心理測驗理論李慶娟

心理測驗理論李慶娟第1頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測量的基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用第六單元心理測驗的發(fā)展史第二節(jié)測驗的常模第一單元常模團體第二單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念第二單元信度評估的方法第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋第四單元影響信度的因素第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念第二單元效度評估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度第二單元項目的區(qū)分度第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標(biāo)分析第二單元測題的編寫第三單元測驗的編排和組織第七節(jié)心理測驗的使用第一單元主測者的資格第二單元測驗的選擇第三單元測驗前的準(zhǔn)備及注意事項第四單元測驗實施的程序及要素第五單元受測者誤差及控制方法第六單元測驗的評分第七單元測驗結(jié)果的報告第五章心理測量學(xué)第2頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四本章內(nèi)容考試說明：基礎(chǔ)理論：6道單選題，4道多選題。與測驗技能緊密相連?！俺Ｄ！辈糠謺Y(jié)合具體測驗在技能試卷中考到。第3頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)

概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測驗的基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用第六單元心理測驗的發(fā)展史第4頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元測量與測量量表

一、什么是測量測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。該定義包括三個元素：

1、事物：指的是要測量的事物的屬性或特征。

2、數(shù)字：代表某一事物或事物某一屬性的量。

3、法則：代表的是測量所依據(jù)的規(guī)則和方法。

第5頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元測量與測量量表二、測量要素兩個要素：參照點、單位。（一）參照點絕對參照點相對參照點

（二）單位好的單位必須具備兩個條件：一是有確定的意義，二是有相同的價值

第6頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元測量與測量量表三、測量量表量表是一個定有單位和參照點的連續(xù)體。斯蒂文斯（S.Stevens）劃分的四種水平：（一）命名量表——最低水平（二）順序量表——次低水平（三）等距量表——較高水平（四）等比量表——最高水平第7頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點，即具有（

）。A．區(qū)分性

B．等級性

C．等距性

D．可加性【答案】ABCD【解析】測驗的三個主要元素之一，數(shù)字。第8頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四在順序量表中，變量具有（

）。A．相等單位

B．等級

C．絕對零點

D．等比【答案】B【解析】根據(jù)量表的精確程度，可把量表從低級到高級分成四種水平：命名量表（數(shù)字只用來做標(biāo)記和分類）；順序量表(無相等單位、無絕對零點，僅表示等級)；等距量表（可做加減，不能做乘除）；等比量表（可做加減乘除運算）。心理測量是在順序量表上進(jìn)行。第9頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四測量的主要元素包括（）。A．事物B．?dāng)?shù)字C．法則D．描述【答案】ABC【解析】測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。該定義包括三個主要元素：事物；數(shù)字；法則第10頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（

）運算。

A．加

B．減

C．乘

D．除【答案】AB【解析】等距量表可做加減運算，不能做乘除；等比可做加減乘除運算，第11頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元心理測驗的基本概念一、心理測驗的定義所謂心理測驗，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。第12頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四心理測驗的基本要素：

1、測量的對象是人的行為

2、選取的是行為樣本

3、測量要標(biāo)準(zhǔn)化

4、測量要有常模第13頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元心理測驗的基本概念二、心理測驗的性質(zhì)（一）間接性（二）相對性（三）客觀性第14頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四．心理測驗具有（）。A．外顯性B．間接性C．相對性D．客觀性【答案】BCD【解析】心理測驗具有間接性、相對性和客觀性的特點。間接性指我們只能通過一個人對測驗項目的反應(yīng)來推論出他的心理特質(zhì)。相對性指在對人的行為做比較時，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，只有將它與其他人的行為進(jìn)行比較才有意義?？陀^性指測驗的標(biāo)準(zhǔn)化問題。第15頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三單元心理測驗的分類一、按測驗功能分類

