兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

第第頁兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確嫻熟的進(jìn)行除法的計算。

2、培育同學(xué)養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

重點難點

重點：使同學(xué)能嫻熟掌控除法〔首位能整除〕的計算，養(yǎng)車驗算的好習(xí)慣。難點：嫻熟除法計算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)?！舶鍟n題：練習(xí)七〕

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成練習(xí)七第7題第1組

同學(xué)口算，留意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

2、完成練習(xí)七第7題第2組

3、同學(xué)口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習(xí)七第8題

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習(xí)七第9題

讓同學(xué)先估算，再用豎式計算，并進(jìn)行驗算。指名板演，全班溝通。

三、解決問題

1、完成練習(xí)七第10題

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？溝通完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)七第11題

3、請同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。同學(xué)獨立完成，溝通解題思路。

4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？

6、完成練習(xí)七思索題

7、同學(xué)讀題后思索。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，同學(xué)獨立完成。

四、全課總結(jié)教后反思：

第六課時

兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育同學(xué)初步的分析技能和概括的思維技能。

重點難點

重點：掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

今日這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)?！舶鍟n題〕

二、互動新授

1、出例如5情境圖

同學(xué)獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？依據(jù)同學(xué)的回答，板書算式：52÷2讓同學(xué)觀測、嘗試，并說說自己發(fā)覺了什么。

引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。

提問：應(yīng)當(dāng)先擺多少根小棒？

同桌溝通：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌相互溝通分法。

全班反饋。指名一位同學(xué)上臺操作?！餐瑢W(xué)邊在實物投影儀上操作演示邊表達(dá)分的過程〕

小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？〔每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分〕

3、教學(xué)筆算

提問：依據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，根據(jù)剛才擺的過程，先算哪一位？〔依據(jù)同學(xué)的回答完成十位上的板書〕

追問：余下1個十，接下去怎么算？〔同學(xué)獨立思索，同桌相互說說〕指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。

提問：哪位同學(xué)告知大家，剛才是怎樣筆算的？〔把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6〕

檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？〔乘法驗算〕

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余同學(xué)完成在教材上。

反饋時提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？同學(xué)溝通。

老師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)覺了什么？小組溝通爭論。

老師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。

4、完成想想做做第4題。

同學(xué)先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌溝通評價。

8、完成想想做做第5題。同學(xué)獨立觀測，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？

同學(xué)列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能依據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌相互說一說，指名說。全班列式計算。

同學(xué)可能提出這些問題：

茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。

第七課時

三位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算除法的過程，掌控筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培育同學(xué)估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

重點難點

重點：掌控三位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算方法。

難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算除法的筆算算理。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，東港學(xué)校的同學(xué)去參觀奧林匹克體育中心〔出示圖〕，你獲得了哪些信息？怎么求？

同學(xué)爭論后匯報：東港學(xué)校738名同學(xué)分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？

列式為：738÷2

二、互動新授

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

同學(xué)估量后溝通方法：七百多除以2得三百多，估量平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結(jié)果究竟是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？〔1〕請一位同學(xué)示范書寫格式。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)回憶，假如是73÷2，你能用豎式計算嗎？〔3〕你能用以前學(xué)過的計算方法試著計算嗎？

〔4〕同學(xué)嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌相互說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗算？〔同學(xué)獨立用乘法驗算〕

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。同學(xué)獨立填寫，指名板演。

完成后實時反饋，發(fā)覺同學(xué)計算時存在的問題〔同學(xué)可能會涌現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題〕

讓同學(xué)說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)當(dāng)留意什么？同學(xué)溝通。

老師小結(jié)：列豎式時，商的個位要與被除數(shù)的個位對齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最末在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估量的得數(shù)是幾百多。同學(xué)獨立計算。集體訂正溝通。

3、完成想想做做第3題。

同學(xué)讀題，題目告知我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌溝通訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓同學(xué)獨立計算并填表。

組織溝通，觀測表格，你發(fā)覺了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么改變規(guī)律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數(shù)越少。

5、完成想想做做第5題

讓同學(xué)聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的方法。列式計算，然后組織溝通。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

第八課時

三位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算方法的過程。弄清算理，掌控算法，能正確地進(jìn)行計算。

