二年級(jí)《動(dòng)手做做看》教案

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二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，會(huì)寫(xiě)“哄、騙”兩個(gè)字。

2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)初步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

老師個(gè)案：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、聽(tīng)寫(xiě)：快慢、漫出來(lái)、問(wèn)題、提出

二、理解課文

1、課文里的科學(xué)家是誰(shuí)啊?他提出了一個(gè)什么樣問(wèn)題?應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀?

同學(xué)找到后，讀出來(lái)。老師指導(dǎo)讀稀奇怪的語(yǔ)氣。

2、小伙伴們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是怎么想的呢?

同學(xué)找出句子，練習(xí)朗讀。

3、伊琳娜和別的小伙伴想的一樣嗎?她是怎么說(shuō)的、怎么做的?

指導(dǎo)同學(xué)讀好“媽媽的話(huà)”。體會(huì)“光”還能換成什么詞?

老師總結(jié)

4、請(qǐng)一位學(xué)校生做試驗(yàn)。其他孩子觀測(cè)。提示孩子用上學(xué)過(guò)的詞，說(shuō)明試驗(yàn)。

5、做完試驗(yàn)后，采訪(fǎng)孩子，你做完試驗(yàn)后，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?

知道朗讀，讀出伊琳娜的語(yǔ)氣。

師：伊琳娜和我們做了同樣的試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完試驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

生：(找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà))小聲自讀，并間續(xù)舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)?

生甲：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)，由于伊琳娜覺(jué)得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)

生乙：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。(生大聲用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀這句話(huà))

(師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)

生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

三、拓展實(shí)踐，深入探究

科學(xué)家的話(huà)不肯定都是對(duì)的，你是怎樣理解的呢?

朗志萬(wàn)和伊琳娜是個(gè)怎樣的人呢?

生：組內(nèi)溝通

師：(總結(jié))我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己看法時(shí)，要通過(guò)自己的思索去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。把心中的?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)!(完成板書(shū))

四、知道同學(xué)書(shū)寫(xiě)“哄騙”兩個(gè)字。

1、知道同學(xué)觀測(cè)自行，需要留意什么?

2、書(shū)寫(xiě)

3、反饋知道。

五、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)

生：齊讀名言，背誦名言。

同學(xué)抄寫(xiě)名言，積累知識(shí)。

六、找出自己喜愛(ài)的段落，進(jìn)行朗讀展示。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)

字：提、漫、鱗、喝、漫、懂

詞：金魚(yú)、道理、哄騙

重點(diǎn)句子：

1、法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小伙伴提了一個(gè)古怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?”

2、伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

3、朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，興奮地笑了。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫(xiě)字。

2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”，伊琳娜的“動(dòng)手”，媽媽的“指導(dǎo)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件，生字卡片。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、(板書(shū))闌，問(wèn)，這個(gè)字讀什么?

2、我說(shuō)讀“束”的音，對(duì)嗎?

生：不對(duì)

為什么不對(duì)啊，我覺(jué)得對(duì)呀，那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢?

查字典

3、原來(lái)讀LAN

4.呵呵，原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書(shū)課題，生讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查：

(1)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

課件出示：朗志萬(wàn)(他是法國(guó)的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不得的孩子)出讀準(zhǔn)字音

(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬(wàn)哄騙

魚(yú)鱗漫出來(lái)

伊琳娜哎呀

a、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀。

b、開(kāi)火車(chē)讀。

(“朗、哄”后鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

三、細(xì)讀課文，理解伊琳娜生氣的緣由。

(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜心情改變的句子。

1、自由讀課文，找出有關(guān)句子。

2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的心情有什么改變。

(師板書(shū)：生氣興奮)

寫(xiě)伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小伙伴呢?”

寫(xiě)伊琳娜興奮的句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，興奮地笑了。

(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的緣由。

1、課件出示句子：伊琳娜越來(lái)越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小伙伴呢?”

