七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題

七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題鞏固練習(xí)基礎(chǔ)知識識記1.給下列加紅字注音或根據(jù)拼音寫漢字。癲（）狂怏怏（）不樂吞噬（）步履（）zūn（）循疲憊不kān（）凜liè（）戰(zhàn)lì（）2.根據(jù)下面的句子寫出對應(yīng)的成語。（1）話講得很亂，沒有條理。（）（2）形容不滿意或者不高興的神情。（）（3）形容十分恐懼。（）（4）形容來得很晚。（）3.茨威格（1881—1942），（國別）作家，他的主要成就體現(xiàn)在和小說創(chuàng)作方面。運(yùn)用能力提升4.寫出下列句子所使用的表達(dá)方式。（1）對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。()（2）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來……()（3）現(xiàn)在只有四個人繼續(xù)走路了，但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個貯藏點(diǎn)帶來的是新的痛苦和失望。()5.指出下列各句的描寫手法。（1）他們疲倦極了，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷糊糊的直覺支配著身體，邁著蹣跚的步履。（）（2）不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運(yùn)，于是作好了最后的準(zhǔn)備。（）6.下列說法有誤的一項是()A．課文一方面描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險隊員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時也注重了典型環(huán)境中的典型人物。B．課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。C．課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個個死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。D．斯科特一行探險的意義是：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。7.寫一段話，把下面詞語運(yùn)用進(jìn)去?？窈鹋栤筲蟛粯沸⌒囊硪砻Ｃo際白雪皚皚憂心忡忡哆哆嗦嗦8.請調(diào)動自己的積累，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥?。古今中外，探險英雄宛若群星燦爛。阿蒙森將勝利的挪威國旗插上了白雪皚皚的南極；堯茂書將飛揚(yáng)的青春揮灑在激流洶涌的長江；________________________________。他們的探險精神會永遠(yuǎn)令人景仰。9.用簡潔的語言為斯科特及其隊友寫一句墓志銘。七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題課內(nèi)同步閱讀閱讀下面語段，完成10-17題。沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點(diǎn)競在極短的時間之內(nèi)——即一個月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程。而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！薄@就是羅伯特·福爾肯·斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達(dá)這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。10.當(dāng)斯科特一行發(fā)現(xiàn)阿蒙森已捷足先登時，他們的心情發(fā)生了怎樣的變化？11.選文畫線句“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代____________；“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，一句中“這一事業(yè)”指代________________________。12.