小班傳聲筒教案（19篇）

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小班傳聲筒教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，培育他們喜愛(ài)玩科學(xué)小游戲的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的歡樂(lè)，培育幼兒大膽交往的技能。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有玩“靜靜話(huà)”游戲的閱歷。

2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、記錄單一張。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕幼兒玩紙筒。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙筒的形狀特征。

〔出示紙筒〕師：這是什么？它是什么樣子的？

2、鼓舞幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒溝通游戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的？〔幼兒大膽表述〕

〔二〕引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“靜靜話(huà)”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清晰。

啟發(fā)幼兒玩“靜靜話(huà)”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好伙伴的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話(huà)。

〔1〕師生互動(dòng)玩“靜靜話(huà)”游戲。

〔2〕幼兒自由結(jié)伴玩“靜靜話(huà)”游戲。

師：剛才你聽(tīng)到了什么？我們一起告知大家。

小結(jié)：今日我們發(fā)覺(jué)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

〔三〕幼兒與客人老師玩“靜靜話(huà)”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

1、幼兒與客人老師游戲。

老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢？后面有很多的客人老師也想玩靜靜話(huà)的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

2、鼓舞幼兒查找緣由并總結(jié)。

師：客人老師聽(tīng)清晰靜靜話(huà)了嗎？小伙伴聽(tīng)清晰了嗎？為什么這次聽(tīng)不清晰呢？

小結(jié)：小伙伴真能干，我們發(fā)覺(jué)空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

3、嘗試記錄

師：我們把發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)?？招牡膫髀曂猜曇羟逦?，我們?cè)鯓佑涗?？?shí)心的傳聲筒聲音不清晰，我們?cè)鯓佑涗洠?/p>

〔四〕與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。

師：客人老師想很清晰的聽(tīng)到靜靜話(huà)，小伙伴該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？

小班傳聲筒教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的奧秘。

2、初步學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，喜愛(ài)玩科學(xué)游戲。

二、活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：空心傳聲筒人手1個(gè)、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕出示紙棒，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

師：老師用紙給小伙伴做了一個(gè)玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？

〔二〕鼓舞幼兒自由玩紙棒游戲。

1、師：請(qǐng)小伙伴一人拿一根紙棒，動(dòng)腦筋想一想，然后動(dòng)手玩一玩，看看有哪些玩法，好嗎？

2、集中溝通并總結(jié)幼兒游戲的玩法。

師：你們玩得快樂(lè)嗎？誰(shuí)來(lái)告知大家剛才你是怎么玩的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩法〕

〔三〕引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：小伙伴想出了很多玩紙棒的游戲，不過(guò)老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲，你們想學(xué)學(xué)嗎？

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

1〕、老師示范講解玩法：這游戲需要兩個(gè)小伙伴合作完成，其中一個(gè)小伙伴拿一根紙棒，放在另一個(gè)小伙伴的耳朵，對(duì)著紙棒說(shuō)靜靜話(huà)，另一個(gè)小伙伴要用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好伙伴說(shuō)了什么，然后再交換。

2〕、幼兒結(jié)伴游戲。

A、提要求：記住靜靜話(huà)要小聲地、輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)；在活動(dòng)時(shí)不能搶?zhuān)曇粢?，要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献骱?。小伙伴能做到嗎?/p>

B、幼兒結(jié)伴游戲，老師指導(dǎo)。

3、集中溝通并小結(jié)紙棒傳聲的奧秘：你們都聽(tīng)到好伙伴說(shuō)了什么嗎？聽(tīng)得清晰嗎？原來(lái)通過(guò)紙棒能聽(tīng)到好伙伴的說(shuō)話(huà)聲，可是聽(tīng)到的聲音比較模糊、不清晰。

〔四〕查找緣由，引導(dǎo)幼兒再次探究。

1、集中爭(zhēng)論，鼓舞幼兒查找緣由。

1〕鼓舞幼兒大膽猜想。

師：大家用紙棒玩了靜靜話(huà)的游戲，可是聽(tīng)到的聲音比較模糊，那小伙伴有什么方法可以讓聽(tīng)到的聲音變清晰了？〔鼓舞幼兒大膽發(fā)言〕

2〕鼓舞幼兒觀測(cè)，并找出緣由。

小結(jié)：小伙伴們真能干，原來(lái)紙棒里有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了，使我們聽(tīng)到的聲音模糊、不清晰。

2、幼兒再次結(jié)伴游戲。

1〕師：小伙伴都發(fā)覺(jué)了紙棒里有紙團(tuán)，那是不是紙團(tuán)的緣由呢？就讓我們來(lái)試一試吧，請(qǐng)小伙伴把紙團(tuán)拿出來(lái)，再用剛才的方法玩一次，聽(tīng)一聽(tīng)這次聽(tīng)到的聲音跟剛才聽(tīng)到的有一樣嗎？

2〕引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通。

師：這次聽(tīng)到的聲音有比剛才的清晰嗎？原來(lái)真的是紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

3〕老師進(jìn)行總結(jié)：有紙團(tuán)的實(shí)心的紙棒傳出來(lái)的聲音是模糊、不清晰的，而空心的紙棒傳出來(lái)的聲音是清晰、清楚的。老師給這么好玩的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

〔五〕拓展延伸。

師：紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲，它還有很多不一樣的、好玩的玩法，老師會(huì)把它投放在區(qū)角中，游戲時(shí)我們?cè)僖黄鹑ヌ骄?、發(fā)覺(jué)，好嗎？

