)? , 我會(huì)安慰別人【設(shè)計(jì)意圖：第一小題通過(guò)品讀句子，了解描寫方法，準(zhǔn)確體會(huì)人物心情，在此基礎(chǔ)上練習(xí)運(yùn)用通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心情。第二小題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)八字成語(yǔ)的課內(nèi)外積累和運(yùn)用情況?！课視?huì)安慰別人在校園足球賽中，我班一路拼搏，終于挺進(jìn)了總決賽?？删驮谧詈蟮狞c(diǎn)球環(huán)節(jié)中，由于守門員亮亮出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致班級(jí)以一球之差與冠軍失之交臂。如果你就是亮亮的同學(xué)，你會(huì)怎樣安慰他呢? 【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！边x擇的情境貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的交際欲望，促使學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌参??！縼w彳課內(nèi)閱讀我在行四、牛和鵝（節(jié)選）孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:"鵝要吃我了!鵝要咬死我了!〃 就在這時(shí)候，池塘里劃來(lái)了-只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過(guò)來(lái)（這些，我都是后來(lái)才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了）。金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他?把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔-個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。面對(duì)老公鵝時(shí)，“我”和金奎叔的表現(xiàn)分別是什么？（用關(guān)鍵詞句概括）“我”：（ ）一書包掉了一（ ）一又哭又叫金奎叔：（ ）一輕輕提起鵝一（ ）從中可以感受到，面對(duì)老公鵝時(shí)，“我”的內(nèi)心是 的，而金奎叔卻是 的。找-找選文中描寫老公鵝聲音的詞語(yǔ)，用〃 〃畫出，想象鵝追“我〃、咬“我〃和最后落水的情景。如果去掉這些表現(xiàn)聲音的詞語(yǔ)，你1麗以嗎？為什么？ “他?把握住了鵝的長(zhǎng)脖了……他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一卜《把這只老公鵝摔到了半空中?！ㄟ@兩句話好像有問(wèn)題，課文里說(shuō)鵝長(zhǎng)得跟〃我〃一樣高，這樣一只幾乎能拖倒〃我〃的大公鵝，怎么可以比喻成小酒瓶子呢？談?wù)勀愕目捶ā? 【設(shè)計(jì)意圖：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用……”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段學(xué)生提出的要求，作業(yè)1引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心情，落實(shí)了單元語(yǔ)文要素；作業(yè)2通過(guò)找擬聲詞想象畫面的方法，體會(huì)擬聲詞對(duì)表現(xiàn)鵝的囂張以及后來(lái)的狼狽所起的作用。此外，設(shè)置一些開(kāi)放性、思辨性的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的審辯式思維?！縗亍課外閱讀我能行五、 我會(huì)用“J”給文中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。 我會(huì)用“J”給文中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。 隨著事情的發(fā)展，文中“我”的心情也在不斷發(fā)生著變化，我會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容試著填一填。興奮一( )一( )一意識(shí)到不幸一( )一( ) 用批注的方法閱讀，可以加深對(duì)文章的理解。我會(huì)從“有體會(huì)”和“寫得好”的角度把下列的批注內(nèi)容補(bǔ)充完整。A我用" ”畫出了自己最喜歡的一句話，從這個(gè)句子中我體會(huì)到了 B我認(rèn)為“微紅的觸角毛茸茸的，翅膀的邊緣有一圏幽雅、微妙的色彩；后翅內(nèi)側(cè)的邊緣上的細(xì)毛像絨毛那樣纖細(xì)?！边@個(gè)句子中" 、 、 ”等詞語(yǔ)寫得好，既形象地描繪了蝴蝶的 ，也寫出了“我”內(nèi)心對(duì)蝴蝶的 O下面對(duì)“無(wú)法用金錢賠償”的理解正確的一項(xiàng)是( )A“我”弄壞的蝴蝶用多少錢也買不到，因?yàn)闆](méi)有了。B既指“我”弄壞的蝴蝶無(wú)法修復(fù)，也指“我”和格魯拉之間的友誼無(wú)法挽回。C蝴蝶有特殊意義，無(wú)法用金錢賠償。D“我”弄壞的蝴蝶品種很稀有，價(jià)格昂貴。