《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》公開課教案

《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計與反思增城市小樓中學(xué) 鄧華萍教材版本課題課時安排教材分析教學(xué)對象分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點作業(yè)要求

廣東版《美術(shù)》15冊第四單元第一課 教學(xué)對象 八（4）班《圖形?聯(lián)想?創(chuàng)意》 上課時間1課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型·表現(xiàn) 執(zhí)教老師 鄧華萍本課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是“比較研究式”，課本中間醒目地左右并列展示了“異中求同”與“同中求異”的兩類不同特征的圖形范例。其它范例都是形式單純，構(gòu)思超出常理，把人們從正常的視覺禁錮中解放出來，給人以全新的視覺感受。同時，每幅范例都傳達著綠色環(huán)保的意念，在教學(xué)中和學(xué)生練習(xí)中要滲透環(huán)保意識。練習(xí)時，要求學(xué)生在圖形的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位,嘗試運用“同中求異”和“異中求同”的表現(xiàn)手法進行圖形的聯(lián)想，來塑造、重構(gòu)出一個全新的視覺形象?；蛘吒淖兾矬w原本的特性，進行扭曲、變形,來創(chuàng)造一個全新視覺形象。教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握這種表現(xiàn)手法和創(chuàng)作過程,能大膽、無拘無束的發(fā)揮想象。逐步培養(yǎng)他們“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”的學(xué)習(xí)思路，同時挖掘?qū)W生在這方面的潛力。雖然學(xué)生曾經(jīng)在小學(xué)階段有想象創(chuàng)作的經(jīng)驗，想象力也很豐富，但他們的美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，缺乏較系統(tǒng)的邏輯思維能力，對創(chuàng)意圖形的構(gòu)思和表現(xiàn)力還是比較差，尤其是要體現(xiàn)環(huán)保主題的創(chuàng)意圖形創(chuàng)作更難，所以要降低作業(yè)難度，只要學(xué)生有創(chuàng)新意識的，就應(yīng)鼓勵他們構(gòu)思作畫?；蛘叻纸M合作創(chuàng)作，互補不足。1、知識與方法目標(biāo)：學(xué)會欣賞藝術(shù)家視覺獨特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。2、過程與技能目標(biāo)：能區(qū)分“異中求同”和“同中求異”，并嘗試運用其中一種表現(xiàn)手法大膽設(shè)計與環(huán)保有關(guān)的創(chuàng)意圖形。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)借鑒與繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達情感，交流合作的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”這一過程，挖掘?qū)W生“創(chuàng)新意識→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力”的潛力?！耙跃G色之夢”為主題，按小組的題材進行聯(lián)想創(chuàng)意。第一組：瓶子第二組：鐘第三組：手第四組：蝴蝶第五組：杯子第六組：水龍頭1教學(xué)過程：教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)課前異中求同、同中求異的圖片，藝術(shù)家視覺獨特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)準(zhǔn)備意圖形作品，課件。1、教師出示一個：“點”，由這個點引出一個小故事：“圖圖的爸爸拿著這個“點”走出客廳，在房間玩著小紅熊的圖圖走出客廳，非常驚訝地問：‘爸爸你怎么拿了我小紅熊的鼻子呀?！谝慌钥粗鴪蠹埖臓敔斕ь^一看，‘那不課堂是我和張爺爺下的圍棋嗎’？奶導(dǎo)入奶從廚房走出來，‘喲，原來是你拿了我鈕扣哇，怪不得我到處找?！瘎傁掳嗟膵寢尶匆娏?，‘好好的，拿出鼠標(biāo)干嘛呀？’2、教師進一步引導(dǎo)：“若讓你們想，你們會聯(lián)想到什么呢？”3、引出課題《圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意》1、請四位學(xué)生上來畫簡單的圖形，讓學(xué)生看圖形進行聯(lián)想。2、再請四位學(xué)生對剛才四位