2、指名讀句子。

3、這樣的問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的問(wèn)題?(學(xué)習(xí)第1段)

“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)滿(mǎn)出來(lái)，假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣的，這是為什么?”

4、對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題，伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)

a、生自由讀課文2-5段，思索以上問(wèn)題。

b、溝通。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“哄騙”下加小紅點(diǎn))

c、課件出示：課文插圖和第5段

“伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里，哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水滿(mǎn)出來(lái)了。”

(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚異的語(yǔ)氣來(lái)。

5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀誕生氣的語(yǔ)氣，體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙她。)

6、師：可是后來(lái)伊林娜為什么又興奮地笑了，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

三、寫(xiě)字

過(guò)渡：我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。

①填空：

(1)老爺爺(漸漸)地走;

(2)水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里(漫)出來(lái);

(3)發(fā)大水了，河水(漫)過(guò)了小橋。

(出示圖標(biāo)“我的發(fā)覺(jué)”)你發(fā)覺(jué)什么了?

②請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

2.“提”與“題”辨析。

①填空

(1)小明(提)著一桶水;

(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);

(3)小華回答老師(提)的問(wèn)(題)。

②假如要把這兩個(gè)字寫(xiě)好看，應(yīng)當(dāng)留意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”，但寫(xiě)法不同，“題”中的“是”捺要長(zhǎng)。)師生合作，寫(xiě)好生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)第7段，弄清伊琳娜笑了的緣由，理解科學(xué)家話(huà)里包含的道理。

導(dǎo)：伊琳娜這么生氣，可是為什么又興奮地笑了?

1、出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?/p>

a、自由讀，思索：朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬(wàn)的話(huà)?

b、全班溝通。(讓同學(xué)充分發(fā)言，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

c、再次齊讀朗志萬(wàn)的話(huà)。

2、出示課件：

伊琳娜也和同學(xué)們一樣，聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻，伊琳娜可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、課件出示句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，興奮地笑了。指名讀，齊讀。

4、師小結(jié)，課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。

三、

1、師生合作，寫(xiě)好“另、志”等5個(gè)生字。

師示范寫(xiě)“哄”(生仔細(xì)看)，并小結(jié)：“我發(fā)覺(jué)要把口字旁的字寫(xiě)好看，偏旁要

得高，寫(xiě)得小，還看留意節(jié)左窄右寬?！?/p>

2、生臨寫(xiě)“哄、喝”，然后溝通寫(xiě)心得：我發(fā)覺(jué)了什么?

3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu)，“志”是上略比下長(zhǎng)，“另”是上短下長(zhǎng)。)

4、師生評(píng)議。

四、課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》。

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)把你想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13動(dòng)手做做看

聽(tīng)懂

興奮——→生氣

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案3

【教具預(yù)備】

１、本課生字卡片。

２、制作powerpoint〔留意：全部用楷體字〕。

讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

慢漫

⑴老爺爺〔〕地走。

⑵水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里〔〕出來(lái)。

⑶發(fā)大水了，河水〔〕過(guò)了小橋。

提題

⑴小明〔〕著一桶水。

⑵小紅在做數(shù)學(xué)〔〕。

⑶小華回答老師〔〕的問(wèn)〔〕。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、培育擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、初讀課文感知大意〔５分鐘〕

１、小伙伴們，老師的話(huà)你們相信嗎？

２、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小伙伴，你們相信嗎？

３、為什么你們不信老師的話(huà)了呢？

４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不得的孩子

〔板書(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍〕我想小伙伴們肯定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們肯定會(huì)告知我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──

〔板書(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍〕

５、現(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音伙伴幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜愛(ài)課文的哪句話(huà)。

６、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪句話(huà)呢？

〔板書(shū)課題：動(dòng)手做做看〕小伙伴，你最喜愛(ài)的是這句話(huà)嗎？

７、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思呢？

１、相信

２、不可能?！矊?xiě)自己的名字〕

３、由于老師說(shuō)的不對(duì)。

４、朗志萬(wàn)。

５、自由讀書(shū)。

６、動(dòng)手做做看。

７、發(fā)表自己的看法。

〔要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話(huà)，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。〕

