八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24《十五從戎征》《訴衷情》教案語(yǔ)文版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24《十五從戎征》《訴衷情》教案語(yǔ)文版十五從戎征

1教學(xué)目標(biāo)

1、讀順詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，并有感情地朗讀詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌情境，學(xué)會(huì)“以哀景寫(xiě)哀情〞的表現(xiàn)手法。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、珍惜和平生活的情感。2學(xué)情分析

學(xué)生在經(jīng)過(guò)近八年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)差，還存在理解詩(shī)歌有時(shí)候不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在品味詩(shī)歌情境上有明顯的不足，因此，在教學(xué)中應(yīng)著力教會(huì)學(xué)生把握詩(shī)歌情感的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的朗讀水平，幫助學(xué)生在頭腦中更好的構(gòu)建起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并能夠?qū)W會(huì)遷移，懂得賞析同類(lèi)型的詩(shī)歌。3重點(diǎn)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌情境，把握“以哀景寫(xiě)哀情〞的表現(xiàn)手法。4教學(xué)過(guò)程

4.1教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1導(dǎo)入新課

1、人類(lèi)的歷史是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)：在五千年的文明史里，和平年只有392年。換言之，假使把五千年看做一天的話(huà)，這一天中有23個(gè)小時(shí)都在戰(zhàn)亂。翻開(kāi)歷史，敗也好，勝也好，寫(xiě)滿(mǎn)的都是災(zāi)難。正如元代散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦。亡，百姓苦。〞今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的樂(lè)府詩(shī)歌——《十五從戎征》。2、你知道什么叫做“樂(lè)府詩(shī)歌〞？

（“樂(lè)府〞本是管理音樂(lè)的宮廷官署，后來(lái)將之收集的詩(shī)篇稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)〞，變?yōu)樵?shī)歌的一種，體裁類(lèi)似于絕句、律詩(shī)、歌行、古體詩(shī)……這些樂(lè)府詩(shī)由宋代音樂(lè)家郭茂倩編入《樂(lè)府詩(shī)集》中。

活動(dòng)2讀一讀

1、這是一首樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)，想知道陳述了一個(gè)怎樣的故事嗎？那就讓我們快快走進(jìn)詩(shī)歌吧。

1

選擇自己喜歡的方式自由讀。2、讀順詩(shī)歌，掃清字詞障礙。冢竇雉舂羹貽

3、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏?；顒?dòng)3品一品

1、讀完這首古詩(shī)，你有什么感受？（痛楚、悲苦、凄涼、可憐、

凄慘）從哪里感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“十五〞“八十〞體會(huì)從戎時(shí)間長(zhǎng)。）這個(gè)老兵在這漫長(zhǎng)的六十五年里經(jīng)歷過(guò)什么？他最渴望什么？

征戰(zhàn)65年，少小離家老大回，65年的短兵相接，65年的浴血奮戰(zhàn)，老兵九死一生，終究可以回家了。他的心情如何？（喜出望外）

2、九死一生的老兵喜出望外地往家趕，回到家鄉(xiāng)，他聽(tīng)到了什么？看到了什么？又做了什么？心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜讀詩(shī)，劃出相關(guān)詩(shī)句。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡查4、匯報(bào)交流：

聽(tīng)到了什么？（遙望是君家，松柏冢累累。）

老鄉(xiāng)有沒(méi)有直接回復(fù)老兵家人的狀況??？（沒(méi)有）為何沒(méi)直接說(shuō)？（怕他凄愴）

同學(xué)們，你們想一想，老兵心中最期待得到的是什么樣的答案？（炊煙裊裊處、其樂(lè)融融處、窗明幾凈處、歡聲笑語(yǔ)處）

可是，老兵的希望破滅了，即使老鄉(xiāng)的語(yǔ)言再委婉，也猶如晴空霹靂一般，這遠(yuǎn)望的青青松柏，冢冢墳?zāi)梗饲榇司?，都令他心碎不已。?qǐng)齊讀出那份心碎的感覺(jué)來(lái)。

看到了什么？（他又看到了怎樣的場(chǎng)景呢？）（兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。）這是怎樣一番景象?。?衰敗，蕭瑟，狼藉，破敗)。

同學(xué)們，你們看到了破敗的畫(huà)面，看到了狼藉的畫(huà)面，看到了蕭瑟的畫(huà)面，但是在老人的心中，在老人的記憶里，65年前，他的家應(yīng)當(dāng)是怎樣的畫(huà)面？怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象。（情境導(dǎo)讀）曾經(jīng)炊煙裊裊，庭院整齊，如今卻是——曾經(jīng)家人團(tuán)聚，共享天倫，如今卻是——人去樓空，人亡園荒，剩下的只有——

那此時(shí)此刻，老兵的心情是