認(rèn)識(shí)球體教案

第第頁認(rèn)識(shí)球體教案

認(rèn)識(shí)球體教案1

【教材分析】

球體和圓柱體是幼兒在生活中能常常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)分典型球體和圓柱體的技能，也能夠發(fā)覺生活中與球體和圓柱體外形相像的物體，但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒有清楚的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過徑直體驗(yàn)與感知發(fā)覺、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。老師可引導(dǎo)幼兒從物體滾動(dòng)方向切人活動(dòng)，鼓舞幼兒大探究、認(rèn)真甄別并有條理地表達(dá)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2.感知發(fā)覺球體與圓柱體的不同，能發(fā)覺生活中與球體和圓柱體外形相像的物體。

3.愿意與同伴溝通，能清晰地講解并描述自己的發(fā)覺。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5.進(jìn)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.玩具每桌1筐(乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動(dòng)的物體)。

2.報(bào)紙，長(zhǎng)方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥假設(shè)干

【活動(dòng)建議】

1.請(qǐng)幼兒觀測(cè)桌上的玩具，自由探究、溝通，發(fā)覺可以滾動(dòng)的物體。

(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)能否滾動(dòng)將玩具進(jìn)行分類。

要求：把可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

(2)鼓舞幼兒相互溝通自己的發(fā)覺并通過演示進(jìn)行驗(yàn)證。

(3)引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體再按外形分類。

2.觀測(cè)圓柱體和球體，嘗試概括表達(dá)球體和圓柱體的主要特征。

(1)引導(dǎo)幼兒摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從各個(gè)方向觀測(cè)圓柱體和球體的異同，嘗試用簡(jiǎn)約的語言進(jìn)行表述。

(2)引導(dǎo)幼兒向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)覺并說出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的;摸起來很圓滑;能向任意方向滾動(dòng)。圓柱體上下兩個(gè)面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動(dòng)，但方向單一。

(3)鼓舞幼兒找出四周環(huán)境中的球體和圓柱體，運(yùn)用其特性進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

(1)幼兒依據(jù)愛好自主選擇操作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。

報(bào)紙組：引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙制作球體或圓柱體，鼓舞幼兒通過測(cè)量、比較等方法進(jìn)行驗(yàn)證卡紙組：提供大小不同的長(zhǎng)方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒制作圓柱體。

硬幣組：提供各種硬幣假設(shè)干，引導(dǎo)幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個(gè)硬幣豎起來快速轉(zhuǎn)動(dòng)，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓舞幼兒采納觀測(cè)、觸摸、液動(dòng)等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

(2)各組操作后，集體溝通、共享請(qǐng)幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒溝通怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，孩子們的愛好很高，另外也表達(dá)了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中表達(dá)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1、孩子的傾聽技能和自控技能還有待加強(qiáng)。

2、在查找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進(jìn)。

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教材分析：

球體和圓柱體是幼兒在生活中能常常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)分典型球體和圓柱體的技能，也能夠發(fā)覺生活中與球體和圓柱體外形相像的物體，但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒有清楚的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過徑直體驗(yàn)與感知發(fā)覺、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。導(dǎo)入部分，出示球體與圓柱體玩具材料，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)約玩一玩，分一分，初步感知球體的形狀特征。通過幼兒的動(dòng)手操作，探究物體滾動(dòng)方向，鼓舞幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探究、認(rèn)真甄別并有條理的表達(dá)球體圓柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對(duì)圓柱體球體特征的認(rèn)識(shí)。最末結(jié)合幼兒的生活閱歷，感受球體圓柱體在生活中的重要作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能大膽探究、認(rèn)真觀測(cè)球體與圓柱體，積極與同伴溝通自己的發(fā)覺。

3、體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)預(yù)備：

圓柱體、球體的玩具假設(shè)干；圓柱積木、保利龍球假設(shè)干；斜坡4個(gè)；報(bào)紙、長(zhǎng)方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶假設(shè)干；課件一份。