2、在詳細(xì)的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，加強估算的意識和技能。

重點難點

探究三位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算方法。

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授

1、先估量商比100大還是比100小?！?〕100×4=400,312÷4的商比100小。

〔2〕被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。

2、自主探究312÷4的計算方法和豎式書寫方法。小組爭論：商的首位7應(yīng)當(dāng)寫在上面位置？為什么？

小結(jié)：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。

3、小結(jié)計算方法。

依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)，強調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕提問：筆算時要留意什么？

〔1〕從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位?！?〕除到哪一位，商在寫在哪一位的上面?！?〕每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。同學(xué)獨立完成。

組織溝通，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

同學(xué)獨立計算，同桌相互檢查訂正。

提問：為了減削計算錯誤，在計算中要留意什么？小結(jié)：仔細(xì)、認(rèn)真算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

3、完成想想做做第3題。

同學(xué)獨立理解題意，解決問題后再進(jìn)行溝通。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？同學(xué)爭論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四班級一共有多少人。同學(xué)列式計算，老師小結(jié)。

5、完成想想做做第5題。

出示情境圖，這三種小動物大家喜愛嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能依據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

同學(xué)列式計算。

談話：計算過程中，你能發(fā)覺商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會驗算。

2、經(jīng)受探究筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；

3、在解決問題的過程中學(xué)會合作溝通，培育合作意識。

重點難點

重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗算方法；

前置基礎(chǔ)：表內(nèi)除法筆算

后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工廠參觀，發(fā)覺了許多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今日我們繼續(xù)去加工車間看看〔課件出示信息窗2情景圖〕

2、認(rèn)真觀測一下，從圖中你能發(fā)覺哪些信息？

同學(xué)可能發(fā)覺：一組3小時做了63只燕子風(fēng)箏，二組2小時做了32只老鷹風(fēng)箏，三組做一個蜻蜓風(fēng)箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條〔了解加工風(fēng)箏所用的原材料〕

依據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？

3、提出問題

依據(jù)同學(xué)的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：

〔1〕一組平均每小時做了多少只燕子風(fēng)箏？

〔2〕二組平均每小時做了多少只老鷹風(fēng)箏？

〔3〕三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？還剩幾根竹條？

二、小組探究

1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風(fēng)箏？

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)列出算式〔師板書63÷3=〕找生說出算式所表示的意義。

〔2〕探究63÷2的計算方法

你想不想知道準(zhǔn)確的結(jié)果呢？引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法計算

①小組爭論、溝通、老師巡察

②匯報溝通〔同學(xué)分別說計算方法，重點讓同學(xué)說一說為什么是32的〕

生1：口算：由于60÷2=30

4÷2=2

30+2=32

生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64

64÷2=32

生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32

生4：用豎式計算

2.探究筆算方法，理解算理

這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課討論的重點。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。〔同學(xué)經(jīng)受二次探究〕

師說明討論規(guī)章：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？

3、同學(xué)展示小棒分法及筆算寫法

〔1〕小棒分法。

〔2〕筆算寫法及過程?！舱故居写硇缘膸追N狀況〕〔同學(xué)一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一〕

引導(dǎo)：認(rèn)真觀測這兩個算式，你認(rèn)為哪種好，為什么？

4、師演示,進(jìn)一步明確算理和豎式寫法。

現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學(xué)的寫法，你認(rèn)為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名同學(xué)完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順次和商的書寫位置。

5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風(fēng)箏？”

重點解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”

6、學(xué)習(xí)驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)

7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？”

繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點解決“怎樣驗算有余數(shù)的除法”？

8、小結(jié)：?今日的算式有什么共同點？〔都是兩位數(shù)除以一位數(shù)〕我們今日重點討論了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

