鄉(xiāng)村公路橋梁病害識(shí)別與處治

鄉(xiāng)村公路橋梁病害識(shí)別與處治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克鄉(xiāng)村公路橋梁病害識(shí)別與處治鄉(xiāng)村公路橋梁病害識(shí)別與處治1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇肃l(xiāng)村公路橋梁病害與處治北京交通候輸職業(yè)學(xué)石建花鄉(xiāng)村公路橋梁特點(diǎn)1、設(shè)計(jì)荷載等級(jí)低。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前的交通狀況。2、營(yíng)運(yùn)使用時(shí)間較長(zhǎng),且當(dāng)時(shí)施工條件及施工工藝相對(duì)較差。3、有些橋梁處在一種缺養(yǎng)狀態(tài).存在病害的橋梁不能及時(shí)得到維修治理并處在發(fā)展中。隨著社會(huì)發(fā)展，農(nóng)民工的高潮不斷攀升，農(nóng)村生活和教育質(zhì)量都有所提高。但是，社會(huì)發(fā)展和社會(huì)人口流動(dòng)也帶來(lái)了許多弊病，農(nóng)村的家長(zhǎng)為家庭生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，留下文化程度低下的老人和年齡不等的孩子在家，讓孩子的教育問(wèn)題變得日益嚴(yán)峻，孩子文化程度普遍僅為初中文憑，還不少見(jiàn)教育“失控”的孩子和學(xué)校教育與家庭教育完全缺失的孩子。未來(lái)農(nóng)村孩子的教育將成為了國(guó)家和學(xué)校最困難的陣地。一、農(nóng)村不良家庭環(huán)境問(wèn)題形成的教育方式偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)由于一些現(xiàn)在無(wú)法改變的生存條件與狀況讓孩子的家庭教育變得畸形，主要表現(xiàn)為以下幾種情況。（一）隔代教育。農(nóng)村最普遍的就是家里只有老人和孩子，老人基本上是在30年代左右的教育水平，僅維持孩子的吃穿，對(duì)于孩子的教育完全沒(méi)有辦法。而且祖祖輩輩都是農(nóng)村人，靠務(wù)農(nóng)生活，思想很落后很傳統(tǒng)守舊，且有對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，完全滿足孩子要求，無(wú)法知曉或理解現(xiàn)當(dāng)代教育理念與創(chuàng)造適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育環(huán)境。因此，這類不良家庭環(huán)境造成的隔代教育使得孩子任性，在我的觀察中，有的孩子拿著刀準(zhǔn)備去殺自己的父親，還說(shuō)都是父母丟下他爺爺奶奶嬌慣這樣的。也有從小都是和爺爺生活，并過(guò)度溺愛(ài)，養(yǎng)成偷東西，出走等壞習(xí)慣，最終閑置在家完全沒(méi)有接受教育，這是家庭教育的失敗。這都給大家敲醒警鐘，不良的家庭環(huán)境將會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，隔代教育也必須得到改善。（二）單親教育。在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)，還有許多單親的孩子，尤為多見(jiàn)的是母親離家；或者父親有缺陷，母親是花錢買來(lái)的，幾年之后離開(kāi)了家；另有只剩下父親或者母親照顧孩子，很多孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺乏母愛(ài)或者父愛(ài)，養(yǎng)成自卑、偏激的性格。更有單親是智力或者行動(dòng)能力有缺陷，各方面素質(zhì)都不能達(dá)到家庭教育的條件，但是迫于條件的限制，早上吃不飽上學(xué)，或者下午干農(nóng)活，基本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)給予應(yīng)有的重視。這是中國(guó)農(nóng)村教育缺陷的再延續(xù)。（三）親屬教育。農(nóng)村的孩子教育出現(xiàn)問(wèn)題最關(guān)鍵的因素是農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致收入不高的農(nóng)民被迫外出務(wù)工，或者某些孩子父母素質(zhì)較低不能撫養(yǎng)孩子，被迫把孩子交給親屬進(jìn)行教育。親屬家庭教育絕對(duì)不會(huì)等同于親生父母的家庭教育，孩子生活在親屬家，最明顯的就是遭受不一樣的待遇，較多的孩子缺乏自信，遇到挫折很難自行處理，不愛(ài)說(shuō)話，多愁善感，而且也不可能接受到更多的學(xué)校教育。這讓孩子接受不良的家庭教育，最終導(dǎo)致孩子身體和心理遭受創(chuàng)傷，對(duì)未來(lái)沒(méi)有理想與動(dòng)力。（四）不和諧的家庭教育?，F(xiàn)在農(nóng)村除了隔代教育之外最多的就是不和諧的家庭教育，不和諧的家庭教育指的是家庭成員之間不和睦相處，比如：父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架、打架，父母由于傳統(tǒng)思想偏愛(ài)男孩，家庭成員之間關(guān)系淡薄等。