智力測驗特殊能力測驗人格測驗二、按測驗的材料分類

文字測驗操作測驗三、按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類

客觀測驗投射測驗四、按測驗的方式分類

個別測驗團體測驗五、按測驗的要求分類

最高作為測驗典型行為測驗第16頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四按測驗的方式分類，可將測驗分為（）。A．操作測驗B．文字測驗C．個別測驗D．團體測驗【答案】CD【解析】心理測驗的分類按測驗的功能分：⑴智力測驗⑵特殊能力測驗⑶人格測驗。按測驗材料的性質(zhì)分：⑴文字測驗⑵操作測驗。按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分：⑴客觀測驗⑵投射測驗。按測驗的方式分：⑴個別測驗⑵團體測驗。按測驗的要求分：⑴最高作為測驗⑵典型行為測驗。第17頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第四單元糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀（一）測驗萬能論（二）測驗無用論二、正確的測驗觀（一）心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（二）心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善第18頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第五單元心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用較多地使用以下三類測驗：一、智力測驗二、人格測驗三、心理評定量表第19頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第六單元心理測驗的發(fā)展史一、科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展三個重要人物：高爾登（F.Galton）卡特爾（J.M.Cattell）比內(nèi)（A.Binet）第20頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第六單元心理測驗的發(fā)展史20世紀(jì)心理測驗的主要發(fā)展：1、操作測驗的發(fā)展2、團體智力測驗的發(fā)展3、能力傾向測驗的發(fā)展4、人格測驗的發(fā)展第21頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第六單元心理測驗的發(fā)展史二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展源于1914年前后。

20世紀(jì)二、三十年代兩次修訂比內(nèi)-西蒙量表。

1979年后，協(xié)作修訂國外智力和人格測驗工具。近年來致力于編制適合我國文化背景的測驗工具。第22頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)

測驗的常模第一單元常模團體第二單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法第23頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元常模團體一、常模團體的性質(zhì)

常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。它用一個標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來，以提供比較的基礎(chǔ)。對測驗編制者而言，常模的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認(rèn)識，常模團體必須能夠代表該總體。這種工作包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。對測驗的使用者來說，要考慮的問題是，現(xiàn)有的常模團體哪一個最合適。標(biāo)準(zhǔn)化測驗中，通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模團體的比較轉(zhuǎn)換表，被試者的分?jǐn)?shù)必須與合適的常模比較。第24頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元常模團體二、常模團體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當(dāng)（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物第25頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元常模團體三、取樣的方法（一）簡單隨機抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（三）分組抽樣（四）分層抽樣第26頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四取樣的方法簡單隨機抽樣在簡單隨機抽樣中，每個人或抽樣單位都有相同的機會作為常模中的一部分。系統(tǒng)抽樣有時在總體數(shù)目為N的情況下，若要選擇K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個第K個人來構(gòu)成樣本。分組抽樣有時總體數(shù)目較大，無法進(jìn)行編號，而且群體又有多樣性，這時可以先將群體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機取樣。分層抽樣它是先將目標(biāo)總體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再從各層次中隨機抽取若干被試，最后把各層的被試組合成常模樣本。包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣第27頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四．取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。A．總體B．群體C．目標(biāo)人群C．樣本【答案】C【解析】取樣是指從目標(biāo)群體中選擇有代表性的樣本。取樣的方法：⑴簡單隨機抽樣⑵系統(tǒng)抽樣（組距）⑶分組抽樣⑷分層抽樣第28頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四隨機號碼表法是（

）。A．簡單隨機抽樣B．系統(tǒng)抽樣

C．分組抽樣

D．分層抽樣【答案】A第29頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當(dāng)量二、百分位常模三、標(biāo)準(zhǔn)分常模四、智商及其意義第30頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常，相應(yīng)能力或行為早于某年齡出現(xiàn)，說明發(fā)育超前，否則即為發(fā)育滯后。（二）智力年齡基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。將標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每個年齡組的平均原始分?jǐn)?shù)作為年齡常模。通過將原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對比，便可求得每個人的智齡。（三）年級當(dāng)量第31頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、百分位常模百分等級指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分點百分點也稱百分位數(shù)，與百分等級的計算方法正好相反。百分等級是計算低于某測驗分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，而百分點則是計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗分?jǐn)?shù)是多少。四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25%、50%和75%對應(yīng)的三個百分分成的四段。十分位數(shù)也可以依此類推出，1%～10%為第一段，91%～100%為第十段。第32頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因為它的基本單位是標(biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。1．線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

Z=A+BZ

?

