心理學(xué)第五章思維

心理學(xué)第五章思維第1頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)想象一、想象的概念（一）什么是想象想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象的特征：形象性：以直觀形式呈現(xiàn)創(chuàng)造性：以新形象的方式呈現(xiàn)第2頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）想象的作用補(bǔ)充作用預(yù)見(jiàn)作用代替作用對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用第3頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、想象的種類(lèi)根據(jù)想象的目的性，可以將想象分為無(wú)意想象有意想象第4頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）無(wú)意想象：事先沒(méi)有預(yù)定目的的想象。夢(mèng)是無(wú)意想象的極端形式?；糜X(jué)是一種異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的不隨意想象。另外有些麻醉劑，如致幻劑LSD，注射它，也能引起幻覺(jué)。

第5頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四夢(mèng)和幻覺(jué)均屬特殊情況下產(chǎn)生的不隨意想象。但這絕不意味著不隨意想象經(jīng)常在這種特殊的，甚至是不正常的情況下產(chǎn)生。事實(shí)上，正常生活情況下，無(wú)意想象是經(jīng)常發(fā)生的。人們隨著意境的出現(xiàn)，可以產(chǎn)生無(wú)限暇想，它們既可能荒誕無(wú)稽，又可能蘊(yùn)含新意。所謂“浮想聯(lián)翩”常常是詩(shī)人、作家、藝術(shù)家進(jìn)入的意境。他們?cè)谶@種心理狀態(tài)下蘊(yùn)育、啟蒙，這些會(huì)成為創(chuàng)作的前奏。

第6頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）有意想象：事先有預(yù)定目的的想象。有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造程度，又可分為：再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。第7頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、再造想象是根據(jù)現(xiàn)成的描述而在大腦中產(chǎn)生新形象的過(guò)程。再造想象的條件：對(duì)詞語(yǔ)、符號(hào)或?qū)嵨飿?biāo)志的正確理解；有豐富的表象儲(chǔ)備。第8頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。要順利的進(jìn)行創(chuàng)造想象，必須具備以下幾個(gè)條件：

A、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

B、原型啟發(fā)。

C、思維的積極性。

D、靈感

第9頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是指與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系，并指向未來(lái)的想象。理想空想第10頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

三、想象活動(dòng)中的認(rèn)知加工粘合夸張人格化典型化第11頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、想象的品質(zhì)1、想象的主動(dòng)性2、想象的豐富性3、想象的生動(dòng)性4、想象的現(xiàn)實(shí)性5、想象的新穎性6、想象的深刻性第12頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一天清晨日出時(shí)，一個(gè)修道士開(kāi)始沿著盤(pán)旋的山路爬山，到山頂?shù)囊粋€(gè)寺廟。山路狹窄，只有一兩步寬。這個(gè)修道士爬山時(shí)，時(shí)快時(shí)慢，一路上多次停下來(lái)休息。他在日落前不久到達(dá)寺廟。在寺廟停留幾天后他開(kāi)始沿原途返回山下，也是日出時(shí)起程，以變化的速度行走，同樣在路上休息多次。當(dāng)然，他下山的平均速度要比上山時(shí)快。試證明修道士在往返途中將于一天中的同一時(shí)刻經(jīng)過(guò)同一地點(diǎn)。第13頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)思維概述在空格處填上合適的數(shù)字或字母：978675

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GJMP第14頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四王老漢用６０元錢(qián)買(mǎi)了一匹馬，賣(mài)出時(shí)賣(mài)了７０元，過(guò)了一段時(shí)間，又用了８０元買(mǎi)了回來(lái)，后來(lái)賣(mài)了９０元，問(wèn)王老漢一共賺／賠了多少元？（不記養(yǎng)馬等其他一切費(fèi)用）第15頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四王老漢用６０元錢(qián)買(mǎi)了一匹白馬，賣(mài)出時(shí)賣(mài)了７０元，過(guò)了一段時(shí)間，又用了８０元買(mǎi)了一匹黑馬，后來(lái)賣(mài)了９０元，問(wèn)王老漢一共賺／賠了多少元？（不記養(yǎng)馬等其他一切費(fèi)用）第16頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四有3個(gè)人去投宿,一晚30元.三個(gè)人每人掏了10元湊夠30元交給了老板.