根據(jù)個(gè)案采訪與觀察，身處該家庭的孩子在經(jīng)歷這種不健康的家庭教育之后，往往會(huì)過(guò)度焦慮，失眠多夢(mèng)，更有甚者在接受高等教育時(shí)會(huì)糾結(jié)于選擇，都是因?yàn)椴涣嫉募彝キh(huán)境形成不同的認(rèn)知風(fēng)格和處事風(fēng)格。二、不良家庭環(huán)境孩子教育對(duì)策的探討對(duì)于農(nóng)村存在的不良家庭環(huán)境孩子教育問(wèn)題，不僅需要國(guó)家和政府、學(xué)校的努力，還需要孩子監(jiān)護(hù)人和社區(qū)共同出力，對(duì)不良的家庭環(huán)境給予力所能及的幫助，從上到下、循序漸進(jìn)的改善孩子的教育環(huán)境，不僅可以為國(guó)家未來(lái)減少負(fù)擔(dān)，還可為農(nóng)村孩子提供生活的希望。（一）國(guó)家和政府出臺(tái)相應(yīng)的保障政策。國(guó)家政府必須出臺(tái)真正解決農(nóng)村孩子的教育問(wèn)題的保障政策，堅(jiān)持以人為本的教育思想，解決農(nóng)民工的后顧之憂，讓農(nóng)民工孩子可以享有城市孩子相同的教育，從根本上改善農(nóng)村形成的隔代教育、部分單親教育等。農(nóng)村地區(qū)孩子的教育投入也是極其匱乏的，農(nóng)村的孩子除了少部分家長(zhǎng)外出掙錢后讓孩子進(jìn)入較為理想的中學(xué)，剩下的大部分孩子只能就近入學(xué)，但是所謂的村小教育條件太過(guò)于低下，教學(xué)設(shè)備、設(shè)施低級(jí)，教師數(shù)量少、素質(zhì)低，教學(xué)資源極其匱乏等，很多小學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)過(guò)錄播教室。不僅因?yàn)榧彝l件或者地區(qū)條件的限制，還因?yàn)閲?guó)家政府對(duì)農(nóng)村地區(qū)不良家庭環(huán)境沒(méi)有給予充分的教育重視與投入，學(xué)校也沒(méi)有更多的經(jīng)費(fèi)來(lái)幫助該類孩子，以致于這種家庭無(wú)限的惡性循環(huán)，最終永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法提高其家庭教育水平。（二）加強(qiáng)學(xué)校管理。學(xué)校在農(nóng)村可以說(shuō)是最基本的也是最重要的教育陣地，學(xué)校的管理也變得異為重要，農(nóng)村孩子在學(xué)校接受最關(guān)鍵的教育，學(xué)校的影響巨大。所以，加強(qiáng)學(xué)校管理，盡量去爭(zhēng)取國(guó)家更多的教育投入，改善現(xiàn)有的教育狀況，改善教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和資源；另外，學(xué)校還應(yīng)加緊培訓(xùn)教師的教學(xué)技能和職業(yè)道德素質(zhì)，改變學(xué)生接受的第一手資料，也是學(xué)校管理最關(guān)鍵、最根本任務(wù)。最后，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，盡量利用學(xué)校周邊的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。（三）提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)并增加親子溝通。在農(nóng)村地區(qū)還存在著監(jiān)護(hù)人素質(zhì)低下，對(duì)孩子不能進(jìn)行很好的溝通的家庭，這種家庭的孩子尤其需要得到特別關(guān)注，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上，監(jiān)護(hù)人不能進(jìn)行合理的教育，不能只由學(xué)校教育，那就只有提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，從改變監(jiān)護(hù)人做起。這可以由相應(yīng)的教師或者志愿者對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行必要的培訓(xùn)，教給監(jiān)護(hù)人培養(yǎng)孩子先進(jìn)理念、技能技巧等，改變農(nóng)村存在的男孩就應(yīng)讀書，女孩盡量不讀書的落后理念。另外，還得加強(qiáng)親子溝通，讓家長(zhǎng)孩子交流，達(dá)成一致的意見(jiàn)，共同來(lái)完成必要的教育任務(wù)。（四）完善社區(qū)服務(wù)。社會(huì)也是一個(gè)很好的教育環(huán)境，特別是交流比城市更多的農(nóng)村，社區(qū)的服務(wù)更能起到宣傳和鍛煉的作用。在農(nóng)村也可以建立相應(yīng)的家庭教育研究機(jī)構(gòu)，定期給家長(zhǎng)們開(kāi)展孩子教育的培訓(xùn)，有條件給農(nóng)村家長(zhǎng)解決孩子教育的困惑，給予家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，改善農(nóng)村落后的教育理念，循序漸進(jìn)地從根本上解決農(nóng)村的教育理念落后于城市的問(wèn)題。