T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10標(biāo)準(zhǔn)九分：以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5；標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。

2．非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對每個原始分?jǐn)?shù)值計算累積百分比；在常態(tài)曲線面積表中，求出對于該百分比的標(biāo)準(zhǔn)（z’）分?jǐn)?shù)。第33頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四四、智商的計算及其意義比率智商離差智商必須指出，從不同測驗獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。第34頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四注意事項發(fā)展常模換算及解釋時需要注意的問題只適合于所測特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對成人不適用；只適用于在典型環(huán)境下成長的兒童；一年的差異在不同年齡有不同的含義。百分位常模換算及解釋時需要注意的問題屬于順序量表，缺少相等單位；靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴大，而兩極端的差異縮減；不能比較和說明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。標(biāo)準(zhǔn)分常模換算及解釋時需要注意的問題計算非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)時，特質(zhì)的分?jǐn)?shù)實際上應(yīng)該是常態(tài)分布；標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義不同。第35頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四比平均數(shù)高兩個標(biāo)準(zhǔn)差：98%比平均數(shù)高一個標(biāo)準(zhǔn)差：84%處于平均數(shù)水平：50%比平均數(shù)低一個標(biāo)準(zhǔn)差：16%比平均數(shù)低兩個標(biāo)準(zhǔn)差：2%第36頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四比率智商（IQ）是（

）與實足年齡之比。A．生理年齡

B．真實年齡

C．心理年齡

D．智力商數(shù)【答案】C【解析】比率智商：比率智商IQ被定義為心理年齡MA與實足年齡CA之比，乘100為避免小數(shù)。即IQ=100(MA：心理年齡，CA：實足年齡)第37頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（

）得到。A．線性轉(zhuǎn)換

B．非線性轉(zhuǎn)換

C．分析

D．變化【答案】AB第38頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四常模樣本量的大小，一般不小于（

）。A．100或500

B．800或1000

C．20或25

D．30或100【答案】D【解析】樣本的大小要適當(dāng)（一般最低不小于30或100個；全國性常模，一般應(yīng)有2000-3000人為宜）第39頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四常模分?jǐn)?shù)又叫（

）。A．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

B．原始分?jǐn)?shù)

C．總體分?jǐn)?shù)

D．粗分?jǐn)?shù)【答案】A第40頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四常模分?jǐn)?shù)又叫（）。A．導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B．粗分?jǐn)?shù)C．原始分?jǐn)?shù)D．總體分?jǐn)?shù)【答案】A【解析】常模分?jǐn)?shù)就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，因此常模分?jǐn)?shù)又稱導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。第41頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）。A．超前B．滯后C．正常D．以上都不是【答案】ABC【解析】發(fā)展順序量表是衡量個體發(fā)展水平的工具，依據(jù)人的能力是不斷發(fā)展變化的原理編制而成。如果兒童的相應(yīng)相應(yīng)能力或行為早于某年齡出現(xiàn)，說明發(fā)育超前，否則即為發(fā)育滯后。如果兒童的相應(yīng)相應(yīng)能力或行為符合他的年齡則發(fā)育正常。第42頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四百分位常模包括（

）。A．百分等級

B．百分點

C．四分位數(shù)

D．十分位數(shù)【答案】ABCD【解析】百分位常模:百分等級、百分點、四分位數(shù)和十分位數(shù)第43頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為（）。A．5B．4C．3D．2【答案】C【解析】標(biāo)準(zhǔn)二十分是以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分。第44頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（

）。A．Z分?jǐn)?shù)

B．標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

C．T分?jǐn)?shù)

