心理健康教師上崗資格證書面試輔導

心理健康教師上崗資格證書面試輔導第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四面試內(nèi)容自我分析（5分鐘）輔導活動方案設計與討論個案輔導設計與討論第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四主要評價標準運用基本理論是否得當輔導策略設計是否得當語言思維表達是否得當情緒行為表達是否得當對自我分析的綜合印象第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四面試要求面試人員提前15分鐘進入教室，以抽簽的形式選定面試題目，可使用紙筆做簡要的書面準備。不能看材料，三次看材料就被判不合格。第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)的人反應速度快，具有較高的反應性與主動性。這類人情感和行為動作產(chǎn)生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn)；性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論；情感易于沖動但不持久；精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心；思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向；意志堅強、果斷勇敢，注意穩(wěn)定而集中但難于轉(zhuǎn)移；行動利落而又敏捷，說話速度快且聲音洪亮。

第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四多血質(zhì)多血質(zhì)的人行動具有很高的反應性。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環(huán)境；語言具有表達力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動，有明顯的外傾性特點；機智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對問題不求甚解；注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強。

第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四粘液質(zhì)粘液質(zhì)的人反應性低。情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；這類人情緒不易發(fā)生，也不易外露，很少產(chǎn)生激情，遇到不愉快的事也不動聲色；注意穩(wěn)定、持久，但難于轉(zhuǎn)移；思維靈活性較差，但比較細致，喜歡沉思；在意志力方面具有耐性，對自己的行為有較大的自制力；態(tài)度持重，好沉默寡言，辦事謹慎細致，從不魯莽，但對新的工作較難適應，行為和情緒都表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。

第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻；在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神；不善交往，較為孤僻，具有明顯的內(nèi)傾性。第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四心理輔導活動課的設計活動課的主題活動課的主要目的活動課的主要內(nèi)容活動課的主要過程活動課中應注意的問題第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四活動課的主要過程熱身活動引出活動主題心海故事展開討論體驗總結課外延伸第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四個案分析你還準備了解來訪者（案主）的什么情況？這個學生的問題如何定位？屬于哪一類問題？這個學生的問題根源何在？即產(chǎn)生的原因是什么？你的輔導建議或者輔導思路是什么？第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四輔導技巧傾聽共情提問澄清總結建議第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四情緒ABC理論

基本觀點：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價所引起的。ABC理論模式中，A是指誘發(fā)事件;B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價；C是指特定情景下，個體的情緒及行為的結果。第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期四不合理的信念

絕對化的要求?！氨仨殹?，“應該”過分概括化。這是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)。糟糕至極。這是一種將可能的不良后果無限嚴重化的思維定勢。即使發(fā)生的是一個小問題，也會認為是非?？膳?、非常糟糕，