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文檔簡介
幼兒園說課稿作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿預(yù)備工作,說課稿有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?讀書破萬卷下筆如有神,下面作者為您細(xì)心整理了3篇《幼兒園說課稿》。
幼兒園優(yōu)秀說課稿篇一
說設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在,為孩子供應(yīng)豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使小孩子變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動目標(biāo):
1、感知空氣的存在,把握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)小孩子探究自然現(xiàn)象的愛好。
說活動重點(diǎn):
利用好玩的科學(xué)操作活動,使小孩子對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪???心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使小孩子永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此,我把培育小孩子的探究愛好做為重點(diǎn),細(xì)心的呵護(hù)和培植。
說活動難點(diǎn):
引導(dǎo)小孩子通過老師的示范操作試驗(yàn),從中找到空氣,我班小孩子年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的熟悉和理解,具有很大的表面性和片面《作者·.》。
說教具和學(xué)具:
皮球、透亮?????玻璃杯、粉筆、透亮?????盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙
說教法、學(xué)法:
1、教法:本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等,使小孩子感受空氣的存在
2、學(xué)法:小孩子在與老師互動中通過猜謎,試驗(yàn)操作、觀看獲得認(rèn)知力量的。
說活動過程:
(一)老師導(dǎo)入活動,引起小孩子愛好。
猜謎語,引出課題:小孩子們,今日老師帶來一位好伴侶,我們一起來猜猜它是誰?
謎語:
看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)
出示皮球,讓小孩子說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋??誰住在皮球里?(空氣)
(二)提出問題,小孩子猜想。
1、查找空氣:
小孩子們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓小孩子說出誰住在皮球里?(空氣)
2、小孩子爭論后回答,老師點(diǎn)評。
(三)試驗(yàn)操作,探究活動。
1、身體里的空氣
請小孩子伸出一只手,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式,小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
(四)做試驗(yàn),感知空氣的存在及其特性
小孩子,今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲(師示范)。
(五)倒不出來的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比,小孩子知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。小孩子再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得勝利。
2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來?畢竟是誰在幫忙?誰那么有力氣?引導(dǎo)小孩子溝通:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一小孩子用玻璃杯罩住,觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生?小孩子作答,把碎紙屑放在桌子上,小孩子分組:用手在四周煽動,觀看紙屑的變化。讓小孩子感受我們的四周布滿了空氣,只是我們看不見它。
反思:
本活動讓小孩子對試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,在試驗(yàn)中讓小孩子反復(fù)玩,使小孩子在操作;探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷,玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了??諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引小孩子的留意,目的是通過豐富多彩的活動,為小孩子建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺。
小孩子簡單理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀看發(fā)覺法,引導(dǎo)發(fā)覺法,試驗(yàn)操作法。小孩子通過猜謎語——查找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點(diǎn),通過科學(xué)探究活動,豐富小孩子的生活閱歷,利用簡潔的科學(xué)試驗(yàn)使小孩子感知空氣的存在,也是這次活動的亮點(diǎn),讓小孩子理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培育了小孩子的認(rèn)知力量。
幼兒園說課稿篇二
一、說目標(biāo):
本活動既有認(rèn)知力量的培育,又有情感和動作力量的培育,我依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動的目標(biāo)定位如下:1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探究中體驗(yàn)勝利的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》。
二、說教材:
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”,蘆柑是孩子們所熟識的、所寵愛的,然而小伴侶雖然喜愛吃蘆柑,但對蘆柑的特征、用途等還不太了解,很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以,有必要加深小伴侶對蘆柑的特征、用途的了解,激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,我班孩子的動作力量明顯地進(jìn)展起來,活動樂觀性有很大的提高,且探究欲望更為劇烈。因此,我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動――永春蘆柑。
活動前我?guī)“閭H到蘆柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程,了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動的艱辛。其次,還帶小伴侶參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程,了解榨汁機(jī)的使用方法。
本活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征,知道它是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能依據(jù)所供應(yīng)的材料進(jìn)行大膽地操作和探究。這主要是依據(jù)《綱要》。
三、說教法:
贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?!币虼宋也杉{了相宜的方法組織教學(xué),采納的教法有:
1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動的全過程,我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景,激發(fā)孩子活動的愛好,讓孩子們在這個(gè)情境中對蘆柑進(jìn)行觀看與探究;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境,讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探究,樂觀思維。
