讓教師在可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷前行講解

/讓老師在可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷前行翟榮俊記得還是2001年的春天，在和當(dāng)時(shí)還在省錫山中學(xué)工作的華志遠(yuǎn)特級(jí)老師溝通時(shí)，他的一句話對(duì)我觸動(dòng)很大，他說(shuō)：“洛社中學(xué)的老師只會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有思索過(guò)自身的成長(zhǎng)，等到工作多年后才發(fā)覺(jué)自己還是在原地踏步走！”是啊，一所學(xué)校，假如老師不成長(zhǎng)，一天到晚沉醉在上課、備課、批作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生這些煩瑣的機(jī)械勞動(dòng)中不能自拔、缺乏思索的話，那這所學(xué)校也就失去了可持續(xù)發(fā)展的后勁，也就沒(méi)有了自身的生命力和吸引力。下面就老師接著教化工作方面，我校曾經(jīng)存在的一些問(wèn)題（可能和許多兄弟學(xué)校也存在著共性的地方）作一些分析：1．老師參加接著教化的主動(dòng)性不強(qiáng)絕大多數(shù)老師都認(rèn)為老師接著教化有其必要性，但若要求“自己主動(dòng)”參加接著教化時(shí)，則會(huì)有相當(dāng)一部分老師出現(xiàn)問(wèn)題或困難，他們認(rèn)為自己的接著教化應(yīng)是在“單位組織”或“上級(jí)叮囑”下參加的，許多老師在接著教化的意識(shí)和參和行為上有著較大的反差。目前許多老師身兼工作、家務(wù)雙重負(fù)擔(dān)，工學(xué)沖突較為突出；也有一部分老師對(duì)接著教化的目的、意義缺乏深刻相識(shí)，認(rèn)為自己學(xué)歷在手，可以高枕無(wú)憂了，無(wú)須再學(xué)習(xí)。由于他們的頭腦中存有這種不正確思想，所以對(duì)參加接著教化實(shí)行應(yīng)付的看法，缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱忱。2．接著教化資金投入不夠，培訓(xùn)制度不健全我校和許多兄弟學(xué)校一樣，都遇到了教化經(jīng)費(fèi)緊缺的狀況，有限的資金放在硬件投入或放在老師福利方面，是看得見(jiàn)摸得著的，而假如投入在老師培訓(xùn)和接著教化上，卻是隱性的，常常是看不見(jiàn)的，所以也就導(dǎo)致了學(xué)校在資金的投入上出現(xiàn)了重硬件福利，而輕老師培訓(xùn)發(fā)展的不合理現(xiàn)象。在培訓(xùn)制度上，幾年前我校存在著老師接著教化制度不健全，甚至根本就沒(méi)有的現(xiàn)狀，學(xué)校缺乏對(duì)老師發(fā)展整體的規(guī)劃，更沒(méi)有針對(duì)性的考核和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致接著教化浮于表面，老師想發(fā)展但是苦于沒(méi)有制度保障。3．培訓(xùn)形式單一，缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)的內(nèi)容和目前老師實(shí)際需求脫節(jié)首先表現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，許多接著教化培訓(xùn)的內(nèi)容理論和實(shí)踐相脫離。表現(xiàn)為：內(nèi)容陳舊，不切合教化實(shí)際；實(shí)施性弱，和實(shí)際教學(xué)無(wú)法相符；學(xué)非所用，個(gè)別培訓(xùn)和學(xué)校實(shí)際教化教學(xué)相脫節(jié)等。此外教學(xué)形式單調(diào)。單一的接著教化形式，一方面讓受教化者對(duì)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，另一方面和培訓(xùn)者所希望達(dá)到的老師教化理念的變革相去甚遠(yuǎn)，故接著教化的針對(duì)性不強(qiáng)，效果不好也是情理之中的事。2006年底，依據(jù)學(xué)校發(fā)展須要，我校成立了特地負(fù)責(zé)老師接著教化以及各類培訓(xùn)工作的部門(mén)——師訓(xùn)處，本人也有幸成為第一任師訓(xùn)處主任。記得在師訓(xùn)處還未成立時(shí)，孫建軍校長(zhǎng)就告知了我成立師訓(xùn)處的目的和重要意義：作為一所四星級(jí)中學(xué)，老師的發(fā)展已經(jīng)變得特殊迫切，老師的觀念、視野、師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)都已經(jīng)在制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和提升。