四、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選擇一是依據(jù)本班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展，由聲音延伸來(lái)的；二是在幼兒看圖書(shū)之余，喜愛(ài)將書(shū)本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對(duì)這一特點(diǎn)，鼓舞幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對(duì)于四周的人事物有了很深的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)總是聽(tīng)到許多嘈雜聲，課間時(shí)間、爭(zhēng)論時(shí)間也發(fā)覺(jué)幼兒說(shuō)話(huà)聲很大聲，而對(duì)于老師采用徑直制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對(duì)此，我找到了讓幼兒簡(jiǎn)單接受的游戲方法，那就是說(shuō)靜靜話(huà)，很神奇地告知一個(gè)好伙伴，而不讓第三個(gè)小伙伴聽(tīng)到的形式。果真，幼兒比較感愛(ài)好，在音量方面也有所好轉(zhuǎn)。由此，設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。

在活動(dòng)目標(biāo)的制定上，針對(duì)幼兒的年齡特征及本班幼兒的實(shí)際技能來(lái)設(shè)定。在知識(shí)技能上主要是引導(dǎo)幼兒探究紙棒的探究玩法，感知傳聲筒的奧秘――空心傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清晰。對(duì)于小班下學(xué)期幼兒情感方面，主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系及喜歡玩科學(xué)游戲。

在活動(dòng)過(guò)程中，主要設(shè)計(jì)了三次的操作。第一次是鼓舞幼兒自由探究紙棒玩法。在這次操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)幼兒很感愛(ài)好，能想出比較多種玩法。在溝通方面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。首先老師在示范講解玩法環(huán)節(jié)，比較趕，在幼兒還不清晰地狀況下,可以邀請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過(guò)程中，有個(gè)別幼兒留意力不集中，老師可以采用比較隨機(jī)的引導(dǎo)方式。在結(jié)伴游戲方面，幼兒能找到自己的好伙伴合作游戲，只是對(duì)于拿材料講靜靜話(huà)的技巧上比較不明白，導(dǎo)致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在查找出緣由后，幼兒再次探究。在幼兒喜歡玩這游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的操作。爭(zhēng)論時(shí)，看法涌現(xiàn)了分歧，有的說(shuō)聽(tīng)得清晰，有的不清晰，由于時(shí)間關(guān)系，老師并沒(méi)有實(shí)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證澄清，導(dǎo)致最末的總結(jié)比較不完整。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的心情處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參加到其中。當(dāng)然活動(dòng)中也有一些需要思索改進(jìn)的地方：對(duì)于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多，導(dǎo)致幼兒很亢奮，不能很好地集中留意力，同時(shí)也涌現(xiàn)了集中時(shí)有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強(qiáng)調(diào)性地表達(dá)。在幼兒操作探究的過(guò)程中，老師可以先進(jìn)行全局的觀測(cè)，然后再有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。老師對(duì)于靜靜話(huà)的定位應(yīng)當(dāng)在示范過(guò)程中予以幼兒，讓幼兒能更好地參加活動(dòng)中?！皞髀曂病辈粌H僅是實(shí)心、空心的奧秘，還存在了外形、大小、長(zhǎng)短不同，傳出聲音也不同的奧秘，可以延伸到第二次課，為幼兒預(yù)備各種不同紙筒，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋進(jìn)行探究。

小班傳聲筒教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛(ài)玩科學(xué)小游戲。

3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

物質(zhì)預(yù)備：

1.空心傳聲筒人手1個(gè)。

2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

3.音樂(lè)樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的愛(ài)好

1.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙棒的形狀特征〔出示紙棒〕

師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看看，它是什么樣子的？

幼A：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的?！惨饜?ài)好〕

幼B：它是圓圓的。

2.鼓舞幼兒任意玩紙棒游戲〔自由游戲中探究紙棒，觀測(cè)幼兒玩紙棒的狀態(tài)〕

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

幼：很有愛(ài)好地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。

3.總結(jié)幼兒游戲的玩法〔共同探究〕

師：你們玩得快樂(lè)嗎？請(qǐng)幾位小伙伴來(lái)玩給大家看。

幼A：放在地上滾。

幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼C：拿在手里拍。

〔評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望。通過(guò)觀測(cè)紙棒的形狀特征，并讓幼兒依據(jù)自己的意愿和愛(ài)好來(lái)玩紙棒，既表達(dá)了自主選擇、主動(dòng)參加，又為每個(gè)幼兒提供了探究的空間，使幼兒以自己的探究方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的愛(ài)好，為下面的活動(dòng)作了鋪墊?！?/p>

〔二〕引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲〔重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法〕

師：小伙伴很聰慧，會(huì)玩很多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？

幼：想！〔齊聲高呼〕

師：請(qǐng)**小伙伴上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話(huà)，你聽(tīng)到了嗎？

幼*：聽(tīng)到了。

師：其他小伙伴聽(tīng)到了嗎？

幼：沒(méi)有?！昌R聲說(shuō)〕

師：請(qǐng)**小伙伴把剛オ老師對(duì)你說(shuō)的話(huà)告知大家。

幼*：老師叫了我的名字**。

2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小伙伴，你們想做這個(gè)游戲嗎？

幼：想?！昌R聲說(shuō)〕

師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好伙伴，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好伙伴說(shuō)了什么話(huà)？活動(dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献鳌步淮?xí)慣和要求〕

幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭

師：你聽(tīng)到好伙伴說(shuō)什么了嗎？

幼B：**說(shuō)媽媽給他買(mǎi)了新玩具。

〔評(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充斥了愛(ài)好，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“奇妙”的靜靜話(huà)，幼兒的新奇心倍增，致使幼兒能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探究新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，使其共享探究的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

