七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第3單元第9課魔棒工具和模糊工具教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教

七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)第39具和模糊工具教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教本節(jié)課是清華大學(xué)出版社七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教材中第三單元桌面DIY中的第三課，主要內(nèi)容是利用魔棒工具進(jìn)展摳圖，再進(jìn)展模糊工具的操作，從而實(shí)現(xiàn)圖像的合成。魔棒工具是通過(guò)調(diào)整容差來(lái)選取范圍的；模糊工具是使對(duì)象產(chǎn)生虛化效果，使對(duì)象與背景更好的溶為一體。本課內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的延展和加深，培育學(xué)生的綜合處理力氣與創(chuàng)精神。二、學(xué)情分析：前面兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些PhotoShop的根本學(xué)問(wèn)，對(duì)圖層有了確定的生疏和了解，也能夠?qū)D像進(jìn)展初級(jí)處理和簡(jiǎn)潔圖像合成。針對(duì)學(xué)生狀況和教材特點(diǎn)，主要承受提問(wèn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，淺入深、層層遞進(jìn)的方式教學(xué)。針對(duì)魔棒學(xué)問(wèn)點(diǎn)的特性，承受小組合作溝通的方式，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作、呈現(xiàn)作品，覺(jué)察問(wèn)題并進(jìn)展總結(jié)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.生疏圖層的概念。2.學(xué)會(huì)使用摳圖工具，完成圖像的融合。3.使用“自4..能嫻熟使用“模糊工通過(guò)師生共同分析案例，明白魔棒摳圖工具的作用讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組合作完成，使學(xué)生能夠嫻熟的應(yīng)用摳圖工具。通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)，培育學(xué)生勤于動(dòng)腦和動(dòng)手的操作力氣1.感受摳圖工具制造作品的樂(lè)趣。2.通過(guò)具體實(shí)踐，體會(huì)多媒體作品帶來(lái)的成功感，培育自信念。3.培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.使用魔棒工具進(jìn)展摳圖的操作。 具的使用。本課通過(guò)情景導(dǎo)入、案例分析、啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)問(wèn)的講解和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。六、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備：教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子教室軟件資源預(yù)備：Photoshop采集好的學(xué)生照片、多媒體課件、教學(xué)案例圖片創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。教師呈現(xiàn)案例案例一：案例二：分析這組圖案發(fā)生了什么變化？如何完成它們？1：第一幅圖的公雞被摳出來(lái)，調(diào)整了大小與草地組合成一幅畫。其次幅圖片將人物摳出與天安門圖片合成為一幅圖片。結(jié)論2：如案例一:圖片共有兩個(gè)圖層，圖層2是背景，圖層1是公雞，將公雞的其余局部設(shè)置為“透亮”，合并這兩個(gè)圖層，就得到了最終完成的圖像。PS具。學(xué)問(wèn)引入魔術(shù)棒工具利用“魔術(shù)棒”可以便利的選擇一張圖像中相近顏色的局部。通過(guò)調(diào)整“容差”，可以設(shè)置選取顏色的接近程度。容差越大，選擇的顏色范圍越大。容差越小，選擇的顏色范圍越小。自變換工具：通過(guò)按住鼠標(biāo)左鍵，選中圖片的把握點(diǎn)，自變換圖像的大小模糊工具：使其邊緣產(chǎn)生虛化效果，從而和背景的融合更顯自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生親自制作體驗(yàn)效果【教師】任務(wù)一：完成動(dòng)物與風(fēng)景圖片的合成并提出問(wèn)題1:置入的圖片不能修改？ 【學(xué)生帶著問(wèn)題并完成下圖效果通過(guò)探究性學(xué)習(xí)得出結(jié)論：解決方法：置入的圖像只有經(jīng)過(guò)柵格化，才能進(jìn)展【學(xué)生】從教師發(fā)送的風(fēng)景素材任選其一與自己的照片合成為一張效果圖，并以“姓名.jpeg”格式保存并發(fā)送到教師機(jī)。附效果圖：為單位制作〕提示：1.運(yùn)用摳圖工具將相框中多余局部刪除，將置入的圖片調(diào)整圖層挨次的到效果圖?！緦W(xué)生】從教師發(fā)送的圖片素材任選其一與自己的照片合成為一張效果圖，并以“姓名.jpeg”格式保存并發(fā)送到教師機(jī)。教師點(diǎn)評(píng)作品、師生爭(zhēng)論并得出結(jié)論1獲得成功的喜悅。教師選取2.歸納小結(jié)問(wèn)題一：置入的圖片不能修改？xx二：無(wú)法取出想要的人物？