在2003—2005三年中，我校老師在省級(jí)以上雜志發(fā)表的論文總數(shù)僅僅只有30多篇，這和我校在無(wú)錫市一般中學(xué)的地位和形象極為不符。作為曾經(jīng)在德育處、教學(xué)處工作和負(fù)責(zé)了五年的我也很清楚，僅僅靠德育部門(mén)和教學(xué)部門(mén)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的師資培訓(xùn)，已經(jīng)顯得力氣特殊單薄。而且會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)力氣的分散，導(dǎo)致出現(xiàn)培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)對(duì)象覆蓋面狹窄的不利狀況。在我校流傳著孫校建軍校長(zhǎng)的一句名言：“一所學(xué)校能給老師的最好福利是讓老師不斷發(fā)展而充溢競(jìng)爭(zhēng)力！”2006年底孫校長(zhǎng)制定了成立師訓(xùn)處的大膽措施，并明確了師訓(xùn)工作的方向和要求，由師訓(xùn)處統(tǒng)領(lǐng)全校的老師接著教化培訓(xùn)。學(xué)校也依據(jù)實(shí)際狀況制訂了切實(shí)可行的《師訓(xùn)處工作職責(zé)》。師訓(xùn)處又主動(dòng)依據(jù)學(xué)校發(fā)展支配，制訂了相應(yīng)的具體工作措施，大膽的開(kāi)展了相關(guān)工作。下面就對(duì)過(guò)去一年中，我校在老師接著教化工作方面的狀況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：（一）重視青年老師培育，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去的2007年，我校開(kāi)展了兩次青年老師大比武和兩次青年老師匯報(bào)課評(píng)比。匯報(bào)課主要是針對(duì)新工作的青年老師，接受的是自主申報(bào)，自己定時(shí)間、定課題、定班級(jí)，師訓(xùn)處支配評(píng)委的形式。而青年老師大比武則包含了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽、課堂教學(xué)展示、課件評(píng)比和限時(shí)解題競(jìng)賽等多種方式。競(jìng)賽、評(píng)比和競(jìng)賽后的剛好點(diǎn)評(píng)反饋，極大的促進(jìn)了青年老師在課堂教學(xué)實(shí)力上的快速成長(zhǎng)。2007年我校聘請(qǐng)了十七位新老師，學(xué)校剛好支配骨干老師傳、幫、帶，并通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，實(shí)行每月考核，定期點(diǎn)評(píng)等措施，使他們較快適應(yīng)了工作環(huán)境，勝任本職工作，同時(shí)舉辦了新老師座談會(huì)、新老師個(gè)別訪談、新老師教學(xué)論壇，促進(jìn)新老師學(xué)習(xí)規(guī)范，用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)課堂。學(xué)?，F(xiàn)有的大批青年老師，他們青春勃發(fā)，學(xué)問(wèn)面廣，具有了確定教學(xué)實(shí)踐閱歷，具有猛烈進(jìn)取心和發(fā)展欲望，是我校可持續(xù)發(fā)展的后備資源。工作三年內(nèi)的青年老師正處于教學(xué)生涯成長(zhǎng)最快速的時(shí)期，師訓(xùn)處成立了青年老師培訓(xùn)班，依據(jù)他們的實(shí)際狀況，編制符合我校實(shí)際的培訓(xùn)教材《希望在青年老師身上》、《感悟老師人生》等，定期組織他們學(xué)習(xí)，溝通，師訓(xùn)處又邀請(qǐng)了一些校內(nèi)外的名師給他們開(kāi)設(shè)講座，極大的促進(jìn)了這部分老師在教化思想、教化觀念上的更新。對(duì)工作三年內(nèi)青年老師，學(xué)校都支配了責(zé)任心強(qiáng)的骨干老師開(kāi)展指導(dǎo)，每學(xué)期的“優(yōu)秀師徒”評(píng)比也極大的激勵(lì)了骨干老師的指導(dǎo)熱忱。每個(gè)月，師訓(xùn)處還組織這部分青年老師開(kāi)展專業(yè)實(shí)力檢測(cè)，通過(guò)兩個(gè)小時(shí)的高考解題和事后的點(diǎn)評(píng)反饋，提高了青年老師對(duì)本專業(yè)的教學(xué)要求和教學(xué)方向的了解把握，提高了他們?cè)陂_(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)的針對(duì)性和有效性。