〔三〕將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探究〔更換材料，再次探究〕

1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說(shuō)：聽(tīng)不清，聽(tīng)不清

師：你聽(tīng)到好伙伴說(shuō)的話(huà)嗎？

幼A：聽(tīng)不清晰。

幼B：不知道她在說(shuō)什么

2.鼓舞幼兒查找緣由

師：為什么剛才傳話(huà)聲音很清晰、很洪亮，而這次傳話(huà)的聲音不清晰呢？〔鼓舞幼兒觀測(cè)兩根紙棒的不同之處〕

幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼B：剛オ那一根是空的。

師：剛オ，小伙伴發(fā)覺(jué)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好伙伴做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒時(shí)常把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)覺(jué)告知老師嗎？

幼A：空心的傳出的聲音清晰

幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清晰。

師：小伙伴們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音洪亮

師：小伙伴們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音洪亮、清晰，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”

幼：傳聲筒?！昌R聲說(shuō)〕

〔評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀測(cè)，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探究中解決問(wèn)題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?！?/p>

4.拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有很多奇妙的玩法，你們想去發(fā)覺(jué)嗎？〔播放音樂(lè)〕

幼：自由探究溝通。

小班傳聲筒教案篇4

教材分析:

傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探究?jī)?nèi)容，是幼兒既感到熟識(shí)又有探究愛(ài)好的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感愛(ài)好又具有肯定探究?jī)r(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛(ài)好，喜愛(ài)參加探究，能大膽地提問(wèn)。

2、知道傳聲筒的名稱(chēng)及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備:

1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根〔空心的和塞有布條的各半〕，放置于活動(dòng)室中。

2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。

教學(xué)過(guò)程:

〔一〕引題激趣：

1、〔出示傳聲筒〕：小伙伴，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來(lái)玩一玩吧。

2、幼兒自由玩〔多種玩法〕，老師觀測(cè)引導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛(ài)好。

〔二〕幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

1、幼兒學(xué)習(xí)、溝通傳聲筒的玩法。

你玩過(guò)傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

〔可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩〕

3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？〔用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)鼓舞孩子大膽提問(wèn)〕

在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的問(wèn)題。

〔三〕活動(dòng)的延伸：

小伙伴們真能干，想出了這么多的問(wèn)題，大家都是聰慧的小問(wèn)號(hào)。今日回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄饎?dòng)腦筋來(lái)解決，下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告知大家。

活動(dòng)反思:

此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的轉(zhuǎn)變，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題?；顒?dòng)的勝利之處主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)環(huán)境表達(dá)自由性。

在今日的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生愛(ài)好，并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今日的活動(dòng)來(lái)看，采納這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟識(shí)又有劇烈的探究愛(ài)好的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有肯定探究?jī)r(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得快樂(lè)，學(xué)得輕松。

3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。

在今日的活動(dòng)中，我嘗試著轉(zhuǎn)變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)覺(jué)，從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

4、活動(dòng)材料表達(dá)多樣性。

在材料提供上，我為孩子們預(yù)備了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀測(cè)、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問(wèn)的空間。

5、活動(dòng)策略多樣性。

活動(dòng)中，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、老師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得特別積極，他們對(duì)傳聲筒的探究愛(ài)好很高，在不斷的玩中也發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，并大膽地提出了自己的問(wèn)題。

6、老師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺(jué)，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛(ài)好，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

活動(dòng)建議：

1、如何在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們留意力，把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處？

2、面對(duì)孩子的發(fā)覺(jué)，老師采用怎樣的有效回應(yīng)策略，援助幼兒對(duì)閱歷進(jìn)行梳理和提升？

小班傳聲筒教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。

2、激發(fā)幼兒的求知欲望，新奇心。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)名稱(chēng)：

科學(xué)《傳聲筒》

活動(dòng)預(yù)備：

自制傳聲筒(實(shí)心、空心)每位幼兒各一根。

活動(dòng)過(guò)程：

一：幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由玩空心紙棒(每個(gè)幼兒一根)

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙棒。

2、幼兒玩紙棒。

二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。

1、老師有愛(ài)好的對(duì)幼兒說(shuō)……..

2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

3、提問(wèn)：“小伙伴聽(tīng)到你的好伙伴說(shuō)話(huà)了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答)老師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒幼兒都發(fā)覺(jué)聽(tīng)到的聲音也不清楚，這是為什么?

四：引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。

五：小結(jié)剛才我們的小伙伴真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清晰?原來(lái)是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清晰了。沒(méi)有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清晰了。

活動(dòng)反思：

在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對(duì)于傳聲筒很新奇，在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候，我聽(tīng)到有的小伙伴說(shuō)“這個(gè)東西似乎孫悟空的金龔棒”，還有的說(shuō)像……他們說(shuō)出了許多的想法，我很興奮，但是在我告知他們這是什么的時(shí)候，他們一下寧?kù)o下來(lái)，他們很新奇，在我說(shuō)出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候，講解并描述了怎么玩怎樣玩，他們又興奮的玩了起來(lái)，總而言之，在一節(jié)課下來(lái)，孩子們的留意力都很集中地聽(tīng)老師仔細(xì)的講解并描述。

小班傳聲筒教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好。

2、養(yǎng)成主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3、在實(shí)際操作中發(fā)覺(jué)空心與實(shí)心傳聲筒傳出聲音的`區(qū)分。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)傳聲筒的作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：

