第四單元+寫(xiě)作《怎樣選材》【核心素養(yǎng)提升+備課精講精研】 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) （部編版）

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蓖瑯?，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此只有選好素材，才能寫(xiě)出一篇好文章。寫(xiě)作：怎樣選材部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元1.理解選材的意義,明確選材的來(lái)源——直接材料及間接材料2.學(xué)會(huì)圍繞文章中心選材，選材要真實(shí)、新穎、典型。3.學(xué)習(xí)用心觀察生活,學(xué)習(xí)用心積累，提高作文水平。習(xí)作目標(biāo)什么是選材?

選材,就是根據(jù)主題的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果.

材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫(xiě)得好。

直接材料：來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類(lèi)人、事、景、物等。作者對(duì)這類(lèi)材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。源自生活親耳所聞?dòng)H眼所見(jiàn)親身經(jīng)歷校園、家庭、社會(huì)材料分類(lèi)

間接材料：來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類(lèi)材料廣而雜，有利于豐富寫(xiě)作的素材。源自閱讀各類(lèi)媒體報(bào)刊雜志文學(xué)作品故事、新聞、形象直接材料：感受最直接、最真切，使文章更真實(shí)、動(dòng)人。間接材料：：使文章內(nèi)容更豐富。在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷，我們對(duì)它的感受最直接、最真切、寫(xiě)起來(lái)能得心應(yīng)手。材料分類(lèi)

題解：人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛(ài)，是母親對(duì)子女的愛(ài)。唐朝詩(shī)人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來(lái)象征一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來(lái)看，是指和善的母親；從廣義來(lái)看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人。“慈母心”就是對(duì)下一代無(wú)限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛(ài)之情。文章可寫(xiě)一個(gè)中心事件，也可從不同側(cè)面寫(xiě)幾件小事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。文題：慈母心示例(1)母親自己省吃?xún)€用，讓子女吃好穿好。(2)母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)買(mǎi)參考書(shū)籍，或添置文化用品時(shí)，她從不說(shuō)一個(gè)“不”字。她還省下自己添冬衣的錢(qián)，為孩子買(mǎi)了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。(3)孩子長(zhǎng)大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺(jué)得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強(qiáng)烈地感受到了“拳拳慈母心”。(4)一趟趟的家庭訪(fǎng)問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，……老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。選材：(5)母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買(mǎi)來(lái)了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢(qián)為孩子釘紐扣……誰(shuí)說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母??！(6)母親是一個(gè)普通的民辦教師。她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿(mǎn)腔熱忱。她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，母親也連年被評(píng)為模范教師。

辨析：以上材料，前五項(xiàng)都符合題意，但略作分析，可見(jiàn)其高低。材料(1)失之膚淺平淡，這樣愛(ài)孩子，高爾基曾說(shuō)過(guò)“連母雞也會(huì)”，難以打動(dòng)人。與之相比，材料(2)較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感；寫(xiě)濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會(huì)有所降低。要想用這一類(lèi)的材料寫(xiě)好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料(5)也較生動(dòng)，并且把題目翻出新意來(lái)，但有其特殊性，不是人人都可用的材料。材料(4)能寫(xiě)出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無(wú)突出的材料會(huì)寫(xiě)得平淡。相比較，材料(3)最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，這個(gè)材料可以較曲折地表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強(qiáng)。材料(6)重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。（一）選材要圍繞中心如何選材

文章的中心決定了材料的取舍及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不??；跟中心相關(guān)的，要分清主次，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)詳細(xì)展開(kāi)，其他可以略寫(xiě)。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。以《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》為例：

中心材料阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、可笑之處，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，讓“我”永遠(yuǎn)懷念。1、阿長(zhǎng)名字的由來(lái)2、阿長(zhǎng)喜歡切切擦擦3、阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大”字4、阿長(zhǎng)正月初一早晨讓“我”吃福橘5、阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事6、阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》選材圍繞中心，詳略安排恰當(dāng)

選材要求（圍繞中心）例：《老王》：圍繞老王的善良，選擇的材料有：老王送冰、老王送錢(qián)先生看病，老王送香油、雞蛋，其中，詳寫(xiě)老王送香油、雞蛋，集中體現(xiàn)老王的善良、知恩圖報(bào)，同時(shí)也集中體現(xiàn)“我”的愧怍例：《葉圣陶先生二三事》，圍繞“君子”從待人寬、律己嚴(yán)兩方面選材，其中，待人寬，選材有：修改文章（幫人改文不說(shuō)破，請(qǐng)人改文很謙虛）、恭送客人很細(xì)心周到，哪怕晚年起不了床都要在床上舉手打拱……假如讓你以“一個(gè)勤于思考的人”為題寫(xiě)一篇記敘文.你會(huì)選擇下列哪些材料，理由？1、他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。2、他有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決而忘記了吃飯。3、他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。4、他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。5、他一般不和同學(xué)交往，即使有也是為了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。6、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點(diǎn)。7、他讀過(guò)的書(shū)上總是寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的體會(huì)。（勤奮）（勤奮）（勤于思考）（態(tài)度品質(zhì)）（性格）（勤于思考）（勤于思考）（二）注意材料的真實(shí)和新穎選擇真實(shí)、可信的材料1、自己親身經(jīng)歷的。2、自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞的。3、作為生活素材的事件、細(xì)節(jié)、環(huán)境、人物特征進(jìn)行某種組合、改造，即藝術(shù)加工，要合情合理。只有用真實(shí)材料寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)有感染力。真實(shí)、本色是作文的最高境界。選材要新穎別致

