高中信息技術(shù)-文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化教材分析：《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這節(jié)課是教育科學(xué)出版社出版發(fā)行的、普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第四章文本和表格信息加工中第一節(jié)文本信息加工的第三課時，也是本節(jié)內(nèi)容的最后一個課時。在文本信息加工的前兩節(jié)的內(nèi)容中，學(xué)生首先學(xué)習了文字處理技術(shù)及常用的字處理軟件，在此基礎(chǔ)之上，作為本小節(jié)的重點內(nèi)容，學(xué)生能夠明確結(jié)構(gòu)化和形象化的方式加工信息與純文字表達方式在表意方面的差異，能夠?qū)ξ谋拘畔⒌慕Y(jié)構(gòu)化形象化表達方式的使用范圍進行深度挖掘，了解文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化表達的實現(xiàn)方法，并嘗試用字處理軟件實現(xiàn)。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。高一年級學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習過字處理軟件WORD，加上上節(jié)課對制作電子小報的實踐中，對一些基本操作比較熟悉，如設(shè)置字體、字號、段落、分欄、圖文混排、插入圖片、插入藝術(shù)字等等，對于文本信息表達中項目符號和編號、表格的制作及自選圖形等方面的操作，目前還不是很熟悉，對于如何去多樣、有效表達文本信息的更進一步的認識和理解還有所欠缺。教學(xué)目標：知識與技能：了解文本信息的結(jié)構(gòu)化及形象化的意義，使學(xué)生能根據(jù)需要、圍繞主題加工信息。過程與方法：掌握結(jié)構(gòu)化和形象化的多種表達方式，能選用恰當?shù)谋磉_方式來有效地表達文本信息。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習中提升學(xué)生的審美能力和表達能力，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識。教學(xué)重點與難點：重點：文本信息形象化和結(jié)構(gòu)化表達的意義難點：恰當?shù)倪x用結(jié)構(gòu)化和形象化表達方式表達信息。教法學(xué)法教法：任務(wù)驅(qū)動、范例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)學(xué)法：自主探究、小組交流、個別指導(dǎo)完成任務(wù)三中的形象化表達（4分鐘）完成自主探索及學(xué)案提交（完成任務(wù)三中的形象化表達（4分鐘）完成自主探索及學(xué)案提交（5分鐘）教學(xué)課時：一課時設(shè)計思路信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。作為高中的信息技術(shù)課就是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，提高學(xué)生信息獲取、加工、管理、表達與交流的能力。本節(jié)課就在于讓學(xué)生體會到信息加工（信息的形象化和結(jié)構(gòu)化加工）的價值，并且能根據(jù)自己的意圖選擇適當?shù)募夹g(shù)手段表達（圖形、項目式、表格、結(jié)構(gòu)圖）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、對比引入教師活動：青島方特夢幻王國位于美麗的紅島海濱——紅島經(jīng)濟區(qū)紅島街道岙東南路，是青島華強文化科技產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)核心的高科技文化游樂項目。擁有10多個主題項目區(qū)、包含主題項目、游樂項目、休閑及景觀項目、配套服務(wù)項目等200余項。你去過嗎？出示純文本的簡介和導(dǎo)游圖一張，請同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多得說出方特中的景點有哪些。學(xué)生活動：1、學(xué)生觀察、對比兩種不同的表達方式，思考教師的提問；2、學(xué)生回答哪種表達方式更好，并說明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，請學(xué)生比較兩種表達方式，在互動中自然地引入新的學(xué)習內(nèi)容。二、多重交互、探究新知1、問題導(dǎo)學(xué)，嘗試操作，理解結(jié)構(gòu)化表達教師活動：教師要求學(xué)生自主學(xué)習教材上結(jié)構(gòu)化表達部分的內(nèi)容（P67—69），與相鄰?fù)瑢W(xué)討論后回答問題：文本信息的結(jié)構(gòu)化表達有哪些方式？各有什么特點？學(xué)生活動：針對問題自主學(xué)習教材；對于不能理解的問題可與相鄰的同學(xué)討論；能用自己的語言描述文本信息的結(jié)構(gòu)化表達方式的分類與各自特點。教師活動：展示文字材料在某個音樂網(wǎng)站上，將音樂分為“中國音樂”和“外國音樂”，在“中國音樂”里面分了“港澳臺音樂”和“大陸音樂”兩種，在“外國音樂”里分了“歐美音樂”和“日韓音樂”；“大陸音樂”里面又分了“男歌手”、“女歌手”和“組合樂隊”，在“女歌手”里面有“宋祖英”、“彭麗媛”等歌手的作品。用項目，表格，結(jié)構(gòu)圖表達信息教師演示部分工具的使用學(xué)生完成任務(wù)一、有能力的同學(xué)選做拓展任務(wù)一、二。教師活動：輔導(dǎo)評價學(xué)生作品。教師要求學(xué)生根據(jù)教材例子結(jié)合剛才的實例，使用字處理軟件完成任務(wù)一。學(xué)生活動：學(xué)生進行嘗試操作并保存作品。教師活動：教師抽查學(xué)生的作品并演示，同時提問其他同學(xué)的意見。學(xué)生活動：學(xué)生欣賞作品；同學(xué)互評并交流感想。教師活動：教師要求學(xué)生總結(jié)前面所學(xué)的知識并回答問題：文本信息結(jié)構(gòu)化的意義是什么？2、對比研討、理解形象化表達教師活動:要求學(xué)生自主學(xué)習教材上形象化表達部分的內(nèi)容（P69—71）學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)習教材，對比分析形象化表達的特點；教師活動：展示文字材料北京時間2000年10月21日凌晨，第12屆亞洲杯小組賽全部結(jié)束，八強全部產(chǎn)生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。用形象化的表達方式表達文字內(nèi)容。學(xué)生完成任務(wù)二。教師活動：輔導(dǎo)評價學(xué)生作品。教師要求學(xué)生根據(jù)教材例子結(jié)合剛才的實例，使用字處理軟件完成任務(wù)一。