2023年莫泊桑拜師說課(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年莫泊桑拜師說課(15篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

莫泊桑拜師說課篇一

1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白細心觀測、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道細心觀測、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、依據(jù)課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白細心觀測、刻苦練筆、認真揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

：多媒體課件

1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？

（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊桑〞和“福樓拜〞）

3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。

4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？出示請同學們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。

1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑十分急忙，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）

生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當?shù)卣f：“……〞）

師：福樓拜回復的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當〞。

師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了好多書可寫出來的文章總感到不生動〞）

師：這里的“功夫〞指什么？（生：寫作的才干、基本功）

師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）

師：為什么不說“是你的功夫還不行〞？生：“不行〞是否定，會打擊莫泊桑的積極性。

師：莫泊桑的心情如何？（生：他急忙地問：……）怎樣讀？（注意語氣要急忙）

師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記錄下來來，（細心）而且要長期記錄下來去。（堅持）〞）（板書：勤學苦練）

2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：其次天……一無所獲）

師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）

師：假使是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）

師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）

2、師：在萬般無奈的狀況下，莫泊桑再次（其次次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我依照您的指導看了幾天馬車，沒看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。〞）

3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回復的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）

師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設疑）

生1：三個“不〞字。

生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果猛烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：方才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）

師：怎么樣，有答案了嗎？

師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）

師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？〞（出示這句話））

師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？

師：為什么不說“有好多東西好寫〞，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果猛烈）

師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。注意咱們的協(xié)同。

師：（萬般無奈狀）我依照您的指導，看了幾天馬車，沒看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

生：（接著問）那堂皇堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？

師：（不解不解狀）好像不一樣！

生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！

生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？

師：（聲音越來越?。┪抑豢戳巳?，還等到刮風下雨呢！

生：（開始進入情境，認真發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

師：（驚奇狀）??？這也要觀測？

生：車下坡時，趕車人怎樣叫嚷？

師：（恍然大悟狀）哦，觀測時還要用耳朵聽！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）原來觀測還要這么細心呀！

生：這一些你都能寫得明白嗎？

師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我確定寫不明白！

生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

師：看來，觀測真是一門大學問?。。ㄉ惓Ｅd奮。）

師：很好，大家讀得都很投入。方才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）

師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問〞讓你讀懂了什么？

生：我讀懂了福樓拜指導得十分細致。

生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何細心觀測。

生：我明白了觀測不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀測一定要細心。

4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）

師：想一想：假使今天你來觀測，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）

師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生1：親切之中含有嚴肅。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）

師：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教化。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

1、引讀第八自然段

師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。凝聽了恩師的諄諄教化，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：此后以后他就按老師說的那樣去下功夫……

師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）

師：大家想一想：第一次莫泊桑由于寫出來的文章不生動而焦慮萬分，其次次他由于不會觀測而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指示。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，沖動，緊張，期待……）

2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又繁雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

（生：福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。）

師：福樓拜為什么會笑呢？

（生：由于莫泊桑有了進步。）

師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。〞

生2：光細心觀測還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）

師：在確定成績的同時，福樓拜用一個“但〞字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣〞指的是什么？

（生：才華、才學或取得的巨大成就。）

師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？

師：僅僅是寫作需要堅持嗎？

師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的大量事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？

（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

師：你真棒！學習語文要重視知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

師：為了使自己的主張更簡單理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）

師：莫泊桑聽得怎樣？（生：一心）

師：當莫泊桑基本學會了認真觀測后，福樓拜則向他透露出實現(xiàn)的最終途徑了，就是要把觀測到的寫下來。他是怎么說的？

（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要擅長把它們寫下來?！祀s起來。〞）

師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）

師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要細心觀測，還要勤于練筆。假使說細心觀測是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是開啟寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，宛如一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清亮而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也中止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）

師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）

3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最終莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

4、師：

“功到自然成〞，莫泊桑細心觀測，認真揣摩，積累了大量素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王〞。我們來看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王〞，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組探討，指名回復）

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書

2、師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

師：還記得三顧茅廬嗎？

生：記得。

師：劉備幾次去訪問諸葛亮？（生：三次）

師：是啊，劉備三顧茅廬，終究請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終究明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。

師：你還有什么收獲？

（生：貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、認真揣摩）

1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也好多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全一致的葉子〞。我們在觀測事物的時候不僅要細心，還要認真揣摩，體會他們的獨特之處，我們應當擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）

師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕獲那一閃而過的美麗。

2、作業(yè)：

指導觀測：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路神態(tài)，不同人的騎車神態(tài)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，防備翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀測的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先細心觀測，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界〞實踐活動，然后進行一次小練筆。

莫泊桑拜師說課篇二

1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白細心觀測、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道細心觀測、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、依據(jù)課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白細心觀測、刻苦練筆、認真揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

