孤獨(dú)癥兒童融合教育與康復(fù)訓(xùn)練智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年嘉興學(xué)院

第一章測試孤獨(dú)癥是一種（）。

A:性格內(nèi)向的心理疾病

B:成年后發(fā)病的精神疾病

C:廣泛性發(fā)育障礙

D:肢體殘疾

答案:C第一個把孤獨(dú)癥概念引入大陸的人是（）。

A:陶行知

B:坎納

C:陳鶴琴

D:陶國泰

答案:D關(guān)于孤獨(dú)癥發(fā)病的性別特征描述，正確的是（）。

A:均為男性

B:男性多于女性

C:女性多于男性

D:均為女性

答案:B以下選項描述孤獨(dú)癥兒童感覺異常，正確的有（）。

A:不喜歡某種特定材質(zhì)的衣服

B:總是邊身體晃動著邊看廣告宣傳單

C:通過手指尖的縫隙看陽光

D:喜歡聞汽油味

答案:AD美國兒童精神病醫(yī)生坎納第一個提出了包括亞斯伯格癥在內(nèi)的孤獨(dú)癥概念。（）

A:錯

B:對

答案:A第二章測試下列對孤獨(dú)癥兒童社會性注意缺陷特征描述正確的是（）。

A:大多能主動發(fā)起共同注意

B:偏好幾何圖形

C:對人的興趣比對物的大

D:善于用哭泣來表達(dá)需求

答案:B孤獨(dú)癥兒童的聽覺研究表明，孤獨(dú)癥兒童（）。

A:通常能正確反饋環(huán)境聲音

B:聽覺腦區(qū)工作正常

C:大多聽覺器官受損

D:對環(huán)境聲音的刺激存在敏感或遲鈍現(xiàn)象

答案:D以下哪一項是嬰幼兒孤獨(dú)癥的早期警示信號（）。

A:12個月時，不會咿呀學(xué)語，不會做手勢

B:32個月時，不能說出兩個單詞組成的有意義詞組

C:3個月大時，孩子還沒有出現(xiàn)大笑或其他熱情、愉快的表情

D:14個月時，沒有語言

答案:A孤獨(dú)癥患兒的評估環(huán)節(jié)包括：（）。

A:體格檢查

B:醫(yī)療記錄回顧

C:家庭訪談

D:病史的詢問

答案:ABCD共同注意就是兩人及以上，把注意力同時放在一個對象上。（）

A:錯

B:對

答案:A第三章測試孤獨(dú)癥的用藥原則是（）。

A:藥物的選擇無需考慮年齡段

B:用藥期間不必復(fù)查

C:用藥劑量應(yīng)根據(jù)每個孩子的具體情況從最小劑量開始

D:不同程度的孤獨(dú)癥用藥基本一致

答案:C關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯誤的是（）。

A:VB12與胎兒生長和神經(jīng)發(fā)育不良密切相關(guān)

B:應(yīng)用VD3可以改善孤獨(dú)癥患兒的核心癥狀

C:為預(yù)防孤獨(dú)癥，孕婦鐵劑的攝入越多越好

D:葉酸、VB12與孤獨(dú)癥發(fā)病是目前研究最多和最肯定的營養(yǎng)素

答案:C有關(guān)補(bǔ)充必需脂肪酸的研究表明（）。

A:補(bǔ)充必需脂肪酸以后，孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)技能逐步正常

B:孤獨(dú)癥兒童和正常同齡兒童比較，體內(nèi)特定種類的必需脂肪酸含量低

C:補(bǔ)充必需脂肪酸以后，孤獨(dú)癥兒童的言語功能逐步正常

D:補(bǔ)充必需脂肪酸以后，孤獨(dú)癥兒童癥狀的減輕是立竿見影的

答案:B孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括：（）。

A:做好婚前醫(yī)學(xué)咨詢和優(yōu)生優(yōu)育咨詢

B:提高全社會公共衛(wèi)生狀況

C:做好兒童期保健

D:加強(qiáng)孕期保養(yǎng)

答案:ABCD中醫(yī)對孤獨(dú)癥的認(rèn)識，從臟腑陰陽及精氣血津液出發(fā)，認(rèn)為本病總屬臟腑功能失調(diào)，陰陽失于平衡，病位在腦，與心、肝、脾、腎密切相關(guān)。（）

