九年級(jí)下冊(cè)物理《能源革命》說(shuō)課稿格式

九年級(jí)下冊(cè)物理《能源革命》說(shuō)課稿格式各位評(píng)委老師：你們好!今天我要說(shuō)的是人教版九年級(jí)物理第十七章第四節(jié)《能源革命》的內(nèi)容。首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：一、說(shuō)教材：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《核能》和《太陽(yáng)能》等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)新授課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)《能源與可持續(xù)發(fā)展》知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握初步了解人類利用能源的發(fā)展足跡，知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化都是有方向性的，了解人類能源消耗的增長(zhǎng)狀況，認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，保護(hù)環(huán)境等知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，通過(guò)社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的能力。2、教學(xué)目標(biāo)的確定：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)1)初步了解人類利用能源的發(fā)展足跡;2)初步了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來(lái)的便利;3)知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化都是有方向性的;過(guò)程與方法目標(biāo)1)通過(guò)社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)與人交往的能力;2)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1)保持對(duì)大自然的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧;2)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課的重點(diǎn)是了解能源革命的內(nèi)容;;而對(duì)能量轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，需要教師的合理引導(dǎo)，所以了解能量轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法選擇：講解法、探究實(shí)驗(yàn)2、學(xué)法指導(dǎo)：作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。三、教學(xué)程序及設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師：太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用，人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步，這就是能源革命。二、合作交流解讀探究1.人類進(jìn)步的階梯：學(xué)生閱讀課文討論，人類歷史上不斷進(jìn)步的能源革命;看圖1，它表示遠(yuǎn)古人類利用太陽(yáng)能的方式，將圖中按能量轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來(lái)。圖1學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看多媒體，了解能源革命導(dǎo)致人類文明的躍進(jìn)。(1)太陽(yáng)能是遠(yuǎn)古人類唯一利用的能源。(2)人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。①由于鉆木取火的出現(xiàn)，人類實(shí)現(xiàn)由“茹毛飲血”到“刀耕火種”，即利用自然火到人工火的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了以柴薪作為主要能源的時(shí)代的到來(lái)，帶動(dòng)了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導(dǎo)致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展，這就是人類的第一次能源革命。②蒸汽機(jī)的發(fā)明使得人類以機(jī)械動(dòng)力大規(guī)模代替了人力和如畜力，人類的主要能源由柴薪向煤、石油、天然氣等化石能源轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了化石燃料工業(yè)的興起(圖2所示)，使人類進(jìn)入工業(yè)化的社會(huì)和電氣時(shí)代，這就是人類的第二次能源革命。圖2③20世紀(jì)40年代，物理學(xué)家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置——核反應(yīng)堆。如圖3所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟(jì)，效率更高的能源。拉開(kāi)了以核能為代表的第三次能源革命。2.能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性想想議議【觀察】如圖4所示，是豆子生長(zhǎng)過(guò)程，不過(guò)次序已經(jīng)打亂，請(qǐng)你按照正確的順序排列。圖4【議一議】豆子生長(zhǎng)的相反順序的情況會(huì)不會(huì)發(fā)生?自然界中有類似的現(xiàn)象發(fā)生嗎?【點(diǎn)撥】自然界的過(guò)程也是有方向性的?！練w納】能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的，也是有代價(jià)的。3.《災(zāi)害——失控的能量釋放》學(xué)生閱讀課文【拓展】學(xué)生觀看多媒體【討論】問(wèn)題：假如你放學(xué)回家，打開(kāi)廚房門是忽然聞到一股強(qiáng)烈的煤氣味從門口散發(fā)出來(lái);你立即做哪兩件事，千萬(wàn)不要做哪兩件事?三、應(yīng)用遷移鞏固提高1)人類能源的三次革命分別是：()是第一次能源革命，()是第二次能源革命，()是第三次能源革命。其中第()次能源革命使人類文明在短短二百多年中發(fā)生了飛速的發(fā)展。2)下面有關(guān)能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的說(shuō)法中正確的是()A、內(nèi)能只能從高溫物體自發(fā)轉(zhuǎn)移到低溫的物體上B、內(nèi)能只能從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體轉(zhuǎn)移C、能量的釋放在任何時(shí)候都是有益的D、由能量守恒定律可知，任何能源釋放的能量都可以完全有效地利用四、總結(jié)1)人類進(jìn)步的階梯：能源革命及能源革命的軌跡2)能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性五、反思1)能量守恒，是否意味著可以不要節(jié)約能源?【點(diǎn)撥】能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化都是有方向性的。如內(nèi)能轉(zhuǎn)移的方向是從高溫物體到低溫物體，不能相反。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中利用能源，并且，不是什么能量都可以利用，也不是什么東西都可也成為能