學(xué)生活動：學(xué)生進行嘗試操作并保存作品。教師活動：教師抽查學(xué)生的作品并演示，同時提問其他同學(xué)的意見。學(xué)生活動：學(xué)生欣賞作品；同學(xué)互評并交流感想。三、整體回顧、拓展所學(xué)教師活動：總結(jié)整理本節(jié)知識要點。通過今天我們對結(jié)構(gòu)化和形象化這兩種文本信息的表達方式的學(xué)習，我們了解到：結(jié)構(gòu)化和形象化的表達形式多種多樣，要注意的是它們都有不同的適用范圍；同一種表達方式還可以同時具有結(jié)構(gòu)化和形象化兩種特點；在平時使用中，對于不同的文本信息要選擇合適的加工方式和技術(shù)手段來達到我們的預(yù)期目標。學(xué)生活動：學(xué)生回顧前面所學(xué)后回答教師的提問，加深印象，進一步形成整體認識。四、強化練習，鞏固提高試討論在下面幾種情況中，用何種表達方式最合適？并簡述理由。學(xué)生活動：師生互動、生生互動，回答教師的提問；更好的思考與理解多種形象化表達的適用范圍。本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。高一年級學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習過字處理軟件WORD，加上上節(jié)課對制作電子小報的實踐中，對一些基本操作比較熟悉，如設(shè)置字體、字號、段落、分欄、圖文混排、插入圖片、插入藝術(shù)字等等，對于文本信息表達中項目符號和編號、表格的制作及自選圖形等方面的操作，目前還不是很熟悉，對于如何去多樣、有效表達文本信息的更進一步的認識和理解還有所欠缺。本節(jié)課的課題是《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》，課前，老師提出了三維目標，分別是：知識與技能：了解文本信息的結(jié)構(gòu)化及形象化的意義，使學(xué)生能根據(jù)需要、圍繞主題加工信息。過程與方法：掌握結(jié)構(gòu)化和形象化的多種表達方式，能選用恰當?shù)谋磉_方式來有效地表達文本信息。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習中提升學(xué)生的審美能力和表達能力，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識。設(shè)置了結(jié)構(gòu)化和形象化的表達方式分別設(shè)置了基本任務(wù)和拓展任務(wù)，分別是：結(jié)構(gòu)化表達方式的基本任務(wù)一：將下面一段純文字用結(jié)構(gòu)化表達方式（如項目式、表格式、結(jié)構(gòu)圖）表達信息，讓我們能夠更輕松地讀出其中的意義。拓展任務(wù)一：根據(jù)學(xué)過的結(jié)構(gòu)化表達方式，展示本班班委組成。拓展任務(wù)二：用流程圖簡易說明ATM機的使用方法；拓展任務(wù)二：用流程圖簡易說明ATM機的使用方法；形象化表達方式的基本任務(wù)二：我們學(xué)校西校區(qū)歷年作為高考考點之一，你能用簡易圖示指示出各個教學(xué)樓的位置嗎？；拓展任務(wù)三：春季運動會馬上就要來臨了，請同學(xué)們制作一面自己班級的班旗鼓舞運動健兒們勇往直前吧，并提供了詳細的操作提示。通過學(xué)生的學(xué)習效果來看，學(xué)生掌握了基本任務(wù)的操作方法，但對整個任務(wù)的布局美化等高層次的要求還沒有達到。部分學(xué)習能力強的同學(xué)選做了拓展任務(wù)，也沒有形成自己的作品。本節(jié)課的課題是文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化，是操作性很強的一節(jié)課，老師應(yīng)該注重強調(diào)上機實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以，我主要以任務(wù)驅(qū)動的任務(wù)方式來完成教學(xué)。用兩個任務(wù)和三個拓展任務(wù)來貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識，帶著教師提出的問題用實際操作的方式來掌握本節(jié)內(nèi)容，同時老師提供了詳細的操作提示供學(xué)生參考，從實際學(xué)習效果來看，學(xué)生掌握了基本任務(wù)的操作方法，取得了很好的效果。同時，因為學(xué)生的個別差異嚴重，還是有部分同學(xué)沒有很好的完成任務(wù)，如果采用分組教學(xué)，讓學(xué)生互幫互助，效果會更好?！段谋拘畔⒌慕Y(jié)構(gòu)化和形象化》這節(jié)課是教育科學(xué)出版社出版發(fā)行的、普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第四章文本和表格信息加工中第一節(jié)文本信息加工的第三課時，也是本節(jié)內(nèi)容的最后一個課時。在文本信息加工的前兩節(jié)的內(nèi)容中，學(xué)生首先學(xué)習了文字處理技術(shù)及常用的字處理軟件，在此基礎(chǔ)之上，作為本小節(jié)的重點內(nèi)容，學(xué)生能夠明確結(jié)構(gòu)化和形象化的方式加工信息與純文字表達方式在表意方面的差異，能夠?qū)ξ谋拘畔⒌慕Y(jié)構(gòu)化形象化表達方式的使用范圍進行深度挖掘，了解文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化表達的實現(xiàn)方法，并嘗試用字處理軟件實現(xiàn)。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學(xué)校：日照市五蓮縣第一中學(xué)授課人：學(xué)科：信息技術(shù)日期：2015.4.10議課人數(shù)：7人負責人：劉加權(quán)課題文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化班級高一七班節(jié)次5教學(xué)過程評價主要優(yōu)點1、本課教學(xué)思路清晰，從導(dǎo)入到任務(wù)布置，到新課教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。實際的操作效果較好，基本能達成課堂預(yù)設(shè)的目標。2.教師在設(shè)計時，任務(wù)設(shè)計精當，即設(shè)計了基本任務(wù)，也設(shè)計了拓展任務(wù)，能根據(jù)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身掌握程度完成相關(guān)任務(wù)，優(yōu)差兼顧，具有實用性。3.在教學(xué)中能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有自主探究的余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。存在問題1、學(xué)生自主探究的時間略顯不足2.教師的語言如果更富有激情，效果會更好一些。