既然斯科特他們在與阿蒙森的角逐中輸了，他們?yōu)槭裁催€要“繼續(xù)走著那段到極點(diǎn)去的最后路程？”13.文中“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？14.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語有什么表達(dá)作用？15.“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？16.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點(diǎn)，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路？17.怎樣看待斯科特受阿蒙森的請求帶信給挪威國王的行為？如果你在一場你特別渴望獲勝的競爭中輸給對手，你會怎樣善待對手呢？七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題課外拓展閱讀閱讀下面的文段，完成第18—22題。路，在沒路的地方有個喜愛攝影的朋友，他鏡頭下的攝影作品總是那么與眾不同，他的視角總是那么的令人擊節(jié)稱奇。面對他的一疊疊獲獎證書和一尊尊藝術(shù)攝影大賽的獎杯，作為他的朋友，我們討論過好多次，有人說，是他的相機(jī)好。有人說，是他的藝術(shù)功力深。也有人說，是他的運(yùn)氣好，那么十幾個風(fēng)景名勝區(qū)，還不整天都是游人如蟻？但有的人運(yùn)氣不好，要么去晚了，或者是去早了，總之與自己所需要的景物總是失之交臂，就像登泰山看日出，有的人去了，但偏偏趕上了陰雨天，有的人去了，卻恰恰遇上了大霧天。但我們這位朋友總是運(yùn)氣好，他要拍攝藍(lán)天，就有片片白云；他要拍攝秋色，就有樹樹紅葉……我們羨慕地說：“拍攝照片，你相機(jī)好，運(yùn)氣也好，所以你的攝影作品好。”他聽了，先是一愣，然后哈哈大笑：“拍攝作品，跟運(yùn)氣有什么關(guān)系呢？好吧”，他神秘一笑，“下次外出拍攝，我?guī)銈円粔K去?！辈痪?，我們果然就有了一次共同外出游歷的機(jī)會。在那里，我們一群人生怕錯過了一個風(fēng)景點(diǎn)，七嘴八舌地紛紛向?qū)в涡〗阍儐柸绾尾拍芷桨?、快捷、全方位地游覽每一個風(fēng)景點(diǎn)。但那位搞攝影的朋友卻對這一切漠不關(guān)心，根本不怎么理睬那些導(dǎo)游小姐們，只是和一群坐在景區(qū)山腳下的本地山民們套近乎，和他們興致勃勃地談笑，對著巍峨起伏的大山指指畫畫，當(dāng)我們前呼后擁地跟著景區(qū)的導(dǎo)游就要登山時，他笑著跑過來了，高興地舉著一張畫滿點(diǎn)點(diǎn)線線的紙說：“想拍攝最美照片的可以跟我走！”我們都詫異地說：“怎么能跟你走？那些最美的地方不是一個一個的風(fēng)景點(diǎn)嗎？不去風(fēng)景點(diǎn)，哪里才能拍攝到最美的風(fēng)光照片呢？”他笑了說：“大家都去的地方，哪能拍出與眾不同的照片呢?最好的風(fēng)景，就在那些人跡罕至處?。　庇腥说吐曕止局鴨査骸澳阋サ牡胤接新穯?”“路？”他朗聲大笑說，“有路的地方我從來不去!”“你要去的地方危險嗎？”又有人嘀咕著問他說。他笑了說：“當(dāng)然危險了，不危險怎么能有出人意料的風(fēng)景呢？”大家都不說話了，只是靜靜地望著他。他仿佛突然想起一件什么事情來，邁步走到我的面前，然后把掛在他脖子上的數(shù)碼相機(jī)取下來掛到我的脖子上，把我那臺老掉牙的相機(jī)掛到他的胸前揮了揮手說：“朋友們，看我們誰能拍攝到最美的作品！”然后就一個人攀巨石，劈荊棘，離開我們和導(dǎo)游走了。兩天后，在景區(qū)山腳下的賓館里，當(dāng)我們每個人都亮出自己的攝影作品時，我們都被他作品中的那種峻奇、壯美和恢弘驚呆了，連這個景區(qū)的所有導(dǎo)游和經(jīng)理都難以置信：自己的景區(qū)難道還有如此秀美的風(fēng)光?在大家的一片驚奇和嘖嘖稱贊里，朋友輕描淡寫地說：“熟悉的地方?jīng)]景色，最美的風(fēng)景，往往都在路遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵達(dá)的地方?！蔽衣犃?，心里豁然一亮，是啊，熟悉的地方?jīng)]景色，在人生的旅游圖上，有多少人是敢于跳出人生的固定路線，而給自己的人生另辟蹊徑的?我們都是循著前人的腳印走，看前人欣賞過的一個個人生景色，如何能讓自己的生命活出與眾不同的況味呢？要使我們?nèi)松鷵碛信c眾不同的風(fēng)景，就必須讓自己的生命走一條與眾不同的旅程。人生常常是這樣：！(選自《沒有一種草不是花朵》，作者：李雪峰)18.閱讀全文后，圍繞“我們”和朋友對攝影的不同表現(xiàn)，在方格中補(bǔ)全故事內(nèi)容的概括。