二、精讀課文讀出感情〔８分鐘〕

１、小伙伴們真聰慧，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。假如老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

２、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，相互援助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最末，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

３、大家學(xué)得特別仔細(xì)，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

４、誰(shuí)情愿當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)情愿當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小伙伴”和“另一個(gè)小伙伴”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)渴Ｏ碌囊粋€(gè)小伙伴讀表達(dá)的部分。

５、〔當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)〕請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小伙伴回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

７、〔當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)〕對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話(huà)呢？

８、〔全文讀完后〕伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！

９、誰(shuí)情愿和大家溝通自己寫(xiě)的話(huà)？

１、〔齊〕能！

２、分小組合作學(xué)習(xí)。

３、〔齊〕可以了。

４、分角色朗讀課文。

５、不對(duì)。由于我們對(duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。

６、朗讀課文。

７、“媽媽”回答。

８、寫(xiě)話(huà)。

９、朗讀自己寫(xiě)的話(huà)。

三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字〔３分鐘〕

１、課文讀得這樣好，生字肯定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)情愿接受老師的考查？都情愿，好啊！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。

２、現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)！

３、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

４、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。

⑴填空：

①老爺爺〔漸漸〕地走。

②水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里〔漫〕出來(lái)。

③發(fā)大水了，河水〔漫〕過(guò)了小橋。

〔出示圖標(biāo)“我的發(fā)覺(jué)”〕你發(fā)覺(jué)什么了？

⑵請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

５、“提”與“題”辨析。

⑴填空：

①小明〔提〕著一桶水。

②小紅在做數(shù)學(xué)〔題〕；

③小華回答老師〔〕的問(wèn)〔〕。

⑵假如要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應(yīng)當(dāng)留意什么？

６、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

３、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小伙伴們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今日老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小伙伴們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？

二、識(shí)字

１、自主識(shí)字：

自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、合作識(shí)字：

在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告知小伙伴你用什么方法記住它。全班溝通匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

３、識(shí)字方引導(dǎo)：

⑴換偏旁識(shí)字：慢──漫、篇──騙

⑵偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄

⑶利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

⑷聯(lián)系同學(xué)生活識(shí)字：朗讀課文的`朗

⑸編字謎識(shí)字：士兵的心〔志〕

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做原來(lái)是這樣的發(fā)覺(jué)問(wèn)題的游戲。老師先做發(fā)覺(jué)示范：示范書(shū)寫(xiě)哄、喝兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣??！示范后，先讓同學(xué)臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)同學(xué)同位或小組合作、探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西在全班溝通。如，另原來(lái)是拐的一半呀！朗字左邊原來(lái)不是良！提、題是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)?。≡谕瑢W(xué)發(fā)覺(jué)的基礎(chǔ)上，給以鼓舞、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書(shū)課題，同學(xué)讀課題提問(wèn)。

２、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思索這兩個(gè)問(wèn)題。

二、朗讀感悟

１、結(jié)合溝通以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。

２、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思索。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在溝通伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)讀好小伙伴、媽媽說(shuō)的話(huà)。小伙伴說(shuō)的話(huà)要用確定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話(huà)要用鼓舞的語(yǔ)氣來(lái)讀。

３、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)論：

伊琳娜生氣地責(zé)備朗志萬(wàn)哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望：不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提示同學(xué)正確區(qū)分對(duì)待。

４、讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么理解這句話(huà)。老師提示下面幾中理解引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論。

⑴科學(xué)家講的話(huà)，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。

⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà)。

⑶當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，肯定要想方法證明一下。

⑷我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)立場(chǎng)和思維方式。

５、再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？

三、日積月累

積累自已對(duì)自已有援助的詞和句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

你能發(fā)覺(jué)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀測(cè)，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１３、動(dòng)手做做看