D．離差智商【答案】C【解析】·T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)：50，標(biāo)準(zhǔn)差為10·標(biāo)準(zhǔn)九分平均數(shù)：5，標(biāo)準(zhǔn)差為2·標(biāo)準(zhǔn)十分平均數(shù)：5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5·標(biāo)準(zhǔn)二十分平均數(shù)：10，標(biāo)準(zhǔn)差為3第45頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。A．16B．15C．14D．13【答案】B【解析】韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15；在S-B量表中將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為16第46頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表表示法一個轉(zhuǎn)換表顯示出一個特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)——百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù)。因此測驗的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對測驗的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋。剖面圖表示法剖面圖是將測驗分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對的位置。第47頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念第二單元信度評估的方法第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋第四單元影響信度的因素第48頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元信度的概念一、信度的定義信度是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。在測量理論中，信度被定義為：一組測量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。第49頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元信度的概念二、信度的指標(biāo)（一）信度系數(shù)與信度指數(shù)信度指數(shù)是真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值。信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。第50頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元信度的概念二、信度的指標(biāo)（二）測量標(biāo)準(zhǔn)誤測量誤差分布的標(biāo)準(zhǔn)差，即為測量的標(biāo)準(zhǔn)誤。第51頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元信度評估的方法一、重測信度二、復(fù)本信度三、內(nèi)部一致性信度四、評分者信度第52頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度的類型與估計方法重測信度（test-retestreliability）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。它的計算方法是采用重測法，即使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。最適宜的時距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試特點而異，一般是兩周到四周較宜，間隔時間最長不超過六個月。第53頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度的類型與估計方法復(fù)本信度（alternate-formreliability）又稱等值性系數(shù)，它是以兩個等值但題目不同的測驗（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)，這個相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。如果兩個復(fù)本的施測相隔一段時間，則稱穩(wěn)定與等值系數(shù)。在計算復(fù)本信度時，應(yīng)該有半數(shù)的被試先作A本再作B本，另一半被試先作B本再作A本，由此可以抵消施測順序的效應(yīng)。第54頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度的類型與估計方法內(nèi)部一致性信度（internalconsistencyreliability）分半信度（split-halfreliability）是在測驗實施后將測驗按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計算每位被試在兩半測驗上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。分半法經(jīng)常會低估信度，必須修正，借以估計整個測驗的信度。同質(zhì)性信度（homogeneityreliability）同質(zhì)性主要代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性。當(dāng)各個測題的得分有較高的正相關(guān)時，不論題目的內(nèi)容和形式如何，則測驗為同質(zhì)的。相反，即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或為負(fù)相關(guān)時，則測驗為異質(zhì)的。第55頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度的類型與估計方法評分者信度（scorerreliability）

隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測驗卷的兩個分?jǐn)?shù)計算相關(guān)，即得評分者信度。一般要求在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評分是客觀的。當(dāng)多個評分者評定多個對象，并以等級法記分時，可采用肯德爾和諧系數(shù)作為評分者信度的估計。第56頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)二、確定信度可以接受的水平三、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義四、比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異第57頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。確定信度可以接受的水平當(dāng)rxx<0.70時，測驗不能用于對個人作出評價或預(yù)測，而且不能作團體比較；當(dāng)0.70≤rxx<0.85時，可用于團體比較；當(dāng)rxx≥0.85時，才能用來鑒別或預(yù)測個人成績或作為。第58頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋解釋個人分?jǐn)?shù)的意義其一是估計真實分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形。這就是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異這種比較包括兩個人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。這就是差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問題。第59頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第四單元影響信度的因素一、樣本特征（一）樣本團體異質(zhì)性的影響（二）樣本團體平均能力水平的影響二、測驗長度（一）測驗越長測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。（二）測驗越長被試的猜測因素影響就越小。第60頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第四單元影響信度的因素三、測驗難度難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。如果因為難度過大或過小，造成分?jǐn)?shù)范圍縮小，可使信度降低。四、時間間隔再測法求信度，間隔時間越短信度系數(shù)越大；間隔時間越久，信度系數(shù)越低。第61頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四重測信度即（

