人教版初三《電生磁》教案

PAGE4-《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)1課題第九章：電與磁

第三節(jié)：電生磁學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；

2．知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。過程方法：

1．通過觀察直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力；

2．通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。情感目標(biāo)：

通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法和技巧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)奧斯特的實(shí)驗(yàn)；通電螺線管的磁場(chǎng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式教具與媒體奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)教

學(xué)

程

序

內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）

〖師〗電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它們之間有沒有一定的聯(lián)系呢？

從哲學(xué)角度看，應(yīng)該是有的，但很多年都沒發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學(xué)家奧斯特的一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始，揭開了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書課題──電生磁）展示《奧斯特》圖片。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）電流的磁效應(yīng)（10min）

1．【奧斯特實(shí)驗(yàn)】演示：沿著靜止的小磁針方向，把一導(dǎo)線水平放置在它的正上方，最好是銅導(dǎo)線，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖9．3—2所示。

通過動(dòng)畫《奧斯特實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行分析?！痉治觥?/p>

（1）小磁針偏轉(zhuǎn)→受到了磁力的作用；

（2）由磁場(chǎng)的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于某個(gè)磁場(chǎng)中；

（3）導(dǎo)線通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開電流，又會(huì)恢復(fù)原來的狀態(tài)；說明是通電導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)，即通電直導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)。

【結(jié)論】電流周圍能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。（板書課題）

學(xué)生回答

學(xué)生觀察

學(xué)生觀察、討論

師生分析

培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)

直觀的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小結(jié)作業(yè)教學(xué)流程板

書

設(shè)

計(jì)

教

后反思

本節(jié)課的概念挺多，中間有穿插三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)間有些緊，因此導(dǎo)致達(dá)標(biāo)測(cè)試題沒有處理。雖然采用了演示實(shí)驗(yàn)，但演示實(shí)驗(yàn)特別是通電螺線管的磁場(chǎng)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果，主要是