學(xué)生活動課本、鉛筆、大頭筆、8開畫紙。學(xué)生由這個點聯(lián)想到其他物體。學(xué)生看圖產(chǎn)生聯(lián)想。通過概念理解何

設(shè)計意圖為上好課和堂上練習(xí)做準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生本課做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。讓學(xué)生明確圖形、聯(lián)想、創(chuàng)課學(xué)生的圖形進行聯(lián)想創(chuàng)意。堂3、用多媒體展示圖形、聯(lián)想、發(fā)創(chuàng)意的的概念。展4、圖形創(chuàng)意的主要表現(xiàn)方法（1）欣賞圖片理解異中求同、同中求異。（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本 20頁

為圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意。意的定義。欣賞異中求同、對基本元素同中求異、超現(xiàn)實主的認(rèn)識和感知，使學(xué)生在操作實義、正負(fù)形、置換等踐上有一個正確表現(xiàn)手法的作品，拓的起步。寬知識。欣賞不同表打開課本20頁，現(xiàn)手法的創(chuàng)意圖2馬格利特的《錯誤的鏡子》和達看名家作品，感受作形作品，拓寬學(xué)生知識面。利的《三個難以捉摸的人》，分析品創(chuàng)意的來龍去脈，重點賞析畫大師作品里圖形創(chuàng)意的超現(xiàn)實主聽老師分析經(jīng)典創(chuàng)意家達利、馬格利義表現(xiàn)手法。作品。特的作品，讓學(xué)5、欣賞圖片，感受創(chuàng)意作品比較《天空與水》生了解大師新奇帶來的視覺沖擊。和《鞋子的聯(lián)想》，了視覺形象的創(chuàng)意方法，激發(fā)學(xué)生6、創(chuàng)意圖形構(gòu)思過程解異中求同與同中求的學(xué)習(xí)興趣，啟（1）以“鉛筆”為例，講述異的區(qū)別。發(fā)創(chuàng)意靈感。創(chuàng)意圖形的構(gòu)思步驟。觀看課件，積極主要介紹異7、教師以“蘋果”作為題材回答問題。中求同、同中求做了個簡單的演示：異的特征，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。觀看“鉛筆”的也引發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的關(guān)注與創(chuàng)意構(gòu)思過程，了解思考?！皥D形—聯(lián)想—創(chuàng)通過介紹鉛意”可通過改變原事筆的創(chuàng)意構(gòu)思過物的性質(zhì)（軟硬、光程，培養(yǎng)學(xué)生的、堂上作業(yè)滑/粗糙等）、比例等創(chuàng)新能力和發(fā)散8“以綠色之夢”為主題，按獲得新形象。性思維能力。小組的題材進行聯(lián)想創(chuàng)意。觀看老師的演第一組：瓶子示，思考怎么進行聯(lián)通過聯(lián)想創(chuàng)第二組：鐘想創(chuàng)意。意，培養(yǎng)學(xué)生大第三組：手嘗試進行創(chuàng)意。膽創(chuàng)新、敢于表第四組：蝴蝶現(xiàn)的能力。第五組：杯子第六組：水龍頭9、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有畫得不錯的，就展示出來供其他同學(xué)借鑒。10、展示，并分享自己的創(chuàng)作意向。1、課后繼續(xù)完成作業(yè)，并相互交流創(chuàng)作心得，評出培養(yǎng)學(xué)生的課后“圖形創(chuàng)意獎”。交流、合作、語延伸2、有條件的同學(xué)可上網(wǎng)搜索更多不同表現(xiàn)手法的創(chuàng)言能力。意圖形，拓寬知識面。3預(yù)計效果

本課涉及的知識點很多，為了讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)既掌握知識又能運用到作業(yè)中，教學(xué)內(nèi)容著重放在異中求同、同中求異兩種創(chuàng)意表現(xiàn)手法中。也把作業(yè)難點降低，只要學(xué)生能模仿或者改進性圖形創(chuàng)意的習(xí)作就可以了，也允