：多媒體課件

1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？

（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊桑〞和“福樓拜〞）

3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。

4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？出示請同學們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。

1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑十分急忙，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）

生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當?shù)卣f：“……〞）

師：福樓拜回復的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當〞。

師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了好多書可寫出來的文章總感到不生動〞）

師：這里的“功夫〞指什么？（生：寫作的才干、基本功）

師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）

師：為什么不說“是你的功夫還不行〞？生：“不行〞是否定，會打擊莫泊桑的積極性。

師：莫泊桑的心情如何？（生：他急忙地問：……）怎樣讀？（注意語氣要急忙）

師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記錄下來來，（細心）而且要長期記錄下來去。（堅持）〞）（板書：勤學苦練）

2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：其次天……一無所獲）

師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）

師：假使是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）

師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）

2、師：在萬般無奈的狀況下，莫泊桑再次（其次次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我依照您的指導看了幾天馬車，沒看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。〞）

3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回復的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）

師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設疑）

生1：三個“不〞字。

生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果猛烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

師：方才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）

師：怎么樣，有答案了嗎？

師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）

師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？〞（出示這句話））

師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？

師：為什么不說“有好多東西好寫〞，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果猛烈）

師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。注意咱們的協(xié)同。

師：（萬般無奈狀）我依照您的指導，看了幾天馬車，沒看出什么特別的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

生：（接著問）那堂皇堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？

師：（不解不解狀）好像不一樣！

生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！

生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？

師：（聲音越來越小）我只看了三天，還等到刮風下雨呢！

生：（開始進入情境，認真發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

師：（驚奇狀）??？這也要觀測？

生：車下坡時，趕車人怎樣叫嚷？

師：（恍然大悟狀）哦，觀測時還要用耳朵聽！

生：他的表情是什么樣的？

師：（聲音漸漸升高）原來觀測還要這么細心呀！

生：這一些你都能寫得明白嗎？

師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我確定寫不明白！

生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

師：看來，觀測真是一門大學問啊！（生異常興奮。）

師：很好，大家讀得都很投入。方才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）

師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問〞讓你讀懂了什么？

生：我讀懂了福樓拜指導得十分細致。

生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何細心觀測。

生：我明白了觀測不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀測一定要細心。

4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）

師：想一想：假使今天你來觀測，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）

師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生1：親切之中含有嚴肅。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）

師：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教化。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

1、引讀第八自然段

師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。凝聽了恩師的諄諄教化，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：此后以后他就按老師說的那樣去下功夫……

師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）

師：大家想一想：第一次莫泊桑由于寫出來的文章不生動而焦慮萬分，其次次他由于不會觀測而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指示。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，沖動，緊張，期待……）

2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又繁雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

（生：福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。）

師：福樓拜為什么會笑呢？

（生：由于莫泊桑有了進步。）

師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。〞

生2：光細心觀測還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）

師：在確定成績的同時，福樓拜用一個“但〞字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣〞指的是什么？

（生：才華、才學或取得的巨大成就。）

師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？

師：僅僅是寫作需要堅持嗎？

師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的大量事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？

（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

師：你真棒！學習語文要重視知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

師：為了使自己的主張更簡單理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）

師：莫泊桑聽得怎樣？（生：一心）

師：當莫泊桑基本學會了認真觀測后，福樓拜則向他透露出實現(xiàn)的最終途徑了，就是要把觀測到的寫下來。他是怎么說的？

（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要擅長把它們寫下來?！祀s起來。〞）

師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）

師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要細心觀測，還要勤于練筆。假使說細心觀測是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是開啟寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，宛如一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清亮而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也中止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）

師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）

3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最終莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

4、師：

“功到自然成〞，莫泊桑細心觀測，認真揣摩，積累了大量素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王〞。我們來看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王〞，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組探討，指名回復）

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書

2、師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

師：還記得三顧茅廬嗎？

生：記得。

師：劉備幾次去訪問諸葛亮？（生：三次）

師：是啊，劉備三顧茅廬，終究請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終究明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。

師：你還有什么收獲？

（生：貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、認真揣摩）

1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也好多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全一致的葉子〞。我們在觀測事物的時候不僅要細心，還要認真揣摩，體會他們的獨特之處，我們應當擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）

師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕獲那一閃而過的美麗。

2、作業(yè)：

指導觀測：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路神態(tài)，不同人的騎車神態(tài)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，防備翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀測的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先細心觀測，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界〞實踐活動，然后進行一次小練筆。

莫泊桑拜師說課篇三

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用酷好、滔滔不絕造句。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得細心觀測，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、依據(jù)課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