不懂的問(wèn)題解決

【課后記】

本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求同學(xué)正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要同學(xué)學(xué)會(huì)不迷信，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)，而且能夠讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案5

教材分析

這是一個(gè)特別有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培育孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐技能上，可謂挖空心事。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告知孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

本文的文章情節(jié)簡(jiǎn)約，卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“你動(dòng)手做做看！”朗志萬(wàn)告誡孩子們：“要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”幾個(gè)小伙伴在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的古怪的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢？我們的同學(xué)當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？朗志萬(wàn)究竟“哄騙”小伙伴沒(méi)有呢？伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后為什么興奮地笑了？聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢？這一課會(huì)帶給孩子許多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要留意引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，結(jié)合自己的實(shí)際入情入境，激起同學(xué)的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的，我們的同學(xué)想到了嗎？讓同學(xué)多動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并訓(xùn)練同學(xué)讀好對(duì)話(huà)，培育語(yǔ)感。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí)，也要尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。

課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，是為了引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思索，把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思索，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě)；也可以在讀中思索，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自學(xué)、溝通識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.通過(guò)觀測(cè)插圖、角色體驗(yàn)、語(yǔ)言品讀等方法，引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學(xué)的話(huà)，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。

3.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話(huà)，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

課前預(yù)備

教具預(yù)備：生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚(yú)、聰慧樹(shù)、聰慧果

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第四單元學(xué)情分析

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題：動(dòng)手做做看。齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題？

〔猜測(cè)：1.這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？2.動(dòng)手做什么？3.為什么要做做看？

有信心嗎？

師：今日我們要讀的故事就與動(dòng)手做試驗(yàn)有關(guān)?！舶鍟?shū)課題〕

二、傾聽(tīng)故事，整體感知

1．同學(xué)們的問(wèn)題真不少，那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)傾聽(tīng)精彩的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思索剛才提出的問(wèn)題?！怖蠋煼蹲x或放課文錄音〕

2．溝通第一個(gè)問(wèn)題。

〔1〕“動(dòng)手做做看”這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

〔媽媽、科學(xué)家郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的?！骋笸瑢W(xué)把話(huà)說(shuō)完整。如：

媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“不能光想問(wèn)題，你動(dòng)手做做看。”故事中的小伙伴怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽(tīng)。

郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

〔2〕結(jié)合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析：郎

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案6

一、教學(xué)目的、要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

2、使同學(xué)懂得科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不肯定都是對(duì)的。

三．教具預(yù)備

生子卡片、課件、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆、金魚(yú)等。

四．教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？

2、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？

3、那到底會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看?！伯?dāng)場(chǎng)演示〕

4、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清晰就必需要齊讀課題。

過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)字詞。

1、下面請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開(kāi)始讀吧。

2、同學(xué)們讀得很仔細(xì)，課文中的生字伙伴你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。

3、小老師當(dāng)?shù)谜姘簦?，現(xiàn)在拼音沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？情愿開(kāi)火車(chē)讀嗎？開(kāi)始吧。

4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)同學(xué)們拿誕生字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請(qǐng)教拼音伙伴。

5、同學(xué)們看，老師把生字伙伴集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀，不需要舉手了。

6、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的，說(shuō)說(shuō)吧。

過(guò)渡：剛才老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本事，下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？

隨著故事情節(jié)的開(kāi)展，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那1、伊琳娜為什么生氣了？后來(lái)她又為什么興奮了？

三、朗讀感情

1、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。

2、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你們分小組去爭(zhēng)論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么興奮了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？爭(zhēng)論完后再分角色讀一讀，開(kāi)始吧。