結(jié)論：結(jié)合魔棒工具和Delete工具，刪除多余的局部，右鍵反向選取，選中需要的局部。問(wèn)題三：魔棒的選取范圍什么打算？結(jié)論：設(shè)置容差值，容差越大，選擇的顏色范圍越大；容差越小，選擇的顏色范圍越小。問(wèn)題四：模糊工具能做什么？結(jié)論：使其邊緣產(chǎn)生虛化效果，從而和背景的融合更顯具。拓展練習(xí)挑戰(zhàn)自我，樂(lè)觀進(jìn)取任務(wù)四：動(dòng)物大聚會(huì)附效果圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上任務(wù)的練習(xí)，依據(jù)學(xué)情、學(xué)生的操作力氣不同，有操作快的學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后，完成拓展練習(xí)局部。課堂小結(jié)：本課完成圖像的合成所使用工具：工具魔棒工具模糊工具自變換工具說(shuō)明特點(diǎn)可以便利的選擇圖像中相近顏色的局部處理圖案邊緣，使圖層件是智能對(duì)象，必需進(jìn)展柵格化后才可以進(jìn)展設(shè)計(jì)意圖：提倡“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦參與，使學(xué)生進(jìn)一步把握?qǐng)D層的概念，及摳圖工具的使用。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、分析解決問(wèn)題的力氣。讓學(xué)生通過(guò)教師發(fā)放素材，學(xué)生自己動(dòng)手完成教學(xué)重點(diǎn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、教學(xué)反思本課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際力氣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)導(dǎo)入情景案例、演示、講授、爭(zhēng)論等教學(xué)方法，以及為學(xué)生做練習(xí)提前采集了學(xué)生的照片，預(yù)備了大量素材圖片，來(lái)盡量滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐興趣。整節(jié)課承受分層教學(xué)的方法，將任務(wù)分成三局部，任務(wù)一教師引入講授知，任務(wù)二和任務(wù)三分小組完成，是根底學(xué)問(wèn)的實(shí)踐和提高局部，學(xué)生把握狀況較好；任務(wù)四局部是學(xué)問(wèn)拓展和創(chuàng)局部，學(xué)生在學(xué)會(huì)使用魔棒工具摳圖的根底上，對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)展摳圖，完成圖像合成，體會(huì)學(xué)問(wèn)的有用性。通過(guò)這種淺入深的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生的自學(xué)力氣和創(chuàng)力氣的目的。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作完成，體會(huì)本課的重點(diǎn)摳圖工具和模糊工具的作用。在今后的教學(xué)中我將努力提高教學(xué)設(shè)計(jì)方法，留意時(shí)間的合理安排，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，以使每堂課都能到達(dá)最正確效果。作者姓名作者單位教案名稱適用教材許媛電子信箱841000手機(jī)課時(shí)1939本節(jié)課是清華大學(xué)出版社七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教材中第三單元桌面DIY中的第三課，主要內(nèi)容是利用魔棒工具進(jìn)展摳圖，再進(jìn)展模糊工具的操作，從而實(shí)現(xiàn)圖像的合成。魔棒工具是通過(guò)調(diào)整容差來(lái)選取范圍的；模糊工具是使對(duì)象產(chǎn)生虛化效果，使對(duì)象與背景更好的溶為一體。本課內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的延展和加深，培育學(xué)生的綜合處理力氣與創(chuàng)精神。二、學(xué)情分析：前面兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些PhotoShop的根本學(xué)問(wèn)，對(duì)圖層有了確定的生疏和了解，也能夠?qū)D像進(jìn)展初級(jí)處理和簡(jiǎn)潔圖像合成。針對(duì)學(xué)生狀況和教材特點(diǎn)，主要承受提問(wèn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，淺入深、層層遞進(jìn)的方式教學(xué)。針對(duì)魔棒學(xué)問(wèn)點(diǎn)的特性，承受小組合作溝通的方式，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作、呈現(xiàn)作品，覺(jué)察問(wèn)題并進(jìn)展總結(jié)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.生疏圖層的概念。學(xué)會(huì)使用摳圖工具，完成圖像的融合。3.使用“自4..能嫻熟使用“模糊工通過(guò)師生共同分析案例，明白魔棒摳圖工具的作用讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組合作完成，使學(xué)生能夠嫻熟的應(yīng)用摳圖工具。通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)，培育學(xué)生勤于動(dòng)腦和動(dòng)手的操作力氣1.