古詩文欣賞教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——古詩文欣賞教學設計走進古典詩歌一、知識與能力

1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨；學會聯系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷欣賞詩人的代表作品。2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。二、過程與方法

結合幽美的詩歌作品進行賞析指導；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀

通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受；體會大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。

把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨；聯系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。

1、全面領會并用恰當的語言確鑿概括詩詞意境及所用的藝術手法。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。

讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構其精神生活的基本范式和人文底蘊。

涵詠、賞讀、點撥、講析相結合。PPT

導入語設計：

走進古典詩歌，就是走進了一個巧妙的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。一、鑒賞韻律，感悟詩語1、教師配樂范讀詩歌：山居秋暝王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留

2、學生自由練習朗讀，教師巡查指導。

誦讀提醒：詩的首聯寫的是入夜時分小村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，應當用輕快的調子誦讀。尾聯均是陪襯，對句“王孫自可留〞是全詩的主旨所在，要用確定的語氣緩緩讀出。3、指一名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。4、全班學生齊讀。

小結：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與產生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。二、鑒賞意象，體會詩境

蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，

畫中有詩。〞本詩即是“詩中有畫〞的代表作。既然說“詩中有畫〞，那么全詩向人們浮現了哪些美麗的畫面？1、尋讀詩歌意象

意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請同學們找出詩中的意象。景物：月、松、泉、石人事：浣女歸、漁舟下2、意象解讀

這些意象有哪些特征？又承載著怎樣的思想感情呢？學生自由交流，能答多少是多少，不必強求。教師總結歸納。

明月：皎潔、靜謐、寧靜——內心平和，情操高尚。松柏：堅硬、傲岸、耐寒——正直，高潔，頑強。清泉：清靈、清白——生命，活力，高潔。

翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞——積極向上，正直謙遜，氣節(jié)堅貞，品質高潔。3、融入體驗，再現詩境

欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯想。請抓住意象及其特征，通過聯想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現詩句畫面，并為畫面命名。學生分四個組，每組描繪一句詩。然后全班交流。（提醒：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯想。）例如：

“空山新雨后，天氣晚來秋〞

初秋的入夜，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清爽，高山寂靜，好像世外桃源。（雨后初晴圖）

“明月松間照，清泉石上流〞

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來；清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光彩映下，好像一條純潔的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境?。。髟滤闪謭D明月清泉圖）“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟〞

竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜；密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色即刻跳蕩起來。（浣女晚歸圖月夜歸舟圖）

小結：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎上，再結合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領會到詩中的情趣。三、鑒賞技巧，把玩詩思1、找出詩句中蘊含的幾組對比：學生列舉，歸納。

可從這幾個方面談：動靜、上下、遠近、色調、剛柔等2、以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動〞為例深入研討動靜結合的寫法：

問題探究：尋常的說法應是“浣女歸竹喧，〞，這里詩人為什么先說“竹喧〞“蓮動〞而后說“歸浣女〞“下漁舟〞？

先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧〞來反襯“靜〞：學生談談這樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空〞和“靜〞。

小結：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比襯托等對我們確鑿把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。

四、揣摩思想，涵詠詩理

1、教師補充資料：秋的一般意象。

秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。如曹丕《燕歌行》“秋風蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜。〞杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。〞李白《秋浦歌》“不知明鏡里，何處得秋霜。〞李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋〞。

2、探求本詩秋的詩意。

清人王國維說得好“一切景語皆情語〞，也有人說“一片自然風景，便是一個心靈的世界。〞詩人筆下的風景正是詩人內心世界的外化。大家想想：這首詩歌表達的是詩人怎樣的愿望（內心世界）？你是從哪些詞句感受到這一點的？（學生探討分析，教師及時點評。）

雨后秋山的明快舒朗、清爽鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜閑靜的歸隱之心。

表達了詩人遠離仕途之路，愛好隱居山中，過寧靜的生活的情感

隨意春芳歇，王孫自可留

2、教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出：

息陰無惡木，飲水必清源。

寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯?！蹙S

3、嘗試給此詩加一個副標題：如：隱居者的戀歌一幅清爽秀麗的山水畫一支恬靜幽美的抒情樂曲

山間月夜圖

小結：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書〞。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。五、鑒賞方法歸納教師總結歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：（一）鑒賞韻律，感悟詩語（二）鑒賞意象，體會詩境（三）鑒賞技巧，把玩詩思（四）揣摩思想，涵詠詩理六、拓展訓練：欣賞竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面？2、畫面有何特點？人物的心情如何？3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

山間月夜圖

小結：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書〞。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。五、鑒賞方法歸納教師總結歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：