《桂花雨》PPT教學(xué)課件優(yōu)秀課件

《桂花雨》PPT教學(xué)課件【優(yōu)秀課件PPT】《桂花雨》PPT教學(xué)課件【優(yōu)秀課件PPT】《桂花雨》PPT教學(xué)課件【優(yōu)秀課件PPT】3桂花雨部編版·五年級(jí)上冊(cè)作者簡(jiǎn)介琦君(1917-2006),名潘希真,浙江人。曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》。在通過對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭進(jìn)行走訪調(diào)研，并對(duì)不同程度厭學(xué)的學(xué)生采取問答測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問卷、個(gè)別談話和調(diào)查研究等方法后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的原因絕大多數(shù)是源于非智力因素，主要原因有以下幾個(gè)方面：1.家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大。常見的不良方法如下：1.1順其發(fā)展的思想嚴(yán)重。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校，就完成了任務(wù)，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如何很少及時(shí)過問，孩子做得好與壞不及時(shí)采取措施給予肯定，指出努力的方向。導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與上進(jìn)性，如上課自由散漫、自主性、積極性較差、不愛說話、不按時(shí)完成作業(yè)，久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心里。1.2教育方法不和諧的現(xiàn)象較為普遍。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求本來就很難達(dá)到統(tǒng)一，尤其近年來，農(nóng)村留守兒童較多，農(nóng)村家庭中的父母大部分外出打工，一年四季在外，偶爾回家對(duì)孩子特別疼愛，甚至溺愛，造成對(duì)孩子的要求不一致，其次，農(nóng)村三世同堂的家庭較多，爺爺奶奶與爸爸媽媽的要求又有很大的差距，造成對(duì)孩子的要求不一致，使孩子總覺得有避難所。2.教師的教學(xué)方法單一評(píng)價(jià)方法欠妥實(shí)施素質(zhì)教育雖然多年，但由于農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏，造成教師承擔(dān)的教學(xué)科目多、教學(xué)任務(wù)非常重、壓力特大、教學(xué)評(píng)價(jià)還片面的以分?jǐn)?shù)為主，這些導(dǎo)致教師無法嘗試新的教學(xué)方法，相當(dāng)一部分教師仍然采用填鴨式教學(xué)，急功近利，不顧學(xué)生的身心健康，進(jìn)行疲勞轟炸，評(píng)價(jià)方式單一，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。正如雙豐鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)的許博文同學(xué)說得好：我原本是一位很愛學(xué)習(xí)的孩子，但是有一次我因一道題不會(huì)做，老師隨口就是一句：你怎么像豬一樣笨！難道我真的這樣笨嗎？從那以后，我再不想上數(shù)學(xué)課了……老師一句不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至一生中留下創(chuàng)傷，這位學(xué)生從此不再喜歡數(shù)學(xué)課了。為了逃避數(shù)學(xué)課，造成厭學(xué)、逃學(xué)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙3.1缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)孩子都在自覺或不自覺地使用不同的學(xué)習(xí)方法，但大多數(shù)學(xué)生缺乏老師的及時(shí)指導(dǎo)，難以形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，獲取知識(shí)的能力欠缺，學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)心理。3.2注意力缺乏和多動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重。原因之一教師的教學(xué)方法單一評(píng)價(jià)方法欠妥，原因之二實(shí)施新課程以來，提倡教師教學(xué)方式多樣化，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，課堂活了。但教師對(duì)新的教學(xué)方法應(yīng)用、駕馭課堂、調(diào)控課堂能力還很欠缺，導(dǎo)致學(xué)生更有可乘之機(jī)。3.3學(xué)生惰性現(xiàn)象嚴(yán)重。實(shí)行計(jì)劃生育以來，每個(gè)家庭中的孩子急劇減少，孩子成了家中的小皇帝，家長(zhǎng)很少讓孩子參與一些力所能及的活動(dòng)，長(zhǎng)期以來學(xué)生養(yǎng)成懶惰習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，在學(xué)習(xí)任務(wù)稍微重的情況下就對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響社會(huì)中缺乏文化氛圍，學(xué)生常常見到的活動(dòng)多為喝酒、打麻將、聊天、游戲、網(wǎng)上聊天、玩臺(tái)球。很少見到具有文化氣息的活動(dòng)。改變農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的教育對(duì)策：對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，教育的關(guān)鍵不在于對(duì)其增加學(xué)習(xí)的壓力，而是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和興趣，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教師和家長(zhǎng)要戒急、戒懲、戒棄。教育的急和懲會(huì)使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，從而失去自信和自尊。教育孩子要有良好的心態(tài)和科學(xué)的方法，把孩子當(dāng)作自己的朋友看待。勤于交流，及時(shí)了解孩子的困難，并及時(shí)幫助。以鼓勵(lì)為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或?qū)W習(xí)效率不高時(shí)，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。（1）我國(guó)心理學(xué)工作者隋光遠(yuǎn)的研究表明，向?qū)W生講明積極的、正確的特點(diǎn)及其在學(xué)習(xí)中的作用，闡明只有相信自己的能力，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所成就的道理，并組織學(xué)生就此進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生更多更好地將學(xué)習(xí)成敗做出正確的、積極的判斷。