A:對

B:錯

答案:A第四章測試以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

A:融合教育可治愈孤獨(dú)癥兒童的核心癥狀

B:融合教育可提高孤獨(dú)癥兒童的語言溝通能力

C:融合教育創(chuàng)造了孤獨(dú)癥兒童與正常兒童的交往機(jī)會

D:融合教育可減少孤獨(dú)癥兒童的行為問題

答案:A以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

A:融合教育就是全納教育

B:融合教育理念的起源早于全納教育

C:融合教育是全納教育的發(fā)展方向

D:全納教育聚焦于特殊兒童

答案:B融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

A:家長不配合

B:營養(yǎng)不良

C:缺少資源教室、專業(yè)教師和適宜課程

D:孤獨(dú)癥兒童不愿意

答案:C建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

A:家庭、社區(qū)和學(xué)校的支持體系

B:人力、財力和物力的支持體系

C:孤獨(dú)癥兒童智力開發(fā)體系

D:學(xué)校支持體系

答案:ABD我國孤獨(dú)癥兒童的教育安置形式最常見的是隨班就讀。（）

A:對

B:錯

答案:A第五章測試下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

A:3-4歲具備對他人的理解基本能力

B:3-4歲時仍不會使用與人的心理狀態(tài)有關(guān)的詞匯

C:2-3歲時能區(qū)分開心理現(xiàn)象與物理實(shí)體

D:大多2歲時能掌握人稱代詞的使用

答案:BLSP的特點(diǎn)是（）。

A:重點(diǎn)發(fā)展掌握技能本身

B:強(qiáng)調(diào)依靠治療師來獲得社交線索

C:堅持脫離普通學(xué)校環(huán)境，專注能力訓(xùn)練

D:重點(diǎn)發(fā)展孤獨(dú)癥患兒的學(xué)習(xí)能力

答案:D游戲治療認(rèn)為（）。

A:治療干預(yù)應(yīng)以教學(xué)為媒介

B:應(yīng)強(qiáng)調(diào)治療師的權(quán)威性

C:應(yīng)鼓勵兒童在游戲中自然地表達(dá)自己的情感

D:治療干預(yù)應(yīng)當(dāng)在紀(jì)律嚴(yán)格的秩序化環(huán)境中進(jìn)行

答案:C孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

A:積極行為

B:刻板行為

C:依戀行為

D:交往行為

答案:ABCD作為一種心理治療方法，在對孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時，應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。（）

A:對

B:錯

答案:B第六章測試下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

A:反復(fù)的常規(guī)面臨改變而比較興奮

B:追求喜歡的活動并能考慮到后果

C:一些強(qiáng)烈的刺激引起感覺過度或遲鈍

D:對不熟悉的事物存在探索和學(xué)習(xí)的欲望

答案:C評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

A:控制行為

B:預(yù)測行為

C:用以選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)策略

D:用以針對性的批評教育

答案:C將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

A:陶國泰

B:洛瓦斯

C:華生

D:斯金納

答案:B所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征（）。

A:沒有發(fā)生的動作

B:預(yù)備發(fā)生的狀態(tài)

C:看得見的動作

D:聽得見的行為

答案:ABCD感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。（）

A:對

B:錯

答案:B第七章測試下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

A:感覺異常

B:協(xié)調(diào)性差

C:智力障礙

D:善于觀察

答案:D關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

A:便于選擇強(qiáng)化物

B:確定更詳細(xì)的訓(xùn)練目標(biāo)

C:更好的激發(fā)患兒興趣

D:更好的一次性達(dá)到訓(xùn)練目的

答案:D關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

A:回合教學(xué)法更有利于保持所學(xué)的技能

B:關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法有更好的泛化作用

C:回合教學(xué)法更注重自然情境創(chuàng)設(shè)

D:關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法更注重訓(xùn)練的反復(fù)性

答案:B自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面（）。

A:交往合作

B:自理

C:自控

D:他律

答案:ABCWIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。（）

A:錯

B:對

答案:A第八章測試早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

A:重視親子關(guān)系的培養(yǎng)

B:依托游戲的治療方法

C:注重培養(yǎng)患兒的社交技巧

D:只適用于3歲以下嬰幼兒

答案:A運(yùn)動干預(yù)的內(nèi)容包括（）。

A:自我意識提升

B:極限體能訓(xùn)練

C:競技動作訓(xùn)練

D:命令服從訓(xùn)練

答案:A在沙游治療過程中，（）。

A:不允許把水撒到沙里

B:治療師需要對沙盤進(jìn)行解釋和定義

C:不允許患兒倒置沙具

D:治療師可以保持沉默

答案:D下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