三、拓展提高：

1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3

四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)后記

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是筆算除法的重點和難點，課堂先讓同學(xué)分小棒解決63÷3=，同學(xué)很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說涌現(xiàn)分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程特別簡約明白，但是寫成除法筆算對某些同學(xué)就比較困難了，盡管我結(jié)合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓同學(xué)書空練習(xí)，但部分孩子仍舊對除法豎式掌控不了，甚至連基本的計算步驟都不會寫，特別是十位上除完后，再把個位上的.數(shù)落下來繼續(xù)除，這樣其實就是兩步除法，對于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節(jié)課下來，全班至少有十來個孩子沒學(xué)會，課下反思后，我認(rèn)為主要是書寫格式同學(xué)不熟識，算理都明白了，算法就成了需要重點訓(xùn)練的，接下來幾天甚至更長時間要帶領(lǐng)同學(xué)好好學(xué)習(xí)寫法和算法。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培育同學(xué)的估算意識。

教學(xué)重難點：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

教學(xué)預(yù)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

“三班級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！?/p>

[請同學(xué)提出問題，老師在同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出：

假如老師這時只帶250元錢去夠嗎？]

二、嘗試解決。

1、老師先請同學(xué)猜一猜帶250元夠不夠？再請同學(xué)思索怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

[3、啟發(fā)同學(xué)想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。]

4、由于8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

三、鞏固練習(xí)。

1、估量以下幾道乘法算式的積大約是多少？

32×649×5218×4581×2

[組織同學(xué)小組爭論，然后全班溝通，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。

說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]

2、完成教科書第70頁“做一做”。

[先由同學(xué)獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程

讓同學(xué)說一說估算的過程。]

2、請同學(xué)舉出幾個日常生活中的例子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課開頭我們遇到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會？

五、作業(yè)設(shè)計

1、完成P731

先獨立完成，寫出過程，指名說一說

2、完成P732、3、4

引導(dǎo)同學(xué)看圖理解題意，列算式估算

3、完成P735

先不做，讓同學(xué)說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算

4、完成P736

三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓同學(xué)動手做]

六、板書設(shè)計

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

三班級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？

29×8≈240〔元〕

30×8＝240〔元〕

答：帶250元錢去夠。

[教學(xué)反思]

這部分知識使同學(xué)發(fā)覺有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。同學(xué)理解了要依據(jù)實際問題采納往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會了依據(jù)詳細(xì)情境敏捷應(yīng)用。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)受探究的過程，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和認(rèn)真觀測，積極思索的習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得勝利的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點難點

進(jìn)一步使同學(xué)掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程

一、談話引入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運用除法解決了簡約的實際問題，還記得嗎？

指名說一說。

小結(jié)：大家掌控了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)覺計算中有趣的規(guī)律，大家有愛好嗎？〔板書課題：復(fù)習(xí)〕

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成復(fù)習(xí)第6題

要求觀測每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

2、完成復(fù)習(xí)第7題

觀測每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？同學(xué)獨立計算后，在小組里說說你發(fā)覺了什么規(guī)律。

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。

3、完成復(fù)習(xí)第8題

獨立計算并核對，說說通過計算你發(fā)覺了什么？被除數(shù)有什么共同特點？〔被除數(shù)的三個數(shù)字都是1、2、6〕你能再選三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒有余數(shù)嗎？

三、解決實際問題

1、完成復(fù)習(xí)第9題*|k|B||O|m觀測圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。老師小結(jié)評價。

2、完成復(fù)習(xí)思索題

引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，補全豎式。

左題：可依據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再依據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位，然后依據(jù)個位上的余

數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。

四、課堂小結(jié)

今日我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

青島版五年制二班級下冊第91～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過程，掌控筆算方法。

2.通過在生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過程，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.感受大海的富庶，感受勞動者的歡樂、美滿，懂得勞動制造財寶。

教學(xué)重點：

探究并掌控兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法。

教學(xué)難點：

解決實際問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件，信息及問題板貼。

教學(xué)過程：

課前：

1.播放有關(guān)《大?！返匿浵?。

2.溝通看到了什么。

一、情境引入：

師：今日這節(jié)課，老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場去看看，援助漁民伯伯解決一些問題。

〔課件出示情景圖〕

師：請看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們在干什么？

生1：種植海帶，放養(yǎng)螃蟹。

生2：運輸蝦飼料，放養(yǎng)扇貝。

師：再認(rèn)真觀測，你能發(fā)覺那些數(shù)學(xué)信息？

生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。

師：依據(jù)這組信息，能提什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共夾了多少根海帶苗?