活動(dòng)過程：

1、操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的形狀特征。

要求：請(qǐng)小伙伴玩一玩老師帶來的玩具材料，看看它們是什么樣的？幼兒探究……

提問：你玩的什么？它是什么樣的？

小結(jié)：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。

2、自主探究，發(fā)覺球體和圓柱體的主要特征。

〔1〕玩一玩、滾一滾，對(duì)比觀測(cè)球體和圓柱體。

①引導(dǎo)幼兒在斜坡上滾動(dòng)球與圓柱積木，發(fā)覺它們滾動(dòng)路徑的不同。

提問：球和圓柱積木是怎樣的滾動(dòng)的？有什么不同？

小結(jié)：球和圓柱積木都可以滾動(dòng)，但是球可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱積木滾動(dòng)的方向單一。

②引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)覺其形狀特征。

提問：球與圓柱積木是什么樣的？

小結(jié)：球不管從哪個(gè)方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。

圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。

〔2〕嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對(duì)其形狀特征的認(rèn)知。

提問：你制作的是什么？是怎樣做的？

小結(jié)：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體；報(bào)紙、橡皮泥團(tuán)球可以變成球體。

3、借助課件拓展閱歷，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？

搟面杖、汽車輪子、壓路機(jī)有什么用？

小結(jié)：生活中有很多球體和圓柱體，他們都有自己的本事，給我們生活帶來了方便。

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【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

讓幼兒通過徑直觀測(cè)、徑直操作、詳細(xì)表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)，從而使幼兒對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好。

2.使幼兒愿意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

3.知道球體和圓柱體的基本特征。

4.通過觀測(cè)、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

5.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)到達(dá)長(zhǎng)時(shí)記憶的目的

難點(diǎn)：正確分清并記住球體和圓柱體的特征

【活動(dòng)方法】

講解、演示法;

【活動(dòng)預(yù)備】

1、ppt課件

2、籃球，，易拉罐，小圓凳子等

【活動(dòng)過程】

一、觀測(cè)球體和圓柱體

老師出示《球體和圓柱體》

看一看，老師給小伙伴帶什么來?這些是什么呢?

幼兒：這是，

幼兒：這是積木，

幼兒：這是籃球，

幼兒：這是小凳，水杯，還有易拉罐飲料。

二、觀測(cè)球體和圓柱體，感知他們的特征。

老師：我們玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

老師：籃球正面看，反面看，旁邊看都是圓形。易拉罐正面看是圓形，旁邊看像柱子。

幼兒：我發(fā)覺籃球滾起來速度特別快，但是站不住。

幼兒：我發(fā)覺易拉罐倒下來的時(shí)侯滾得好快好快!立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

幼兒：是啊，倒下來的時(shí)候想車轱轆一樣滾來滾去，立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

老師：你們看的時(shí)候很認(rèn)真，那我們?cè)倏匆豢?，還有什么樣的東西跟它一樣?

幼兒：我的小凳子立起來的時(shí)候可以座，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到地上滾著走。

老師：籃球處處都是圓圓的，滾的快但站不住。易拉罐可以站住，也可以滾著走。

老師：易拉罐上面看是圓形，底部看也是圓形，可以站住可以滾動(dòng)，我們把這種圖形稱為圓柱體。

老師：籃球圍繞它的一圈看全是圓圓的，滾得特別快都站不住。我們把這種圖形稱為球體。

三、游戲

老師：我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，摞一摞。

老師：請(qǐng)小伙伴們把籃球摞起來，再把易拉罐摞起來看看有什么發(fā)覺?

幼兒：易拉罐可以摞起來，可是藍(lán)球摞不起來，

老師：對(duì)，圓柱體可以摞起來。球體摞不起來。

四、手氣大比拼

老師：看看小伙伴們都可以摸到些什么呢?