改進建議1、教師語言的感染力方面還有待提高。2.建議采用分組協(xié)作式學(xué)習。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。注：本表作為學(xué)校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動存檔必備材料。4.1.3文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化評測練習實例一：文本信息的結(jié)構(gòu)化文本所包含的很多信息都具有一定的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)化的表達方式可以幫助我們將隱晦的信息顯示示出來，文本信息的結(jié)構(gòu)化表達方式有項目式、表格表達、結(jié)構(gòu)圖、流程圖等多種方式?；救蝿?wù)一：將下面一段純文字用結(jié)構(gòu)化表達方式（如項目式、表格式、結(jié)構(gòu)圖）表達信息，讓我們能夠更輕松地讀出其中的意義。文字表達：在某個音樂網(wǎng)站上，將音樂分為“中國音樂”和“外國音樂”在“中國音樂”里面分了“港澳臺音樂”和“大陸音樂”兩種，在“外國音樂”里分了“歐美音樂”和“日韓音樂”；“大陸音樂”里面又分了“男歌手”、“女歌手”和“組合樂隊”，在“女歌手”里面有“宋祖英”、“彭麗媛”等歌手的作品。拓展任務(wù)一：根據(jù)學(xué)過的結(jié)構(gòu)化表達方式，展示本班班委組成。文字表達：本班委會設(shè)班長一名，下設(shè)學(xué)習委員、生活委員、宣傳委員、體育委員、文藝委員、電教委員各1名；每個學(xué)科設(shè)1名科代表，隸屬學(xué)習委員直接領(lǐng)導(dǎo)。拓展任務(wù)二：用流程圖簡易說明ATM機的使用方法：文字表達：插卡、輸入密碼、判斷密碼是否正確（如果正確）取款、退卡、（如果錯誤）退卡操作提示：插入項目符號和編號：使用項目符號和編號可以使你的文檔更有條理性，清楚，是閱讀者更加方便的閱讀。操作方法：將光標定位在文本前，選擇“格式”，然后選擇“項目符號與編號”即可選擇一種項目符號或編號。在word中除了提供標準的項目符號和編號，同時還可以自定義項目符號和編號的格式、位置等等。插入表格：第一步：插入表格：選擇窗口上方“表格”菜單下的“插入、表格”命令，這時出現(xiàn)了一個“插入表格”的對話框，輸入課程表需要的“行數(shù)”和“列數(shù)”，確定。如果表格大小和位置需要調(diào)整，將鼠標指針移到表格左上方，當出現(xiàn)四向箭頭時，就可以拖拽箭頭(鼠標)移動表格的位置了；將鼠標指針移到表格右下方的方形控點上出現(xiàn)雙向箭頭時就可以任意縮放表格了。第二步：單元格的合并第三步：插入行和列。如果需要增加行和列，單擊相應(yīng)的單元格，在窗口上方的“表格”菜單里找到“插入”菜單里相應(yīng)的行列選項，選中即可。第四步：單元格的拆分：右擊需要拆分的單元格，在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇“拆分單元格”命令，在出現(xiàn)的對話框中輸入拆分要求（例如：2行2列），單擊“確定”按鈕，被選中的單元格就按要求拆分成了2行2列。第五步：插入斜線表頭：選擇要插入表頭的單元格。點擊“表格”菜單，選擇“插入斜線表頭”，在彈出的斜線表頭對話框里，根據(jù)自己的需要進行選擇斜線表頭的形式。還可以對表頭的文字進行修改，方法是點擊斜線表頭里的文字，然后即可進行修改。第六步：表格的美化：這一部分包括表格邊線、底紋（填充效果）的一些基本設(shè)置。插入組織結(jié)構(gòu)圖第一步：組織結(jié)構(gòu)圖的插入：單擊菜單欄中的“插入”→“圖片→“組織結(jié)構(gòu)圖”，會在文檔中插入一個二個層次的基本結(jié)構(gòu)圖，在組織結(jié)構(gòu)圖的周圍將出現(xiàn)一個網(wǎng)狀繪圖空間，其周邊是非打印邊界和尺寸控點。在插入組織結(jié)構(gòu)圖的同時，將自動顯示“組織結(jié)構(gòu)圖”工具欄。