感受摳圖工具制造作品的樂(lè)趣。2.通過(guò)具體實(shí)踐，體會(huì)多媒體作品帶來(lái)的成功感，培育自信念。3.培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.使用魔棒工具進(jìn)展摳圖的操作。 具的使用。本課通過(guò)情景導(dǎo)入、案例分析、啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)問(wèn)的講解和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。六、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備：教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子教室軟件資源預(yù)備：Photoshop采集好的學(xué)生照片、多媒體課件、教學(xué)案例圖片創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。教師呈現(xiàn)案例案例一：案例二：分析這組圖案發(fā)生了什么變化？如何完成它們？1：第一幅圖的公雞被摳出來(lái)，調(diào)整了大小與草地組合成一幅畫。其次幅圖片將人物摳出與天安門圖片合成為一幅圖片。結(jié)論2：如案例一:圖片共有兩個(gè)圖層，圖層2是背景，圖層1是公雞，將公雞的其余局部設(shè)置為“透亮”，合并這兩個(gè)圖層，就得到了最終完成的圖像。PS具。學(xué)問(wèn)引入魔術(shù)棒工具利用“魔術(shù)棒”可以便利的選擇一張圖像中相近顏色的局部。通過(guò)調(diào)整“容差”，可以設(shè)置選取顏色的接近程度。容差越大，選擇的顏色范圍越大。容差越小，選擇的顏色范圍越小。自變換工具：通過(guò)按住鼠標(biāo)左鍵，選中圖片的把握點(diǎn)，自變換圖像的大小模糊工具：使其邊緣產(chǎn)生虛化效果，從而和背景的融合更顯自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生親自制作體驗(yàn)效果【教師】任務(wù)一：完成動(dòng)物與風(fēng)景圖片的合成并提出問(wèn)題1:置入的圖片不能修改？ 【學(xué)生帶著問(wèn)題并完成下圖效果通過(guò)探究性學(xué)習(xí)得出結(jié)論：解決方法：置入的圖像只有經(jīng)過(guò)柵格化，才能進(jìn)展【學(xué)生】從教師發(fā)送的風(fēng)景素材任選其一與自己的照片合成為一張效果圖，并以“姓名.jpeg”格式保存并發(fā)送到教師機(jī)。附效果圖：為單位制作〕提示：1.運(yùn)用摳圖工具將相框中多余局部刪除，將置入的圖片調(diào)整圖層挨次的到效果圖?！緦W(xué)生】從教師發(fā)送的圖片素材任選其一與自己的照片合成為一張效果圖，并以“姓名.jpeg”格式保存并發(fā)送到教師機(jī)。教師點(diǎn)評(píng)作品、師生爭(zhēng)論并得出結(jié)論1獲得成功的喜悅。教師選取2.歸納小結(jié)問(wèn)題一：置入的圖片不能修改？xx二：無(wú)法取出想要的人物？結(jié)論：結(jié)合魔棒工具和Delete工具，刪除多余的局部，右鍵反向選取，選中需要的局部。問(wèn)題三：魔棒的選取范圍什么打算？結(jié)論：設(shè)置容差值，容差越大，選擇的顏色范圍越大；容差越小，選擇的顏色范圍越小。問(wèn)題四：模糊工具能做什么？結(jié)論：使其邊緣產(chǎn)生虛化效果，從而和背景的融合更顯具。拓展練習(xí)挑戰(zhàn)自我，樂(lè)觀進(jìn)取任務(wù)四：動(dòng)物大聚會(huì)附效果圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上任務(wù)的練習(xí)，依據(jù)學(xué)情、學(xué)生的操作力氣不同，有操作快的學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后，完成拓展練習(xí)局部。課堂小結(jié)：1.本課完成圖像的合成所使用工具：工具魔棒工具模糊工具自變換工具說(shuō)明特點(diǎn)可以便利的選擇圖像中相近顏色的局部處理圖案邊緣，使圖層件是智能對(duì)象，必需進(jìn)展柵格化后才可以進(jìn)展設(shè)計(jì)意圖：提倡“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦參與，使學(xué)生進(jìn)一步把握?qǐng)D層的概念，及摳圖工具的使用。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、分析解決問(wèn)題的力氣。讓學(xué)生通過(guò)教師發(fā)放素材，學(xué)生自己動(dòng)手完成教學(xué)重點(diǎn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、教學(xué)反思本課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，培育學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際力氣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)導(dǎo)入情景案例、演示、講授、爭(zhēng)論等教學(xué)方法，以及為學(xué)生做練習(xí)提前采集了學(xué)生的照片，預(yù)備了大量素材圖片，來(lái)盡量滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐興趣。整節(jié)課承受分層教學(xué)的方法，將任務(wù)分成三局部，任務(wù)一教師引入講授知，任務(wù)二和任務(wù)三分小組完成，是根底學(xué)問(wèn)的實(shí)踐和提高局部，學(xué)生把握狀況較好；任務(wù)四局部是學(xué)問(wèn)拓