后來(lái)老板說(shuō)今天優(yōu)惠只要25元就夠了,拿出5元命令服務(wù)生退還給他們,

服務(wù)生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元錢(qián)分給了那三個(gè)人,每人分到1元.這樣,一開(kāi)始每人掏了10元,現(xiàn)在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元錢(qián),3個(gè)人每人9元,

3X9=27元+服務(wù)生藏起的2元=29元，

還有一元錢(qián)去了哪里？第17頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、什么是思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)。間接性和概括性是人的思維過(guò)程的重要特征。第18頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四思維的間接性是指人類(lèi)借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)其他事物的媒介來(lái)理解或把握那些沒(méi)有直接感知過(guò)的、或根本不能直接感知的事物或其屬性。

第19頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四思維的概括性是指人類(lèi)對(duì)同一類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的特征和事物之間的聯(lián)系與規(guī)律的反映。它是借助于語(yǔ)言、借助于詞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第20頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、思維的種類(lèi)（一）根據(jù)思維發(fā)展的水平不同可分為：動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維。第21頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、動(dòng)作思維：通過(guò)實(shí)際的操作解決直觀而具體的問(wèn)題的思維過(guò)程。

3歲前的幼兒只能在動(dòng)作中思考，他們的思維基本上屬于直觀動(dòng)作思維。成人有時(shí)也要運(yùn)用表象（即人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象）和動(dòng)作進(jìn)行思維，但這種直觀動(dòng)作思維要比幼兒的直觀動(dòng)作思維水平高。第22頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、形象思維：人們利用頭腦中具體形象解決問(wèn)題的過(guò)程。

4-6歲兒童的形象思維開(kāi)始充分發(fā)展起來(lái)。兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。如：3+4=7

第23頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、邏輯思維（抽象思維）：以抽象的概念和理論知識(shí)解決問(wèn)題的思維。

幼兒中期以后，開(kāi)始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽。真正的邏輯思維要到10-14歲才能做到。第24頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

就思維的起源來(lái)說(shuō)，不管是種系發(fā)展還是個(gè)體發(fā)展，思維的發(fā)生和發(fā)展都要經(jīng)歷動(dòng)作思維—形象思維—邏輯思維三個(gè)階段，并在兒童青少年的發(fā)展中，表現(xiàn)出一定的年齡特征，但是，由于思維活動(dòng)的復(fù)雜性，這三種思維之間又能互相滲透。對(duì)思維成熟者如成人來(lái)說(shuō)，每一種思維都可以高度發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，這三種思維是“平等”的，不能說(shuō)有好有壞。第25頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）集中思維和發(fā)散思維。集中思維：思維沿著單一的方向，從所給予的信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論的思維。發(fā)散思維：從所給予的信息中產(chǎn)生眾多的信息，或從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各自不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。第26頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維。常規(guī)性思維是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照慣常的解決問(wèn)題的方式進(jìn)行思維。創(chuàng)造性思維是運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的新穎的方法來(lái)解決問(wèn)題的思維。第27頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

三、思維的過(guò)程

思維是通過(guò)一系列比較復(fù)雜的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。人們?cè)陬^腦中運(yùn)用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行分析與綜合、比較、抽象和概括的過(guò)程，這就是思維過(guò)程，或稱(chēng)之為思維操作。第28頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、分析與綜合分析：指在思想上把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)方面，把整體的個(gè)別屬性或個(gè)別特征區(qū)分出來(lái)。綜合：指在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合成一個(gè)整體的過(guò)程。第29頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過(guò)程的不可分割的兩個(gè)方面，只有分析，才能清楚地認(rèn)識(shí)事物各個(gè)部分、各種屬性的意義，只有綜合，才能認(rèn)識(shí)這種部分和屬性的關(guān)系和聯(lián)系，任何一種思維活動(dòng)既需要分析又需要綜合。第30頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、