師：還有別的信息嗎？

生1：一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。

生2：可以求112籠共多少只螃蟹？

生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？

生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？

師：船上有幾籠呢？

生：船上3籠，另外2籠正往海里放。

二、解決問題

師：觀測很認(rèn)真。下面我們就來解決這些問題。

〔板貼海帶的信息和問題〕

師：誰來給大家讀一讀。

生讀題，課件出示海帶的信息圖。

師：怎樣列式？

生：293

師：你想怎樣算？

生1：估算。

生2：我想口算。

生3：還可以列豎式。

師：下面就請同學(xué)們用你喜愛的方法算一算。

生獨立計算，師巡察。

師：誰來給大家說說你是怎么算的？

生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。

師：293的精確結(jié)果比90大還是比90小呢？為什么？

生：由于29比30小，所以293的精確結(jié)果比90小。

師：同學(xué)們同意嗎？

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

2、經(jīng)受探究口算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；

3、能用所學(xué)知識解決簡約的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點難點

教學(xué)重點：理解算理，掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)難點：理解算理，掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：

昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今日我們來做練習(xí)。

鞏固算理：

420÷7=

300÷6=

630÷9=

560÷7=

100÷2=

引導(dǎo)同學(xué)說方法，先算什么，再算什么。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、口算題卡

第一頁看題快速說得數(shù)，培育同學(xué)的計算數(shù)感。

說一說做題的考前須知，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目

2、書本解決問題

〔1〕王老師買來120張手工紙。假如制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？

引導(dǎo)同學(xué)說一說如何列式？為什么？怎么計算？

〔2〕判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？

先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。

〔3〕一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？

三、自主練習(xí)

自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。

四、小結(jié)收獲

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。

教學(xué)后記

通過練習(xí)課，著重對同學(xué)讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求同學(xué)精確讀算式，大聲說得數(shù)，培育同學(xué)大聲回答下列問題的技能。激發(fā)同學(xué)的回答下列問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控一位數(shù)乘二、三位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法，掌控豎式的書寫方法，能正確地計算、

2、培育同學(xué)的歸納推理技能、

教學(xué)重點：

掌控算理及豎式書寫中乘的順次。

教學(xué)難點：

掌控筆算時乘的順次，正確進(jìn)行計算。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：

2、豎式筆算：

二、進(jìn)入新課

1、老師出示圖：〔假如需要可出例如5的情境圖，然后再畫出下列圖?！?/p>

〔1〕請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，老師相機板書：

〔2〕請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。

讓同學(xué)經(jīng)受口算的過程，逐步使同學(xué)明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。

〔3〕老師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今日我們就以

乘法。板書課題：筆算乘法、

〔4〕全班動筆試算〔讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式〕

〔5〕向同學(xué)展示正確算式。

老師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。

為例學(xué)習(xí)筆算

〔6〕設(shè)疑引思：老師出示提綱同學(xué)爭論：

a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順次是什么？

b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？

c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？

d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？

同學(xué)邊回答，老師一邊在圖上畫出來。

并板書：

〔7〕老師說明計算過程中，中間過程可以簡化，徑直寫成：

〔8〕反饋練習(xí)：

2、教學(xué)試一試

〔1〕老師出示試一試。

提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順次是什么？待同學(xué)回答后，老師讓全班試做、

〔2〕讓一同學(xué)到黑板邊板書邊表達(dá)乘的過程。

〔3〕反饋練習(xí)

3、比較例題和試一試的異同點同學(xué)先爭論，最末溝通達(dá)成共識〕

4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。

二、鞏固練習(xí)

1、想想做做第2題。〔同學(xué)獨立完成后集體溝通?！?/p>

2、想想做做第3、4題。

3、想想做做第5題?！蚕茸屚瑢W(xué)說一說先計算什么?！?/p>

三、全課小結(jié)。

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要留意哪些方面？

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案8

第二課時兩三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三班級上冊第60頁,例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計算過程，掌控豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．同學(xué)體驗計算方法多樣化，培育同學(xué)獨立思索的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌控多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車：

200×4=100×2=700×7=60×4=8000×6=600×8=800×4=600×7=30×8=600×7=100×5=3000×5=

看來小伙伴們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今日我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算?！舶鍟n題〕