主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)兩種紙棒傳聲的不同，并找出緣由。

活動(dòng)預(yù)備：

與幼兒人數(shù)相同的空心、實(shí)心紙棒各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望。

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙棒的形狀特征，共享合作玩紙棒的方法。

〔出示紙棒〕小伙伴們看，老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，想一想它是什么樣子的？〔老師給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)紙棒〕它可以用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)玩一玩吧！可以自己玩也可以和好伙伴一起玩。

提問(wèn)：

1、請(qǐng)哪個(gè)小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你是怎么玩的？

2、你們幾個(gè)小伙伴一起是怎么玩的？

小結(jié)：小伙伴們真棒！想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發(fā)覺(jué)了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了。

二、引導(dǎo)幼兒玩“靜靜話(huà)”的游戲，發(fā)覺(jué)空心紙棒能傳聲音。

引導(dǎo)幼兒用紙棒玩“靜靜話(huà)”游戲。老師講解游戲規(guī)章：“請(qǐng)一個(gè)小伙伴來(lái)合作示范，把紙棒的一頭放在好伙伴的耳朵邊，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒另一頭靜靜的說(shuō)一句話(huà)，你聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)了嗎？其他小伙伴聽(tīng)到了嗎？請(qǐng)你把剛才老師對(duì)你說(shuō)的告知大家，好嗎”？

請(qǐng)你們每人找一個(gè)好伙伴，一個(gè)人對(duì)這紙棒說(shuō)靜靜話(huà)，一個(gè)人用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)好伙伴說(shuō)了什么話(huà)。兩個(gè)好伙伴相互說(shuō)說(shuō)靜靜話(huà)。我們一起來(lái)試試吧！〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)留意聲音的大小，相互謙讓?zhuān)嗷ズ献?。幼兒自由結(jié)伴玩游戲，在操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)空心紙棒能傳聲?！?/p>

提問(wèn)：

1、好伙伴給你說(shuō)了什么？聲音從哪里傳出的？

2、你給好伙伴說(shuō)了什么？聲音從哪里傳出的？

小結(jié)：小伙伴真是愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)覺(jué)空心小紙棒可以把靜靜話(huà)傳到伙伴的耳朵里，聲音從紙棒里面出來(lái)的，原來(lái)呀，空心紙棒能傳聲。

三、引導(dǎo)幼兒探究實(shí)心紙棒，提出質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找緣由。

1、讓幼兒猜一猜這個(gè)紙棒能不能傳聲，能不能做“靜靜話(huà)”的游戲？

2、〔每個(gè)幼兒去拿一個(gè)實(shí)心紙棒〕試一試“靜靜話(huà)”游戲。幼兒在探究和試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，〔這個(gè)紙棒是實(shí)心的〕

提問(wèn)1、這個(gè)紙棒和剛才那個(gè)空心紙棒有什么不同？

2、為什么實(shí)心紙棒傳話(huà)的聲音不清晰呢？這是怎么回事呢？

小結(jié)：大家說(shuō)的真好，小伙伴又發(fā)覺(jué)這個(gè)紙棒是實(shí)心的，聲音被堵住了，傳不出去。

四、驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同。

請(qǐng)兩名幼兒再次用兩種紙棒進(jìn)行試驗(yàn)比較，驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓舞幼兒查找緣由。

小結(jié)：小伙伴真是又聰慧又能干了，發(fā)覺(jué)了空心紙棒和實(shí)心紙棒之間一個(gè)很大的奧秘，原來(lái)，空心的紙棒傳出的聲音洪亮、清晰，而實(shí)心的紙棒傳出的聲音不清晰，由于實(shí)心的紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

我們給這個(gè)空心的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

五、結(jié)束

今日小伙伴發(fā)覺(jué)那么多神秘。其實(shí)，生活中還有許多空心管子可以傳聲，比如：有好多奧秘。只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，都會(huì)發(fā)覺(jué)的。

拿起傳聲筒，集體演唱“打電話(huà)”

活動(dòng)延伸：

把“傳聲筒”帶回班里給其他好伙伴說(shuō)靜靜話(huà)，再去發(fā)覺(jué)傳聲筒還有很多奇妙的玩法。

小班傳聲筒教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。

2、激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛(ài)玩科學(xué)小游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕激發(fā)幼兒玩紙筒的愛(ài)好。

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙筒的形狀特征。

師：王老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，它叫紙筒。

師：你們看一看，它是什么樣子的？〔長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的〕

2、鼓舞幼兒任意玩紙筒游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會(huì)告知老師和小伙伴你是怎樣玩的？

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法。

師：寶寶們你們玩得快樂(lè)嗎？現(xiàn)在王老師要請(qǐng)幾位寶寶來(lái)玩給大家看一看了。

〔二〕引導(dǎo)幼兒把紙筒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：你們都很聰慧，會(huì)玩很多紙筒的游戲，王老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)寶寶上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙筒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕說(shuō)一句話(huà)。

師：請(qǐng)**寶寶把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話(huà)告知大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

師：寶寶們，你們想做這個(gè)游戲嗎？

師：請(qǐng)你們每人拿一根紙筒，去找一個(gè)好伙伴，一個(gè)對(duì)著紙筒輕輕說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好伙伴說(shuō)了什么話(huà)？

