心理學第五章到第七章

心理學第五章到第七章第1頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)思維及其特征一、思維的概念和特征思維：是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接地反映。它借助語言、表象或動作實現(xiàn)，是認識活動的高級形式。特征間接性概括性和語言有密切聯(lián)系第2頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、思維的過程和種類分析和綜合分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。綜合：在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體的過程。比較把各個事物或同一事物的不同部分、個別方面或個別特點加以對比，確定它們的系統(tǒng)點和不同點以及它們之間的關(guān)系。抽象和概括抽象：在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程。概括：在頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯(lián)合起來的過程，可分為初級概括和高級概括。過程第3頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四思維種類中介方向創(chuàng)造性直覺動作思維具體形象思維抽象邏輯思維聚合思維發(fā)散思維常規(guī)思維創(chuàng)造性思維第4頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)概念的形成過程一、概念的心理學定義指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符號，就是詞的形式來表現(xiàn)。其包括內(nèi)涵和外延兩個方面，有日常概念和科學概念之分，且存在等級、層次之分。第5頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、概念形成過程的研究人工概念形成的研究人為地、在程序上模擬的概念。假設檢驗模型的基本模式：假設——檢驗——再假設——再檢驗、、、直到成功自然語言概念的獲得樣例、例證—生活經(jīng)驗的反饋—最終獲得一類事物的共同的關(guān)鍵特征—獲得某個概念第6頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)推理和問題解決一、推理概念：指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律（歸納推理），或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動（演繹推理）。三段論推理線性推理條件推理第7頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、問題解決的定義定義：具有一系列目標指向性的認知操作。問題空間：解決問題時，所知空間與所需要知道空間的差距。問題解決的特征目標指向性操作系列新認知性操作問題初始狀態(tài)目標狀態(tài)認知操作第8頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、問題解決的策略和方法策略和方法算法式一一嘗試縮小差距以進為退目標遞推啟發(fā)式手段—目的分析法爬山法逆向工作法第9頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四四、影響問題解決的因素問題表征的方式客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式無關(guān)信息的干擾功能固著性在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般性功能上認識它。心向（心理定勢）堅持用原有已證明行之有效的方法來解決新問題的心理傾向。第10頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)一、想像和創(chuàng)造思維想像：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。（新穎性、形象性）創(chuàng)造性思維：指重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。敏感性、流暢性、靈活性、創(chuàng)造性、再定義性、洞察性第11頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、創(chuàng)造性的測量和鑒別最常用的方法是發(fā)散思維測驗托蘭斯創(chuàng)造性測驗是目前應用最廣泛的發(fā)散性思維測驗。第12頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓練創(chuàng)造性思維訓練P126（重點）影響因素智力因素人格因素環(huán)境因素動機因素第13頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第六章智力智力智力概述智力的理論智力的測量智力的影響因素遺傳與環(huán)境第14頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)智力概述一、智力性質(zhì)

智力：是一個復雜的概念，具有多種屬性。大多數(shù)心理學家把它看作是人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理能力等等。這種能力，是個體在遺傳的基礎(chǔ)上，受到外界環(huán)境影響因素而成的，它在吸收、存儲和運用知識經(jīng)驗以適應外界環(huán)境中得到表現(xiàn)。智力和能力的區(qū)別：能力指人們成功地完成某種活動所必須的個性心理特征，可以多種表現(xiàn)形式，而智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。第15頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四能力的類型一般能力特殊能力認知能力操作能力社交能力模仿能力創(chuàng)造能力傾向性功能產(chǎn)生結(jié)果與原有知識的關(guān)系大多數(shù)活動所共同需要的能力某項專門活動所必須的能力接收、加工、存儲和應用信息的能力操縱、制作和運動的能力社會交往的能力仿效他人行為活動的能力產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力第16頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、智商與智力差異（一）智商：用來表示人的智力水平的智力商數(shù)，縮寫IQ。用科學方法編制智力測驗的第一人比內(nèi)（比納）比率智商：智商（IQ）=（心理年齡÷實足年齡）×100離差智商（韋克斯勒）：確定個體在相同條件團體中相對位置，它實質(zhì)上是將個體成績和同齡組被試的平均成績比較而得出的相對分數(shù)。離差智商（IQ）=100+15Z第17頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四（二）智力差異智力的個體差異發(fā)展水平，智力結(jié)構(gòu)，智力發(fā)展過程智力的團體差異性別，種族，職業(yè)等等第18頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、智力發(fā)展的特征智力發(fā)展的一般趨勢增長階段、穩(wěn)定階段、衰退階段智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性第19頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)智力的理論一、智力的因素論智力二因素說（斯皮爾曼）：一切心理任務上，

