橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公(五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、走進(jìn)，把握生字詞。

2、抓住文中表達(dá)情感的主要語句。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在平實(shí)的表達(dá)、抒情中蘊(yùn)蓄著的極為精良的構(gòu)思。

2、關(guān)鍵語句含義的理解

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)真體會(huì)穩(wěn)重所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，特別是父愛。

2、并能聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，增進(jìn)與父母的交流，與產(chǎn)生共鳴，表達(dá)出自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)段落的分析，以及從文中體會(huì)到父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母，熱愛父母的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

感悟父愛，表達(dá)父愛

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體器材、視頻（電視散文《背影》）、課件

教學(xué)方法

讀：朗讀、范讀、聽讀、默讀等、引導(dǎo)分析法、探討法、體驗(yàn)法等

學(xué)生分析

年齡特征：初二學(xué)生處于過渡期，具有動(dòng)亂性、閉鎖性等特征，獨(dú)立性與依靠性矛盾并存。特別是學(xué)生的心理閉鎖給課堂的師生互動(dòng)生生互動(dòng)帶來困難。

學(xué)科基礎(chǔ)：本校初二學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文，把握大意，但是學(xué)生們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，語文知識射入信息量比較窄，不能主動(dòng)合作探究，個(gè)別同學(xué)對語文不感興趣，依靠心強(qiáng)，不擅長思考。這些狀況都為“以學(xué)生為主體〞教學(xué)造成了阻礙。

對策：仍舊要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采取一切措施讓學(xué)生積極參與、思考，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，知難而進(jìn)。

內(nèi)容分析

本課為名篇，重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)感情。

課時(shí)安排

一課時(shí)

第一課時(shí)（早讀）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、朗讀課文

2、通過自己的資料了解、寫作背景

3、把握生字詞

4、整體感知課文，了解課文大意、中心，并能劃分段落層次

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

浮現(xiàn)給學(xué)生“背影〞這一動(dòng)作，問我們今天要共同學(xué)習(xí)哪一課？生答：背影。

二、讀課文

（1）自由朗讀課文

要求：

①讀準(zhǔn)字音、標(biāo)注出比較生疏的、讀不準(zhǔn)的字詞。

②有角色意識，以聲傳情

（2）放課文范讀音頻

要求：

①解決自由朗讀過程中讀不準(zhǔn)的字音

②通過聽讀體會(huì)其中的感情，特別是飽含情感的語句的讀法

（3）要求自己讀課文，合作完成以下問題

①標(biāo)注、解決不懂的生字詞

②介紹

③了解文章的體裁

④表述文章的主要內(nèi)容和中心思想

⑤理清寫作思路劃分段落，并說明段落大意。

⑥根據(jù)你對課文的認(rèn)識，幫老師設(shè)計(jì)一段課堂導(dǎo)入語（介紹導(dǎo)入語），寫下來（以備下節(jié)課課堂展示）

（4）①生字詞：頗屑簌箸

交卸奔喪狼籍簌簌變賣典質(zhì)賦閑瑣屑差使虧空勾留攙蹣跚禍不單行慘淡妥帖情郁于中頹唐惦記

②敘事紀(jì)實(shí)散文

③朱自清學(xué)生自由了解，自由展示，知道餓死不吃救濟(jì)糧的故事

④⑤⑥略

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)對課文有了了解，假使你是老師，你怎么設(shè)計(jì)一條導(dǎo)入語。（五分分鐘）

二、整體感知

用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問題（讀五分鐘）出示課件問題

問題一：文中出現(xiàn)幾次“背影〞，分別在什么狀況下出現(xiàn)的？請你在“背影〞前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四處“背影〞的不同含義。

生：紛紛朗讀課文并思考問題，邊讀邊作標(biāo)記

師：首先，文章出現(xiàn)幾次“背影〞每次分別在什么樣的狀況下出現(xiàn)的呢？假使在每一個(gè)“背影〞前加上動(dòng)詞，該如何概括呢？請舉手回復(fù)（兩分鐘）（學(xué)生回復(fù)之后出示答案）

師生互動(dòng)回復(fù)反饋：共四次，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘掉的是他的背影〞。第一次：想背影