二、理解算理，探究算法1．出例如一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=動手操作，理解算理

〔1〕12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小伙伴們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

〔2〕溝通算法。同學(xué)的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

〔3〕師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？同學(xué)思索并溝通。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是由于？2×3是由于？〔邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系?！?．探究算法

〔1〕同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算?！?〕師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面?！?〕介紹各部分名稱。12……乘數(shù)

×3……乘數(shù)36……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上?！?〕挑同學(xué)說算法。3．用豎式計算124×2

請一名同學(xué)板演，其余同學(xué)寫在練習(xí)本上。之后，溝通計算方法。

4、試一試

用豎式計算

2×8=23×2=123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1．第60頁做一做

14×2=33×3=21×4=423×2=212×3=221×4=同學(xué)獨立完成后展示評價。2．我會當(dāng)小醫(yī)生〔改錯〕3．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？2．計算中要留意哪些問題？

【板書】

不進(jìn)位乘法12乘數(shù)×3乘數(shù)————36積

【教學(xué)反思】本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的進(jìn)展”，即讓每個同學(xué)在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的進(jìn)展〔包括立場、技能、知識〕。本案例中同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上老師又引導(dǎo)同學(xué)對多種方法進(jìn)行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓同學(xué)運用自己喜愛的方法來計算，有些同學(xué)運用口算的方法2×3=610×3=3030+6=36，有些同學(xué)用的是加法12+12+12=36〔元〕，還有是用筆算的方法。讓同學(xué)一一來介紹各種方法，最末引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓同學(xué)比較三種方法你有什么發(fā)覺，得出方法其實是一樣的，讓同學(xué)更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別同學(xué)在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當(dāng)乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、同學(xué)經(jīng)受探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，加強自主探究的意識，提高合作溝通的技能。

重點難點

理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、教學(xué)例8〔出示情境圖〕觀測這幅圖，圖上都有些什么？同學(xué)回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2〔個〕

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？〔一個都摘下到〕

引導(dǎo)：那么0÷3就等于多少呢？〔0〕〔板書：0〕提問：假如是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)覺？

0÷4=00÷9=0引導(dǎo)同學(xué)說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題

同學(xué)獨立完成后，指名回答。

小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授

1、教學(xué)例9〔出示圖〕，提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？〔306÷3〕

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估量一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？〔1〕估量306÷3的商比100大些。

〔2〕300÷3=1006÷3=2100+2=102

3、誰來說說你的計算過程？

同學(xué)說的過程中，老師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0〔由于0除以3得0〕，這個0能不寫嗎？為什么？讓同學(xué)明確0有占位的作用。

講解并描述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3徑直商0，在除各位上的數(shù)。提問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣？假如漏寫了商中間的0呢？

4、完成試一試

出示題目，讓同學(xué)說說商是幾位數(shù)。同學(xué)獨立完成，指名板演。

小結(jié)：假如被除數(shù)的個位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以徑直在商的個位上寫0.三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第2題

同學(xué)獨立完成，指名板演。讓同學(xué)是計算過程。

小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)徑直商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。

2、完成想想做做第3題

同學(xué)獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，溝通錯誤緣由。

小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0肯定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。

3、完成想想做做第4題

同學(xué)讀題，回憶圖形名稱。同桌溝通，爭論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題同學(xué)觀測，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。

獨立列式解答，老師評價小結(jié)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

第十二課時

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6頁5-9題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)和思索，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識倍。

2、培育同學(xué)觀測、推理、遷移的技能及語言表達(dá)技能。

3、培育同學(xué)擅長動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步建立“倍”的概念。。

教學(xué)難點：

理解“倍”的本質(zhì)含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練。〔想想做做第5題〕

20×6=答案

4×80=答案

600×9=答案

5×700=答案

50×6=答案

3×800=答案

二、激趣導(dǎo)入

1、拍一拍

同學(xué)拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍：×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2、談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地特別努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第6題。

先讓同學(xué)自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要留意什么？最末讓同學(xué)獨立完成，并說說解題思路。