影響學(xué)生學(xué)業(yè)的因素除努力外，學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、教師等也不同程度地對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征、成就動(dòng)機(jī)水平不同、以前在學(xué)業(yè)上成功或失敗的經(jīng)歷不同等因素的影響，形成了他們各自獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的歸因風(fēng)格。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，既要使學(xué)生意識(shí)到影響學(xué)習(xí)的多個(gè)因素，又要考慮到他們的不同學(xué)習(xí)的風(fēng)格，使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)時(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，針對(duì)自己個(gè)別差異進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)情緒?？茖W(xué)奠基人貝爾納曾經(jīng)說過：良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)?]。因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。（2）提高學(xué)生的自我效能感是班杜拉的自我效能論強(qiáng)調(diào)了"自我效能"的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。認(rèn)為那些自我效能低的人，在選擇和完成任務(wù)時(shí)經(jīng)常流露出"我不能"的信念，把成功看作是外部不穩(wěn)定因素所致，而把失敗歸結(jié)于自己能力差，從而使個(gè)體對(duì)自己失去信心。由此可見，教師如果能采取一定的措施提高學(xué)生的自我效能感，就有利于學(xué)生進(jìn)行積極正確的，克服學(xué)生厭學(xué)情緒。為此應(yīng)注意一方面，使每個(gè)學(xué)生有多次成功的體驗(yàn)，使學(xué)生把自己的成功歸因于自己的能力強(qiáng)，增強(qiáng)自我效能感。另一方面，使用恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)和言語評(píng)價(jià)。對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。另外，把握好教材和考題的難易程度，過易或過難的教材和考題不利于學(xué)生恰當(dāng)自我效能感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。（3）教師應(yīng)控制自己的行為。學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成敗常常受到一些重要人物的影響，如教師、家長(zhǎng)和伙伴等，而其中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的影響最大。因此，要使學(xué)生對(duì)其學(xué)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，應(yīng)注意以下幾方面：其一，教師要有民主型作風(fēng)。教師的作風(fēng)可劃分為專制型、放任型和民主型三類。不同的教師作風(fēng)導(dǎo)致不同的教學(xué)心理氣氛和師生關(guān)系，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗。只有教師具有民主作風(fēng)，才有利于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕覍W(xué)習(xí)。其二，教師要寄予學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕?。教師?duì)學(xué)生的不同期望水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力感，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。已有的研究表明，教師對(duì)學(xué)生寄予高期望，學(xué)生成就不高，會(huì)產(chǎn)生壓力和過度焦慮，對(duì)能力不高的學(xué)生，教師期望低，并伴有同情和額外幫助，這些學(xué)生有自卑感，甚至產(chǎn)生習(xí)慣性無助感。因此，教師對(duì)不同學(xué)生寄予適當(dāng)?shù)钠谕接欣趯W(xué)生的自我學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（4）豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動(dòng)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，還可以自制體育活動(dòng)器材，比如胡拉圈、毽子、乒乓球臺(tái)，跳繩等，經(jīng)常開展集體活動(dòng)，比如，跳校園集體舞，編演課本劇等有趣的活動(dòng)。農(nóng)村職業(yè)高中的辦學(xué)方向是既為振興當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)也為高等院校輸送人才。我校從1958年建校以來，我們一直堅(jiān)持這一原則，從過去僅有的種植專業(yè)、園林園藝，發(fā)展到現(xiàn)在的種植專業(yè)、園林園藝、工業(yè)與民用建筑，機(jī)電專業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品加工，旅游，工商管理等多個(gè)專業(yè)，目前到我校學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生質(zhì)量也在不斷提高，但這里的學(xué)生數(shù)、理成績(jī)?nèi)耘c普通高中的學(xué)生有差距，很大一部分學(xué)生打消了升學(xué)的念頭，他們殷切期望能學(xué)得一技之長(zhǎng)，為在社會(huì)上能自立、自強(qiáng)打好基礎(chǔ)，“教以致用，學(xué)非致考”是農(nóng)村職業(yè)高中文化課的教學(xué)特點(diǎn)，近幾年來我們?cè)谖锢斫虒W(xué)方面，作了如下幾方面的探討，效果甚佳。一、要求學(xué)生基本掌握高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來說，文化課是為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課是為生產(chǎn)實(shí)習(xí)服務(wù)，這就要求學(xué)生具有最基本的文化基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)達(dá)到普通高中兩年制水平，這有利于他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能和繼續(xù)接受教育。