三年級上冊語文教案11一塊奶酪人教部編版

優(yōu)良《11*一塊奶酪》教課方案【教材剖析】單元解讀：統編版語文三年級上冊第三組教材以“風趣的童話”為主題，以“感覺童話豐富的想象”和“試試編童話、寫童話”為雙線目標。本單元安排四篇童話故事聯系密切，各有特色?！蹲蚰甑臉洹肥且黄x課文，經過對話睜開故事的情節(jié)，推進故事的發(fā)展，組成一個完好的故事。故事告訴我們對朋友要信守誓言、忠于友情?！赌潜囟〞芎谩肥且黄宰x課文，敘述了一粒種子長成一棵大樹，變?yōu)槭滞栖?、椅子、最后變?yōu)槟镜匕宓囊欢紊鼩v程，告訴我們生活充滿希望。課文擁有情節(jié)頻頻的特色，突顯了踴躍的人生態(tài)度，使構造更為清楚?！对谂６亲永锫糜巍肥且黄x課文，是風趣的科學童話，將科學知識與童話完滿聯合。故事告訴我們無論我們碰到什么事，都不可以慌張，必定要沉著地做出判斷，更重要的是學會相互幫助，共同解決困難?！兑粔K奶酪》是一篇略讀課文，敘述螞蟻隊長將掉下來的奶酪渣分給了最小的螞蟻，獲得了全部螞蟻的認同，最后同心合力搬走了奶酪故事，告訴學生要做一個有毅力，有紀律性的人。本單元的幾篇課文都是切近學生生活的童話故事，以圖文聯合的形式表現，用圖畫傳達故事情節(jié)，切合少兒初期閱讀的特色和習慣。編排企圖指引學生掌握童話的主要內容，感覺童話中生動、鮮亮的人物形象，培育想象的能力，從中獲得一些啟迪。而單元習作的內容就是《我來編童話》。可見，從精讀，到略讀，再到最后寫出童話，單元教材的布局也在為實現教課目的服務。文本解讀：《一塊奶酪》是部編版小學語文三年級上冊第三單元的第二篇略讀課文。這是篇回味無窮的童話，敘述的是螞蟻隊長招集小螞蟻搬運奶酪時，不當心拽掉了奶酪的一角。最后螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣的故事。故事令人著迷，面對著誘人的奶酪，螞蟻隊長心里的躊躇、徘徊不單扣問著它自己，也敲打著學生的心，看到它堅決地做出決定不由為它拍手叫好。故事跌蕩起伏，不單牽動著學生的心，也會引起學生多角度的思慮。別的，小螞蟻們語言、動作、心理活動的描寫，側面襯托了螞蟻隊長的形象。導讀提示中寫到“你喜愛文中的螞蟻隊長嗎？原因是什么？”明確指示讓少兒聯合本色，聯系自我，自由感覺，痛快表達。學生經過評論螞蟻隊長的形象，剖析小螞蟻們的對話，領會人物的心里，并依據故事情節(jié)聯系到生活實際，自悟故事中所包含的道理。這一課的教課，重在激活表達的欲念，再次為寫作做準優(yōu)良備。略讀提示解讀：本課是一篇略讀課文，承接前面精授課文《昨年的樹》、《在牛肚子里旅游》，略讀課《那必定會很好》，“略讀提示”的兩個問題鑒于今年段學生認知特色和《課程標準》第二學段階段目標的詳細要求提出。第一個問題——“課文環(huán)繞一塊奶酪講了一件什么事？”緊扣《課程標準》中“學習略讀，粗知文章粗心。初步掌握文章的主要內容，領會文章表達的思想感情。”指引學生掌握文章主要內容。第二個問題——“說一說，你喜愛文中的螞蟻隊長嗎？原因是什么？”按照了《課程標準》的：“發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思想能力?！蓖瑫r，在聯合課文內容說時，進一步感覺童話豐富的想象，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能，落實本單元目標?！緦W情剖析】童話故事是少兒文學的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張能夠活躍學生的思想；那生動的形象、美好的故事能夠幫學生認識社會、理解人生，指引學生做一個通暢事理、是非分明的人。童話陪伴著學生成長，三年級的學生心里對童話充滿著喜愛與興趣，他們己擁有初步的自主閱讀和主動思慮的意識，但多半只關注故事情節(jié)的奇特風趣，而如何掌握故事內容、如何睜開豐富想象創(chuàng)編童話，需要在教課中進行有效指導。這正是學生學習本課的生長點?！窘陶n目的】自主學習10個生字，讀準多音字“處、稍”。正確、流暢朗誦課文。借助生字詞，說故事內容。聯合課文內容，對螞蟻隊進步行簡單評論，并感覺童話豐富的想象。睜開豐富的想象，創(chuàng)編童話?！窘陶n要點】借助生字詞，說故事內容。聯合課文內容對螞蟻隊進步行簡單評論，并感覺童話豐富的想象?！窘陶n難點】睜開豐富的想象，創(chuàng)編童話。優(yōu)良【教課準備】多媒體課件、創(chuàng)編童話工作紙【教課時數】1課時【教課過程】板塊一：復習舊知，導入新課。1.童話是一座五彩斑斕的大花園，在第三單元的童話世界里，鳥兒和樹有著深沉的友情；種子擁有踴躍的心態(tài)，不停地實現自己的夢想；還有小蟋蟀那場驚險的旅游，都讓我們感覺到了童話豐富的想象。2.