第二步：單擊框圖，在里面輸入相應(yīng)的文本。

第三步：單擊“組織結(jié)構(gòu)圖”工具欄上的“插入形狀”下拉按鈕，在列表中選擇“下屬、同事或助手”，它將出現(xiàn)同級或下一級層次關(guān)系。

第四步：如果某一層多出一個框，選中其中一個，按delete鍵將其刪除。注意：①以上過程均使用“組織結(jié)構(gòu)圖”工具欄進行操作，右鍵單擊圖框，使用快捷菜單中的命令同樣能達到添加新框的目的。②在“繪圖”工具欄上，單擊“插入組織結(jié)構(gòu)圖或其他圖示”按鈕，在出現(xiàn)的“圖示庫”中選擇第一種，單擊“確定”按鈕同樣可以插入組織結(jié)構(gòu)圖。用這種方法還能插入“循環(huán)圖”、“射線圖”、“棱錐圖”、“維恩圖”或“目標圖”。4、插入流程圖：WORD的流程圖是由一個個文本框和線條組成的，可以選用自選圖形中的各種形狀及箭頭、線條。第一步：繪制圖形在文檔中將鼠標置于要繪制圖形的位置。②在“繪圖”工具欄上，單擊“自選圖形”按鈕，在列表中選擇你所需要的圖案類型。默認情況下，文檔中將自動插入一個繪圖畫布，如果在繪圖畫布中繪制圖形，圖形大小不能超出畫布的范圍;如果第一個圖形繪制在畫布外部，繪圖畫布將會自動消失。

③將鼠標指針移入工作區(qū)，其形狀為十字形，按住左鍵拖動即可繪制圖形。默認情況下，插入的自選圖形版式為“浮于文字上方”，選中后，可隨意拖動或旋轉(zhuǎn)。

提示：

①默認情況下，“繪圖”工具欄上會顯示直線、箭頭、矩形、橢圓四個常用按鈕，雙擊一個按鈕可多次使用此工具，使用完畢后再次單擊或按Esc鍵可取消其選中狀態(tài)。

②單擊菜單欄中的“插入”→“圖片”→“自選圖形”，可以顯示“自選圖形”工具欄。此外，單擊“繪圖工具欄”的“自選圖形”按鈕，將鼠標指向列表最上面的點橫線，按住左鍵拖動，也可以將其顯示為“自選圖形”工具欄。

③選取圖形后(線條類除外)，用鼠標單擊畫布或文檔中的某一點，可在該位置插入默認大小的圖形。

④繪制圖形時，按住Ctrl鍵會復(fù)制一個圖形。

⑤在同一畫布內(nèi)繪制的圖形，會以畫布為整體一起移動。如果不想在繪制圖形時顯示繪圖畫布，可在畫布出現(xiàn)后按Ctrl+Z鍵。單擊“工具”→“選項”→“常規(guī)”，取消“插入‘自選圖形’時