一、拆分單詞在教學(xué)中的運(yùn)用單詞的學(xué)習(xí)和記憶一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻礙，怎樣才能讓學(xué)生掌握記單詞的好方法是我一直在探究的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期我選擇七年級(jí)的兩個(gè)班做試點(diǎn)，第一個(gè)星期我教讀單詞，并要求他們死記硬背單詞，給了三天時(shí)間，然而聽(tīng)寫效果并不是很好，我利用兩個(gè)星期的時(shí)間教音標(biāo)，掌握了音標(biāo)和音標(biāo)的拼讀方法，再帶領(lǐng)學(xué)生利用音標(biāo)來(lái)拼讀單詞，同時(shí)記住一些特殊發(fā)音的字母組合，比如th、er、or、oo的發(fā)音，通過(guò)發(fā)音和記憶單詞，學(xué)生感覺(jué)容易了許多，大部分單詞都能很好地通過(guò)語(yǔ)音音標(biāo)來(lái)記憶。在第三周，學(xué)生的聽(tīng)寫已經(jīng)能達(dá)到一個(gè)班10個(gè)100分，另一個(gè)班12個(gè)100分。在音標(biāo)的記憶基礎(chǔ)上，我又選擇了形象記憶法、發(fā)散思維法。比如，教bed時(shí)讓學(xué)生想象成床和疊起來(lái)的被子；在教eye時(shí)，讓學(xué)生把y當(dāng)成鼻子，兩個(gè)e當(dāng)成眼睛；在教elephant時(shí)，形象的用單詞的變形畫出了大象，還有在教family時(shí)把單詞每一個(gè)字母理解成一個(gè)單詞，fatherandmotherIloveyou.在教bag時(shí)，只需要把b和g兩頭連起來(lái)就是一個(gè)很形象的包：在記lost時(shí)可以記成last丟失了a的尾巴；在區(qū)別these和those時(shí)可以理解成o是圓的。就很遠(yuǎn)。還可以通過(guò)單詞相似性來(lái)記單詞，father、mother、brother是一家人所以都有ther，aunt和uncle是一家人，所以都有un，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)幫助記憶單詞，并且讓每個(gè)學(xué)生利用課間時(shí)間交流創(chuàng)新學(xué)習(xí)單詞的方法，幫助學(xué)生找到更適合學(xué)生自己的記單詞的方法，并且進(jìn)行匯總，編成冊(cè)寫上名字留作紀(jì)念，為下一屆學(xué)生提供資源共享。通過(guò)以上的方法，在實(shí)施的第四周，已經(jīng)每個(gè)班有一半的學(xué)生能在兩天時(shí)間里記住所學(xué)的新單詞，并且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣，樂(lè)意背單詞了。這樣，在讓學(xué)生尋找方法的過(guò)程中，就提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、趣味語(yǔ)法在教學(xué)中的運(yùn)用語(yǔ)法學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難題，學(xué)習(xí)語(yǔ)法就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式一樣，冷冰冰形同嚼蠟，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，老師也只能一遍一遍的講解，可是學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了、到了運(yùn)用的時(shí)候還是反復(fù)出錯(cuò)。比如Ihavesweaterinbluefor20dollars.學(xué)生就總喜歡按漢語(yǔ)說(shuō)法：Ihavesweaterinblueare20dollars.還有副詞修飾動(dòng)詞和形容詞修飾名詞；think的否定前置；be動(dòng)詞的使用；人稱代詞的使用；howmuch和howmany的區(qū)別，都是學(xué)生最不容易記住的。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)，我?o學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先我在課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)的方法。帶著學(xué)生編一些順口溜，然后讓學(xué)生自己每天寫一張便利貼，寫一些自己創(chuàng)造的知識(shí)點(diǎn)的順口溜，老師幫助修改并裝訂成美麗的圖冊(cè)，三年后制作成紀(jì)念品送給大家。這真是一個(gè)好主意，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地去寫去構(gòu)思去創(chuàng)造，一個(gè)月以后的努力使學(xué)生自己看到努力的結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果顯示，學(xué)生在語(yǔ)法綜合運(yùn)用方面，錯(cuò)的少了很多。