大自然的語言獲獎課教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大自然的語言獲獎課教案《大自然的語言》教案三輪賽課

劉秀芳

1、學習提取信息，確鑿概括內容2、品析說明文語言的確鑿生動

3、理清說明的條理和說明方法的作用。

4、發(fā)現并欣賞大自然中的物候現象，提高科學思維能力。

學習篩選信息，概括內容品析說明語言的特點規(guī)律順序的判斷

情景設置法教師示范法合作交流法

圈點批注法交流合作法

《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了講解明的表達方式。注意領會作品中所表現的科學精神和科學思想方法。寫簡單的說明文，做到明白明白。

《大自然的語言》是一篇介紹物候科學知識的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現象到本質的規(guī)律順序，條理明了，層次明白。說明的語言確鑿生動，運用了舉例子等說明方法。

教學本課時，一是要讓學生了講解明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發(fā)現和欣賞大自然的種種物候現象，思考和天氣、氣候的關系，提高學生的科學思維能力。課件放音樂

師生問好。可以靈活變化。老師好，同學們好。同學們辛苦了。老師辛苦了。同學們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學習吧。一、歌曲導入，激發(fā)興趣

同學們，我們方才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現在是春天呢？用一句歌詞來回復。哦，是春風吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學習一篇介紹科普知識的說明文——《大自然的語言》，是著名科學家竺可楨。一）、本節(jié)課的學習目標是

1、概括內容要點，提取關鍵信息。

2、品析生動幽美、確鑿嚴謹的語言。分辯舉例子說明方法的運用3、理清說明的條理。

4、發(fā)現生活中的物候現象，欣賞大自然的美好。我們這節(jié)課的學習口號是“我參與，我開心。〞希望同學們能從課堂學習中得到開心。

1

二）、我們來檢測一下預習狀況，請大家積極舉手搶答。二、整體感知，理清層次

1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結合有關語句說明理由?？偨Y技巧：抓文章的關鍵語句，確鑿歸納。

草長鶯飛，等大自然的現象，就是大自然的語言。自然現象，叫做物候?？磥?，文章的標題巧妙點出了說明的對象。

2、速讀課文，依照提醒劃分文章結構，在各小題后括號內填寫段落序號。第一部分、什么叫物候和物候學。其次部分、物候觀測對農業(yè)的重要性第三部分、決定物候現象來臨的因素。第三部分、研究物候學的意義。

學生依次回復。方才我們理清了文章的結構，接下來，讓我們根據問題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學，哪一組表現優(yōu)秀。3、速讀，搶答。

注意要抓住關鍵語句來找答案。什么叫物侯和物候學

物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？決定物候現象來臨的因素有哪些？研究物候學有什么意義？

你回復的這樣確鑿，有竅門嗎，對，提取信息，概括內容的方法是⑴、確鑿的區(qū)分結構層次⑵、找出關鍵句、詞語⑶、提取主干，去除枝葉⑷、用自己的話來歸納

4、我們理清了課文的結構，概括了文章的內容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。

一、說明什么是物候和物候學二、物候對農業(yè)的重要意義三、決定物候現象來臨的因素四、物候學的研究意義

1、這四部分是依照“是什么重要性取決因素意義〞的思路展開的，先提出說明現象，再說明內在的本質原因和意義，是從現象到本質的規(guī)律順序。2、在第三部分中，表示這四個因素的關聯詞是什么？這些因素的關系是什么？

由主到次，由空間到時間。

規(guī)律順序符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。三、引導賞析，自主學習

1、讓我們再次走進課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現象所透露的事理。今天，我們可以從說明的內容和語言兩個方面來欣賞。2、教師示范欣賞，讓學生領悟欣賞的方法。以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在示意要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。〞，具體形象的說明白自然現象同氣候的關系，勞動人民可以據此安排農事這一事理。

2

從說明語言的角度來看，第一是用詞的確鑿性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。〞其中的“都〞一詞，指全部，表示范圍之廣，說明白這些物候現象全部在內，表達了說明文的確鑿性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前后句詞語的對應等都表達了語言的確鑿性。

其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；〞一句中，“傳語〞一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當的運用生動的描寫，可以更具體、明了地突出事理，起到了輔助說明的作用。3、自主學習探究發(fā)言

1）自主選擇自己喜歡的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。準備和大家交流。

下面讓我們展開自主學習，對文章進行品讀賞析。2）、同桌交流，完善閱讀筆記。3）、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發(fā)現，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們注意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。

四、總結提高，拓展延伸

1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)現了哪些物候現象，這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。

（要注意抓住各個季節(jié)典型的自然現象，判斷設計。）1別以為人才說話，大自然也有語言。這語言四處都有，睜開眼就能發(fā)現。

2你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕盈飄得高高，明天準是個晴

3你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。4仿寫

你看那

這還是大自然的語言。

其實，大自然的語言還有大量，需要我們去傾聽。那么，

2、布置作業(yè)：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現大自然的美吧，請用確鑿生動的語言寫一篇觀測日記。

3

板書

大自然的語言

竺可楨現象本質

規(guī)律順序主要次要物候語言確鑿生動

說明方法舉例子等

同學們，現在是什么季節(jié)。能說明一下你根據哪些大自然現象，來做以判斷的嗎。

樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草枯燥，陽光微弱，溪水枯竭等這些冬季的現象，

如何品讀賞析？就是反復的讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。品味語言的魅力，分析文章的寫法。建議從以下角度進行：

用詞（修飾和限制性詞語、關聯詞語）、語段結構、說明方法、說明順序等。

學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。準備為我們的課堂交流做準備。請小組交流一下，選出代表來發(fā)言。

請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)現成果。老師也有些發(fā)現和大家交流。1、修飾和限制性的詞語。

4

去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。

如第5段的“左右〞一詞，表現了時間的不確定性，表達了語言的科學性和確鑿性。8段的“約〞一詞，表示估計，和第5段的“較〞表示程度。都表達了說明語言的確鑿和嚴謹。2、說明方法

如第5段，運用了舉例子的說明方法。具體形象說明白物候對于農業(yè)的重要性。3、關聯詞語

首先、其次個、第三個、此外。表現了說明的順序是由主到次。由空間到時間的規(guī)律順序。4、語段結構

如7、8、9、10段為每一段時總分的結構。自由發(fā)現，任選角度展開品析。5、說明的順序

《大自然的語言》一文的二個部分里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何表達說明的條理性的呢

說起接著說明產生上述現象的原因，進而回復了文題提出的疑問。這種順序也表達了說明的條理性。

文第三部分說明決定物候現象的來臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。規(guī)律順序。

課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序一、拓展應用

請你寫一段說明性的話，判斷一下它們適合的說明順序，并運用舉例子的說明方法?

A.預防近視B美麗的校園一角

小結：本文介紹豐富生動的物候現象很有