比較和分類(lèi)

比較是在分析綜合的基礎(chǔ)上，把事物加以對(duì)比，從而找出事物之間異同點(diǎn)及其關(guān)系的思維操作活動(dòng)。分類(lèi)是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類(lèi)的思維過(guò)程。第31頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、抽象與概括

(abstractandbriefly)：抽象：是把各種對(duì)象或現(xiàn)象之間的共同的、本質(zhì)的屬性提取出來(lái)，舍棄非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。

概括：是把各類(lèi)事物的一般共性加以綜合并推廣到同類(lèi)的一切其他事物的思維過(guò)程。第32頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、具體化和系統(tǒng)化具體化是把抽象概括形成的對(duì)事物的一般認(rèn)識(shí)應(yīng)用于具體事物上去，并深化對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)的心智操作。系統(tǒng)化是在頭腦中把各事物歸入一定的順序中，使之彼此發(fā)生一定的聯(lián)系的心智操作。第33頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、概念的掌握（一）什么是概念概念是人腦反映事物或現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)屬性的思維形式。第34頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）概念的內(nèi)涵和外延概念所反映的事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為概念的內(nèi)涵。它是指一個(gè)概念的質(zhì)。例如：表的內(nèi)涵是計(jì)時(shí)工具。外延是指概念中所概括的具有本質(zhì)屬性的事物。它用來(lái)說(shuō)明概念的量的。例如：表的外延是鐘表、手表、電子表、石英表等。概念的內(nèi)涵和外延成反比關(guān)系。第35頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）日常概念和科學(xué)概念概念的獲得主要通過(guò)兩種途徑：一是不經(jīng)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)而在同別人的日常交往和積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中掌握概念。二是在教學(xué)中有計(jì)劃的熟悉有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延的條件下掌握概念。日常概念：科學(xué)概念:第36頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）學(xué)生科學(xué)概念的掌握1、提供豐富的感性材料和相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、運(yùn)用變式突出概念本質(zhì)特征。變式：交替變更所提供的材料的形式。幫助學(xué)生區(qū)分常見(jiàn)而顯著的非本質(zhì)特征與被掩蓋的本質(zhì)特征第37頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

直角三角形的變式第38頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、突出關(guān)鍵特征，減少或消除無(wú)關(guān)特征。4、及時(shí)給概念下定義。5、在實(shí)踐中運(yùn)用，使概念具體化。第39頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、思維的品質(zhì)：

1、思維的深刻性；

2、思維的敏捷性；

3、思維的靈活性；

4、思維的獨(dú)創(chuàng)性；

5、思維的批判性第40頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)解決問(wèn)題的思維過(guò)程

思維主要體現(xiàn)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中常會(huì)遇到各種問(wèn)題和矛盾，只要有問(wèn)題，就會(huì)促使人去思考去研究解決。由于問(wèn)題性質(zhì)不同，思維方式不同，所以解決問(wèn)題的思維過(guò)程也是多種多樣的，無(wú)統(tǒng)一的模式。第41頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一、問(wèn)題概述問(wèn)題解決是人類(lèi)思維活動(dòng)的方式之一，但并不是所有的思維活動(dòng)都是問(wèn)題解決的思維活動(dòng)。一般認(rèn)為，問(wèn)題解決的思維活動(dòng)必須具備三個(gè)條件：1、必須具有明確的目的性。2、必須有一系列的操作程序，包括一系列的心理操作程序。3、必須有思維認(rèn)知成分的參與。第42頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四所有的問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分：