師：你聽(tīng)到好伙伴說(shuō)什么了嗎？

〔三〕將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探究。

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

師：你聽(tīng)到好伙伴說(shuō)的話(huà)嗎？

2、鼓舞幼兒查找緣由。

師：為什么剛才傳話(huà)聲音很清晰、很洪亮，而這次傳話(huà)的聲音不清晰呢？〔鼓舞幼兒觀測(cè)兩根紙筒的不同之處〕

師：剛才，小伙伴發(fā)覺(jué)有的紙筒里有紙團(tuán)，有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好伙伴做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

3、總結(jié)。

師：你們能將你們的發(fā)覺(jué)告知老師嗎？

師：小伙伴們真能干，原來(lái)空心的紙筒傳出的聲音洪亮、清晰，而有紙團(tuán)的紙筒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙筒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸。

師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有很多奇妙的玩法，你們想去發(fā)覺(jué)嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中，寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法。

小班傳聲筒教案篇8

教學(xué)目的：

幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

空心紙棒

教學(xué)過(guò)程：

一、玩空心紙棒。

1、觀測(cè)紙棒。

老師：老師給大家做了一個(gè)有趣的小玩具，小伙伴們瞧一瞧是什么樣子的？

紙棒長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的，中間是空空的。

2、玩紙棒。

老師：小伙伴每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？

二、用紙棒當(dāng)“傳聲筒”玩游戲。

1、老師：剛剛老師看到有的小伙伴用嘴巴對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà)，大家每人找一個(gè)好伙伴，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)你的小伙伴說(shuō)了什么？

2、幼兒兩人一組玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>

3、提出問(wèn)題：你們聽(tīng)到小伙伴說(shuō)的話(huà)了嗎？

4、小結(jié)：這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，我們說(shuō)的話(huà)可以通過(guò)空心棒傳出去，我們可以叫這個(gè)空心棒傳聲筒。

三、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1、提出問(wèn)題：為什么從傳聲筒里傳出的話(huà)有的清晰洪亮，有的卻聽(tīng)不清呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來(lái)的聲音不清晰呢？老師出示小問(wèn)號(hào)卡片給這個(gè)傳聲筒做一個(gè)標(biāo)記。

3、把傳聲筒換成實(shí)心的，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)聲音是不是清楚？

四、通過(guò)觀測(cè)和比較，解決問(wèn)題。

1、觀測(cè)比較有問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同？

發(fā)覺(jué)在有問(wèn)號(hào)的傳聲筒里面被紙團(tuán)堵塞。

2、小結(jié)：有問(wèn)號(hào)的傳聲筒里塞有紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以傳來(lái)的聲音就不清晰。

五、教學(xué)延伸：

幼兒動(dòng)手制作傳聲筒，并進(jìn)行連接，讓它變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

小班傳聲筒教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)〔？〕，并情愿和小問(wèn)號(hào)做伙伴。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛(ài)玩科學(xué)小游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

自制傳聲筒30根〔空心、實(shí)心各半〕，“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由玩空心紙棒。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙棒。

老師：今日老師給小伙伴們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的?！灿變喊l(fā)覺(jué)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的〕。

〔2〕幼兒玩紙棒。

老師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的?！灿變耗闷鸺埌敉嫫饋?lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小伙伴把它當(dāng)話(huà)筒用……〕

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

〔1〕老師饒有愛(ài)好地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)王爍小伙伴把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話(huà)呢，你們各人找一個(gè)好伙伴，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好伙伴說(shuō)了些什么？”

〔2〕老師話(huà)音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，好像聽(tīng)到了什么。

〔3〕提問(wèn)：小伙伴聽(tīng)到你的好伙伴說(shuō)的話(huà)了嗎？〔幼兒紛紛搶著回答〕

〔4〕老師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。

〔1〕我在提供應(yīng)幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，爭(zhēng)論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小伙伴說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀測(cè)這根傳聲筒有什么不同〔從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的〕。

〔2〕出示小問(wèn)號(hào)〔？〕老師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清晰呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它〔出示“小問(wèn)號(hào)”卡片〕知道這是什么符號(hào)嗎？〔小問(wèn)號(hào)〕這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

〔3〕幼兒再次玩?zhèn)髀曂病沧ⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的〕。

幼兒都發(fā)覺(jué)聽(tīng)到的聲音也不清楚了，這是為什么呢？幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小號(hào)”卡片。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀測(cè)小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)覺(jué)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

5、小結(jié)。

剛才我們小伙伴真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)是里面塞滿(mǎn)了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清晰了。

小問(wèn)號(hào)是我們的好伙伴，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)許多的奧秘，以后我們小伙伴遇到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。

小班傳聲筒教案篇10

游戲目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒能傳出清楚、洪亮的聲音。

2、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛(ài)玩科學(xué)小游戲。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

游戲預(yù)備：

一次性紙杯假設(shè)干、棉線(xiàn)、剪刀。

游戲玩法：

1、將2個(gè)杯子底用針或者其他筆什么打個(gè)小孔，保證面線(xiàn)能穿過(guò)去，但也不能太大；

2、面線(xiàn)的兩端分別從杯底穿到杯子內(nèi)部，然后打結(jié)，也可以將在杯子內(nèi)線(xiàn)打在一段火柴棒上以防止線(xiàn)脫落；

3、兩個(gè)人一個(gè)講話(huà)，一個(gè)聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺(jué)，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛(ài)好，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

小班傳聲筒教案篇11

一、材料預(yù)備：

PVC管、PVC彎頭、可以塞進(jìn)PVC管的布條。

二、制作方法與步驟：

將PVC管用彎頭連接成不同的外形，留出聽(tīng)筒口與說(shuō)話(huà)口。(見(jiàn)“傳聲筒圖”)