揭露課題。指名讀，正音：“奶”“酪”。3.學生品味奶酪。環(huán)繞美味的奶酪，會引出如何的故事呢？【設計企圖：承接前面精授課文《昨年的樹》、《在牛肚子里旅游》，略讀課文《那必定會很好》，由題目下手，現場品味奶酪，激發(fā)閱讀興趣。】板塊二：學習生詞，整體感知。1.讀準生字詞和多音字?！境鍪綪PT】自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子?！餀z測詞語，合時正音?！境鍪綪PT：詞語】★【出示PPT：多音字】小結：（指“處”）處，就像學校的德育處和教育處等表示地方或部門時讀第四聲，其余的意思讀第三聲。（指“稍”）“稍”這個字，就像體育老師喊口令“稍息”時，才念第四聲，其余都念第一聲。我們再來讀一次。．粗知課文粗心。默讀課文，思慮：【出示PPT】默讀課文，想一想課文環(huán)繞一塊奶酪講了一件什么事？★請同學們試著用上“宣告、禁令、誘人、躊躇、齊集”五個詞語按事情發(fā)展的次序講課文粗心?！境鍪綪PT】指名說，評論?！锿罍贤?。優(yōu)良【設計企圖：生字是閱讀的工具，認讀生字的目的是讓學生在閱讀中精確地運用與理解，重在“用”。查驗、評論學生生字認讀的狀況后，教師指引學生讀準多音字，并提示學生依據詞語辨析讀音。接著依據本課的因由、經過、結果，選用了五個詞語，奇妙地涵蓋了五個認讀字。此環(huán)節(jié)既是在個性化的語境中認讀生字，又是對本課故事情節(jié)的引入與初感，表現了“字”（生字的學習）——“文”（整體初感課文內容）——“情”（閱讀興趣激發(fā)）三位一體的作用?！堪鍓K三：自主感悟，評論角色。認識了這個故事，你喜愛螞蟻隊長嗎？學生自由講話。你的原因是什么呢？請大家再次默讀課文，用“_____”在文中畫出有關句子?！境鍪綪PT】再次默讀課文，用“_____”在文中畫出你喜愛或不喜愛螞蟻隊長的原因?！锵矏畚浵侁犻L預設1：喜愛螞蟻隊長，由于他自己恪守自己定的紀律?！举N副板書：語言】【貼板書：言傳身教】預設2：喜愛螞蟻隊長，由于他固然很想吃，可是最后都忍住沒有吃。【出示PPT：課文原句】評論?！举N板書：扔掉吃掉】【貼副板書：心理】導語：這是螞蟻隊長第一次產生的矛盾心理，文中還有第二次，誰能找出來？學生報告。【出示PPT：課文原句】評論?！举N副板書：動作】【貼板書：自己吃他人吃嚴于律己】齊讀句子。預設3：喜愛螞蟻隊長，由于他關愛幼小的伙伴，把奶酪渣給了最小的螞蟻吃。評論?！举N板書：最小的關愛幼小】★不喜愛螞蟻隊長預設：不喜愛螞蟻隊長，由于他太兇了。評論。【出示PPT：最后一段】引讀句子。小結：在童話的世界里，充滿了豐富的想象，螞蟻不只和人同樣會說話、思慮，并且也有喜怒哀樂?！驹O計企圖：略讀課文要突出“略”字，略的是教師的精講細說，重申學生的“自優(yōu)良讀”，要讓學生唱“主角”。葉圣陶先生說過：“就教課而言，精讀是主體，略讀不過增補；但就教課成效而言，精讀是準備，略讀是應用?！贝谁h(huán)節(jié)為本課的教課要點，突出了對學生自主閱讀能力的訓練。教師為學生創(chuàng)建更多的自主閱讀、思慮的機遇，指引學生將在精讀課上習得的閱讀方法加以遷徙運用，并且溝通自己念書心得。溝通看法時，尊敬學生個性化的閱讀感悟，鼓舞學生勇敢表達自己的看法，言之有理?！堪鍓K四：拓展運用，創(chuàng)編童話老師創(chuàng)編故事：《一塊奶酪新編》?！境鍪綪PT】這一回，螞蟻隊長沒有選擇吃掉奶酪渣，而是把它扔掉。（劃故事線）而后螞蟻隊長決定讓大家持續(xù)搬運糧食。這時，一只小刺猬經過，正好發(fā)現了這塊誘人的奶酪渣，饞得直淌口水，快樂地對螞蟻隊長喊道：“你們不要這塊奶酪渣，我可要吃掉了?！蔽浵侁犻L一聽后悔了，說：“別別別！”。他箭一般地沖過去，一把扛起奶酪渣就往回跑，小刺猬立時呆住了。（填寫“撿回來”）出示工作紙，依據要求創(chuàng)作《一塊奶酪新編》【出示PPT】要求：畫出一條你喜愛的故事線，填上后續(xù)的情節(jié)。試試用上語言、心理、動作等描繪讓故事重生動、風趣。3．報告評論?！驹O計企圖：《語文課程標準》在“教課建議”中提出：“努力改良講堂教課，整體考慮知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀的綜合，著重聽聞讀寫之間的有機聯系，增強教課內容的整合，兼顧安排教課活動。促使學生語文修養(yǎng)的整體提升。”該環(huán)節(jié)，教師尊敬學生的差別和個性化學習的需要，賜予學生范文及自主的選擇機遇，使自主學習更適切、更有效。】板塊五：教師總結，部署作業(yè)總結：這節(jié)課老師看到了同學們智慧的火花，想得新，說得好，寫得也棒。本來發(fā)揮勇敢豐富的想象就能編出一個個出色的童話故事。期望下節(jié)課同學們能運用上今日