3、好，下面我們來(lái)溝通一下

(1)伊琳娜為什么生氣了？

是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒(méi)有，請(qǐng)一位同學(xué)讀第1自段，第1自然段主要講了什么？向小伙伴們提出了一個(gè)古怪的問(wèn)題，師：古怪是什么意思？生：出乎意料難以理解〕我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)古怪的問(wèn)題形式：個(gè)別讀(2-3人)，全班同學(xué)提稀奇怪的問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小伙伴說(shuō)得是不是一樣呢？〔生：不，那么他們又是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀〔2-3人讀→師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀→再請(qǐng)2-3人讀→師表?yè)P(yáng)〕伊琳娜覺(jué)得他們有沒(méi)有說(shuō)對(duì)？(生：沒(méi)有)她回到家里問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？請(qǐng)女生(2-3人)讀媽媽說(shuō)的話(huà)→師引導(dǎo)用鼓舞的語(yǔ)氣去讀→并讓同學(xué)我想的意思，(只想不做)→全班女生讀〕伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，她是怎么做的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第5自然段，再請(qǐng)1位女同學(xué)扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)。讓全班同學(xué)觀測(cè)伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？(生氣)伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？(生：由于伊琳娜做了一個(gè)簡(jiǎn)約的試驗(yàn)，就證明白朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，所以很生氣)接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì)讀(請(qǐng)2-3人→老師引導(dǎo)讀誕生氣的語(yǔ)氣)提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？(生：由于伊琳娜認(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小伙伴，所以她越想越生氣)，哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同欺詐，欺詐是不是個(gè)好詞(生：不是)同學(xué)以朗志萬(wàn)不是在真的欺詐他們，他也是善意的欺詐，他就是想看看有沒(méi)有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還需要?jiǎng)邮肿鲎觥?/p>

(2)后來(lái)，伊琳娜為什么又興奮了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？(生：是從課文的第7自然段，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢？用WW畫(huà)出朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀。

(3)讀后你明白了一個(gè)什么道理？

(出示板書(shū))科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，所以伊琳興奮地笑了。

4、假如你是伊琳娜，聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話(huà)，你可能會(huì)說(shuō)什么？(生說(shuō)→把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái))

5、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？

四、拓展：

請(qǐng)同學(xué)們看，老師這兒有裝滿(mǎn)石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？(生說(shuō)師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白，必需要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

生氣(圖)

興奮(圖)

科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．能把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“不能光想，你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書(shū)方法。

教學(xué)步驟：

〔一〕導(dǎo)入新課

對(duì)別人提出的問(wèn)題，你動(dòng)腦想嗎？在生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋想嗎？有一位叫伊琳娜的小伙伴不但自己動(dòng)腦筋想

而且還動(dòng)手做試驗(yàn)來(lái)證明，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《動(dòng)手做做看》。

〔二〕自讀課文

1．出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思

②你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的”這句話(huà)嗎？為什么？

2．同學(xué)自學(xué)，同桌或小組之間可以相互溝通。

〔三〕反饋

1．指名讀課文、訂正字音

2．爭(zhēng)論自學(xué)提示第②題。

〔四〕總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟示嗎？〔同學(xué)自由談體會(huì)〕

今后我們對(duì)別人提出的問(wèn)題或生活中遇到的問(wèn)題，肯定要?jiǎng)幽X筋思索

有迷惑的地方，要親自做試驗(yàn)證明一下，做生活中的有心人。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、能正確、流暢地讀好課文，并會(huì)依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)后可能會(huì)說(shuō)些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話(huà)，凡事都應(yīng)當(dāng)自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)覺(jué)就是從俺們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培育探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的技能。

【教學(xué)過(guò)程】

一、試驗(yàn)引入

老師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么改變?假如放入別的東西呢?

二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)古怪的問(wèn)題：(出示)

一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?

⑴這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清晰?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充足發(fā)表看法，了解小伙伴們的想法，為下一步教學(xué)做預(yù)備。)

⑶想不想知道課文中的小伙伴是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小伙伴對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個(gè)小伙伴說(shuō)：“由于金魚(yú)身上有鱗?！?/p>

另一個(gè)小伙伴說(shuō)：“肯定是金魚(yú)把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

①想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，然后讀一讀。

②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話(huà)，理解其中的含義。出示：

媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

①讀好媽媽的話(huà)。

②說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話(huà)的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)?