三、試驗(yàn)操作：

兩個(gè)小伙伴一組，一個(gè)說(shuō)話(huà)，一個(gè)傾聽(tīng)，一起玩“打電話(huà)”的游戲。

四、老師指導(dǎo)建議：

1、引導(dǎo)小、中班幼兒拼出不同長(zhǎng)短，不同外形的傳聲筒，試一試傳出的聲音是否一樣。

2、引導(dǎo)大班幼兒拼出有多個(gè)聽(tīng)筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話(huà)”的游戲。

3、引導(dǎo)幼兒在PVC管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的PVC管在傳聲上，有什么不同。

五、拓展與替代：

可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒，有條件的幼兒園可在班級(jí)與班級(jí)之間、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。

六、小知識(shí)：

人發(fā)出的聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強(qiáng)，傳聲筒的開(kāi)口使聲波向肯定方向傳播，在傳播時(shí)能量雖然會(huì)損失一部分，但由于聲波被加強(qiáng)了，所以聲音也會(huì)傳播得比較遠(yuǎn)。

七、活動(dòng)反思：

科學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)?；顒?dòng)中老師更多的是引導(dǎo)幼兒往最末目標(biāo)進(jìn)行，幼兒要多動(dòng)手操作、多觀測(cè)，積極探究。

小班傳聲筒教案篇12

設(shè)計(jì)意圖：

在一次餐后區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)小女孩把紙杯當(dāng)小電話(huà)，仿照著大人談天，只見(jiàn)她們你一句我一句說(shuō)的可興奮了。其他孩子們覺(jué)得好玩，也紛紛用紙杯當(dāng)小電話(huà)玩起了打電話(huà)的游戲，突然一個(gè)孩子說(shuō)：要是紙杯真的可以當(dāng)小電話(huà)傳聲音那該多好玩呀！孩子們聽(tīng)這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著用紙杯做電話(huà)的不同看法，我立刻捉住孩子這一愛(ài)好點(diǎn)，依據(jù)大班孩子動(dòng)手技能強(qiáng)、喜愛(ài)探究特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)奇異的傳聲筒。預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，旨在通過(guò)科學(xué)的探究，引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探究科學(xué)的愛(ài)好。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

〔一〕了解聲音能通過(guò)棉線(xiàn)、銅絲、塑料繩的震驚進(jìn)行傳遞。

〔二〕學(xué)習(xí)對(duì)比觀測(cè)，能對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)與驗(yàn)證并作出精確的記錄。

〔三〕感受探究科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

〔一〕閱歷預(yù)備：

1．初步知道傳聲筒的玩法。

2.指導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。

〔二〕材料預(yù)備：

1．ppt多媒體課件：《奇異的傳聲筒》《電話(huà)屋》。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線(xiàn)繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。

3．場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)較開(kāi)闊的活動(dòng)室。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕出示用棉線(xiàn)連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好

1．幼兒自由玩棉線(xiàn)連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師今日帶來(lái)什么？用棉線(xiàn)連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請(qǐng)兩個(gè)小伙伴一組找個(gè)舒暢的地方試一試！

2．分組再次探究，發(fā)覺(jué)拉直棉線(xiàn)震驚才能傳聲。

指導(dǎo)要點(diǎn)：兩個(gè)小伙伴合作探究，發(fā)覺(jué)要把棉線(xiàn)拉直、話(huà)筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時(shí)棉線(xiàn)在震驚。

〔二〕幼兒分組探究，引導(dǎo)幼兒探究聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)傳遞，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學(xué)習(xí)記錄。

指導(dǎo)語(yǔ)：瞧！老師還帶來(lái)了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請(qǐng)小伙伴比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本事大？請(qǐng)小伙伴來(lái)做小小裁判員，一邊做試驗(yàn)一邊把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上。

指導(dǎo)要點(diǎn)：介紹記錄表格，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容與方法。

2．幼兒兩人一組合作試驗(yàn)，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本事最大，并把探究結(jié)果記錄下來(lái)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幼兒兩人一組合作探究，引導(dǎo)幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。

〔三〕共享溝通，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探究與發(fā)覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

1、幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)你們的探究發(fā)覺(jué)，那種傳聲筒傳聲的本事最大？

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說(shuō)出自己在探究中的發(fā)覺(jué)。

2、播放課件，了解聲音傳遞的奧秘。

指導(dǎo)語(yǔ)：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的狀況下都能傳遞聲音呢？我們一起來(lái)看看其中的奧秘。

〔知道聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬振動(dòng)快，聲音就簡(jiǎn)單傳遞到另外一只話(huà)筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線(xiàn)和塑料繩軟，松松的棉線(xiàn)和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無(wú)法到達(dá)另一只話(huà)筒，只有拉直的棉線(xiàn)和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線(xiàn)和塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話(huà)筒的另一端?！?/p>

〔四〕了解傳聲筒在生活中的應(yīng)用，初步感知電話(huà)傳聲的奧秘。

1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解電話(huà)傳聲的奧秘。

提問(wèn)：請(qǐng)小伙伴想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了傳聲筒傳聲的原理？

2、觀看課件《電話(huà)屋》，初步感知電話(huà)傳聲的奧秘。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解電話(huà)是如何把我們說(shuō)話(huà)的聲音傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。

四、活動(dòng)延伸

〔一〕將幼兒制作的不同的傳聲筒投放在科學(xué)區(qū)，鼓舞幼兒課間繼續(xù)探究發(fā)覺(jué)聲音傳遞的更多神秘。

〔二〕在美工區(qū)提供材料，鼓舞幼兒自己動(dòng)手制作不同的傳聲筒，通過(guò)嘗試和改進(jìn)更多的傳聲筒激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望。