難點

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

投影

2課時

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、導入

1、簡介莫泊桑：

莫泊桑是19世紀法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又不斷發(fā)表了大量作品。

2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：

⑴標出節(jié)次，劃出生字詞。

⑵聯(lián)系上下文或理解詞語。

2、檢查學生詞語理解狀況。

孜孜不倦：十分勤勉。

堂皇堂皇：堂皇，宏偉綺麗。堂皇，氣勢盛大。多形容建筑物宏偉綺麗或場面盛大豪華。

三、學習生字讀音

投影出示：簡陋烙印揣摩孜孜不倦

叫嚷篝火酷好萬般無耐

1、根據(jù)課后生字表自學生字讀音。

2、指名讀詞語，教師隨時改正。

3、再自由讀詞語，同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

四、指導朗讀課文

1、學生自由朗讀課文，達到五不。

2、指讀全文，達到正確、流利。

3、默讀課文，感知大意，分清段落。

五、指導寫字

1、出示生字，指名認讀。

2、認真觀測筆畫和結(jié)構(gòu)。

3、教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。

4、評比作業(yè)。

五、布置作業(yè)

記憶字形，熟讀課文。

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得細心觀測，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、依據(jù)課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用酷好、滔滔不絕造句。

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習10、莫泊桑拜師

二、精讀指導

指導朗讀2——5節(jié)

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回復，根據(jù)學生的回復出示重點句。

（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

（2）他為什么不說是你的功夫還不行？

（3）他認為必需怎樣做才能使功夫到家？（學生回復）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回想上述學習方法，小組自學6——10節(jié)。

5、反饋，學習效果。

三、談收獲

1、學了本課，你有什么收獲？

2、學生各抒己見，教師相機小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議后再讀。

五、造句

1、分別找出酷好、滔滔不絕所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會用法。

4、仿造。

5、集體評議。

10、莫泊桑拜師

莫泊桑

勤學

福樓拜

善教

莫泊桑拜師說課篇四

語文課程標準提出：“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。〞《莫泊桑拜師》一課主要表現(xiàn)了莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心文學青年的名師風范。因此，教學設計要緊扣莫泊桑的三次求教經(jīng)歷，讓學生抓住文本中的關(guān)鍵詞句充分與文本展開對話。在尊重學生特性感悟的基礎(chǔ)上，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，讓學生在研讀中學會交流，培養(yǎng)自主探究的精神，訓練閱讀的能力，豐富學生的語言積累，提升學生的情感價值。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.同學們，平日你們寫作文覺得最難的是什么？（沒有內(nèi)容寫，寫出來的文章平平往往，不吸引人……）

2.師：你們覺得難，這并不奇怪，由于法國著名作家莫泊桑在年輕時寫作，也與你們有著同樣的感受，他是怎樣一躍文壇，成為全世界都有著重大影響的作家呢？今天我們就一起來學習《莫泊桑拜師》，注意老師寫這個桑字，上面是——橫撇，點，注意其次筆是點畫。它是一個上下結(jié)構(gòu)的字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，讀準字音，并結(jié)合預習指南的要求，再次思考大屏幕上的兩個問題。

（cai顯示預習指南）

（1）自學課文，讀準生字詞，不理解的詞語查字典。

（2）想想課文主要寫了一件什么事？

2.檢查生字詞的讀音

重點指導“滔〞字的寫法，注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

3.交流課文主要寫了一件什么事。

三、細讀課文，深入探究

1.學生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3次）

下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請同學默讀課文的2——6自然段，思考大屏幕的問題。

（出示cai課件）

（1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時，福樓拜給了他怎樣的指導？在文中劃出感受深刻的語句，并簡要作批注。

（2）莫泊桑在得到福樓拜的指導后又是怎樣做的呢？你從中感受到了什么？

①學生自學，并動筆作批注。

②交流，重點抓住“肯吃苦、勤練習〞，談理解。

③分角色朗讀課文。

2.師（過渡）：萬般無奈，一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑其次次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？

請同學們默讀課文的第7自然段，思考大屏幕上的問題。

（出示cai課件）

莫泊桑其次次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？

①學生自由讀

②交流體會

對于福樓拜對莫泊桑的指導，重點抓住福樓拜說的話來談。教師可與學生互動，由學生讀福樓拜的問話，再由教師來設計莫泊桑答話的補白。

對于莫泊桑的做法重點抓住“每日、全神貫注〞等關(guān)鍵詞來談?？勺寣W生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀測馬車的。

