中秋節(jié)致教師讀后感700字初中(精選5篇)

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老師角色的性質(zhì)就在于關(guān)心同學(xué)成長;或者說，老師是促進同學(xué)成長的人。下面是我為大家整理的中秋節(jié)致老師讀后感700字學(xué)校，假如大家喜愛可以共享給身邊的伴侶。

中秋節(jié)致老師讀后感700字學(xué)校篇1

音樂教育心理學(xué)是特地討論在音樂學(xué)習過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習的過程中，認知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、進展和終止。所以了解同學(xué)在學(xué)習時心理上可能會有的變化準時實行有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂老師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

一、同學(xué)美妙心靈的塑造者：用肯定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造同學(xué)的良好的審美心靈，老師必需清晰,音樂只是手段，育人才是目的。

二、音樂學(xué)問技能的傳授者：向同學(xué)傳授音樂基礎(chǔ)學(xué)問和技能，并在此基礎(chǔ)上促進同學(xué)音樂才能的進展和身心的健康。

三、同學(xué)身心健康的保健者：讓同學(xué)能真正成為全面進展的人，音樂老師要對同學(xué)的身心健康特殊是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習引導(dǎo)同學(xué)用健康的人生觀生活。

四、同學(xué)集體的組織者：音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到同學(xué)的課余生活中，音樂老師要將這兩個方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂生活的組織者和提倡者,留意培育音樂樂觀分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分同學(xué)的音樂學(xué)習樂觀性，讓同學(xué)在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

五、孜孜不倦的學(xué)習者：音樂老師要想把音樂學(xué)問和技能傳授給同學(xué)，自己就必需要具備扎實的音樂專業(yè)學(xué)問和技能，而且更要有劇烈的再學(xué)習的意識，在現(xiàn)代這個學(xué)問更新速度加快的時代，音樂老師的學(xué)問的容量和質(zhì)量都是要進一步得到提高的，這樣同學(xué)在聽課時才能獲得源源不斷的學(xué)問體系。

本書還特別系統(tǒng)地在音樂的許多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂老師不行不讀的書。

中秋節(jié)致老師讀后感700字學(xué)校篇2

工作二十多年，最大的感受就是：當一個好老師難，當一個好班主任更難，班級管理包括方方面面的工作，可以說是千頭萬緒。特殊是現(xiàn)在這個多元化的社會，家庭教育方式以及社會環(huán)境，都影響著同學(xué)的共性進展，所以我們班主任不僅要面對一個個不同共性的同學(xué)，也要面對他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致老師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》、《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深化淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺。

父母的處世之道，家庭的教育模式對同學(xué)的成長起著潛移默化的作用。社會進步了，國富民強了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習慣為何消失了滑坡。我們不能不承認，這是學(xué)校教育模式與部分同學(xué)的家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子的行為習慣注入了不良的成份。朱教授說：我們的家庭之路上布滿了無證駕駛的“司機”，現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。而做父母比開車要簡單一百倍、一千倍。

因此，我們在面對多種不同教育方式下“成長”起來的孩子，我們的班級管理如不能實行相應(yīng)的對策，而簡潔地實行整體化一的措施，勢必讓這些孩子感到無所適從，或者無處隱藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念，我認為可以從以下幾個方面做起。

利用3月份學(xué)校開展的“家長一日訪談“活動，為不同的同學(xué)家長，構(gòu)建一個共同教育平臺，是班級與同學(xué)家長，以及同學(xué)家長之間相互溝通的好機會，活動開展以來，我總是留出肯定的時間請同學(xué)家長介紹自己的“教子之道”，爭論家庭教育對孩子成長的重要性，再讓孩子當場發(fā)言，有時甚至請一部分問題同學(xué)發(fā)言，從正反兩個方面進行溝通、溝通收到良好的效果。家長們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)閱歷，引起了家長們的共鳴。

總之，班主任工作是一門管理人的藝術(shù)。同學(xué)不行能屏棄一切因素的干擾，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習活動，班主任工作只有得到家長的理解和支持，才能使同學(xué)健康成長，從而形成合力。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習、生活必將步入一個和諧的軌道，正如朱教授所言：當同學(xué)的父母成為老師的教學(xué)助手，老師就會像有了三頭六臂，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力氣。

中秋節(jié)致老師讀后感700字學(xué)校篇3

細細品讀了朱老師的《致老師》，看著書中的那一個個問題，就仿佛是為我回答的。其中朱老師的一個觀點讓我尤為感動，那就是：為每個生命頒獎。每個生命都是值得敬重的，值得呵護的。“每個孩子的基礎(chǔ)不一樣，力量不一樣，共性不一樣，我們不行能用統(tǒng)一的標準評價全部的同學(xué)，也不能夠用一張試卷衡量全部的同學(xué)。最好的教育，應(yīng)當讓每個人成為他自己，讓每個人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個生命綻放獨特的光線。