七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題19.聯(lián)系上下文，說說下列句中加紅詞的含義。（1）熟悉的地方?jīng)]景色，最美的風(fēng)景，往往都在路遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抵達(dá)的地方。（2）要使我們?nèi)松鷵碛信c眾不同的風(fēng)景，就必須讓自己的生命走一條與眾不同的旅程。20.文章結(jié)尾句加紅的“這樣”指什么？請你在橫線上補(bǔ)上內(nèi)容，說說你的人生感言。21.本文在布局謀篇上與下列課文哪一篇相似？并說明其相似之處。A.《吆喝》B.《春酒》C.《走一步，再走一步》D.《濟(jì)南的冬天》（1）相似的課文(填字母)：（2）相似之處：22.學(xué)貴質(zhì)疑。讀完了文章之后，有同學(xué)提出疑問：標(biāo)題“路，在沒路的地方”是否自相矛盾，假如你是李雪峰，你將如何解答？七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題附加題（2015?四川宜賓中考）閱讀下面文章，完成第23—26題。美哉，嵇康之死王明①翻開《晉書》，跌入一個玄乎暈乎的時代。那時的太陽，日落比日出更美；那時的生命，死比生更亮。②公元二百六十二年一個夏日的傍晚，落日的余暉將洛陽東市刑場染成橙色。風(fēng)兒輕輕，琴聲悠揚(yáng)，圍觀的人群屏氣懾息，旁聽著神秘的旋律生命的絕響。撫琴人是被司馬昭畫了紅圈的魏晉名士嵇康。③《魏氏春秋》記載“康臨刑自若，援琴而鼓”，《晉書》說他“顧視日影，索琴彈之”。兩個記載差不多，《晉書》又多了一個細(xì)節(jié)，嵇康回過頭從容地看了看快要落山的太陽。就在這一刻，嵇康忽然想起一件事，嘆道：“《廣陵散》于今絕矣！”嵇康曾得《廣陵散》于一個隱者，并允諾不再他傳，后來袁孝尼等人想學(xué)都被回絕。嵇康活得坦蕩，走得瀟灑，他沒有過多的牽掛，只是想到《廣陵散》將要失傳感到有點(diǎn)遺憾。嵇康這極富詩意極具美感的臨終一嘆，將生命的旗幟插上了人類美學(xué)的高山之巔。④嵇康生得很美。嵇康無論是身材儀表還是氣質(zhì)風(fēng)度都美妙絕倫，是一個不用打扮就能傾倒天下的美男子。嵇康的美不只在外表，更在于他的人格魅力：挺如松，勁如竹，堅如石，傲如山，潔如玉，清如水。⑤嵇康活得很美。他的詩文書法琴藝都達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)，是位多才多藝的全能式學(xué)者。嵇康是竹林七賢的領(lǐng)袖人物，他崇尚自然，怡悅山林，追求恬靜閑適超然自在。嵇康是一位出色的文學(xué)大師，他的詩氣峻辭清，立意高遠(yuǎn)；他的文章氣勢磅礴，深刻犀利。嵇康精通音律，是當(dāng)時著名的音樂理論家和演奏家，他寫的《琴賦》，特別是洋洋七千言的《聲無哀樂論》，鼓吹自然和諧，呼喚心靈回歸，在當(dāng)時音樂與自然、音樂與情感關(guān)系的大論辯中獨(dú)樹一幟。⑥嵇康“志趣非?！?，一身雅好，最怪的是他喜歡俗活兒打鐵。《晉書》說“康居貧，嘗與向秀共鍛于大樹之下，以自贍給”。嵇康在鍛鐵的同時，也鍛造了自己的純青的靈魂錚錚的鐵骨！爐火通紅，力智交輝，錘聲鏗鏘，汗香四溢，嵇康打鐵美得如畫如詩。就在嵇康打鐵打得興高采烈的時候，司馬昭的寵臣鐘會突然來訪。嵇康懶得理他，連頭都沒抬，鐘會尷尬了一會兒動身要走，嵇康問話了，很幽默：“何所聞而來？何所見而去？”鐘會答得也很機(jī)巧：“聞所聞而來，見所見而去?！边@件事讓鐘會耿耿于懷了一輩子。魯迅說“這也是嵇康殺身的一條禍根”，禍就禍在嵇康得罪的不是一個君子而是一個小人。⑦嵇康死得很美，他的死因美得讓人羨慕讓鬼嫉妒。⑧嵇康因思想而死。嵇康玄學(xué)思想的核心是“越名教而任自然，非湯武而薄周孔”。這是一朵帶刺的玫瑰，他的芒刺直指以周公自居的司馬昭和被統(tǒng)治者當(dāng)做幌子的虛偽禮教。嵇康的社會理想是“不以天下私親，寧濟(jì)四海蒸民”。他向往唐虞社會及其之前的公天下，這就把唐虞之后“宰割天下以奉其私”的罪惡統(tǒng)治都否定了，從而使自己處在了社會批判者的立場上，嵇康的仙山瓊閣因有百姓安樂而美麗動人，他的烏托邦理想因超越歷史而虛無縹緲。浪漫在于此，悲劇也在于此。⑨嵇康因拒絕做官而死?！怙狄蛱媾笥养Q不平講真話而死?！巷邓赖煤苊?，從大牢到刑場直到死后百余年間，在歷史的時空留下了迷人的魅力。⑿嵇康入獄后，人們奔走呼號競相營救?！妒勒f新語》說“豪俊皆隨康入獄”。司馬昭有點(diǎn)犯傻，他想不通，已是死囚的嵇康怎么還有心思在獄中寫詩，更想不通還有那么多人無意于他的官場卻很樂意陪嵇康蹲牢房。