有的摸到芝麻團(tuán)，有的摸到籃球，還有的摸到電池和奶粉桶。

五、區(qū)分外形

老師：芝麻團(tuán)是球體，籃球也是球體。電池是圓柱體奶粉桶也是圓柱體。

老師：小伙伴們今日我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)圖形，日常生活中有許多請(qǐng)大家想一想。

六、課后延伸

老師：小伙伴們回到家以后，我們可以和爸爸媽媽一起搭一搭圓柱體積木，看一看，你可以搭幾個(gè)?可以搭多高?還可以一起去體育場(chǎng)踢，看一看，你踢的可以滾多遠(yuǎn)?

教學(xué)反思

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛好，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、技能、情感進(jìn)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

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教材分析

幼兒簡(jiǎn)單將平面圖形和幾何體混淆?；顒?dòng)中，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又可突出幾何體的特征。同時(shí)，將幾何體與幾何體比較，援助幼兒發(fā)覺不同幾何體的異同，加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。另外，幼兒在親自制作幾何體的過程，可以詳細(xì)形象的地感知、探究幾何體的特征，在主動(dòng)觀測(cè)、比較、操作中提高綜合技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能在探究、操作中，感知、發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

3、愿意與同伴溝通，能清晰地講解并描述自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：1、各種不同形體的物體假設(shè)干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動(dòng)的物體假設(shè)干。2、每組一個(gè)筐子，報(bào)紙、正方形和長(zhǎng)方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥假設(shè)干。

閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒提前觀測(cè)生活中球體和圓柱體的`物品。

活動(dòng)過程：

一、操作各種不同外形的物體，自由探究、溝通，發(fā)覺可以滾動(dòng)的物體。

1、老師交代活動(dòng)的要求：請(qǐng)小伙伴把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

2、幼兒自由探究、操作。相互溝通自己的發(fā)覺，并通過演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。

3、引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體按外形分類。

提問：這些會(huì)滾動(dòng)的物體外形一樣嗎?鼓舞幼兒發(fā)覺它們外形的不同，并分類。

二、觀測(cè)圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體，發(fā)覺它們的不同，并能用語言清晰地講解并描述。

2、請(qǐng)幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)覺并說出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角．很圓滑：無論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的兩個(gè)底面是圓的，而且這兩個(gè)圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。

3、請(qǐng)幼兒說說在四周環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的外形。地球儀、條條球等都是球體的外形。

三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探究、操作中，感知、發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

1、請(qǐng)幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

2、幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)，探究后相互溝通各自的拼搭結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的圓柱體，而有些不行呢?

小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報(bào)紙組：引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷成金箍棒。

2、卡紙組：提供大小不同的長(zhǎng)方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

3、硬幣組：提供各種硬幣假設(shè)于，引導(dǎo)幼兒將一個(gè)硬幣豎起來快速轉(zhuǎn)動(dòng)，看看硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

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設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》中指出："學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動(dòng)探究的過程，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。"幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的愛好。本次活動(dòng)的設(shè)想來源于幼兒的愛好,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，依據(jù)本班幼兒喜愛探究及看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探究過程的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

2、能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進(jìn)展幼兒的辨別力。

3、進(jìn)展幼兒空間概念想象和思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》。

2、學(xué)具：每人一只球、五個(gè)一元的硬幣、一只籃子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。

3、座位安排：兩個(gè)半圓形、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進(jìn)展幼兒的辨別力。

活動(dòng)方法：

引導(dǎo)法、操作法、觀測(cè)法、游戲法

活動(dòng)過程：

一、情境引入，組織教學(xué)。

二、邊看邊玩，引導(dǎo)探究?！矃^(qū)分圓形與球體〕

1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么外形的。請(qǐng)幼兒觀測(cè)后回答。

2、老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

4、引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀測(cè)回答，老師小結(jié)。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

6、老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。

三、自主嘗試，認(rèn)識(shí)區(qū)分。〔區(qū)分球體與圓柱體〕

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體競(jìng)賽滾?！脖葷L〕

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講為什么？

3、球體和圓柱體比疊高?！脖券B高〕

A、請(qǐng)小伙伴把你疊的圓柱體和好伙伴再疊一疊，可以嗎？把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