所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。這里要提醒同學(xué)們注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。

典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力的材料。在選材時(shí)，要從可以表現(xiàn)中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭(zhēng)做到少而精，材料要以一當(dāng)十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。選材還要典型家庭生活：①下雨媽媽來(lái)接我，把雨傘傾斜到我一邊；②夜里生病、發(fā)燒，爸爸媽媽背著我跑去醫(yī)院；③爸爸教我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)/跳繩/爬山/游泳，最后終于堅(jiān)持下來(lái)；④考試失利了，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)教育我；學(xué)校生活：①運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們/老師/競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的鼓勵(lì)和幫助讓“我”順利到達(dá)終點(diǎn)；②生病了，同學(xué)、老師給我補(bǔ)課；③遇到一個(gè)解決不了的問(wèn)題，腦子里有兩個(gè)小人在打架；社會(huì)生活：①公交車(chē)上讓座；②給街頭的乞丐以資助；③扶盲人過(guò)馬路、送小孩回家；④拾金不昧。X選材陳舊一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，獨(dú)具一格而可親可貴的精神風(fēng)貌。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中:葉圣陶先生待人寬厚葉圣陶先生嚴(yán)于律己精心選材（不見(jiàn)于或顯見(jiàn)于高文典冊(cè)）提示:1.可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每位牛人人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2.語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。以《曬曬我們班的“牛人”》為題曬曬我們班的“牛人”——記“控球天才361”“初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ?tīng)到走過(guò)我們班門(mén)口的初二、初三的大高個(gè)兒們說(shuō)。①“那孩子”指的是我們班的小個(gè)子361，“361”是他自己取的綽號(hào)，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動(dòng)品牌的代言人。

足球，是他最?lèi)?ài)的運(yùn)動(dòng)，也是他最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。361的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒(méi)人能超越他。①側(cè)面描寫(xiě)，人物出場(chǎng)。范文引路每周五足球選修課都是他的“showtime”（表演時(shí)刻），一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對(duì)。②

一次足球選修課，好戲開(kāi)場(chǎng)了——二班的三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉?/p>

打頭陣的是二班的大崩。面對(duì)“氣勢(shì)洶洶”的對(duì)手，361做向左勻球過(guò)人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動(dòng)作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361立馬兒向右一閃，動(dòng)作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過(guò)人?、诳釔?ài)足球——突出特點(diǎn)寫(xiě)人物。

第二個(gè)上來(lái)堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話(huà)不說(shuō)，一個(gè)鏟球動(dòng)作就直沖過(guò)來(lái)。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒(méi)蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

第三波沖上來(lái)的是偉森，他的動(dòng)作相當(dāng)敏捷。361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤(pán)帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應(yīng)對(duì)之法。他兩臂自然張開(kāi)保持住身體的平衡，在快速跑動(dòng)的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開(kāi)了偉森的堵截。③

后面的對(duì)手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領(lǐng)——圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門(mén)，場(chǎng)邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！怎么樣，我們班身懷絕技的控球天才361確實(shí)夠“牛”的吧?④③三個(gè)高手來(lái)?yè)屒颉龍?chǎng)沖擊波，點(diǎn)的描寫(xiě)。多用口語(yǔ)，親切、詼諧。④略寫(xiě)“后面的對(duì)手”，面的描寫(xiě)，襯托作用。反問(wèn)作結(jié)，語(yǔ)氣肯定?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】

在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)有球場(chǎng)。作者圍繞足球賽場(chǎng)的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過(guò)，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，361同學(xué)控球閃展騰挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)遺；語(yǔ)句風(fēng)趣幽默，敘議結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。

白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動(dòng)人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴。一、抓住生活中感情的觸發(fā)點(diǎn)創(chuàng)新選材技法點(diǎn)撥：

生活中的很多事情，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。

抓住感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。二、抓住生活中事理的感悟點(diǎn)

生活并不僅僅就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，許多時(shí)候正是一些柴米油鹽等現(xiàn)實(shí)的事情讓我們沉醉，樂(lè)此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味。三、抓住生活中的情趣點(diǎn)

選材，要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。課堂小結(jié)

你曾經(jīng)記錄過(guò)自己一天的生活嗎?在這一天中