附資料：

1、傳聲筒的小奧秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳播的原理。一般的固體的傳聲技能強(qiáng)于空氣和水，線(xiàn)在拉直后與固體相像，可以提高傳聲技能，降低聲波損耗，達(dá)到傳聲效果。聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞，銅絲硬震驚快，聲音就簡(jiǎn)單傳遞到另外一只話(huà)筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線(xiàn)和塑料繩軟，松松的棉線(xiàn)和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無(wú)法到達(dá)另一只話(huà)筒，只有拉直的棉線(xiàn)和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線(xiàn)或塑料繩的震驚順當(dāng)?shù)貍鬟f到話(huà)筒的另一端。

2、現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用：耳機(jī)、電話(huà)。

活動(dòng)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺(jué)，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛(ài)好，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

小班傳聲筒教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心。

2.了解聲音傳播的媒介。

活動(dòng)預(yù)備

1.傳聲筒成品一個(gè)。

2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線(xiàn)、牙簽。

3.幼兒用書(shū)。

幼兒園環(huán)境布置

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片，引發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒的愛(ài)好。

1.引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)相應(yīng)的頁(yè)面

提問(wèn)：小伙伴們看看圖中的兩個(gè)小伙伴在做什么？

2.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，說(shuō)出自己的想法?！苍谡f(shuō)話(huà)〕

提問(wèn)：他們是在說(shuō)話(huà)嗎？用紙杯說(shuō)話(huà)能聽(tīng)見(jiàn)嗎？

3.引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

提問(wèn)：你們想不想試一試？

請(qǐng)兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉?lè)趣。

二、制作傳聲筒。

1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成

2.再請(qǐng)幼兒依據(jù)幼兒用書(shū)上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，老師指導(dǎo)。

3.請(qǐng)幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對(duì)話(huà)。

提問(wèn)：小伙伴，聽(tīng)到你的好伙伴說(shuō)的話(huà)了嗎？

老師小結(jié)：這個(gè)紙杯，通過(guò)小繩一連，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

對(duì)著紙杯說(shuō)話(huà)，振動(dòng)被毛線(xiàn)傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的小伙伴就聽(tīng)到聲音了。

三、鼓舞幼兒任意玩?zhèn)髀曂病?/p>

1.嘗試：往紙杯里放東西。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)聽(tīng)到的聲音不清晰了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，就聽(tīng)不清晰了。

2.老師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿(mǎn)聲音越不清楚。

小班傳聲筒教案篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的奇妙，體驗(yàn)合作探究的歡樂(lè)。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4.進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭假設(shè)干。

2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、老師教學(xué)資源。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“靜靜話(huà)”的游戲：請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說(shuō)話(huà)，看聽(tīng)筒口的幼兒是否能聽(tīng)清晰。

2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長(zhǎng)短、不同外形的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“靜靜話(huà)”的游戲，一人在一端輕輕說(shuō)話(huà)，一人在出口處傾聽(tīng)，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽(tīng)筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話(huà)”游戲。

(1)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口，兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽(tīng)筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。

(2)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口，三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽(tīng)筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清楚。

4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

5.通過(guò)觀看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過(guò)管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說(shuō)話(huà)、用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的跳動(dòng)等。

活動(dòng)延伸：

可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。

活動(dòng)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺(jué)，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛(ài)好，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

小班傳聲筒教案篇15

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道電話(huà)是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)現(xiàn)的，感受傳聲的有趣。

2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有愛(ài)好，情愿繼續(xù)探究傳聲筒的神秘。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

4.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備

紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。

活動(dòng)過(guò)程

一、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線(xiàn)，由玩紙杯電話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，了解聲音的傳遞。

1.老師提問(wèn)：這是什么?玩紙杯電話(huà)時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清晰呢?

2.兩人一組玩“傳靜靜話(huà)”的游戲，然后共享溝通剛才聽(tīng)到的內(nèi)容。

3.老師簡(jiǎn)約小結(jié)：很小的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，這說(shuō)明紙杯電話(huà)是可以傳遞聲音的。通過(guò)播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話(huà)傳遞聲音的奧秘。

二、通過(guò)玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。

1.老師引導(dǎo)孩子們觀測(cè)這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話(huà)那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清晰呢?讓孩子們先爭(zhēng)論猜想。

2.師：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

4.共享溝通探究結(jié)果，然后通過(guò)播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的奧秘。

三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解轉(zhuǎn)變管子的組合外形或管子里塞上東西，聲音會(huì)發(fā)生什么改變。

1.老師提問(wèn)：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么改變?假如把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?假如把管子變成曲曲折折的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜想結(jié)果。

2.四人一組嘗試轉(zhuǎn)變管子的組合外形或管子里塞上東西，探究聲音會(huì)發(fā)生什么改變。

3.共享溝通探究結(jié)果

老師小結(jié)：

管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。

管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音會(huì)拐彎。

塞上棉花后聲音變小了。

延伸活動(dòng)：

知道電話(huà)是依據(jù)傳聲筒發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是依據(jù)傳聲筒的原理制成的。

教學(xué)反思：

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺(jué)，讓孩子們感到我是他們的大伙伴，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究愛(ài)好，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

小班傳聲筒教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒制作傳聲筒，培育幼兒的動(dòng)手制作技能

2、培育幼兒的探究欲望。

3、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4、能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的觀測(cè)和發(fā)覺(jué)。

