心理健康與和諧發(fā)展

心理健康與和諧發(fā)展第1頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四知識(shí)傳授渠道多樣化學(xué)生心理需求的上漲家庭教育先天不足的影響案例分析：童話大王的教育嘗試新時(shí)期學(xué)校教育面臨的困境第2頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四來源：國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組測(cè)試項(xiàng)目：SCL－90心理健康量表被試：遼寧省14個(gè)地市、168所中小學(xué)的2292名教師心理問題——51.23%輕度心理障礙：32.18%中度心理障礙：16.56%心理疾病：2.49%分布態(tài)勢(shì)：小學(xué)教師最為突出，其次是初高中教師……教師心理健康的調(diào)查數(shù)據(jù)第3頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、強(qiáng)迫癥狀——是指那些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)和行為。二、人際敏感——指在人際交往中的不自在和自卑感，常常容易去與別人比較。三、軀體化——指身體不適感，包括心血管、腸胃道、呼吸和其他系統(tǒng)的主訴不適和頭痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦慮的其他軀體反應(yīng)。四、抑郁——指苦悶、失望，對(duì)生活興趣減退，動(dòng)力缺乏和活力喪失，嚴(yán)重的有厭世、自殺意念。教師常見的四種心理疾病第4頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理健康的概念健康狀態(tài)亞健康狀態(tài)不正常狀態(tài)正常狀態(tài)心理問題心理障礙心理疾病第5頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理疾病的形成軀體化障礙人格障礙心理健康一路陽光第6頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四心理保健的途徑自我很難達(dá)到覺悟親友短期效應(yīng)明顯專家保密公正有效第7頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四和諧發(fā)展的方向自我他人社會(huì)環(huán)境第8頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、心靈的大偵探：洞察能力——江山易改，觀念難移案例分析一：裝嫩的職高女教師案例分析二：被兒子毒打的父親和諧發(fā)展的能力第9頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、思維的終結(jié)者：逆反能力——峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明案例分析一：玻璃門木門效應(yīng)案例分析二：早戀男孩的母親和諧發(fā)展的能力第10頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、情緒的舞蹈家：平衡能力——哀而不傷，樂而不淫案例分析一：大學(xué)生的天真提問案例分析二：地震后的二次傷害和諧發(fā)展的能力第11頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、行為的魔術(shù)師：暗示能力——無形轉(zhuǎn)換，有形對(duì)接案例分析一：女兒的怪笑案例分析二：天使的翅膀和諧發(fā)展的能力第12頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、生命的贊美者：尊重能力——沒有不好，只有不同案例分析一：我是一粒老鼠屎案例分析二：陶行知的四塊糖和諧發(fā)展的能力第13頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四和諧發(fā)展的格言接受自己為人無怨欣賞他人行事無悔為人做事寬容樂觀第14頁(yè)，共16頁(yè)，2023年，2月20日，星期四不是不會(huì)教而是不會(huì)愛成功教育的真諦第15頁(yè)，共16頁(yè)，2023