2007年上半年，師訓(xùn)處通過(guò)個(gè)人申報(bào)、選拔考試和行政逐個(gè)審核，在50多名工作在4—8年內(nèi)的青年老師中選拔了18位青年老師組成青年骨干老師成長(zhǎng)班，這批青年老師已經(jīng)在教學(xué)中取得了確定的成果，有的也已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的教研組長(zhǎng)和骨干老師，但是教化教學(xué)理論的不足、觀念的陳舊制約了他們進(jìn)一步的成長(zhǎng)。為此，在2007年暑期，師訓(xùn)處組織他們外出進(jìn)行了集中培訓(xùn)，包括講座、論壇、讀書(shū)沙龍、自身職業(yè)規(guī)劃溝通等形式，使他們對(duì)自己的教化教學(xué)工作有了全新的相識(shí)，也對(duì)自己的進(jìn)一步發(fā)展有了明確的方向。下學(xué)期還在成長(zhǎng)班內(nèi)實(shí)行了系列性的錄像課研討活動(dòng)，提高了他們的課堂教學(xué)水平和探討實(shí)力。師訓(xùn)處也依據(jù)他們的發(fā)展須要，制定了青年骨干老師學(xué)期考核方法，用科學(xué)的制度和合理的培訓(xùn)方法，促進(jìn)他們?cè)谧约菏煜さ念I(lǐng)域中進(jìn)一步提升和發(fā)展。2007年底，我校評(píng)比了校“十佳”青年老師，既是確定了一部分成果突出、業(yè)務(wù)拔尖的青年老師，也在全校掀起了趕、追、超的良好風(fēng)氣，樹(shù)立了榜樣和典型。（二）重視骨干老師的培訓(xùn)，為提高教化質(zhì)量供應(yīng)保障我校有著一支樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤業(yè)敬業(yè)的骨干老師隊(duì)伍，他們?cè)谧约旱慕袒虒W(xué)崗位上靜默耕耘，并發(fā)揮著他們的示范性，他們是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力氣。為了進(jìn)一步提高這部分骨干老師隊(duì)伍的素養(yǎng)，在過(guò)去的一年中，我校特殊重視骨干老師在課堂教學(xué)和理論探討方面的再培訓(xùn)。2007年，在師訓(xùn)處的組織下，開(kāi)展了兩次骨干老師展示周活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課展示、課堂教學(xué)展示、骨干老師講座等形式，進(jìn)一步發(fā)揮了骨干老師的示范作用。12月，學(xué)校邀請(qǐng)了5位特級(jí)老師和我校的骨干老師開(kāi)展同臺(tái)競(jìng)技活動(dòng)，同上一節(jié)課，通過(guò)全程錄像的分析，我校骨干老師也相識(shí)到了和名師的差距，為自身的成長(zhǎng)明確了方向。2007年，我校先后組織了三批骨干老師赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，并在學(xué)習(xí)杜郎口成功閱歷的基礎(chǔ)上開(kāi)展了課改試驗(yàn)課展示活動(dòng)。目前我校有多個(gè)班級(jí)已經(jīng)實(shí)施了“兵教兵”合作學(xué)習(xí)，并已初見(jiàn)成效。在過(guò)去的一年中，師訓(xùn)部門(mén)先后支配了數(shù)批骨干老師走出國(guó)門(mén)，赴日本、新加坡、加拿高校習(xí)溝通，拓展視野，另有數(shù)十批、上百人次骨干老師外出觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式促進(jìn)廣袤骨干老師主動(dòng)探討新課程背景下的課堂教學(xué)建構(gòu)新型師生關(guān)系，營(yíng)造了深厚的探討氛圍。此外，師訓(xùn)處還加強(qiáng)了骨干老師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要為網(wǎng)頁(yè)制作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)制作和個(gè)人教化博客的制作。目前我校全部骨干老師都有自己的教化博客，大部分老師能利用這一平臺(tái)溝通、學(xué)習(xí)，相互探討一些專業(yè)問(wèn)題，取得了較好的效果。（三）立足科研培訓(xùn)，提高老師的探討意識(shí)和學(xué)習(xí)熱忱。