4、擺一擺?！舶盐鍌€(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？〕

5、小結(jié)：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往許多方向滾，但不能疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參加游戲，鞏固練習(xí)。

“奇異的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動(dòng)小結(jié),拓展延伸。

說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體？

六、課后完成，親子活動(dòng)

1、開展一次家庭球賽。

2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家共享。

教學(xué)反思：

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛好，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、技能、情感進(jìn)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過反思，我發(fā)覺有以下幾點(diǎn)不足：

1、在利用預(yù)備的材料探究圓與球體的區(qū)分時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。徑直讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培育造成了空白。假如，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進(jìn)展了幼兒思維技能又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及進(jìn)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我預(yù)備了許多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預(yù)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌控球體的特征，我沒能實(shí)時(shí)的提示幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，同時(shí)培育幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀測(cè)、比較等技能。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小伙伴完成一些活動(dòng)，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經(jīng)受了探究、發(fā)覺→感知、體驗(yàn)→進(jìn)展的全過程中，作為老師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)覺，充分地體驗(yàn)勝利的歡樂。

認(rèn)識(shí)球體教案6

一、教學(xué)目的：

1、知道球體和圓柱體的名稱和特點(diǎn)，并能找出四周生活中和它們相像的物體。

2、進(jìn)展幼兒觀測(cè)技能和比較技能。

二、教學(xué)預(yù)備：

球體和圓柱體

三、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識(shí)球體。

〔1〕出示圓片，問幼兒：這面鏡子是什么外形的？再出示皮球，問幼兒：皮球的外形和鏡子一樣不一樣？怎么不一樣？皮球是什么樣子的/任意轉(zhuǎn)動(dòng)皮球，推動(dòng)皮球，把皮球高舉。低放，讓幼兒從不同的角度觀測(cè)皮球的樣子、動(dòng)態(tài)。

〔2〕讓幼兒拿出自己的球，摸一摸，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、推推、碰碰、來回滾動(dòng)，充分感知球的特點(diǎn)。要求幼兒在玩球的過程中，要從各個(gè)方面認(rèn)真看，要?jiǎng)幽X筋想，球是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

〔3〕在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，幼兒爭(zhēng)論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語言概括出：球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。

〔4〕告知幼兒你們都知道像鏡子那樣的外形是圓形，那么像球這樣，無論從那邊看都是圓的，無論從哪個(gè)方向都能滾的物體叫什么形呢？？叫球體，再用兒歌小結(jié)：球體球體溜溜原圓，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

〔5〕出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球，問幼兒：它們都是什么外形？它們有哪些地方不一樣？哪些地方一樣？為什么都是球體？？使幼兒真正掌控球體的特點(diǎn)，不受物體大小、顏色、實(shí)心、空心等影響，能對(duì)外形正確歸類。

〔6〕讓幼兒說一說在生活中見到哪些球行物體和近似球體的物體。

二、認(rèn)識(shí)圓柱體

1、出示圓柱體，問幼兒：這是不是球體它和球體有什么不一樣？它是什么樣子的？

老師撫弄圓柱體〔用手上下摸一摸，來回將兩端對(duì)著幼兒，將圓柱體橫躺、豎躺桌上，兩邊推動(dòng)〕，讓幼兒觀測(cè)圓柱體的外形、動(dòng)態(tài)。

2、讓幼兒拿出沒削過的圓柱體鉛筆認(rèn)真看一看，摸一摸，放在桌上推一推，比一比和球體的外形有什么不一樣，和圓柱體的外形一樣不一樣，讓幼兒充分感知圓柱體的特點(diǎn)。

3、在幼兒感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒說出鉛筆和圓柱體都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，從上到下一樣粗，上面和下面都是圓形的，兩個(gè)圓形一樣大，推它只能兩邊滾，不能兩頭滾?！睬驇幎际菆A的，哪個(gè)方向都能滾〕4、小結(jié)：橡這樣從上到下一樣粗，上面下面都是原形，兩和圓一樣大的物體叫圓柱體。