2、完成想想做做第7題。

同學(xué)獨立完成，并說說解題思路。

3、完成想想做做第8題。

〔1〕觀測圖，你知道了什么？

〔2〕如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

〔3〕選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？

4、完成想想做做第9題。

〔1〕自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？

〔2〕還能提出哪些用除法計算的問題？

四、課堂作業(yè)

補充習(xí)題

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案11

第1課時：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁例

1、例2及想想做做教學(xué)目標(biāo)：1.同學(xué)經(jīng)受探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估量兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會算法的多樣化。

2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的技能。

3.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強自主探究的意識，提高合作溝通的技能，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點：估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。

5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=

6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=

7×7=

二、新授。

〔一〕整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1.談話過渡：2.出示情境圖。

〔1〕讓同學(xué)看圖，說說得到的一組信息。〔王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根?！?/p>

〔2〕看到這些信息，你想提出什么樣的問題？老師引導(dǎo)同學(xué)解決“一共有多少根？”3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)?！?〕你打算怎么解決這個問題？〔4〕同學(xué)口頭列式，老師板書。20×3=〔5〕老師組織同學(xué)溝通算法。先小組溝通，再全班匯報。〔6〕老師簡要的板書同學(xué)的想法。A、20+20+20=60B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60〔7〕鼓舞同學(xué)在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。

4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)?！?〕完成“試一試”

〔2〕教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，同學(xué)可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

5．總結(jié)規(guī)律。

2×3=20×3=200×3=〔1〕讓同學(xué)說說其中的規(guī)律。

〔2〕說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)時，可以借助表內(nèi)乘法。

6．綜合應(yīng)用。

〔1〕完成想想做做第1題。

同學(xué)獨立完成后，集體訂正。鼓舞同學(xué)在做的過程中，進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律?！?〕完成想想做做第2題。

〔二〕估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。1.教學(xué)例2〔8〕出例如2情景圖。

〔9〕同學(xué)口頭列式，老師板書。29×6≈

〔10〕鼓舞同學(xué)依據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。〔11〕老師簡要的板書同學(xué)的想法。

48×4≈200〔元〕

50〔12〕完成“試一試”。

〔13〕總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。2．綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習(xí)。1.想想做做第3題。

同學(xué)獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的緣由，并督促改正。

2.想想做做第4題。3.解決實際問題?！?〕想想做做第5題?！?〕想想做做第7題。

同學(xué)獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結(jié)。

今日你們學(xué)會了哪些知識？

第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4頁例

3、第5頁想想做做教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

2.在情景教學(xué)中，同學(xué)通過觀測發(fā)覺、動手操作、爭論溝通，提高觀測、比較、抽象、概括和動手操作技能。

3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心。教學(xué)重點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。教學(xué)難點：

理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：“今日大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好預(yù)備?！?．口答。

3個5是〔〕2個4是〔〕8里面有〔〕個220里面有〔〕個52．看圖說說有幾個幾〔1〕☆☆☆☆☆☆2個3〔2〕○○○○○○3個2〔3〕□□□□□□1個5或者5個1

二、探究新知

師：“前面的知識大家掌控的特別好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！?．出示情境圖〔例3〕

師：認(rèn)真觀測這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？藍(lán)花：2朵黃花：6朵紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

2．初步感知“倍”的含義〔1〕圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。假如我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)覺?！?/p>

〔2〕同學(xué)操作，老師巡察，并予以適當(dāng)?shù)奶崾?。指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。〔3〕同學(xué)匯報：

師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？〔黃花的只數(shù)是2〕你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”〔指名回答。猜測提示：由于藍(lán)花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2〕老師依據(jù)同學(xué)的回答補充講解：由于6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！?/p>

隨機板書：求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個2〔3個2〕所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義〔1〕比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。

〔2〕先讓同學(xué)自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。同學(xué)匯報：

師：“你把每幾朵圈成一份？〔2朵〕為什么？〔藍(lán)花的朵數(shù)是2朵〕。那么把紅花圈成了幾個2〔4個2〕

由于8里面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。隨機板書：求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個2〔4個2〕所以：8是2的4倍。

〔師：“這就是我們今日要一起討論的問題。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。”〔板書課題〕

師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”指名回答，8÷2=4〔3〕小結(jié)：“說的特別好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算?！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習(xí)，加深理解。