G因素（一般因素）：一切智力活動的共同基礎(chǔ)——就是智力

S因素（特殊因素）：只與特定智力活動有關(guān)。流體智力和晶體智力（卡特爾）：流體智力：一般的學習和行為能力，主要受生物學因素影響。增長到保持再到下降。晶體智力：指已獲得的知識和技能，測量的是知識經(jīng)驗，主要受后天因素影響。逐漸增長。第20頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四智力多因素論（瑟斯頓）字詞流暢性語詞理解空間能力知覺速度計數(shù)能力歸納推理能力記憶能力第21頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、多元智力理論（重點）加德納認為，智力的內(nèi)涵是多元的，其包括7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。內(nèi)省智力人際智力身體運動智力音樂智力空間智力邏輯—數(shù)學智力言語智力7種智力第22頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、智力結(jié)構(gòu)論（吉爾福特）智力活動可以區(qū)分出三個維度：內(nèi)容：視覺、聽覺、符號、語義、行為操作：評價、聚合思考、發(fā)散思考、記憶、認知產(chǎn)物：單位、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應用人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6=150種第23頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四四、智力的認知理論（一）智力的三元理論—斯滕伯格智力的內(nèi)部構(gòu)成成分元成分、操作操作成分、知識獲得成分內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系根據(jù)經(jīng)驗調(diào)整所運用的成分從而獲益的能力，或稱為經(jīng)驗性智力。智力成分的外部作用智力是適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的力——情境智力。（二）PASS模型—達斯PASS指：計劃-注意-同時性加工-繼時性加工第24頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)智力的測量一、智力測驗概述心理測驗，意指在對心理進行測量時所使用的工具，有時也稱心理量表。智力測驗是心理測驗的一種。高爾頓對智力進行了第一個系統(tǒng)性研究。世界上第一個正式的智力測驗：比納—西蒙量表第25頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四（二）智力測驗的種類智力測驗的種類對象數(shù)目題目呈現(xiàn)方式目的要求個體測驗團體測驗文字測驗非文字測驗速度測驗難度測驗第26頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四（三）心理測驗的性質(zhì)心理測量的對象是心理特質(zhì)心理特質(zhì)：心理測量中作為研究對象的心理屬性。對心理特質(zhì)的測量是間接的心理特質(zhì)作為一個科學構(gòu)想本身是抽象的，不可能直接觀察到，因為對它的測量只能是間接的。心理測量具有誤差心理測量工具的適用性與社會文化背景有關(guān)第27頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、心理測量的技術(shù)指標關(guān)系：有效的一定可信，可信的不一定有效3、測驗的標準化1、信度：即可靠性，是指多次測驗結(jié)果的一致性程度再測信度評分者信度內(nèi)部一致性信度2、效度：即有效性，一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度內(nèi)容效度構(gòu)想效度預測信度第28頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、經(jīng)典智力測驗斯坦?！葍?nèi)測驗一種個別施測的標準化智力測驗，適用于2到18歲。韋克斯勒智力量表目前世界上使用最多的智力測量工具，包括韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏幼兒智力量表團體智力測驗—瑞文標準推理測驗第29頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)智力的影響因素：遺傳與環(huán)境家族譜系研究雙生子研究家庭環(huán)境學校教育社會實踐遺傳因素影響因素第30頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第七章動機與情緒情感動機與情緒情感動機與行為社會性動機動機理論情緒情感及其種類情緒情感的功能第31頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)動機與行為一、動機的定義動機：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。動機的功能：激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能第32頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、動機的產(chǎn)生動機的產(chǎn)生受內(nèi)外兩種因素的共同影響內(nèi)在需要—根本原因需要：有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)外在環(huán)境—誘因誘因：能夠引起有機體的定向行為，并能夠滿足某種需要的外部條件或刺激物。第33頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、動機的種類需要的性質(zhì)動機產(chǎn)生的源泉動機在行為中的作用生理動機社會性動機內(nèi)在動機外在動機主導動機從屬動機由個體生理需要產(chǎn)生由社會文化需要而產(chǎn)生內(nèi)部需要作用下產(chǎn)生外部刺激作用下產(chǎn)生主導作用輔助、從屬作用第34頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四四、動機強度與工作效率耶克斯—多德森定律中等強度的動機最有利于發(fā)揮工作效率，動機過強或不足，都會使工作效率降低。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升；當難度加大時，動機強度要降低。第35頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)社會性動機一、交往動機交往動機：指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞這方面的動機。交往動機的獲得方式的兩種不同觀點：本能行為；后天習得的交往動機產(chǎn)生的原因合作情誼歸屬第36頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、成就動機成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動機。個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向成就動機的特征（成就動機水平高者）：具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性具有堅定的信念正確的歸因方式第37頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、工作動機工作動機：一種使個體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并完成自己工作的動機，是最有效能、最為復雜的社會性動機之一。關(guān)于人為什么工作的四種理論：X理論：為了物質(zhì)利益Y理論：為了負責心V理論：實現(xiàn)自身的價值Z理論：組織的目標與個人價值感一致第38頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)動機理論一、本能理論有機體具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅(qū)動的。第39頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四二、匱乏與成長動機理論（重點）馬斯洛將人的動機分為：匱乏動機和成長動機匱乏動機：個體試圖恢復自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機，在動機得到滿足之后便趨于消失。成長動機：被高級需要所驅(qū)使的動機，是指個體試圖超過他以往成就的動機。其是建立在需要層次理論上：第40頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四馬斯洛的需要層次理論自我實現(xiàn)的需要尊重的需要歸屬與愛的需要安全的需要生理的需要第41頁，共48頁，2023年，2月20日，星期四三、認知與期待理論重要的人類動機不是來之客觀的事實，而是來之我們對這些事實的解釋。動機的強度和目標的價值與期待有關(guān)。目標對個體的意義越大，個體實現(xiàn)目標的概率估計或期待越大，動機力量就越強。動機力量=效價