“新教育獨特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目，感受生命的意義。真誠地為新教育人點贊。朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩，不是看同學(xué)們的演技是否成熟，布景是否美麗，而是看同學(xué)們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂，把著作的真諦表現(xiàn)出來，每個同學(xué)是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正劇”。新教育生命敘事劇，就盼望運用舞臺上的“正劇”引導(dǎo)出人生的“正劇”。每個生命都是這個世界的唯一。關(guān)注每個生命，關(guān)注每個孩子，為每個生命頒獎，為每個生命喝彩，是教育的使命。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的稱贊中有愛迪生”。老師要充分運用賞識教育和激勵教育原則。老師請不要吝嗇你的表揚。依據(jù)多元智力理論，每個孩子都是有自己的優(yōu)點的，你要擅長去發(fā)覺，并大力地表揚他們的“閃光點”，所謂的“后進生”并不是他們真的力量很差，而只是他們?nèi)鄙偎闹墉h(huán)境的人們賜予他們的確定和表揚。俗話說“好孩子是夸出來的”。我們作為老師時刻要記住這一教學(xué)原則，讓每一個孩子都能沐浴在你那柔聲細語的表揚聲中和殷切的期盼目光中。

在教學(xué)中我都會毫不吝嗇自己的贊美之詞，尤其是給那些在漸漸進步的后進生們。這些孩子在我的表揚聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現(xiàn)也越來越好。

最終，我想以泰戈爾的一句話用以自勉：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”盼望自己能夠以這樣的態(tài)度來為每一個生命頒獎。

中秋節(jié)致老師讀后感700字學(xué)校篇4

開學(xué)前，我無意間看到了這本書《致青年老師》，我想，自己正是剛開頭上班的年輕老師，的確應(yīng)當多借鑒有閱歷前輩的閱歷。邊讀吳非先生的《致青年老師》，邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。許多地方，我都與吳非先生對青年老師的期盼相距尚遠。讀先生的文字，真是受益匪淺。書中拉家常式的語言，真實典型的案例，特別貼近自己的工作和生活，就如和促膝相談一樣親切。讀起來竟然愛不釋手!

這本書吳非老師通過“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學(xué)的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”和“播下一粒和善的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的抱負和素養(yǎng)。

如在《做個有胸襟的老師》和《為什么你的同學(xué)缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊耐瑢W(xué)，讓我們的心胸開闊起來。由于教育者的胸襟，是同學(xué)的天地，教育者的胸襟有多寬，同學(xué)的精神天地就有多大。老師胸懷博大，他的同學(xué)才能面朝大海，才能仰視星空。的確，處在青少年期的同學(xué)最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響同學(xué)的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會同學(xué)學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的反抗壓力、調(diào)整自己的不行替代的方法。社會上一些極端大事的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的同學(xué)，對整個社會都是有著重要影響的!

老師要對自己的職業(yè)生命負責，對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在很多老師沒有把教育當成事業(yè)，對教學(xué)沒有抱負，沒有追求，把完成任務(wù)當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動一動，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感，這樣的老師教出的同學(xué)又會怎樣呢?老師對自己的職業(yè)生命負責，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對老師這一職業(yè)多一份喜愛，追求一種做老師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓同學(xué)徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新奇著、幸福著!

中秋節(jié)致老師讀后感700字學(xué)校篇5

靜心品讀朱永新老師的《致老師》，傾聽專家的教育。《致老師》圍繞一線老師普遍關(guān)懷的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深化全面地思索，給詢問者，也是給全部走進這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象淺顯的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互談天談心，細細咀嚼品嘗，又總能獲得很多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。老師最重要的任務(wù)是學(xué)習。任何一個教育家都不行能離開前代人的教育財寶。事實上，許多的教育家，只不過是把別人的財寶應(yīng)用到自己的教育實踐中，提出許多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的學(xué)問，一個學(xué)問面不廣的老師，很難真正給同學(xué)以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對老師的期望就越高，他就越是把老師當作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就特別絕望。所以老師應(yīng)當完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

作為一名老師，有一項重要的修煉就是做讀書人。對一個老師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情就是一種真正的備課。猶如軍人寵愛武器，孩子喜愛小玩具一樣，老師的摯愛應(yīng)當是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優(yōu)秀老師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是關(guān)心你獲得學(xué)問，獲得教育的才智，更重要的是關(guān)心你擁有安靜的心態(tài)，儒雅的姿勢，樂觀的狀態(tài)?！蹦遣皇菃?一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區(qū)分主要看兩點，一是他交怎樣的伴侶?二是他的業(yè)余時間怎樣支配怎樣度過?所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍?！弊鳛橐幻蠋?，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住孤獨，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷凳子，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種孤獨的力氣，這是一個讀書人的力氣，這更是老師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力氣。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個安靜的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷?！?/p>

讀書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不