⑹了解伊琳娜的試驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話(huà)，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?/p>

伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話(huà)，你聽(tīng)懂了嗎?

⑺平常你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話(huà)嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培育。)

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜

漫魚(yú)鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今日學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

3、能告知俺你們的收獲嗎?(依據(jù)小伙伴們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和聰慧去發(fā)覺(jué)，去發(fā)現(xiàn)?！钡牡览怼?

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提示其他小伙伴留意的字。

2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，老師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

【教后感】

1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜想：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì)有什么改變?同學(xué)的回答有：水漫出來(lái);水慢慢上升;水滿(mǎn)起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有肯定的生活體驗(yàn)的，俺們教學(xué)就是要常常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到，也確定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認(rèn)為小伙伴的獨(dú)特思維應(yīng)當(dāng)大加鼓舞，所以俺說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小伙伴，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到。”小伙伴經(jīng)受了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后確定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是他人不敢想的東西。

2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把全部的生字新詞通過(guò)老師仔細(xì)的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以長(zhǎng)久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

２、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

２、使同學(xué)懂得科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不肯定都是對(duì)的。

【教具預(yù)備】

生子卡片、課件、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)筆、金魚(yú)等。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，請(qǐng)看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？

２、把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？

３、那到底會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看?！伯?dāng)場(chǎng)演示〕

４、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)清晰就必需要齊讀課題。

過(guò)渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

二、初讀課文，認(rèn)字詞

１、下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開(kāi)始讀吧。

２、同學(xué)們讀得很仔細(xì)，課文中的生字伙伴你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。

３、小老師當(dāng)?shù)谜姘簦?，現(xiàn)在拼音沒(méi)了，你還會(huì)讀嗎？情愿開(kāi)火車(chē)讀嗎？開(kāi)始吧。

４、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請(qǐng)同學(xué)們拿誕生字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的擺在桌子上，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或請(qǐng)教拼音伙伴。

５、同學(xué)們看，老師把生字伙伴集中在卡片上，會(huì)讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認(rèn)識(shí)就大聲讀，不需要舉手了。

６、對(duì)這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的，說(shuō)說(shuō)吧。

過(guò)渡：剛才老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本事，下面請(qǐng)同學(xué)們看故事中的主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？隨著故事情節(jié)的開(kāi)展，后來(lái)的表情又怎樣了呢？那伊琳娜為什么生氣了？后來(lái)她又為什么興奮了？

三、朗讀感情

１、請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。

２、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你們分小組去爭(zhēng)論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？后來(lái)她又為什么興奮了，你又從課文的哪個(gè)自然段中知道的？爭(zhēng)論完后再分角色讀一讀，開(kāi)始吧。

３、好，下面我們來(lái)溝通一下：

⑴師：伊琳娜為什么生氣了？是從課文的哪幾個(gè)自然段中知道的？我們來(lái)看這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了沒(méi)有，請(qǐng)一位同學(xué)讀第１自段，第１自然段主要講了什么？

生：向小伙伴們提出了一個(gè)古怪的問(wèn)題。

師：古怪是什么意思？

生：出乎意料難以理解。

師：我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)古怪的問(wèn)題形式：個(gè)別讀〔２～３人〕，全班同學(xué)提稀奇怪的問(wèn)題后課文中的兩個(gè)小伙伴說(shuō)得是不是一樣呢？

生：不。

師：那么他們又是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀〔２～３人讀→師引導(dǎo)用的語(yǔ)氣去讀→再請(qǐng)２～３人讀→師表?yè)P(yáng)〕伊琳娜覺(jué)得他們有沒(méi)有說(shuō)對(duì)？

生：沒(méi)有。

師：她回到家里問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？請(qǐng)女生〔２～３人〕讀媽媽說(shuō)的話(huà)→師引導(dǎo)用鼓舞的語(yǔ)氣去讀→并讓同學(xué)我想的意思，〔只想不做→全班女生讀〕伊琳娜聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，她是怎么做的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第５自然段，再請(qǐng)１位女同學(xué)扮演伊琳娜來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)。讓全班同學(xué)觀測(cè)伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？〔生氣〕伊琳娜為什么會(huì)生氣呢？