新課程的實(shí)施，對(duì)廣袤老師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，師訓(xùn)處剛好組織老師開(kāi)展探討，有針對(duì)高考的“高考探討周”活動(dòng)，有針對(duì)課堂教學(xué)的“杜郎口教學(xué)模式”的實(shí)踐探討，有對(duì)學(xué)案教學(xué)的探究探討，有學(xué)校課題的探討等。目前我校有國(guó)家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)，還有25位青年老師的個(gè)人課題。目前我校一線老師幾乎人人參和課題探討，有支配、有步驟的在開(kāi)展著自己感愛(ài)好的專業(yè)探討。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校各行政部門(mén)在校長(zhǎng)室的布置下也開(kāi)展了和管理有關(guān)的課題探討，以思索、探討的看法進(jìn)行管理開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校工作的新局面。過(guò)去的2007年，全校老師省級(jí)以上發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐某^(guò)200篇，更有一大批老師的論文、案例在市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。全體老師的探討意識(shí)和學(xué)習(xí)熱忱得到進(jìn)一步的提升。2007年，我校在規(guī)范老師學(xué)習(xí)工程的基礎(chǔ)上，主動(dòng)推動(dòng)老師的讀書(shū)活動(dòng)，每月定期檢查老師的讀書(shū)筆記，要求每位老師記錄的讀書(shū)筆記每月不少于1000字，并要求撰寫(xiě)每月的讀書(shū)感悟。從過(guò)去一年檢查的狀況來(lái)看，老師都能主動(dòng)主動(dòng)的完成讀書(shū)任務(wù)，全校全部老師一年的讀書(shū)筆記內(nèi)容都在10000字以上，大部分老師的讀書(shū)筆記超過(guò)了20000字。學(xué)期末，我校評(píng)比了首批“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”，更是進(jìn)一步激發(fā)了廣袤老師讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱忱。2007年10月，我校成立了由四十位青年老師組成的“洗硯池之聲”青年讀書(shū)會(huì)，學(xué)校投入了大量資金，購(gòu)置了一大批符合課改理念適合老師閱讀的書(shū)籍，支配了特地的場(chǎng)所作為老師讀書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。師訓(xùn)處定期組織青年老師開(kāi)展讀書(shū)溝通活動(dòng)，促進(jìn)他們通過(guò)閱讀提升人文素養(yǎng)。此外，我校還依據(jù)老師的發(fā)展須要，給老師贈(zèng)書(shū)，過(guò)去一年中，我校先后向全體老師贈(zèng)送了《高考十年》、《草根人生》、《英才是如何造就的》等一批優(yōu)秀書(shū)籍，廣袤老師反響也極為熱忱。（四）立足自省，促進(jìn)老師在師德上提升。過(guò)去的一年中，我校組織老師聽(tīng)取了優(yōu)秀老師師德講座（本學(xué)期學(xué)校結(jié)合市、區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵事跡介紹會(huì)的契機(jī)，在全校主動(dòng)開(kāi)展了學(xué)習(xí)優(yōu)秀找差距的活動(dòng)），同時(shí)開(kāi)展了兩次“師德培訓(xùn)月”活動(dòng)，師德培訓(xùn)月活動(dòng)的主題分別為“做人民滿意的老師”和“今日我怎樣做一個(gè)好老師”，通過(guò)老師溝通、材料學(xué)習(xí)、優(yōu)秀老師演講、師德標(biāo)兵的評(píng)比等活動(dòng)，組織廣袤老師在師德上自查自糾，學(xué)習(xí)學(xué)校出臺(tái)的《洛社中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》修訂稿，使全體老師相識(shí)到師德在教化教學(xué)中的重要性，從而不斷留意自身修養(yǎng)和專業(yè)學(xué)識(shí)，提高自己的師德魅力。針對(duì)老師工作壓力大，部分老師因?yàn)榧彝ズ凸ぷ鞯膲毫Τ霈F(xiàn)了心理失衡的現(xiàn)象，師訓(xùn)處還組織開(kāi)展了老師健康心理培訓(xùn)，通過(guò)講座、材料學(xué)習(xí)等方式，指導(dǎo)老師開(kāi)展自我調(diào)整，自我放松，緩解老師的巨大心理壓力。（五）立足溝通，促進(jìn)班主任隊(duì)伍工作藝術(shù)性的提高。