1．起始狀態(tài)：也稱(chēng)給定，就是一組已知的關(guān)于問(wèn)題條件的描述。

2．目標(biāo)狀態(tài)：關(guān)于構(gòu)成問(wèn)題結(jié)論的描述，即問(wèn)題要求的答案。

3．中間狀態(tài)：正確的解決方法不是直接顯而易見(jiàn)的，必須間接通過(guò)一定的思維活動(dòng)才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。第43頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四野人過(guò)河問(wèn)題屬于人工智能學(xué)科中的一個(gè)經(jīng)典問(wèn)題，問(wèn)題描述如下：有三個(gè)牧師（也有的翻譯為傳教士）和三個(gè)野人過(guò)河，只有一條能裝下兩個(gè)人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數(shù)大于牧師的人數(shù)，那么牧師就會(huì)有危險(xiǎn).你能不能找出一種安全的渡河方法呢？

第44頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四先來(lái)看看問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，假設(shè)和分為甲岸和乙岸：

初始狀態(tài)：甲岸，3野人，3牧師；

乙岸，0野人，0牧師；

船停在甲岸，船上有0個(gè)人；

目標(biāo)狀態(tài)：甲岸，0野人，0牧師；

乙岸，3野人，3牧師；

船停在乙岸，船上有0個(gè)人；

整個(gè)問(wèn)題就抽象成了怎樣從初始狀態(tài)經(jīng)中間的一系列狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。第45頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、解決問(wèn)題的思維過(guò)程提出問(wèn)題分析問(wèn)題提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)第46頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、影響問(wèn)題解決的因素：

1、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

2、知覺(jué)情境

3、定勢(shì)作用

4、原型啟發(fā)

5、功能固著

6、個(gè)性特征第47頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度第48頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、知覺(jué)情境嘗試解決下面這兩個(gè)問(wèn)題：（1）用6根火柴組成四個(gè)等邊三角形，不能折斷火柴。用4根火柴組成一個(gè)“田”字。第49頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）將右面9個(gè)點(diǎn)用四條直線(xiàn)連起來(lái)，要求這四條直線(xiàn)用一筆畫(huà)成第50頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四答案：第51頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、定勢(shì)作用：指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響下看待或解決問(wèn)題時(shí)的傾向性。心理學(xué)家盧欽斯(A.S.Luchins，1942)的水杯量水實(shí)驗(yàn)可以很好地說(shuō)明。該實(shí)驗(yàn)要求被試用三個(gè)不等容量的杯子去解決“取一定數(shù)量的水”的問(wèn)題。共有8個(gè)問(wèn)題，每題時(shí)限為30秒。

第52頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

A

BC水

量2112731001416325991843105942621205943123493202876325第53頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4、原型啟發(fā)5、功能固著：指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。第54頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四功能固著（1）給你兩根蠟燭，一盒火柴，幾個(gè)圖釘，你如何才能把點(diǎn)燃的蠟燭固定在墻上。第55頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四問(wèn)題答案第56頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）在一個(gè)房間里，從天花板上垂下兩根繩子，要求你把它們系起來(lái)，但是兩根繩子離得很遠(yuǎn)，你無(wú)法同時(shí)抓住它們，房間里還有一把椅子，一把雨傘，一把鉗子，如何解決？第57頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四6、個(gè)性特征第58頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四一個(gè)小孩拿了100塊錢(qián)去買(mǎi)東西，此物品進(jìn)價(jià)18塊，零售21塊，老板找不開(kāi)去鄰居家換了100塊零錢(qián)找給小孩，后來(lái)鄰居發(fā)現(xiàn)100塊是假的找老板，老板還給鄰居100塊錢(qián)，問(wèn)老板一共賠了多少錢(qián)？

第59頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、問(wèn)題解決的策略1、算法：算法策略就是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。第60頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、啟發(fā)法：是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。第61頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（1）手段—目標(biāo)分析法手段—目標(biāo)分析法是把總目標(biāo)分成一系列子目標(biāo)，采用已有的手段加以解決，最終達(dá)到總目標(biāo)。第62頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(2)逆向搜索：就是從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法；

