《給予是開心的》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《給予是開心的》教學(xué)設(shè)計(jì)24給予是開心的

教材簡析:

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，

由誤會到理解的變化過程，提醒了“給予是開心的〞這一人生哲理。

課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。

其次段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是開心的〞這一道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句的意思。

3、體會“給予是開心的〞這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學(xué)方法：

閱讀法、自學(xué)法、合作教學(xué)法

教具：

小黑板

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。板書課題：24給予是開心的

一、自主嘗試

、

1、畫出課文中的生字詞，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、出示詞語：

羨慕驚嘆兜一圈潮濕

3、文章主要講了一件什么事？

本文陳述了在（）前夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧

（），在短暫的相處中，（）的（）和（）猛烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到（）。出示小黑板

二、小組合作

1、文中哪些地方令保羅感到意外。

2、保羅的眼睛為什么潮濕了。

3、為什么說他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

4、你是如何理解給予是開心的這句話。

?三、共享交流

1、各小組派代表展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥（指導(dǎo)有感情的朗讀課文，通過分角色讀、組組互讀，

引導(dǎo)學(xué)生體會表現(xiàn)出小男孩對弟弟的關(guān)愛的情感。）

四、點(diǎn)評總結(jié)

1、小組間互評。

2、教師把學(xué)生展示的內(nèi)容、浮現(xiàn)的狀態(tài)、語言的表達(dá)等進(jìn)行梳理、

歸納、總結(jié)。

五、練習(xí)反饋

學(xué)完課文，你想對小男孩說些什么？

對保羅說些什么？對小男孩的弟弟說些什么？

六、體會與質(zhì)疑

本節(jié)課你還有什么看法和不解？

板書設(shè)計(jì)：給予是開心的

保羅小男孩

驚詫（不是）索取（而是）給予

教后體會：

這篇課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)，文中令人感到意外的地方好多很

明顯，但我并沒有以“幾個(gè)出乎意料〞來組織教學(xué)。由于我覺得文章很美很感

人，是重在讓我們從字里行間感受小男孩的美好心靈的，并從中體會“給予是

開心的〞這一情感體驗(yàn)。再說文章內(nèi)容淺顯易懂，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

因此，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)出發(fā)，抓住“小男孩令保羅感到意外的兩

處〞，展開教學(xué)過程。通過“小男孩令保羅感到意外的兩處〞，讓學(xué)生總體感知

文本內(nèi)容并引發(fā)感動情緒;然后給足時(shí)間，在學(xué)生潛心會文后交流“小男孩令