）。A．等位性系數(shù)

B．穩(wěn)定性系數(shù)

C．相關(guān)系數(shù)

D．X系數(shù)【答案】B【解析】重測信度：又稱穩(wěn)定性系數(shù)，它的計算方法是采用重測法，即使用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。第62頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四信度只受（）的影響。A．系統(tǒng)誤差B．隨機誤差C．恒定效應(yīng)D．概化理論【答案】B【解析】信度是測驗的穩(wěn)定程度，隨機誤差既影響效度也影響信度，系統(tǒng)誤差只影響效度不影響信度。恒定效應(yīng)是對測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定的影響，只影響效度不影響信度。概化理論是測驗理論之一。第63頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四內(nèi)容效度的評估方法有（

）。A．專家判斷法

B．雙向細(xì)目表法

C．統(tǒng)計分析法

D．經(jīng)驗推測法【答案】ABD【解析】內(nèi)容效度的評估方法：①專家判斷法②統(tǒng)計分析法③經(jīng)驗推測法第64頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部（

）間的一致性。A．兩半測驗

B．題目與分測驗

C．所有題目

D．分測驗【答案】C【解析】同質(zhì)性信度：代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性。①庫德-理查遜公式②克倫巴赫α系數(shù)第65頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念第二單元效度評估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素第66頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元效度的概念一、效度的定義在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準(zhǔn)確性。在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與總方差的比率。第67頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、效度的性質(zhì)（一）效度具有相對性任何測驗的效度都是針對一定的目標(biāo)而言。（二）效度具有連續(xù)性

只有程度上的不同，沒有“全有”或“全無”的區(qū)別。測驗效度是測驗結(jié)果的有效性程度。第一單元效度的概念第68頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（一）什么是內(nèi)容效度

指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。這種測驗的效度主要與測驗內(nèi)容有關(guān)，故而得名。第69頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（二）內(nèi)容效度的評估方法1、專家判斷法定義好測驗內(nèi)容的總體范圍；編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例；由每位評判者在評定量表上作出判斷。2、統(tǒng)計分析法計算兩個評分者之間評定的一致性（評分者信度）兩個測驗復(fù)本上得分之相關(guān)（復(fù)本信度）再測法也可用于內(nèi)容效度的評估（測驗-學(xué)習(xí)-再測驗）3、經(jīng)驗推測法這種效度是通過實踐來檢驗效度第70頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（三）內(nèi)容效度的特性

內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報告的內(nèi)容效度對使用者才有意義。內(nèi)容效度也有時間上的特定性。內(nèi)容效度與表面效度不同。第71頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、構(gòu)想效度（一）什么是構(gòu)想效度是指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。要回答的問題是：該測驗欲測量什么心理構(gòu)想？對該構(gòu)想測得有多好？測驗分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)是來自測驗所欲測之構(gòu)想？第72頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（二）構(gòu)想效度的評估方法

1、對測驗本身的分析測驗的內(nèi)容效度測驗的內(nèi)部一致性指標(biāo)分析被試者對題目的反應(yīng)特點2、測驗間的相互比較相容效度是構(gòu)思效度的一個證據(jù)區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個證據(jù)因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法3、效標(biāo)效度的研究證明

●根據(jù)效標(biāo)分成相對照的兩組，比較測驗成績

●觀察分析測驗高分組與低分組的心理特質(zhì)4、實驗法和觀察法證實第73頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、效標(biāo)效度（一）什么是效標(biāo)效度亦稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。分為同時效度和預(yù)測效度。一個好的效標(biāo)必須具備4個條件。第74頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四好效標(biāo)的4個條件效標(biāo)本身必須有效；效標(biāo)必須具有較高的信度，不隨時間等因素而變化；效標(biāo)可以客觀地加以測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示；效標(biāo)測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用。第75頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（二）效標(biāo)效度的評估方法1、相關(guān)法：