（3）爬山法采用一定方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。第63頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)一、創(chuàng)造性思維是以新穎的、獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維。二、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：（一）發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合發(fā)散思維：變通性、流暢性、獨(dú)特性

第64頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）創(chuàng)造性思維沒(méi)有現(xiàn)成答案（三）迷戀和目的指向性（四）靈感狀態(tài)（五）創(chuàng)造性想象的積極參與三、創(chuàng)造性思維的過(guò)程：

準(zhǔn)備期；醞釀期；豁朗期；驗(yàn)證期第65頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力；

3、改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)。第66頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四測(cè)定時(shí)，對(duì)符合你情況的用“√”，不符合的用“×”，不確定的用“0”，或不記符號(hào)。你必須用直覺(jué)判斷，只用幾秒鐘在每個(gè)題上標(biāo)出符號(hào)，才能客觀地反映自己的真實(shí)情況。共有50道題目。創(chuàng)造思維能力自測(cè)量表第67頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1.我不做盲目的事，也就是說(shuō)，我總是有的放矢，用正確的步驟來(lái)解決每一個(gè)具體問(wèn)題。2.我認(rèn)為只提出問(wèn)題而不想獲得答案的事情，無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間。3.無(wú)論什么事情，要我發(fā)生興趣，總比別人困難。4.我認(rèn)為，合乎邏輯、循序漸進(jìn)的方法，是解決問(wèn)題的最好方法。5.有時(shí)我在小組發(fā)表意見(jiàn)，似乎使一些人感到厭煩。6.我花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)考慮別人是怎樣來(lái)看待我的。7.做自己認(rèn)為正確的事，要比得到別人贊同重要得多。第68頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四8.我不尊重那些做事似乎沒(méi)有把握的人。9.我需要的興趣和刺激比別人多。10.我知道在考驗(yàn)面前，如何保持自己的鎮(zhèn)靜。11.我能堅(jiān)持較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行研究和解決問(wèn)題。12.有時(shí)我對(duì)一些事情過(guò)于熱心。13.在無(wú)事可做的時(shí)候，我倒常常會(huì)想出好主意來(lái)。14.在解決問(wèn)題時(shí)，我常常憑直覺(jué)來(lái)判斷對(duì)或錯(cuò)。15.在解決問(wèn)題時(shí)，我分析問(wèn)題快，綜合收集資料慢。16.有時(shí)我打破常規(guī)，去做我原來(lái)并未想到要做的事。17.我有收集東西的愛(ài)好。18.幻想促進(jìn)我提出許多重要的計(jì)劃。19.我喜歡客觀而又有理性的人。20.如果要我在本職工作之外選擇兩種職業(yè)，我寧愿當(dāng)一個(gè)實(shí)際工作者，而不當(dāng)探索者。21.我能和周?chē)耐瑢W(xué)和同時(shí)們相處得很好。22.我有較高的審美感。23.過(guò)去我比較看中自己的名利和地位。第69頁(yè)，共73頁(yè)，2023年，2月20日，星期四24.我喜歡那些堅(jiān)信自己論點(diǎn)的人。25.靈感和獲得成功的關(guān)系不大。26.我最高興的是，與我觀點(diǎn)不同的人，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論成為好朋友，即使放棄我自己的觀點(diǎn)，也在所不惜。27.我最大的興趣，在于提出新的建議。28.我樂(lè)意獨(dú)自一個(gè)人整天地深思熟慮。29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。30.在評(píng)價(jià)資料時(shí)，我覺(jué)得資料的來(lái)源比內(nèi)容更為重要。31.我不滿(mǎn)意那些不確定和不可預(yù)言的事。32.我喜歡一們心思苦干的人。33.一個(gè)人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。34.我覺(jué)得那些力求完美的人是不明智的。35.我寧愿和大家一起努力工作，而不愿意單獨(dú)工作。36.我喜歡那種對(duì)別人產(chǎn)生影響的工作。37.在生活中，我常碰到不能用正確或錯(cuò)誤來(lái)判斷的問(wèn)題