其次次是在父親給我買桔子時(shí)的背影。其次次：看背影

第三次是在父親和我分別時(shí)我看到的背影。第三次：別背影

第四次是結(jié)尾處淚光中重現(xiàn)的背影。第四次：思背影

（學(xué)生回復(fù)，并板書）（兩分鐘）

明確：本文的線索及作用。

三、重點(diǎn)段落賞析感悟（出示問題二）

問題二：四次提到背影，精細(xì)刻畫、令人最感動(dòng)的是那一次？

生：其次次

嗯，這是最讓我們感動(dòng)的，也是重點(diǎn)刻畫的一次，讓我們自由朗讀這一段，并且圈點(diǎn)勾畫出對父親的背影進(jìn)行描寫的語句，思考人物描寫的方法及作用。（出示課件）（一分鐘）

生讀（須三分鐘）

先獨(dú)立思考兩分鐘（一分鐘）

前后桌生生互動(dòng)（兩分鐘）、學(xué)生回復(fù)（三分鐘），師生互動(dòng)補(bǔ)充。

出示課件文本

肖像描寫

a穿戴：黑、深青、布

問：三次突出“布〞有什么作用？

寒磣的衣著。呼應(yīng)前文慘淡的家境，在這樣的狀況下為兒子買橘子更讓人感動(dòng)

黑色和深青色，又帶來了沉重感，守孝

動(dòng)作描寫

b平地走路的樣子是：蹣跚的。平地走路尚且如此，那過鐵道、爬月臺的艱難就可想而知了

c身探下月臺——過鐵道——☆爬月臺的動(dòng)作：手攀（顯出月臺的高）、腳縮（動(dòng)作遲鈍）、身傾（向左微傾有兩個(gè)原因：。

加上讓同學(xué)們體驗(yàn)父親買的辛苦，結(jié)合課本圖片，請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)們站起來做這個(gè)動(dòng)作。（攀、縮、傾）

再放視頻，加深感悟。（五、六分鐘）

比較父親去和回時(shí)寫法的詳略安排。為什么這樣安排？

表達(dá)父愛。父親的形象：和藹。

兒子的表現(xiàn)：流淚，??

四、細(xì)細(xì)品味

方才我們一起分析了第六自然段，感受到真摯的父愛，下面請同學(xué)們自己在文中找一找自己欣賞的，飽含感情的語句，并談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

大約五分鐘

樸實(shí)的語言包含了簡樸的情感，和藹的父親令難忘也令我們感動(dòng)。

五、百花齊放

我們在愛的呵護(hù)下，一每日長大，學(xué)了這一課，你感悟到了什么？一定有大量想對父親說的話，以爸爸，我想對你說為開頭，寫個(gè)片段，展示給大家。

課下整理成書信寫給父親（出示課件）

學(xué)生們紛紛把寫的東西拿來讀一讀。

六、總結(jié)

細(xì)細(xì)觀測，認(rèn)真體會(huì)，感悟真愛，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。放歌曲?；虺獛拙涓柙~。

橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公篇2

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認(rèn)識這個(gè)小家伙？

（指名說。學(xué)生假使說出“蟋蟀〞則板書，假使說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時(shí)勉勵(lì)學(xué)生的擅長觀測、勤于讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。

（板書：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

（指名說。生說的同時(shí)，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

3、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），終究哪些問題能解決呢？請同學(xué)們開啟課本第133頁，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后，假使你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？

5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

（板書：了解）

7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很有名，原因也是這幾個(gè)方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎？

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、請同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？

（板書：特點(diǎn)）

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名不看書說。

（假使學(xué)生說不好，則提醒：同學(xué)們說不好，我想大約是讀書時(shí)只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考方才的問題，同時(shí)往腦子里記一下好嗎？一會(huì)兒再說的時(shí)候確定能說好。）

4、學(xué)生再讀課文。

5、和你同位探討一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

6、指名說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

（假使第一個(gè)學(xué)生說得條理不清，再提醒其次個(gè)學(xué)生按一定的順序說。同時(shí)板書重要的特點(diǎn)，如：朝陽、隱蔽、寬大、有門、有平臺，簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生等。）

7、針對蟋蟀住宅的特點(diǎn)，我畫了一副剖面圖。請同學(xué)們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

（幻燈片出示剖面圖）

8、學(xué)生再讀課文，體會(huì)。

四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)絕對沒想到它的住宅還會(huì)如此講求吧？既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、安逸、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī)，成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司〞。瞧，一套住宅剛剛竣工，準(zhǔn)備上市出售，正在召開一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)〞。

（出示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會(huì)〞）

假使你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說明白，語言要吸引人，還要注意禮貌。假使介紹的好，你有機(jī)遇被提升為銷售部經(jīng)理。

2、看幻燈片同位互說。

（出示第5、6自然段課文的幻燈片）

（假使學(xué)生有難度，可以簡單開頭引導(dǎo)：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