司馬昭有點(diǎn)心慌有點(diǎn)猶豫，還有點(diǎn)酸溜溜的嫉妒。就在這時鐘會開口了：“嵇康，臥龍也，不可起，公無憂天下，顧以康為慮耳。昔齊戮華士，魯誅少正卯，誠以害時亂教，故圣賢去之?？?、安宜除之，以淳風(fēng)俗?！辩姇λ抉R昭的心思摸得很透，短短幾句話就結(jié)果了曾怠慢過他的打鐵佬——嵇康。⒀據(jù)《晉書》記載：“康將臨刑東市，太學(xué)生三千人請以為師?！比W(xué)子聚集刑場為嵇康請愿，在中國殺戮史上還是破天荒。⒁司馬昭雙手沾滿了鮮血，最令人切齒的莫過于殺害嵇康。《晉書》說“海內(nèi)之士，莫不痛之”，從朝野之士到閨閣中人都在懷念嵇康。其中，說得最深刻的是袁宏的妻子李氏《吊嵇中散文》中的一句話：“理極滯其必宣！”寫得最美的是向秀的《思舊賦》,就連還在司馬昭身邊做官，嵇康與之絕了交的山濤也寫文章盛贊嵇康。人們對嵇康的懷念心祭成為兩晉時期一個重要的文化現(xiàn)象。⒂據(jù)考，神秘的《廣陵散》并未失傳，悠揚(yáng)的琴聲依然在天地間回蕩。絕響永恒為不朽，死亡升華為美麗：這是對人生的叩問、對生命的超越！(本文有刪改)23.結(jié)合全文概括嵇康的美。24.品析下列加紅詞語的表達(dá)效果。就在嵇康打鐵打得興高采烈的時候……25.面對三千太學(xué)生的請愿以及“從朝野之士到閨閣中人”對嵇康的懷念，司馬昭會有怎樣的內(nèi)心活動呢？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作簡要描摹。26.請分析文章結(jié)尾畫線句子的含義和作用。七年級語文下冊第16課：《偉大的悲劇》同步鞏固練習(xí)試題參考答案基礎(chǔ)知識識記1.diānyàngshìlǚ遵堪冽栗2.（1）語無倫次（2）怏怏不樂（3）毛骨悚然（4）姍姍來遲3.奧地利傳記文學(xué)運(yùn)用能力提升4.（1）議論（2）描寫（3）記敘5.（1）動作描寫（2）心理描寫6.C解析：課文寫的主要是斯科特一行五人歷盡艱辛到達(dá)南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)早一個多月到達(dá)，只好踏上歸程，在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個多月后，全部壯烈犧牲。文中運(yùn)用了較多的細(xì)節(jié)描寫。7.略。符合文意，語句連貫即可。8.示例：余純順以不屈的步伐踏遍神州大地。9.這里安息著五個高尚的靈魂。在他們生命的最后一刻，勝利與失敗已失去了原有意義。課內(nèi)同步閱讀10.由興奮、喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度失落、痛苦、絕望。11.“千萬年來人跡未至……兩次被人發(fā)現(xiàn)。”第一個發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)。12.盡管斯科特他們失去了第一，但他們還是要在南極極點(diǎn)留下英國人的足跡，這對于他們和自己的祖國也是一種榮譽(yù)。13.擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人搶先時的沮喪、懊惱心情。14.渲染了斯科特一行當(dāng)時極度絕望的心情。解析：解答此題，要從斯科特一行的付出和最終的結(jié)果去理解。15.這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度，而且作者的評論也表明了對他們的肯定。這是斯科特當(dāng)時最為強(qiáng)烈的感受。16.他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結(jié)局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。17.這一行為表現(xiàn)了斯科特誠實守信、尊重對手、正視失敗的高尚品質(zhì)。第二問略。課外拓展閱讀18.（1）七嘴八舌地紛紛向?qū)в涡〗阍儐柸绾尾拍芷桨?、快捷、全方位地游覽每一個風(fēng)景點(diǎn)（2）一個人攀巨石，劈荊棘19.（1）供人觀賞的自然景象。（2）比喻人生的美好境界（生活）20.示例：只有不甘于寂寞的生活，才有非同凡響的人生！21.（1）C（2）示例一：兩文作者都從一件小事，感悟到一個人生哲理。示例二：兩文都采取“以事寓理”的寫法。示例三：兩文均采取先敘后議、卒章顯志的寫法。示例四：兩文均采取以小見大的寫法。22.這個標(biāo)題并不矛盾。我采取這個標(biāo)題一語雙關(guān)，既指朋友總是一個人攀巨石，劈荊棘，在沒路的地方尋找最美的風(fēng)景，拍攝出與眾不同的作品；又喻指要使我們?nèi)松鷵碛信c眾不同的風(fēng)景，