2、逐步分解法。觀看是熟悉各種事物的門戶,是學(xué)習(xí)和獲得各種學(xué)問的重要途徑。觀看要有肯定的挨次性,運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀看、探究事物的挨次。因此,我在活動的其次個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀看、探究,培育感知力量,從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征,了解其用途,這就是本活動的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動”中,讓小伴侶依據(jù)所供應(yīng)的材料進(jìn)行大膽地操作和探究,這也就是本活動的難點(diǎn),所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,注意個(gè)體差異,為不同水平的幼兒供應(yīng)相宜的材料。如:“包裝廠”供應(yīng)公分卡、包裝袋、大透亮?????膠、蘆柑箱等讓小伴侶包裝蘆柑;“陳皮加工廠”供應(yīng)塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小伴侶制作陳皮,這兩組的操作材料較簡潔又簡單操作,適用于力量較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”供應(yīng)榨汁機(jī)、潔凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小伴侶探究蘆柑汁的制作方法,從而發(fā)覺用哪種方法制作的果汁更快,更簡便;“小小設(shè)計(jì)室”供應(yīng)油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小伴侶設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行制造活動。這兩組的操作材料有肯定的難度,適用于力量強(qiáng)的幼兒。因此,在“分組活動”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給力量弱的幼兒以詳細(xì)的關(guān)心指導(dǎo)。
4、嬉戲法。由于中班的幼兒特別喜愛象征性嬉戲,他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動。因此,在活動中,我讓小伴侶扮演各種角色進(jìn)行操作、探究活動,并通過孩子的操作、探究來達(dá)到本活動的目標(biāo)。
四、說學(xué)法:
在活動中以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參與活動,本次活動幼兒采納的學(xué)法有:
1、多渠道參加法。在活動中我引導(dǎo)孩子通過摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動,培育孩子觀看、探究力量、語言表達(dá)力量從而加深對蘆柑的熟悉。
2、嘗試法:蒙臺梭利認(rèn)為,“不動手做的孩子是不會知道如何去做的?!币虼嗽诜纸M活動中,我讓孩子通過商議?、合作并嘗試多種操作方法,培育孩子的操作力量;發(fā)覺、制造的力量。
五、說活動過程:
本活動我采納環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,活動流程為:
激發(fā)愛好——感知探究――操作探究——溝通共享——活動延長
(一)激發(fā)愛好。
活動一開頭我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境,讓孩子消退心理壓力,并運(yùn)用激欲式設(shè)問,“蘆柑豐收了,請小伴侶當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑,好嗎?”的問話,喚起孩子活動的激情,引發(fā)孩子觀看蘆柑的愛好。
(二)感知探究。(采柑活動)
我設(shè)計(jì)“采柑活動”這個(gè)環(huán)節(jié),主要目的是落實(shí)重點(diǎn),犯難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。
我先讓小伴侶在音樂的伴奏下,自選籃子或推車,歡樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量,并鼓舞孩子將采下的蘆柑,按肯定的挨次進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法,逐步引導(dǎo)幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官,從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,并豐富有關(guān)的詞匯(如:橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最終,通過集中提問的形式,讓幼兒相互溝通、共享各自的探究結(jié)果,從而加深孩子參蘆柑的熟悉。
(三)操作探究。(分組活動)
小伴侶在感知蘆柑的特征后,很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此,我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域,為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的多種機(jī)會-------分組活動,讓小伴侶扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行制造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn),在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清晰任務(wù)和要求?;顒訒r(shí)我做好活動的支持者和孩子探究的指導(dǎo)者,重點(diǎn)指導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒探究制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法,或用蘆柑皮進(jìn)行制造活動;指導(dǎo)力量弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)溝通共享。(共享活動)
近幾年來,從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的勝利體驗(yàn)探究》。因此,我設(shè)計(jì)了“共享活動”這一環(huán)節(jié),讓小伴侶在分組活動后進(jìn)行集中溝通,再現(xiàn)其探究過程,從而感受勝利體驗(yàn)。在小伴侶溝通了操作閱歷以后,我還滲透心理健康訓(xùn)練,讓孩子學(xué)習(xí)社會交往技能――與人共享,我請他們與小班幼兒共享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,激發(fā)孩子尊老愛幼的情感。
(五)活動延長:
為了讓小伴侶進(jìn)一步體驗(yàn)勞動的艱辛,我設(shè)計(jì)了此延長活動:指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬,并將曬干的皮送到制藥廠。
幼兒園說課稿篇三
下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園說課稿:新年愿望”,盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你!
今日,我讓小伴侶爭論今年的愿望是什么?小伴侶紛紛舉起手來,“我的愿望是爸爸給我買一輛玩具車子”“我的愿望是媽媽給我買一件美麗的裙子”“我的愿望是做一個(gè)好寶寶”“我的愿望是爸爸給我買個(gè)奧特曼”。一會兒小伴侶們都說得差不多了。突然,我觀察小潔沒有說愿望,我就走過去問她“小潔,你的新年愿望是什么啊?”“我。我?!闭f了二次,她都沒有說出愿望來。莫非你沒有愿望的嗎?看著她想說又說不出的表情,我知道那是不行能的。于是,我又輕輕的、微笑的問了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小聲地說“我的愿望是媽媽不要再打
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