1.想想做做第1題。同學(xué)獨立完成后匯報。2．想想做做第2題。同學(xué)獨立完成后匯報。3．想想做做第3題。

留意讓同學(xué)說一說算式是如何列出來的。

四、知識應(yīng)用，鞏固提高。1．想想做做第4題。

讓同學(xué)嘗試徑直列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2．查找生活中的倍數(shù)問題

在我們生活中還有許多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有許多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題告知爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結(jié)

今日怎么學(xué)習(xí)了〔〕，你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？〔求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。〕

第3課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁5-9題教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)和思索，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識倍。

2.培育同學(xué)觀測、推理、遷移的技能及語言表達(dá)技能。3.培育同學(xué)擅長動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立“倍”的概念。教學(xué)難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練。〔想想做做第5題〕

20×6=4×80=600×9=5×700=50×6=3×800=

二、激趣導(dǎo)入1．拍一拍

同學(xué)拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍:×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地特別努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第6題。

先讓同學(xué)自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要留意什么？最末讓同學(xué)獨立完成，并說說解題思路。2．完成想想做做第7題。同學(xué)獨立完成，并說說解題思路。3．完成想想做做第8題?！?〕觀測圖，你知道了什么？

〔2〕如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

〔3〕選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？4．完成想想做做第9題。

〔1〕自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？〔2〕還能提出哪些用除法計算的問題？

四．課堂作業(yè)

補充習(xí)題

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，留意培育同學(xué)的估算意識和技能，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習(xí)慣。

2、在解決問題，復(fù)習(xí)算法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡約的、有條理的思索，能對解題過程進(jìn)行反思。

重點難點

能正確、嫻熟地進(jìn)行簡約除法的口算。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

對話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最末把本單元主要的知識點寫下來。

老師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計算方法?！舶鍟n題：復(fù)習(xí)一〕

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。

對比每一組題，你發(fā)覺了什么？

2、完成復(fù)習(xí)第2題〔1〕獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。

〔2〕觀測第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？同學(xué)估算完之后，再用豎式計算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較，說說每題的計算過程。

〔3〕獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。

三、解決實際問題

1、完成復(fù)習(xí)第3題。

同學(xué)看表，理解表的意思。

提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系

2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目，同學(xué)讀題。

從題中你知道了什么？要求什么？

提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？

3、完成復(fù)習(xí)第5題

獨立看圖，思索題目意思。

〔1〕小組爭論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不

是籃球呢？〔2〕“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？〔用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本〕這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告知同桌，一起算一算。

〔3〕你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)

今日我們復(fù)習(xí)了什么？教后反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

2、經(jīng)受探究口算過程，體會乘、除法之間的關(guān)系；

3、能用所學(xué)知識解決簡約的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點難點

教學(xué)重點：理解算理，掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)難點：理解算理，掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識：掌控整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

前置基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法和除法意義的理解。

后繼地位：筆算除法和多位數(shù)除法口算的基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜愛嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生1：我喜愛放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

生2：我的燕子風(fēng)箏很美麗……

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧你喜愛風(fēng)箏嗎？〔出示情境圖〕，認(rèn)真觀測，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

二、探究新知：

1、師：同學(xué)們可真了不得，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？

生：60÷2=

師：為什么用除法？你會計算嗎？

2、生獨立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)溝通一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報溝通。

同學(xué)可能想到的幾種方法：

〔1〕用學(xué)具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。

〔2〕由于30×2=60，所以60÷2=30.……

溝通各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？

分析比較，比較這幾種方法，你喜愛哪一種？分別說說理由

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜愛的方法算一算。

同學(xué)獨立完成。

同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況：

〔1〕把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40

〔2〕由于40×6＝240，所以240÷6＝404、小結(jié)：?觀測今日學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

同學(xué)可能回答：以前學(xué)過的除法徑直用口訣計算，今日學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。

三、拓展應(yīng)用：

1、自主練習(xí)第1題，同學(xué)獨立完成，全班溝通。

2、同學(xué)獨自做自主練習(xí)2，并溝通發(fā)覺。

3.完成自主練習(xí)3。

四、總結(jié)升華：

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

教學(xué)后記

今日學(xué)習(xí)了《整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算》，這是兩三位