生：由于伊琳娜做了一個(gè)簡(jiǎn)約的試驗(yàn)，就證明白朗志萬(wàn)的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，所以很生氣。

師：接著第二天一早就對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了些什么？誰(shuí)會(huì)讀〔請(qǐng)２～３人→老師引導(dǎo)讀誕生氣的語(yǔ)氣〕提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？

生：由于伊琳娜認(rèn)為科學(xué)家朗志萬(wàn)在哄騙小伙伴，所以她越想越生氣。

師：哄騙換個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)意思相同欺詐，欺詐是不是個(gè)好詞？

生：不是。同學(xué)們以為朗志萬(wàn)不是在真的欺詐他們，他是善意的欺詐，他就是想看看有沒(méi)有孩子遇到問(wèn)題時(shí)不去動(dòng)腦筋想了，還需要?jiǎng)邮肿鲎觥?/p>

⑵后來(lái)，伊琳娜為什么又興奮了，是從課文的哪個(gè)自然段中知道的？

〔生：是從課文的第７自然段，那朗志萬(wàn)是怎么回答的呢？用畫(huà)出朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀?！?/p>

⑶讀后你明白了一個(gè)什么道理？

〔出示板書(shū)〕科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，所以伊琳娜興奮地笑了。

４、假如你是伊琳娜，聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話(huà)，你可能會(huì)說(shuō)什么？

〔生說(shuō)→把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)〕

５、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？

四、拓展

請(qǐng)同學(xué)們看，老師這兒有裝滿(mǎn)石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？〔生說(shuō)師做試驗(yàn)后并點(diǎn)題：對(duì)任何不明白的事情想弄個(gè)明白，必需要?jiǎng)邮肿鲎隹??！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

生氣〔圖〕興奮〔圖〕

科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案10

課文可分為三部分。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小伙伴提出一個(gè)古怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿(mǎn)了水，假如放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?”兩個(gè)小伙伴說(shuō)出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。試驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的。

1．瀆課文，理解“科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的”這句話(huà)的意思。

2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋、思索、動(dòng)手做做看的道理。

一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子、一條金魚(yú)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思索嗎?你動(dòng)手做了嗎?〔同學(xué)說(shuō)自己的做法?！?/p>

2．今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小伙伴對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小伙伴提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?

3．板書(shū)課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想課文講了一件什么事。

三、檢查自學(xué)狀況。

1．指名讀課文，訂正易讀錯(cuò)的字音。

鱗〔〕哄〔〕騙〔〕

2．理解詞語(yǔ)。

哄騙：用假話(huà)或手段騙人。

漫：水過(guò)滿(mǎn)，向外流。

3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

〔法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小伙伴提了一個(gè)古怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?；氐郊依飫?dòng)手做試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的?！?/p>

四、再讀課文。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。

1．自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?

〔一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么?〕

2．你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

〔問(wèn)題提得很“古怪”。表現(xiàn)在“假如放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣?！币馑际钦f(shuō)假如放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。〕

3．分組思索爭(zhēng)論：小伙伴的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

〔一個(gè)小伙伴說(shuō)：“這是由于金魚(yú)身上有鱗?！绷硪粋€(gè)小伙伴回答?！?/p>

二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。

1、自讀課文第四至五自然段，思索：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)?

〔“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)?！眿寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”〕

2．伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?

〔“金魚(yú)身上有鱗，水就不會(huì)漫出來(lái)”和“金魚(yú)把水喝下去了”：都不合乎規(guī)律?！?/p>

3．做試驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到試驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

〔試驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小伙伴呢?還是媽媽的話(huà)正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。

1．默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話(huà)，體會(huì)其中的意思。

2．體會(huì)伊琳娜話(huà)的意思。

〔1〕出示句子。

“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小伙伴呢?”這句話(huà)的意思是什么?

