《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文（5篇）

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文（精選5篇）《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文（精選5篇）身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)才能，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)才能，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是的《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家可以喜歡。《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深化意含，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵。上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目的，沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管老師很努力地用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受才能估計(jì)缺乏。沒(méi)能在孩子們的情感開展區(qū)鼓勵(lì)。在剛剛開課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子，顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反響。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對(duì)一個(gè)生疏的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習(xí)慣，即對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(zhǎng)期的熏陶和感染。2、內(nèi)容容量過(guò)大，仍然有想求完好的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、考慮。盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著孩子課堂的開展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了缺點(diǎn)。此刻更能感受老師們上公開課時(shí)的求全求美心態(tài)?？梢娔承┬纬傻墓逃行闹切问绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是長(zhǎng)期以來(lái)老師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以老師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對(duì)于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深化的認(rèn)識(shí)，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到理論中仍然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)此的深化認(rèn)識(shí)，是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深化探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽理論，以研究的心態(tài)面對(duì)課堂教學(xué)的開放。1、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評(píng)價(jià)。2、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，理解他們的閱讀感受。認(rèn)真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地理解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對(duì)對(duì)性地請(qǐng)這些孩子起來(lái)答復(fù)。給予他們充分的鼓勵(lì)和信心。這應(yīng)該是關(guān)注學(xué)情的詳細(xì)表達(dá)吧。3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì)而不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的憤悱狀態(tài)。假設(shè)在課堂上再多給一點(diǎn)詳細(xì)的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們沉著地考慮，沉著地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中漸漸浸透的。4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問(wèn)？果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到孩子們的思維開場(chǎng)在起火花了，只要給他們時(shí)間去考慮，智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來(lái)。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美妙里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè)趣是我的追求所在。在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬仰的同時(shí)，也馬上想到了嘗試?？勺约阂惶谜n下來(lái)，馬上想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差異怎這樣大呢？”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回憶那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹！叭≌?，拿，挑選也；舍，放棄，不要也?！睂?duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題?！犊缭桨倌甑拿利悺吩谶x編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，本來(lái)“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現(xiàn)意義之大。在自學(xué)反響時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反響時(shí)，就講到“她美麗的安康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶爾，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰?。“‘?dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)形式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)?，F(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)形式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。如我這節(jié)課，由于學(xué)生根底不是很好，他們只能找出直接描寫居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們無(wú)視了的描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的困難辛美，永不放棄的執(zhí)著美。齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。比方我開篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要內(nèi)容。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統(tǒng)，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模擬”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)老師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是老師的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。老師的教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和處理上，表達(dá)在對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，表達(dá)在老師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以表達(dá)的。首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，表達(dá)在我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時(shí)，心的間隔也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書，最能表達(dá)作者寫文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛?lè)而不為？一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的答復(fù)還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)才能不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深化。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一直是我的最疼。三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽”，其實(shí)“會(huì)傾聽”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽”？但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的?！犊缭桨倌甑拿利悺芬浴懊利悺睘橹骶€，說(shuō)明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深化含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵。在執(zhí)教過(guò)程中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受居里夫人的美麗，但是在詳細(xì)施行的時(shí)候，課堂上有許多自己認(rèn)為缺乏的地方，詳細(xì)如下：我在備課時(shí)預(yù)設(shè)讓學(xué)生在充分品讀的根底上理解居里夫人的思想與精神，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個(gè)方面逐步深化的交流“美麗”都表如今哪些方面？但在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，因此在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的發(fā)言沒(méi)有抓住了文中重要的含義深化的句子雖抓住了重點(diǎn)的片段，但沒(méi)有根據(jù)重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)展整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純潔的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳”，可以看出我平時(shí)的訓(xùn)練不到位并且在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)不到位。在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該讓同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時(shí)我意識(shí)到帶著同學(xué)們將自己的理解、感受復(fù)原到朗讀背誦之中會(huì)更加有感受。而最后的排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上孩子們會(huì)更加有自己的感受，這樣才能實(shí)現(xiàn)我所設(shè)定的讀中思、讀中感、讀中悟。課堂上我不敢大膽的放手讓學(xué)生交流，這樣老師一直處在緊張狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)絡(luò)文中的語(yǔ)句比較充分，比較到位的把理解語(yǔ)言與受到感染、鼓勵(lì)融為一體。這節(jié)課主要是兩個(gè)部分，課內(nèi)文章的理解，課外閱讀的拓展。時(shí)間安排的不合理導(dǎo)致了課堂銜接的`不夠充分，學(xué)生的句子理解的不到位，由于時(shí)間的關(guān)系，出現(xiàn)了老師代替答復(fù)的現(xiàn)象，另外，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮，所以，理解一些有深度的句子的時(shí)候，只是點(diǎn)到為止。因此導(dǎo)致最后沒(méi)有理解“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝谰永锓蛉说奈恼?，文章以“美麗”為主線，說(shuō)明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。本節(jié)課，我采用讓學(xué)生找文中表達(dá)居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時(shí)理解含義深化的句子。上完課以后，感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)太拘束了，找表達(dá)美麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀(jì)律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。是目的根本上達(dá)成了：學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)課文中含義深化的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí)，學(xué)生談的還是不錯(cuò)的。1、老師講的太多了，因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，所以重點(diǎn)句子老師提示的多，講解也多。2、美麗表達(dá)在哪幾方面，文中的句子很多，這節(jié)課容量蠻大的，導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì)這樣還是因?yàn)楹⒆觽冮喿x這方面文章少，文章讀得不夠。1、預(yù)習(xí)時(shí)布置讓學(xué)生找表達(dá)居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的表達(dá)”。這樣在課堂上會(huì)有更多的時(shí)間感悟、朗讀。2、課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì)更容易。3、教學(xué)形式應(yīng)該再靈敏多樣寫，比方學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過(guò)渡語(yǔ)可以變一變，說(shuō)自己的理解時(shí)，說(shuō)完就讀一讀等?？傊?，講一次課，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)理論、反思中成長(zhǎng)、進(jìn)步?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄腥玖O強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既她端莊的容顏，也她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更她獻(xiàn)身科學(xué)、不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個(gè)方面做得較為成功。這個(gè)單元的主題是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深化走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類做出的宏大奉獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深化的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，最后再聯(lián)絡(luò)全篇討論課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永久的美麗，進(jìn)而讓學(xué)生真正明白“跨越百年的美麗”的深化內(nèi)涵。在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深化句子的方法，結(jié)合課文，通過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、聯(lián)絡(luò)上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度考慮，從而理解含義深化的句子。對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要是像以前一樣按部就班、面面俱到，顯然兩節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時(shí)通過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò)，描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒(méi)涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)展指導(dǎo)，再通過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自己的人