3、指名說。

4、學(xué)生評價(jià)，然后再指名說。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（板書：↓）體會(huì)到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬大、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生，住進(jìn)去確定很安逸。最終我們運(yùn)用了我們研究的成果（板書：↓運(yùn)用），把本課的知識學(xué)以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

那么蟋蟀的住宅終究如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。

下課

橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公篇3

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會(huì)神〞、“頭破血流〞，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

2、通過提問和有序觀測圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫。

2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。

?活動(dòng)過程】

(一)教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3、幼兒自由探討后，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會(huì)發(fā)生什么事情。

(二)教師出示教學(xué)圖片，有表情地陳述寓言。

1、教師出示圖片，生動(dòng)地陳述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀測圖片，分段陳述故事。

1、理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會(huì)神〞)小花貓?jiān)诳词裁?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀測圖片，理解寓言情節(jié)。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流〞)

(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同陳述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎?

3、教師小結(jié)：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來測量洞的大小。假使沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學(xué)什么。

師：小花貓的主人刮胡子對不對?

師：為什么主人應(yīng)當(dāng)刮，小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的，不能看到什么就學(xué)什么)

師：假使以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會(huì)和它說什么?

橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公篇4

一、教學(xué)理念

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力，閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的巧妙力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解白荷花開放的種種神態(tài)。

四、教學(xué)難點(diǎn):

想象這一池荷花為什么像"一大幅活的畫"。

五、教法學(xué)法

1。采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。

2。利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的巧妙美好，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。

3。組織學(xué)生小組探討，合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運(yùn)用photoshop，flsh，powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為"荷花文化"，"課文學(xué)習(xí)"，"荷花圖展"，"荷花知識"，"網(wǎng)上資源"等。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

七、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

八、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一)詠?zhàn)x古詩，引入情境

師:導(dǎo)語:同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:終究西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景(讀，交流，板書:荷花)

師:在你的心目中，荷花是一種什么樣的花你喜歡嗎假使可以，想不想再欣賞欣賞

(二)自主欣賞荷花圖片，視頻以及有關(guān)荷花的生物知識。

師:用一個(gè)詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師:同學(xué)們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師:請同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠"，"碧綠"，體會(huì)荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師:你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀!

2、抓住"有的……有的……有的……"學(xué)習(xí)描寫荷花不同神態(tài)的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些神態(tài)找到讀一讀!

(生自由讀書)

(打出荷花幻燈圖片)同學(xué)們，這里就是所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地稱贊，可以隨意地做些動(dòng)作。

3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊，可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀，學(xué)生自由地有感情地讀課文)

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的神態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同神態(tài)嗎

學(xué)生自由談，也用"有的……有的……有的……"練習(xí)說話。

5、荷花的神態(tài)這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美

生:我覺得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"我覺得這個(gè)"冒"字很美。

抓住"冒"字教學(xué)，給"冒"換個(gè)字，體會(huì)要表達(dá)的感情。

(展示荷花圖片)同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地稱贊這美麗，迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文其次三自然段，相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀，指名讀)

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎有疑問嗎(紅線打出句子)

生:"假使把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起!"什么意思

師:讓我們隨著的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么覺得怎么樣

小組探討解疑。是啊!這畫家的才干可真了不起!這畫家是誰

師:是啊，除了"大自然"這位畫家具有這樣的魔力外，還會(huì)有誰呢

指導(dǎo)讀好這句話。

8、小結(jié)指示學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書，探討解決問題，真是好樣的!

(五)利用主題網(wǎng)站進(jìn)行拓展延伸。

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

(六)作業(yè)。

1、用自己喜歡的方式，或畫畫，或?qū)懳恼?，表達(dá)對荷花，對大自然的熱愛。

2、登陸有關(guān)荷花的網(wǎng)站，和同學(xué)們暢談對荷花，對這篇文章的感受。

附:板書設(shè)計(jì)

荷花

聞清香

荷葉挨挨擠擠像大圓盤

看

荷花半開全開含苞

橋教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案中公篇5

一、設(shè)計(jì)意圖

新聞報(bào)道中的兒童丟失事件越來越多，一張張尋覓孩子的焦慮面面孔告訴我們，不僅要交代孩子安全乘車還要下車后知道趕快回家能夠通過乘公交的方式回家。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠較確鑿的說出自己家的大體方位及周邊的明顯建筑

2、認(rèn)識基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施。

3、會(huì)看公交站牌，能夠通過乘公