采納的科學(xué)方法：

探究試驗(yàn)法、觀測(cè)法。

幼兒材料：

紙杯2個(gè)、線(xiàn)、曲別針

操作步驟：

1、將線(xiàn)的一頭穿過(guò)一個(gè)紙杯

2、用回形針將線(xiàn)固定，并留在杯中

3、同樣，將線(xiàn)的另一頭穿過(guò)另一個(gè)紙杯用回形針固定

4、做好了，對(duì)著一個(gè)紙杯說(shuō)話(huà)，另一個(gè)紙杯放在耳朵上聽(tīng)聽(tīng)

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕兒歌導(dǎo)入

1、《打電話(huà)》

兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀。

喂喂喂？你在哪里??？

唉唉唉！我在幼兒園！

2、活動(dòng)探究

小伙伴們，我們每天都能聽(tīng)見(jiàn)各式各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說(shuō)話(huà)，小伙伴們都聽(tīng)得到，這是由于什么呢？由于我們身邊有許多空氣寶寶，聲音可以通過(guò)空氣寶寶傳到小伙伴的耳朵中。那聲音還可以通過(guò)什么來(lái)傳播呢？大家想一想，假如我們都在湖邊釣魚(yú)，假如有個(gè)小伙伴在湖邊大吵大叫，我們會(huì)釣上來(lái)魚(yú)嗎？不會(huì)，魚(yú)兒都被嚇跑了，這是由于聲音也可以通過(guò)水被魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)，小魚(yú)就會(huì)被嚇跑了。那接下來(lái)請(qǐng)小伙伴們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢？原來(lái)是由于，我們敲桌子的時(shí)候，發(fā)出的聲音會(huì)通過(guò)桌子傳到我們的耳朵中，這是由于桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。

今日我們來(lái)制作一個(gè)傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小伙伴打電話(huà)一樣，讓幼兒觀測(cè)兩個(gè)杯子之間是什么連接的，可以讓兩個(gè)幼兒試一下，試驗(yàn)過(guò)程中傳聲筒的線(xiàn)要拉直，為什么可以聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方說(shuō)話(huà)呢？就是由于兩個(gè)杯子之間是用線(xiàn)連接的，聲音順著線(xiàn)就傳到了另一個(gè)小伙伴的耳朵里，這就是由于線(xiàn)是固體，固體可以傳播聲音。

〔二〕活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探究

出示紙杯、線(xiàn)以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線(xiàn)制作了一個(gè)什么珍寶？想一想這節(jié)課我們會(huì)用這幾樣?xùn)|西再做一個(gè)什么呢？讓幼兒發(fā)揮想象力。

2、幼兒自由探究，老師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針?lè)謩e再2個(gè)紙杯中間扎孔把線(xiàn)的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個(gè)回形針?lè)謩e綁在線(xiàn)的兩端，不要脫落再把線(xiàn)拉直，或彎曲聽(tīng)一聽(tīng)紙杯有什么改變？

3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過(guò)線(xiàn)來(lái)傳播聲音的，假如線(xiàn)不繃直，就聽(tīng)不見(jiàn)聲音。

〔三〕互動(dòng)課堂：小伙伴，下面哪個(gè)電話(huà)傳聲更清楚？〔第二個(gè)〕

〔四〕老師與幼兒一起總結(jié)，老師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動(dòng)傳播，土電話(huà)那個(gè)連接的線(xiàn)，只要說(shuō)話(huà)就會(huì)振動(dòng)。而彎曲的線(xiàn)在說(shuō)話(huà)時(shí)就不能振動(dòng)，所以就不能傳播聲音。

2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分

3、作品展評(píng)：那個(gè)傳聲筒聽(tīng)起來(lái)聲音最清楚？

〔五〕總結(jié)延伸：爭(zhēng)論為什么，線(xiàn)直的時(shí)候聲音大，線(xiàn)彎曲時(shí)聲音

〔六〕撕頁(yè)、成品、袋子帶回

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得知識(shí)。

小班傳聲筒教案篇17

【設(shè)計(jì)意圖】

一天，孩子們都新奇的問(wèn)我“老師為什么我在電話(huà)的這邊講話(huà)媽媽就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)呢”于是結(jié)合孩子們的新奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。傳遞聲音的方式有多許多種方法，我想讓孩子們通過(guò)傳聲筒來(lái)了解，并且自己探究制作傳聲筒。孩子通過(guò)自己動(dòng)手做，更簡(jiǎn)單了解它。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來(lái)，了解粗瘦長(zhǎng)短不一的管子傳出來(lái)的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解傳聲筒是什么

2.通過(guò)動(dòng)手做，知道傳聲筒越長(zhǎng)傳的聲音越遠(yuǎn)

【活動(dòng)預(yù)備】

粗瘦長(zhǎng)短不一的傳聲筒，報(bào)紙假設(shè)干，水彩筆，各色一粘貼紙等。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)開(kāi)始部分

1.聽(tīng)故事，思索如下問(wèn)題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽(tīng)到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)

(二)基本部分

1.出示粗瘦長(zhǎng)短不一的傳聲筒，讓小伙伴自己發(fā)覺(jué)哪一個(gè)發(fā)出的聲音遠(yuǎn)，哪一個(gè)發(fā)出的聲音近。

2.在老師的引導(dǎo)下請(qǐng)每個(gè)幼兒分別拿不一樣的筒再來(lái)感受一下。

3.今日老師有一個(gè)任務(wù)想讓孩子們