幼兒園大班科學(xué)公開課教案《紙的制造》含反思

第幼兒園大班科學(xué)公開課教案《紙的制造》含反思

《大班科學(xué)公開課教案《紙的制造》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

2、通過討論及觀察圖片等活動(dòng)，初步了解紙的制造過程以及造紙的原料。

3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、各種紙制品(書、報(bào)紙、紙巾、紙杯、紙盒等)及各種非紙類物品，相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。

活動(dòng)過程：

一、談話引入。

1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);(紙)你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個(gè)小朋友最聰明啦，誰來說一說這些紙用來干什么的?(讓幼兒來回答。)

2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)

這節(jié)課黃老師和你們一起來學(xué)習(xí)紙的制造。

二、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

1、板書：紙的制造。

2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。

(1)、討論做河粉的過程。

(2)、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的原料是樹皮和草。

(3)、學(xué)習(xí)紙制造的過程：第一步，先將樹皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹皮后加漂白劑浸泡，讓樹皮變白。第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。

3、讓幼兒感覺紙?jiān)谏畹闹匾饔谩?/p>

小朋友都知道我們的紙需要樹皮和草做的，紙做出來的過程可不容易了，所以我們在使用紙和紙制造時(shí)應(yīng)注意什么呢?(讓幼兒討論回答)

三、認(rèn)識(shí)各種各樣紙制品及非紙制品。

1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書、報(bào)紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類。

3、集體檢查，交流分類情況。

四、收集各種紙制品。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙，有意識(shí)地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識(shí)面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

通過這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量