相關(guān)法是評估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。2、區(qū)分法：分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比。重疊量越大，說明兩組分?jǐn)?shù)差異越小，即測驗的效度越差。3、命中率法：命中率法是當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。第76頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)來表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，其表達(dá)式是rxy2，它表示能夠正確預(yù)測或解釋效標(biāo)的測驗分?jǐn)?shù)的方差占總方差的比例。另一種表達(dá)方法是估計的標(biāo)準(zhǔn)誤，簡寫為Sest，它是指所有具有某一測驗分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（Y）分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。第77頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)在測驗工作中，人們感興趣的是從測驗分?jǐn)?shù)預(yù)測效標(biāo)成績，因此最常用的是Y對X的回歸方程。三、預(yù)測效率指數(shù)第78頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第四單元影響效度的因素一、測驗本身的因素為了提高效度，要做到：測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性；測題設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；測驗長度要恰當(dāng)，即要有一定的測題量；測題的排列按先易后難順序。第79頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、測驗實施中的干擾因素（一）主試的影響因素主試不符合標(biāo)準(zhǔn)化要求的任何做法（二）被試的影響因素興趣、動機、情緒、態(tài)度和健康狀況等。第80頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、樣本團體的性質(zhì)（一）樣本團體的異質(zhì)性異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測驗效度越高。1、如果只以選拔出來的被試為樣本團體參加研究，會降低測驗的效度。2、選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團體的同質(zhì)性增加，會降低測驗的效度。第81頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、樣本團體的性質(zhì)（二）干涉變量包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。美國心理學(xué)家吉塞利（E.E.Ghiselli）尋找干涉變量的方法：

1、用回歸方程求每個人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較；

2、根據(jù)樣本團體的組成，設(shè)立對照組，分別計算效度。

3、根據(jù)顯而易見的干涉變量將其分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團體。第82頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、效標(biāo)的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。效標(biāo)與測驗分?jǐn)?shù)之間是否呈線性關(guān)系是很重要的因素。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個變量的關(guān)系是線性的分布。效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的問題。第83頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四專欄5-4信度與效度的關(guān)系信度是效度的必要而非充分條件效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件。效度是受信度制約的信度系數(shù)與效度系數(shù)之間有這樣一種關(guān)系：信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。用公式表示如下：

信度系數(shù)的平方根又稱信度指數(shù)，也就是說，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)。第84頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四檢驗測驗分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團體的一種方法是（

）。A．相關(guān)法

B．區(qū)分法

C．命中率法

D．失誤法【答案】B第85頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的（）。A．穩(wěn)定性B．準(zhǔn)確性C．可信度D．區(qū)分性【答案】B【解析】測驗的穩(wěn)定性以及可信度指的是測驗的信度，測驗題目的區(qū)分性指的是區(qū)分度。第86頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四效標(biāo)效度的主要評估方法有（

）。A．相關(guān)法

B．區(qū)分法

C．失誤法

D．命中率法【答案】ABD【解析】效標(biāo)效度的評估方法：①相關(guān)法②區(qū)分法③命中率法第87頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四關(guān)于心理測驗，下列說法中正確的是（

）。A．測驗越長，測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性B．測驗越長，被試者受猜測因素的影響就越小C．測驗越長，越遵循報酬遞增率原則D．測驗太長，有時會引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性【答案】ABCD【解析】測驗的長度會影響效度。第88頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度一、難度的定義

二、計算方法

三、難度水平的確定第二單元項目的區(qū)分度

一、區(qū)分度的定義

二、計算方法三、區(qū)分度與難度的關(guān)系第89頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元項目的難度一、難度的定義

二、難度的計算（一）二分法記分的項目（二）非二分記分的項目第五節(jié)項目分析第90頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度

三、難度水平的確定

（一）項目的難度

P值越接近于0.50，區(qū)分力越好。（二）測驗的難度第91頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元項目的區(qū)分度