5、讓幼兒舉誕生活中見到過的各種圓柱體物品和近似圓柱體的物品。

6、幼兒自己用紙制作圓柱體。制作前先讓幼兒兩個(gè)圓紙片重疊，確認(rèn)兩個(gè)圓一樣大，將長(zhǎng)方形紙對(duì)折，確認(rèn)兩邊一樣寬，按粘貼線把長(zhǎng)方形貼成長(zhǎng)筒，對(duì)準(zhǔn)放在一個(gè)圓片上，再把另一個(gè)圓片蓋上面，成一圓住體。通過制作活動(dòng)，使幼兒更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)圓柱體各部分的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)球體教案7

教學(xué)預(yù)備：

乒乓球40個(gè)。鑰匙4，硬幣40個(gè)，地球儀1個(gè)，彈子假設(shè)干，珠珠假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、引出主題

今日老師帶來了很多好玩的東西，你們要不要玩一玩？

二、玩硬幣

1、〔出示硬幣〕這是什么？〔硬幣〕是什么外形的？我們先來玩玩硬幣，玩好后請(qǐng)小伙伴告知我你是這樣玩的？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩，老師總結(jié)：把硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng)，也會(huì)轉(zhuǎn)，假如不立起來就不會(huì)滾。

3、我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋碓谧雷由限D(zhuǎn)的方法，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看象什么一樣？

三、玩乒乓球

1、〔出示乒乓球〕這是什么？我們現(xiàn)在來玩乒乓球，玩好后也請(qǐng)小伙伴告知我你是怎樣玩的？

2、誰情愿告知老師剛才你是怎樣玩乒乓球？老師總結(jié)：乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。

四、摸摸、看看

1、現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴摸摸硬幣和乒乓球，然后告知我摸是去一樣不一樣〔請(qǐng)幼兒觸摸然后回答〕

2、硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圓起來才能抓得住的。

3、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯雌古仪蚝陀矌攀遣皇且粯拥摹舱?qǐng)幼兒觀測(cè)然后舉手回答〕

4、硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的〔老師展示請(qǐng)幼兒看〕

5、原來像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的外形是球體〔涌現(xiàn)“球體”漢字〕

五、找找

1、好現(xiàn)在老師給你們?cè)S多東西，請(qǐng)你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后把它放在不同的籃子里。

2、老師檢查幼兒操作結(jié)果

3、剛才小伙伴在這些玩具中找到了許多球體，那些你們知道除了老師今日帶的外，你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢？

六、小小魔術(shù)師

最末老師請(qǐng)每個(gè)小伙伴做小小魔術(shù)師，把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來變成球狀物。

認(rèn)識(shí)球體教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

2、能根據(jù)物體的形狀特征進(jìn)行分類。

教學(xué)預(yù)備

1、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體物體假設(shè)干，簍子兩個(gè)。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

難點(diǎn)：能根據(jù)物體的形狀特征進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探究法

活動(dòng)過程：

老師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、找出能滾動(dòng)的物體

1、出示各種外形的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動(dòng)，哪些東西不能滾動(dòng)？請(qǐng)小伙伴玩一玩，試一試，把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開，各放一個(gè)簍子。

2、幼兒操作，老師觀測(cè)幼兒的分類狀況。

觀測(cè)老師出示的物體。

玩一玩老師出示的物體。

通過觀測(cè)和玩一玩，讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

二、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體

1、老師：這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西？它們的外形一樣嗎？請(qǐng)你把一樣的放一起。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按外形進(jìn)行分類，把球體和圓柱體分開。

3、老師分別出示球體和圓柱體的物體，請(qǐng)幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

〔1〕老師：球體和圓柱體都會(huì)滾，它們滾起來一樣嗎？

〔2〕幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng)，操作過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)覺它們的不同之處。

〔3〕鼓舞幼兒相互溝通自己的發(fā)覺。

〔4〕師生共同小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

回答老師提問。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答。

回答老師提問。

操作，發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

溝通。

通過提問、比較、分類等方法，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能根據(jù)物體的形狀特征進(jìn)行分類。

