教師心理健康及其維護

教師心理健康及其維護第1頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五教師心理健康及其維護提綱

一、維護教師心理健康的重要意義二、教師心理健康問題的現(xiàn)狀三、教師心理健康問題成因分析四、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)五、教師心理健康的維護第2頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五一、維護教師心理健康的重要意義1、從第五產(chǎn)業(yè)的興起談意義第五產(chǎn)業(yè)，即心理咨詢技術(shù)服務(wù)，也稱心理和事業(yè)發(fā)展顧問服務(wù)?！靶睦怼边@項軟因素受到人類歷史上從未有過的高度重視，稱之為跨世紀(jì)與事業(yè)發(fā)展的顧問——第五產(chǎn)業(yè)。第3頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五所要解決的主要問題是人的發(fā)展與潛能開發(fā)。良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會尤為推崇的人才條件，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會對人才的普遍要求。第4頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五△掌握了心理科學(xué)知識和心理調(diào)節(jié)方法的人，是更能適應(yīng)社會生產(chǎn)和社會競爭的人?，F(xiàn)代社會中的現(xiàn)代人，需要具有適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的心理水平。第5頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五△心理健康對人們適應(yīng)社會生活也是有積極作用的。沒有一定的心理適應(yīng)能力，是很難安穩(wěn)地生活的。心理素質(zhì)差的人，是與現(xiàn)代社會不合拍的人。現(xiàn)代社會中的現(xiàn)代人，需要具有健康的心理。第6頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五△心理健康對中小學(xué)生的成長同樣具有重要的意義，一是中小學(xué)生的心理障礙問題的發(fā)生隨著年齡的增長而增多，小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生為9.1%，初一年級至初三年級的學(xué)生為12.3%，高一年級至高三年級的學(xué)生為19.8%。二是學(xué)生的心理健康問題逐年有增多和加重的趨勢。第7頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五(1)使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。(2)改善人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格。(3)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，也可以幫助學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。第8頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五專家調(diào)查統(tǒng)計，教師中患神經(jīng)癥的占10%，而在其它職業(yè)人群中平均僅為2%左右。第9頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五2、教師心理健康的重要意義教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，而且有利于促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。第10頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五(1)有利于生理健康一方面，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平。人是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機整體，精神和軀體在同一生命進程中共同起著作用。第11頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五(2)有利于工作效率的提高教師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率。(3)有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展第12頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師對教學(xué)投入的積極情感，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。第13頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成

學(xué)生的人生觀、價值觀會被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無意地影響著。第14頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成心理健康的教師在處理人際關(guān)系時能做到：客觀公正地評價每個學(xué)生，不以貌取人，不以偏概全；與學(xué)生相處時，信任、贊美、欣賞等正面態(tài)度多于厭惡、憎恨、歧視等反面態(tài)度；對學(xué)生以誠相待、關(guān)愛有加。第15頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五心理不健康的教師對學(xué)生粗暴、沒有愛心；對學(xué)生的教育敷衍了事，無視學(xué)生的主動性。他們思想狹隘，斤斤計較，胸?zé)o大志，遇困難退縮，見榮譽就爭。第16頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五影響學(xué)生樂觀情緒的建立健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會障礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。第17頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五美國全國教育聯(lián)合會指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學(xué)校里面，一個有不能自制的脾氣、嚴(yán)重的抑郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻薄或習(xí)慣性謾罵的教師，其對于兒童心理健康的影響?yīng)q如肺結(jié)核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重。”

第18頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學(xué)生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到有一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學(xué)生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。第19頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五教育是個復(fù)雜的鏈，一個環(huán)節(jié)出了問題，往往跟上下都有關(guān)聯(lián)。學(xué)生的一些心理問題映射的可能是教師、家長身上的問題；同樣，教師出了問題，也往往要在教育的其它環(huán)節(jié)上找原因。第20頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五教師己成為高壓力人群，而社會有關(guān)機構(gòu)對此卻沒有引起足夠重視。第21頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五在偶爾被打的受訪者當(dāng)中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。教師打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生喜歡的行為會給學(xué)生心理造成傷害，構(gòu)成師源性心理傷害。第22頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。第23頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五教師的心理健康，將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關(guān)系到中華文明的明天！第24頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五美國：1908年，開展了對青年的就業(yè)輔導(dǎo)。1909年，美國成立了全國心理衛(wèi)生委員會，同年，希利醫(yī)生夫婦在芝加哥創(chuàng)設(shè)世界上第一個兒童行為指導(dǎo)診所。1946年，制訂“全國心理衛(wèi)生法案”。該法案正式確定心理輔導(dǎo)為學(xué)校教育的組成部分，要最先在中學(xué)正式實施。每250－300個學(xué)生就要有一個專職心理輔導(dǎo)教師。第25頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五俄羅斯：80年代后，前蘇聯(lián)學(xué)校進行學(xué)生心理輔導(dǎo)的試點工作，1984年由前蘇聯(lián)部長會議頒布了“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)工作條例”，心理健康教育作為一種教育服務(wù)和教育內(nèi)容，已經(jīng)普及到俄羅斯的各個中小學(xué)校。第26頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

日本：心理健康教育是從引進美國的心理輔導(dǎo)開始的。心理健康教育在日本被稱為“生活指導(dǎo)”，“生活指導(dǎo)”有兩大職能，一是以教學(xué)為媒介的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，另一個就是培養(yǎng)每個學(xué)生謀求自我實現(xiàn)的態(tài)度，日本的許多學(xué)校也設(shè)有專職的心理教師。第27頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

二、教師心理健康問題現(xiàn)狀

社會競爭的日趨激烈，生活節(jié)奏的日益加快……在多變、快變、復(fù)雜變化的社會里，人們承愛著前所未有的心理壓力，人類面臨著一個前所未有的新挑戰(zhàn)：心理疾病像一個神通廣大的惡魔，其急促的腳步聲正噔噔地向我們逼近，它無情地、瘋狂地在全世界的每一個角落吞噬著千千萬萬人的健康。第28頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

(1996)聯(lián)合國的專家預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”

第29頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

(一)國外看美國：有20%的被調(diào)查者肯定自己曾經(jīng)有過瀕臨精神崩潰的感受。紐約每年精神疾病的總體發(fā)病率平均為8.3%。接受心理治療的人數(shù)占美國人口的30%左右。第30頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

89%的美國人都經(jīng)歷過沉重的心理壓抑。每年因員工心理壓抑給美國公司造成的經(jīng)濟損失高達3050億美元，超過500家大公司稅后利潤的5倍。

第31頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

法國：健康投資在20年中增加了10倍，而在藥品消費中以鎮(zhèn)靜類藥物為最。世界上的吃藥冠軍，是世界上最“鎮(zhèn)靜”的國家。法國人除了越來越“熱衷”吃藥，還越來越“熱衷”自殺。第32頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

法國衛(wèi)生部1989年提供的數(shù)字表明，法國年輕人的死亡原因中，增長速度最快的不是艾滋病，不是吸毒，不是車禍，而是自殺！僅1987年就有1.2萬多人選擇了這種方式。第33頁，共35頁，2023年，2月20日，星期五

日本：“健腦館”的服務(wù)機構(gòu)在日本應(yīng)運而生，而且門庭若市，生意興隆。