〔您作為一名科學(xué)家不應(yīng)當(dāng)提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小伙伴。您原來(lái)就知道放進(jìn)—‘條金魚(yú)后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小伙伴?！?/p>

〔2〕指導(dǎo)讀誕生氣的語(yǔ)氣。

采用同學(xué)自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3．體會(huì)朗志萬(wàn)話(huà)的意思。

〔1〕出示句子，理解意思。

“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的。”伊琳娜聽(tīng)懂了什么?

〔不要不加思索地相信別人的話(huà)。對(duì)待別人說(shuō)的話(huà)或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥！?/p>

〔2〕指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4．分角色協(xié)作讀第六至七自然段。

四、小結(jié)。

1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?

2．你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的”這句話(huà)嗎?

〔組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)?！?/p>

課內(nèi)練習(xí)

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

〔〕的問(wèn)題〔〕地微笑

二、按要求積累詞語(yǔ)。

例：越想越生氣

越〔〕越〔〕越〔〕越〔〕越〔〕越〔〕

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1．伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小伙伴呢

2．安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁突然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。

四、按要求摘錄書(shū)上的句子。

回到家里，伊琳娜動(dòng)手做試驗(yàn)。她——。哎呀，不一樣，水三二。

五、閱讀課文片斷，并按要求作答。

朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定〔〕都是對(duì)的?！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，興奮〔〕地笑了。

1．在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2．乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)。朗志萬(wàn)的話(huà)是什么意思?

3．你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的”這句話(huà)嗎?

說(shuō)說(shuō)你的理由。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案11

●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

③能依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

A案

課前預(yù)備

生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入

①同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢？〔鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)〕

②今日，老師要向大家介紹一位新伙伴，她叫——〔出示生字卡片，同學(xué)齊說(shuō)“伊琳娜”〕“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？〔板書(shū)課題：動(dòng)手做做看〕

初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

①輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

②自主識(shí)字：同學(xué)自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)犯難記的記，想方法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。

③小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)生字的狀況。

a.告知同學(xué)，自己是怎樣記字的。

b.爭(zhēng)論：不好記的字怎樣把它記住。

④全班爭(zhēng)論。

a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

b.溝通識(shí)記生字的方法?！怖蠋煿奈?、尊敬同學(xué)各自的識(shí)記方法〕

⑤書(shū)寫(xiě)生字。

a.爭(zhēng)論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。

b.完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡察指導(dǎo)。

c.同學(xué)展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。

同學(xué)自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，誰(shuí)來(lái)告知大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

〔課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀〕

再讀課文，爭(zhēng)論溝通

①同學(xué)自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。

把不明白的地方做上符號(hào)。

②小組爭(zhēng)論解決問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo)。

③溝通體會(huì)。

老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線(xiàn)的部分，讓同學(xué)感受在生活中要勤于思索，敢于實(shí)踐?！舱n件出示相應(yīng)課文內(nèi)容〕

a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小伙伴呢？”

b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，興奮地笑了。

拓展課文內(nèi)容

①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，興奮地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？

②同學(xué)思索后自由發(fā)言。

③鼓舞同學(xué)把自己說(shuō)的話(huà)試著寫(xiě)下來(lái)。

④老師小結(jié)。

鞏固生字

①做組字游戲。

②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，同學(xué)進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

課外作業(yè)

動(dòng)手做做課文中的試驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，認(rèn)真觀測(cè)，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。

二班級(jí)《動(dòng)手做做看》教案12

動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2.難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1.同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？

〔生自由發(fā)言〕板書(shū)：動(dòng)手做做看

2.就課題提問(wèn)。

伊琳娜〔出示生字卡片，隨即同學(xué)字〕。

老師個(gè)案：

1.徑直揭題。

2.設(shè)疑：

⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)分？

板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜

他們之間的不同同學(xué)可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.畫(huà)生字新詞。

2