三、分組活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，進(jìn)展泥塑技能。

分類。

操作。

通過讓幼兒自己制作，充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

認(rèn)識(shí)球體教案9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

教室氣球、粉筆

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作掌控球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相像的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。

2、進(jìn)展幼兒分析、比較技能，培育幼兒的辨別技能。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

區(qū)分球體和圓柱體

活動(dòng)預(yù)備

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動(dòng)過程

1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的外形。

2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓舞他們從不同的角度去觀測(cè)，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的外形有什么不同。

3、組織幼兒進(jìn)一步觀測(cè)、思索，爭(zhēng)論它們有什么不同，讓幼兒掌控球體。

4、再出示圓柱體小積木，請(qǐng)幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導(dǎo)幼兒觀測(cè)它的上、下是什么外形，用手從上至下摸摸有什么感覺。

6、組織幼兒爭(zhēng)論觀測(cè)結(jié)果，老師總結(jié)。

7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學(xué)反思

1、備課過程中對(duì)活動(dòng)的安排過少，活動(dòng)設(shè)計(jì)背景單一，幼兒在認(rèn)識(shí)球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以加強(qiáng)幼兒的記憶，切實(shí)掌控整個(gè)課程內(nèi)容。

2、對(duì)過小的幼兒認(rèn)知技能考慮過于缺乏，如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景，物體小又較隱藏，大多幼兒查找不到。活動(dòng)中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及四周進(jìn)行辨別、查找。

3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以，不足在于和幼兒協(xié)作較少，今后應(yīng)加大與幼兒的互動(dòng)。

4、假如重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知技能，加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。

小百科：空間中到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的全部點(diǎn)組成的圖形叫做球，球體是一個(gè)連續(xù)曲面的立體圖形，由球面圍成的幾何體稱為球體?！矆A球正中心距圓球的表面到處相等〕

認(rèn)識(shí)球體教案10

目標(biāo)：

1.能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。

2.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、空間想象技能。

預(yù)備：

1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

3.老師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。

過程：

1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么外形的。請(qǐng)幼兒觀測(cè)后回答。

老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，

5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀測(cè)回答，老師小結(jié)。

小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。

6.找找哪些東西是球體的？

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形？

8.活動(dòng)結(jié)束。

認(rèn)識(shí)球體教案11

目標(biāo)：

1、能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、空間想象技能。

預(yù)備：

1、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

3、老師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。

過程：

1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。;、教、案來自:大、考、吧幼、師網(wǎng);請(qǐng)幼兒觀測(cè)后回答。

老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

2、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，

3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀測(cè)回答，老師小結(jié)。

小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的外形叫球體。

4、找找哪些東西是球體的?

請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形?

5、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的特別活躍?，F(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析、在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟識(shí)的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓那么不能。這使課堂氣氛特別活躍，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)焦急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

認(rèn)識(shí)球體教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道球體的名稱及形狀特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、向后、向左、向右都能滾動(dòng)。

2.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、空間想象技能及動(dòng)手操作技能。

3.培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4.提高幼兒思維的機(jī)敏性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道球體的特征，能向任何方向滾動(dòng)。

難點(diǎn)：進(jìn)展幼兒的空間想象技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.每個(gè)幼兒一個(gè)小塑料筐，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。

2.地球儀、活動(dòng)室內(nèi)角落放有球體外形的物體和各種球。

活動(dòng)過程

一、游戲《奇異的口袋》引出主題。

老師出示口袋，我們用這個(gè)口袋來玩一個(gè)游戲《奇異的口袋》。玩法：請(qǐng)第一名幼兒上臺(tái)摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請(qǐng)第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩?！灿變夯卮稹衬俏覀兙鸵黄饋硗嫱姘?。

二、玩硬幣。

1.〔出示硬幣〕這是什么？〔硬幣〕是什么外形的？我們先來玩玩硬，玩好后請(qǐng)幼兒告知老師你是怎么玩的？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，老師總結(jié)：吧硬幣立起來會(huì)朝前后滾動(dòng)，也會(huì)轉(zhuǎn)，假如不立起來就會(huì)滾。