每次在講題時(shí)，學(xué)生總能主動(dòng)說(shuō)明為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，這樣的結(jié)果是可喜的，根據(jù)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在大幅度提升，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生都感到通過(guò)自己的努力體會(huì)到了成就感，意識(shí)到了只有通過(guò)自己的努力理解了語(yǔ)法才能牢牢記住，更好地運(yùn)用。接下來(lái)，看看學(xué)生的智慧展示：（1）形愛(ài)名，站名前，當(dāng)風(fēng)雨；副愛(ài)動(dòng)，站后面，支持他。（2）be動(dòng)詞與動(dòng)詞如二虎，一山不能容二虎，一句不能容二動(dòng)。（3）howmany問(wèn)數(shù)量牽著可數(shù)走走，howmuch問(wèn)錢數(shù)和數(shù)量，牽著不可數(shù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（4）人稱代詞學(xué)生編成了說(shuō)唱歌：Iyouhesheit，wethey是主格，站句首；meyouhimheritusthem是賓格，動(dòng)介在前來(lái)保護(hù)；myyourhisheritsourtheir是形代，名詞就是他們的小尾巴；mineyourshishersitsourstheirs是名代，代替形代加名詞。我也把音樂(lè)引入到課堂中，比如學(xué)習(xí)如何買賣東西的時(shí)候，除了設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的購(gòu)物過(guò)程，同時(shí)我把學(xué)生總是表達(dá)錯(cuò)誤的句子編成歌曲帶入大家都熟悉的兒歌中，Ihaveanappleforonedollar.Youhaveaneggforthreedollars.Hehassocksinallcolors，theyarethreedollarsfortwopairs.通過(guò)熟讀熟背，學(xué)生愉快地掌握了知識(shí)，沒(méi)有感覺(jué)到枯燥。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺(jué)沒(méi)有學(xué)過(guò)癮，感覺(jué)太快就結(jié)束了學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望老師帶著他們繼續(xù)開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。愉快的情緒是創(chuàng)造力的源泉，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣正是學(xué)好知識(shí)的一種有效方法，所以讓興趣引領(lǐng)課堂正是讓學(xué)生回歸自然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，才能創(chuàng)造屬于他們自己的未來(lái)。我們通過(guò)一年時(shí)間對(duì)三個(gè)不同年齡階段進(jìn)行了實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中尋找合適的方法并不斷地改進(jìn)，對(duì)興趣引領(lǐng)課堂做了系統(tǒng)的分析總結(jié)，首先從單詞入手，和學(xué)生一起分析單詞結(jié)構(gòu)，利用音、形、意等方式進(jìn)行聯(lián)想，使單詞生動(dòng)有趣，學(xué)生更有利于記憶，第二把編說(shuō)唱的編排權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)本單元的語(yǔ)法編成一個(gè)詩(shī)歌的形式給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有擔(dān)當(dāng)，更有責(zé)任心，并且給學(xué)生的說(shuō)唱編著成冊(cè)，為我校廣為流傳，讓學(xué)生都很積極地參與其中。鄉(xiāng)村公路橋梁病害與處治北京交通候輸職業(yè)學(xué)石建花橋梁上部結(jié)構(gòu)——橋面鋪裝病害)橋面鋪裝的病害橋面鋪裝的作用是使車輛安全而舒適的駛。橋面鋪裝發(fā)生病害后,會(huì)出現(xiàn)如下后果1、鋪裝粗糙度不足、或鋪裝層脫落,容易引起大的交通事故。由于橋面鋪裝不平整等引起汽車車輛對(duì)橋梁的沖擊效應(yīng)増大,使橋面板等結(jié)構(gòu)的耐久性下降在伸縮縫的前后,橋梁鋪裝層與伸縮縫裝置之間的高低差不僅促使鋪裝本身的破壞而且會(huì)促使伸縮裝置的破壞橋梁上部結(jié)構(gòu)——橋面鋪裝病害作為橋面鋪裝的外觀首先是查看橋面鋪裝的類型,然后調(diào)查鋪裝層存在的主要缺陷?！鰹r青橋面鋪裝的主要病害有:輕微裂縫發(fā)狀或條狀)、嚴(yán)重裂縫(龜裂、縱橫裂縫)、坑槽、車轍、擁包、磨光和脫皮等。此外,瀝青橋面鋪裝應(yīng)保證足夠的平整而粗糙,過(guò)分光滑兩天容易使車輛打滑瀝青混凝土鋪裝病害形態(tài)中等嚴(yán)重裂縫