班主任工作是學(xué)校最基層也是最繁重、最重要的工作，本學(xué)年，師訓(xùn)處依據(jù)實(shí)際狀況，開(kāi)展了班主任“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)青年班主任提出了明確要求，也對(duì)一批負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老班主任布置了任務(wù)。從過(guò)去的一年來(lái)看，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老班主任都能主動(dòng)幫助青年班主任科學(xué)的開(kāi)展班級(jí)管理工作，效果明顯。此外，過(guò)去的一年中師訓(xùn)處還組織了多次班主任工作的講座、培訓(xùn)，并開(kāi)展了富有實(shí)效性的班主任案例研討系列活動(dòng)，這其中有關(guān)于如何提高班主任處理學(xué)生突發(fā)事務(wù)實(shí)力的沙龍，有如何有效處理班主任和家長(zhǎng)關(guān)系的研討會(huì)，有如何處理心理困惑生的工作技巧的班主任沙龍，有如何處理班主任和任課老師關(guān)系的專項(xiàng)探討活動(dòng)等。還在青年班主任中開(kāi)展了“面對(duì)成果的思索”、“感悟老師人生”的教化論壇活動(dòng)。通過(guò)不斷的溝通，大大提高了班主任尤其是青年班主任的工作藝術(shù)和實(shí)力。（六）立足分層培訓(xùn)，使不同年齡、不同角色的老師在可持續(xù)道路上得到和諧發(fā)展。校本培訓(xùn)和校本教研是提高教學(xué)質(zhì)量、提高老師專業(yè)素養(yǎng)的重要載體，這些措施都為老師供應(yīng)了更多、更系統(tǒng)的完善自我的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，我校還總結(jié)了師資培訓(xùn)的閱歷，梳理出了我校在老師接著教化工作方面的“四·六·一○”方案：我校將師資培訓(xùn)分為四個(gè)階段對(duì)象：第1—3年的青藍(lán)工程，以青年老師三年達(dá)標(biāo)考核培訓(xùn)為主輔以三年內(nèi)青年老師培訓(xùn)班的各類培訓(xùn)；第4—8年的成長(zhǎng)班培訓(xùn)，以青年骨干老師成長(zhǎng)班培訓(xùn)為主；第9—15年的市、區(qū)級(jí)骨干老師培訓(xùn)；15年以上的名師工程培訓(xùn)。針對(duì)這四個(gè)不同階段的老師特點(diǎn)，我校師資培訓(xùn)分四層進(jìn)行。我校師資培訓(xùn)涉及六個(gè)方面內(nèi)容：一個(gè)老師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)涵蓋師德、班主任工作、課堂教學(xué)、教科研、高考探討、信息技術(shù)六個(gè)方面，我校師資培訓(xùn)內(nèi)容即側(cè)重于這六個(gè)方面。我校師資培訓(xùn)手段包含十種方式：個(gè)人課題探討、班主任案例分析、錄像課研討、教化論壇、讀書(shū)沙龍、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)比武、專業(yè)講座培訓(xùn)、青年老師達(dá)標(biāo)考核、考試及解題檢測(cè)等。在校長(zhǎng)室的大力支持下，自師訓(xùn)處成立以來(lái)，我校的老師接著教化工作有了統(tǒng)一的指揮，師訓(xùn)處協(xié)調(diào)了各部門(mén)，在培訓(xùn)方面形成了合力。學(xué)校也加大了對(duì)老師接著教化的投入，2007年我校用于老師接著教化的費(fèi)用超過(guò)20萬(wàn)，人均近2000元。過(guò)去的一年多的時(shí)間里，我校老師通過(guò)培訓(xùn)也取得了一些成果，先后有兩位老師在全國(guó)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，更有一批老師在江蘇省、無(wú)錫市學(xué)科評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，這在無(wú)錫市和我校同類型的一般中學(xué)中處于領(lǐng)先地位。此外大量課題的開(kāi)展，論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)也開(kāi)創(chuàng)了我校教科研工作的新局面，使我校獲得無(wú)錫市“十五”教科研先進(jìn)單位。當(dāng)然關(guān)鍵還在于老師的觀念、素養(yǎng)得到了很大的提升。師訓(xùn)處的成立，也解放了德育、教學(xué)部門(mén)的精力，使他們可以站在更高的角度，高效開(kāi)展部門(mén)工作。20