過分強(qiáng)調(diào)和過分貶低文化課在職業(yè)高中的地位都是不恰當(dāng)?shù)?，物理課的教材，我們先后用過普通高中的試用本、乙種本和現(xiàn)行的職業(yè)高中通用本，參照教學(xué)大綱，選取和組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)方面都有所了解，能達(dá)到普通高中兩年制的物理知識(shí)水平，基本上能滿足專業(yè)課對(duì)物理學(xué)的要求。二、根據(jù)專業(yè)需求充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)各個(gè)專業(yè)對(duì)物理的需求角度是不同的，在教學(xué)中我們對(duì)各專業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，把物理的教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整和補(bǔ)充，如在工業(yè)與民用建筑專業(yè)中，我們對(duì)力學(xué)部分進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹、力的平衡問題、受力分析、鋼體力學(xué)部分、靜摩擦、力的作用與反作用、速度、加速度，等等。要求學(xué)生扎實(shí)的掌握，對(duì)其它知識(shí)介紹的較劣，在機(jī)械與電子技術(shù)專業(yè)，我們加強(qiáng)了物體的受力分析和電子技術(shù)的教學(xué)、對(duì)物體平衡、穩(wěn)度、萬用表、電容器、電感器、半導(dǎo)體原件的特征、二極管、三極管的性能和工作原理講解較詳細(xì)，補(bǔ)充了機(jī)械傳動(dòng)，從物理的角度對(duì)一些常見的家用電器的結(jié)構(gòu)，工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣有利于專業(yè)學(xué)習(xí)，起到了文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生興趣濃、教學(xué)效果好。由于農(nóng)村和山區(qū)的一些學(xué)校條件所限，常常講實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)手親自參與實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中摸索出一些因陋就簡(jiǎn)的方法，利用廢舊的暖水瓶底代替凸面鏡和凹面鏡。用一疊玻璃片或用一只方形瓶裝滿水代替玻璃磚，用黑白電視機(jī)上的高壓電源代替感應(yīng)線圈，材料易取，操作簡(jiǎn)便，原理清晰，效果顯著，學(xué)生反應(yīng)較好。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手技能學(xué)習(xí)物理的最基本方法就是觀察和實(shí)驗(yàn)，每一節(jié)課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)從實(shí)驗(yàn)著手，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、用自制教具進(jìn)行教學(xué)并強(qiáng)調(diào)操作技巧，從實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)際問題，歸納出物理概念再回到實(shí)際中去，解答實(shí)際事例中的物理原理。課外作業(yè)以回答實(shí)際事例的物理原理為主，做少量的簡(jiǎn)單計(jì)算題，避免難度較大的和綜合性較強(qiáng)的習(xí)題作為作業(yè)，開展分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，如機(jī)械電子電工班，讓學(xué)生安裝日光燈，拆裝電動(dòng)機(jī)、洗衣機(jī)，黑白電視機(jī)，安裝電度表，完成任務(wù)后，寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，闡述物理原理及其操作過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。四、注重理論聯(lián)系實(shí)際，組織參觀、開展第二課堂職業(yè)高中學(xué)生和普通高中學(xué)生相比較，雖然多了專業(yè)課，但也減少了文化課的課時(shí)，減少了文化課的作業(yè)量，學(xué)生從題海中解放出來，課余時(shí)間較充分，我們結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生外出參觀水電站、配電房，我們還到汽車修理廠請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的師傅講解一些車輛工作原理、易出故障的地方，通過哪些現(xiàn)象判斷故障所在，及其修理方法，使學(xué)生學(xué)得快，能掌握。把課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來，針對(duì)學(xué)生的愛好，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明、寫小論文、學(xué)校提供部分資料，每年舉辦一次評(píng)講活動(dòng)，學(xué)生先后安裝了收錄機(jī)、黑白電視機(jī)、風(fēng)向儀、密度計(jì)、電動(dòng)機(jī)等，并能寫出簡(jiǎn)單的說明。今年畢業(yè)的近200名學(xué)生，30多名被高等本科院校錄取，其余全部被有關(guān)單位錄用，經(jīng)過跟蹤調(diào)查表明，他們都受到用人單位的好評(píng)，競(jìng)沒有一人被辭退，就這樣，我們精心為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生也以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。農(nóng)村職業(yè)高中正蓬勃發(fā)展起來，由于物理課與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合比較緊密，物理知識(shí)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，所以它在理工類職業(yè)高中的課程設(shè)置中有著重要的作用，但農(nóng)村職業(yè)高中物理課的教學(xué)方法，絕不能走普通高中的路子，那種為應(yīng)付期末統(tǒng)考、畢業(yè)生會(huì)考、有獎(jiǎng)競(jìng)賽考試和升學(xué)選拔考試而形成的普通高中教學(xué)法，對(duì)職業(yè)高中是行不通的。如何提高職業(yè)高中的物理教學(xué)是一個(gè)需要探討的課題，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，探索出的一些做法也亟待深化和完善。3桂花雨部編版·五年級(jí)上冊(cè)作者簡(jiǎn)介琦君(1917-2006),名潘希真,浙江人。曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》。助讀資料同學(xué)們,你們知道關(guān)于桂花的知識(shí)嗎?桂花:是中國(guó)木犀屬眾多樹木的習(xí)稱,代表物種木犀,又名巖桂,系木犀科常綠灌木或小喬木。最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等涂金桂銀桂丹桂月桂梅花:小喬木,稀灌木;樹皮