一、區(qū)分度的定義

項目區(qū)分度也叫鑒別力。取值范圍在–1至+1之間。二、計算方法（一）鑒別指數(shù)

D=PH-PL（二）相關(guān)法點二列相關(guān)二列相關(guān)相關(guān)法：三、區(qū)分度與難度的關(guān)系第92頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標(biāo)分析第二單元測驗的編寫第三單元測驗的編排和組織第93頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標(biāo)分析一、測驗的對象

韋氏成人智力量表分為城市版和農(nóng)村版

二、測驗的用途（一）顯示性測驗（二）預(yù)測性測驗第94頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、測驗的目標(biāo)目標(biāo)分析以測驗不同而異，分三種情況：（一）工作分析（用于預(yù)測性測驗）確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測的活動達(dá)到成功建立衡量被試是否成功的標(biāo)準(zhǔn)——效標(biāo)第95頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（二）對特定概念下定義（用于測量心理特質(zhì)）

必須發(fā)現(xiàn)所要測量的心理特質(zhì)所包含的維量將通過什么行為表現(xiàn)出來或怎樣進(jìn)行測量。（三）確定測驗的具體內(nèi)容（用于顯示性測驗）編制雙向細(xì)目表第96頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元測題的編寫

涉及從寫出、編輯到預(yù)試、修改等一個循環(huán)過程。一、搜集資料（一）已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗（二）理論和專家的經(jīng)驗（三）臨床觀察和記錄第97頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、命題原則（一）內(nèi)容方面符合測驗?zāi)康?；取樣有代表性；題目間相互獨立（二）文字方面

準(zhǔn)確；簡明；一句話說明一個概念；盡量少用雙重否定句（三）理解方面應(yīng)有確切答案；題目內(nèi)容不超出受測團體的知識水平和理解力；題目格式不會被人誤解第98頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（四）社會敏感性方面菲利普（Philips,D.L）提出的幾條策略：命題時假定被試有某種行為，使他不得不在確實沒有該行為時才否定。如“你平均多久手淫一次？”命題時假定規(guī)范不一致，如“有的醫(yī)生認(rèn)為吸煙有害，另一些醫(yī)生認(rèn)為有益，你呢？”指出該行為時常見的，“多數(shù)人在看色情電影是有性沖動，你呢？”第99頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、編制要領(lǐng)（一）選擇題題干明確，意義完整選項簡明扼要每題只給一個正確答案各選項長度盡量相等避免題干含有選擇答案的線索選項最好用同一形式，隨機排列第100頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（二）是非題內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實或基本原則為基礎(chǔ)；每道題只能包含一個概念；盡量避免否定的敘述，尤其要避免用雙重否定的敘述；若是表達(dá)意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)；“是”“非”題的數(shù)目應(yīng)有適當(dāng)比例，基本相等，隨機排列。第101頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（三）簡答題宜用問句形式。如果用填充形式，空格盡量放到最后；如果是填充形式，空格不宜太多，空出來的應(yīng)是關(guān)鍵詞句；每題應(yīng)只有一個正確答案，而且答案要簡短而具體。對不完整的答案，應(yīng)事先規(guī)定評分標(biāo)準(zhǔn)。第102頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（四）操作題明確所要測的目標(biāo)，將其操作化；盡量選擇真實性程度（即逼真度）較高的項目；指導(dǎo)語要簡明扼要；制定好評分標(biāo)準(zhǔn)和計分方法。第103頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三單元測驗的編排和組織一、合成測驗二、測驗的預(yù)試三、信度和效度考察四、常模制訂五、編寫指導(dǎo)手冊第104頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四一、合成測驗（一）選擇與審定試題1、選擇試題形式（1）測驗的目的和材料的性質(zhì)（2）接受測驗的團體的特點（3）各種實際因素如，人數(shù)多少、經(jīng)費第105頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四2、審定題目（1）題目的范圍應(yīng)與雙向細(xì)目表一致；（2）題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)量多一至幾倍；（3）題目的難度必須符合測驗?zāi)康牡囊螅唬?）題目的說明必須清楚明白；另外，各類題目的比例要適當(dāng)。測題要適合施測對象和施測條件，難度和區(qū)分度好，題目之間要相互獨立，沒有重疊。第106頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四（二）測題的編排1、測題的難度排列宜逐步上升2、盡可能將同類型的測題組合在一起3、注意各種類型測題本身的特點例如，是非題和選擇題應(yīng)避免將選擇相同選項的測題安排在一起；匹配題和重組題，所有的選項應(yīng)在一張紙上，等。第107頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四

