體育教學(xué)反思范文2

體育教學(xué)反思范文精選教學(xué)反思有助于老師將自己的教學(xué)經(jīng)歷升華為理論。教學(xué)反思可以幫助老師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)歷中蘊(yùn)含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)歷升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念。這也為老師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳赂住ｓw育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面施行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身開展和最優(yōu)開展。與傳統(tǒng)教育相比，除了根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生安康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力表達(dá)課程的時(shí)代性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的根底老師需要明晰自己對新課程理念的認(rèn)識(shí)，并且嘗試描繪自身的教育行為。老師自身的教育理念與行為往往是老師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對自己的教學(xué)進(jìn)展反思的時(shí)候，老師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)展反思，而很少對隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育理論的理念進(jìn)展反思，進(jìn)而也很少對理念指導(dǎo)下的理論進(jìn)展反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成課程目的，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和開展，高中體育與安康課程的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)開工程劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維安康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程開展的趨勢，在確定課程總目的的根底上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描繪詳細(xì)目的，并根據(jù)課程目的體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目的是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和根據(jù)，教學(xué)反思必須對是否達(dá)成教學(xué)目的作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目的時(shí)，要特別注意表達(dá)“三個(gè)維度”的目的，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對學(xué)生的可持續(xù)開展來講，才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的，其適用性更廣泛，持久性更長，教學(xué)反思《教學(xué)反思：體育教學(xué)反思的內(nèi)容》。許多體育知識(shí)都隨著時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識(shí)的才能，就可以通過許多渠道獲取知識(shí)。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識(shí)地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目的，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目的，看其教學(xué)目的是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目的的原因，以及如此設(shè)定目的是否適宜，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目的，為到達(dá)設(shè)定的目的需要進(jìn)展怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)展教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目的的達(dá)成情況，也就是反思施行教學(xué)后的效果問題。作為教學(xué)核心的教學(xué)過程，無論是教學(xué)理念的落實(shí)，還是教學(xué)目的的達(dá)成都要通過它來落實(shí)。體育老師對教學(xué)過程的反思主要應(yīng)考慮以下一些問題：一是要反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)生的認(rèn)知、體能、技術(shù)程度。在內(nèi)容方面，應(yīng)反思如何創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)法使老師、教材和學(xué)生成為和諧的統(tǒng)一體。在教學(xué)方法上，要反思如何根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，利用體育現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)競賽、體育游戲等為學(xué)生創(chuàng)造合作、創(chuàng)新、探究的時(shí)機(jī)，并設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在學(xué)生認(rèn)知方面，應(yīng)分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，反思如何設(shè)計(jì)問題以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，如何才能使學(xué)生到達(dá)跳一跳、能摘到的理想狀態(tài)。二是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)猶如建立高樓大廈的圖紙，是精品工程的第一步。反思教學(xué)設(shè)計(jì)就是要反思如何打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，掃除獨(dú)角戲、學(xué)生被動(dòng)承受等現(xiàn)象，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造合作、探究的學(xué)習(xí)情景，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論才能。三是反思教學(xué)現(xiàn)象。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)產(chǎn)生一些老師未曾想到和意識(shí)到的突發(fā)事件，老師往往會(huì)因?yàn)檫@些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種靈感要比自己事先的設(shè)計(jì)珍貴得多。此外，反思突發(fā)事件還能使老師及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使教學(xué)到達(dá)高效和高質(zhì)。高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有程度上開展。新課改的核心是“一切為了每一位學(xué)生的開展”，圍繞“以人為本”的中心任務(wù)，體育老師要隨時(shí)對教學(xué)狀態(tài)反思。反思教學(xué)狀態(tài)主要包括以下方面：一是反思教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“人與人”關(guān)系；教學(xué)是師與生彼此敞開心扉、互相理解、互相接納的對話過程。在教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)展心靈的溝通與精神的交融。二是反思學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂上主體地位是否確立，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極地、主動(dòng)地探究。老師是否創(chuàng)設(shè)了民主、活潑、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在這個(gè)環(huán)境里是平安的、融洽的、自主的、快樂的，他能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)展平等的對話。三是反思教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。老師必須反思如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長、秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓性格、體能、技術(shù)程度各異的學(xué)生爭奇斗艷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與時(shí)機(jī)。換言之，成功的課堂教學(xué)，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”。體育老師只有認(rèn)真反思教學(xué)狀態(tài)，才能讓師生、生生分享彼此的考慮、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀點(diǎn)和理念，才有可