遺憾永存我八九歲時(shí)開(kāi)始收藏蝴蝶，到了十歲的時(shí)候，已經(jīng)達(dá)到入迷的程度。有一天，我聽(tīng)說(shuō)格魯拉用蝶蛹孵出一只天蠶蛾，異常興奮。晚飯后我去找格魯拉。他不在家，我看見(jiàn)那只蝴蝶在他房間的木板上。我走過(guò)去仔細(xì)地看：微紅的觸角毛茸茸的，翅膀的邊緣有-?圈幽雅、微妙的色彩；后翅內(nèi)側(cè)的邊緣上的細(xì)毛像絨毛那樣璃(xianqidn)細(xì)。這時(shí)，一種欲望使我迅速拔掉插在蝴蝶身上的針，把蝴蝶平放在手掌上，偷偷地走出格魯拉的房間。此刻，我感到一種極大的滿足。我拿著蝴蝶走下來(lái)樓梯時(shí)，突然感到十分恐慌，本能地把拿著蝴蝶的手插進(jìn)上衣的口袋里,慢慢地向樓下走去。我心中不由得一陣覷(zhdnchdn)抖,我干了一件多么可恥的事情呀！終于我覺(jué)得不能要這蝴蝶了，決不能要，應(yīng)該把它還回去。于是，我又回到了格魯拉的房間。當(dāng)我把拿著蝴蝶的手從曰袋里抽出來(lái)時(shí)，才意識(shí)到不幸的事己經(jīng)發(fā)生了：天蠶蛾已經(jīng)被毀壞了，觸角和一只前翅掉下來(lái)了。我沮喪地回到家，在小院中一直坐到夕陽(yáng)西下。最后，我鼓起勇氣把白天發(fā)生的事如實(shí)地告訴了格魯拉，請(qǐng)求他原諒我，還要求他從我收藏的蝴蝶中挑選最好的，作為補(bǔ)償。格魯拉什么也沒(méi)要，他目不轉(zhuǎn)睛地看著我，眼神中有尊嚴(yán)，也有寧(midmiao)視。此刻，我第一次悟出一條道理：無(wú)論做錯(cuò)什么事，都是無(wú)法用金錢賠償?shù)?。我悔恨交加，回到家里，我抱出那只褐色的厚紙箱，在黑暗中把一只只蝴蝶默默地?nidnnidn)成粉末。

5.我會(huì)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“遺憾永存”這個(gè)題目的理解。【設(shè)計(jì)意圖：本題是對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的延伸，一共設(shè)計(jì)了5道題目，題目整體設(shè)計(jì)重在關(guān)注單元語(yǔ)文要素，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，體現(xiàn)“課內(nèi)習(xí)法，課外收益”的原則。第一題側(cè)重于生字詞的訓(xùn)練，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的-個(gè)檢測(cè)。第二道題考查的是學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生梳理人物的心情，既是對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也是對(duì)學(xué)生概括能力的有效培養(yǎng)。第三題是批注實(shí)踐練習(xí)題，將課中學(xué)習(xí)與課外運(yùn)用融為…體，體現(xiàn)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念。四、五兩道題目既考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的把握情況，也能反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，及閱讀體驗(yàn)、感受理解等方面的綜合能力。J.aV.aV六、我是小作家足球比賽、經(jīng)典誦讀、研學(xué)之旅、戶外拓展……在?次次豐富多彩的活動(dòng)中，我們茁壯成長(zhǎng)。請(qǐng)選擇一次讓你印象最深刻的活動(dòng)，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，題目自擬。相信你能寫清楚活動(dòng)的過(guò)程，做到語(yǔ)句通順，還能表達(dá)出自己的心情和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：本單元的習(xí)作要素是“記…次游戲，把游戲過(guò)程寫清楚”。在學(xué)生完成單元習(xí)作“記一次游戲”的基礎(chǔ)上，本次質(zhì)量檢測(cè)的習(xí)作安排學(xué)生“記一次活動(dòng)”，體現(xiàn)作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，在習(xí)作要求上明確指出“把活動(dòng)的過(guò)程寫清楚”，達(dá)到把單元習(xí)作要素落實(shí)到位的目的?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定積累了不少成長(zhǎng)值。恭喜你在成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了-大步！相信在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你能體驗(yàn)到更多成長(zhǎng)的快樂(lè)!S3S3單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)值評(píng)價(jià)人（打寸選擇）—?能正確理解題意，所填答案答對(duì)7—9處，書寫較工整規(guī)范。X■自己（）同學(xué)（）老師（）家長(zhǎng)（）能正確理解題意，所填答案答對(duì)10-12