測題常見的編排方式：1、并列直進(jìn)式

分成若干分測驗，同一分測驗的試題由易到難排列。如韋氏智力測驗。2、混合螺旋式

先將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題交叉排列，難度漸次升進(jìn)。如比內(nèi)量表。第108頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、測驗的預(yù)試（一）預(yù)測預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗準(zhǔn)備應(yīng)用的群體；預(yù)測的實施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗時的情況相近似；預(yù)測的時限可以稍寬一些，最好使每個被試都能做完，便于統(tǒng)計分析；預(yù)測過程中，應(yīng)對被試的反應(yīng)情況隨時加以記錄。（二）項目分析第109頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四三、信度和效度考察（一）信度（二）效度四、常模制訂第110頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四五、編寫指導(dǎo)手冊內(nèi)容包括：測驗的目的和功用測驗編制的理論背景以及編制方法如何實施測驗的說明測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案和計分標(biāo)準(zhǔn)常模資料測驗的基本特征，包括難度、區(qū)分度、信度、效度、因素分析等資料，以及這些資料取得的條件和情境等。第111頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四測題常見的排列方式有（

）。A．并列直進(jìn)式

B．公共汽車式

C．混合螺旋式

D．專列式【答案】AC第112頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第七節(jié)心理測驗的使用第一單元主試的資格第二單元測驗的選擇第三單元測驗前的準(zhǔn)備及注意事項第四單元測驗實施的程序及要素第五單元被試誤差及控制方法第六單元測驗的評分第七單元測驗結(jié)果的報告第113頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第一單元主試的資格一、知識結(jié)構(gòu)二、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能三、職業(yè)道德（一）測驗的保密和控制使用（二）測驗中個人隱私的保護第114頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第二單元測驗的選擇一、所選測驗必須適合測量的目的二、所選測驗必須符合心理測量學(xué)要求第115頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第三單元測驗前的準(zhǔn)備及注意事項一、測驗前的準(zhǔn)備工作（一）預(yù)告測驗（二）準(zhǔn)備測驗材料（三）熟悉測驗指導(dǎo)語（四）熟悉測驗的具體程序第116頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、測驗中主試的職責(zé)按照指導(dǎo)語的要求實施測驗；測驗前不講太多無關(guān)的話；保持和藹的、中性的態(tài)度。不讓被試看到記分；對特殊問題或突發(fā)情況要有心理準(zhǔn)備。三、建立協(xié)調(diào)關(guān)系第117頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第四單元測驗實施的程序及要素一、指導(dǎo)語二、時限三、測驗的環(huán)境條件第118頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四第五單元被試誤差及控制方法一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)二、動機與焦慮水平三、反應(yīng)定勢第119頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)（一）應(yīng)試技巧

測驗油子“面霸”（二）練習(xí)效應(yīng)教育背景較差、經(jīng)驗較少或智力較高者，練習(xí)效應(yīng)較大著重速度的測驗，練習(xí)效應(yīng)較明顯；重測的練習(xí)效應(yīng)大于復(fù)本測驗；兩次測驗時距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，三個月以上可以忽略；一般平均練習(xí)效應(yīng)約在1/5個標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次與第二次重測，第三次以后練習(xí)效應(yīng)不明顯。第120頁，共129頁，2023年，2月20日，星期四二、動機與焦慮水平（一）應(yīng)試動機（二）測驗焦慮研究表明，以下人員