3.我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋碓谧雷由限D(zhuǎn)的方法，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看像什么一樣？

三、玩乒乓球。

1.〔出示乒乓球〕問：這是什么？從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么外形的。我們現(xiàn)在來玩玩乒乓球，玩好后也請(qǐng)幼兒告知老師你是怎么玩的？

2.誰情愿告知?jiǎng)⒗蠋焺偛拍闶窃鯓油嫫古仪虻?？〔個(gè)別幼兒說〕老師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動(dòng)。

四、摸摸、看看。

1.請(qǐng)幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告知?jiǎng)⒗蠋熯@兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣〔請(qǐng)幼兒觸摸后回答〕。

2.老師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛u(píng)判球和硬幣是不是一樣的〔請(qǐng)幼兒觀測(cè)后回答〕。

4.硬幣看上去只有一個(gè)圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過去都是圓形的〔老師展示請(qǐng)幼兒觀測(cè)〕。

5.老師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)，摸起來鼓鼓的，不論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體〔出示詞語“球體”并認(rèn)讀〕。

五、找找、做做、說說。

1.好，現(xiàn)在老師給你們?cè)S多東西，請(qǐng)你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。

2.老師檢查幼兒操作結(jié)果，實(shí)時(shí)予以評(píng)價(jià)。

3.剛才小伙伴在這么多玩具中找出了球體，看看我們活動(dòng)室內(nèi)還有什么東西是球體的，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€看到過那些東西是球體呢？

4.既然我們小伙伴都是火眼金睛，那劉老師現(xiàn)在就想看看我們班的小伙伴是不是小小魔術(shù)師，能不能把老師給的橡皮泥變成〔球體〕“湯圓”。

六、帶領(lǐng)幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

1．在利用老師提供的材料探究圓與球體的區(qū)分時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，在活動(dòng)中，我放手讓幼兒自己想方法，這樣既進(jìn)展了幼兒思維技能又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2．在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時(shí)，老師的啟發(fā)不到位，造成幼兒不能特別精確的說出它們之間的區(qū)分。

3．為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，我預(yù)備了許多的活動(dòng)材料，比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分，尤其是我預(yù)備乒乓球，用拳頭抓一抓，讓幼兒很快就能掌控球體的特征。

4．在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，同時(shí)培育幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀測(cè)、比較等技能。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

5.總之，整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高，愛好濃，心情高漲，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)球體教案13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過摸、量、滾、比等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、提高觀測(cè)、比較、想象、分析、綜合等技能和動(dòng)手操作的技能。

3、產(chǎn)生探究的愛好，進(jìn)展制造技能和思維技能。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、預(yù)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、預(yù)備圓柱體玩具假設(shè)干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

【活動(dòng)過程】

一、出謎語，請(qǐng)幼兒猜。

胖墩墩，圓滾滾，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會(huì)滾?！矆A球〕

老師小結(jié)：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的外形相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動(dòng)的，這就是球體。

二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)覺了什么。

三、老師小結(jié)：測(cè)量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具〔球體、圓柱體玩具各一個(gè)〕，用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象。

六、老師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

七、請(qǐng)幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

【活動(dòng)結(jié)束】

觀看球體與圓柱體的錄像。

教學(xué)反思

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛好，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、技能、情感進(jìn)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過反思，我發(fā)覺有以下幾點(diǎn)不足：

1、在利用預(yù)備的材料探究圓與球體的區(qū)分時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。徑直讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培育造成了空白。假如，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進(jìn)展了幼兒思維技能又能達(dá)到活動(dòng)目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及進(jìn)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我預(yù)備了許多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預(yù)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌控球體的特征，我沒能實(shí)時(shí)的提示幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，同時(shí)培育幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀測(cè)、比較等技能。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小伙伴完成一些活動(dòng)，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經(jīng)受了探究、發(fā)覺→感知、體驗(yàn)→進(jìn)展的全過程中，作為老師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我