3.師：學到這里，你們了解到莫泊桑是一個怎樣的人呢？福樓拜又給了你怎樣的印象？

（學生交流莫泊桑和福樓拜的形象）

4.師相機介紹莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小說《羊脂球》中描寫馬車的片斷。

四、課外拓展

下課后觀測同學們活動的情境，試寫一段話。

一、復習導入

1.說說課文主要寫了一件什么事？

2.師導入：寫出了大量作品的莫泊桑就此滿足了嗎？（沒有）是呀，他再一次去請福樓拜指導，福樓拜又是怎樣指導他的？

二、深入文本，閱讀探究

1.學生齊讀第9自然段，用自己的話說說福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？

（要擅長發(fā)現(xiàn)，要抓住特點來寫）

2.莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭〞、“更加勤奮努力〞來談）

3.相機介紹莫泊桑的資料與文學成就。

4.聯(lián)系前文來談一談，是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進步。

三、拓展延伸

1.交流學生的寫作片斷。

2.小結(jié)提高寫作的方法。

四、指導書寫生字

（所附板書設計略）

《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文，這篇文章主要寫的是酷好寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品，三次向福樓拜請教，福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導，最終莫泊桑終究寫出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節(jié)課的教學與設計，我有以下幾點感受：

一、要重視引導學生感悟理解語言

教學中，我引導學生抓住文本中的關(guān)鍵詞句來領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。如在教學莫泊桑第一次求教的經(jīng)歷時，我引導學生抓住“肯吃苦、勤

練習〞這些關(guān)鍵詞語，讓學生結(jié)合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習嗎？學生能抓住文章中的重點詞句加以理解。再如課文中在寫到莫泊桑二次求教后觀測馬車的句子，學生抓住句子中的“每日〞、“全神貫注〞等詞來談，從中感受莫泊桑虛心好學的品質(zhì)。

二、要積極引導學生充分對話交流

精彩的課堂需要教師巧妙的預設，課堂又是一個動態(tài)生成的過程。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學情。在課堂上，要把學習的主動權(quán)交給學生，以學生對文本的理解帶動教學的流程。在引導莫泊桑的其次次求教經(jīng)歷時，我讓學生先了解福樓拜一連串問句的用意，再緊緊抓住“烙印〞這個詞，讓學生分角色表演與朗讀，一名學生扮演福樓拜的問話，另一名學生結(jié)合莫泊桑當時內(nèi)心的想法作出回復，真正讓學生了解福樓拜問句的用意——只要細心觀測，多角度的思考，就能有好多東西可寫。學生在這樣的補白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領(lǐng)悟到平日寫作教學的技巧。學生在練習寫片段小練筆時，自然有法可依，有方可循。

三、要適當拓展課堂教學內(nèi)容

教學中我們必需處理好教教材還是用教材教的關(guān)系，在教學中，我們應以課文為例子，用好教材，讓學生由課文這個媒介了解更多的語文知識，構(gòu)建大的語文觀。因此，在教學中，教師可適時地屢屢引用課外知識，如在教學完“莫泊桑其次次向福樓拜求教后，寫出了好多作品。〞這部分內(nèi)容后，執(zhí)教教師及時地補充了《羊脂球》中有關(guān)馬車片段的描寫，讓學生了解莫泊桑觀測的細致、描寫的入微。并告訴學生在這部作品中還有好多有關(guān)馬車的描寫，勉勵學生在課外去閱讀這部作品。在教學完這篇課文后，教師可補充莫泊桑的主要文學成就及其相關(guān)作品，引導學生利用課外時間閱讀莫泊桑的相關(guān)作品。

莫泊桑拜師說課篇五

（一）生活中，我們往往會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教??？（老師、同學、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》

（三）齊讀課題。

課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）

2．向誰拜師？（福樓拜）

3．你對這兩位作家都有哪些了解？

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

（一）學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。

酷好單調(diào)簡陋叫嚷孜孜不倦焦慮萬分直截了當烙印

咖啡本質(zhì)揣摩堂皇堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈

（三）默讀全文，感知大意，思考。

1.莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？

2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

3．抓住“拜師〞這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

（一）細心閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：2-5第一次；6-8其次次；9第三次）

（二）老師對學生分別提出哪些要求？（重點）

（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

（二）學生交流。（莫泊桑從小酷好寫作，作品平常，心情焦慮）

（三）指名朗讀。（讀出敬重、焦慮的語氣）

1．抄寫上課時默寫的詞語2遍。

2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導，莫泊桑終究寫出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老師的哪些指示呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來學習。

其次課時

（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導）

（二）我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導，莫泊桑終究寫出了不少的世界名著。）

（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他卓越的學生，被譽為“世界短篇小說之王〞！

名師出高徒??！畢竟這位福樓拜老師有什么絕技？我們跟隨莫泊桑一起去凝聽大師的教化！

（一）通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指示呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。

1．學生自學，要求在認真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點詞語品析。

2．大組交流：他都得到了老師的哪些指示呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談談你們的收獲和體會？

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了好多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’〞

（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白〞讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家?！前葜苯亓水?shù)卣f。〞

從“直截了當〞說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急忙地問〞。從“急忙〞讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景浮現(xiàn)出來？

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑依照老師的指示一絲不茍照做了,其次天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？〞從一個慨嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？

（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不〞字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不〞字連用并輔之以慨嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？〞換句話說就是（有好多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）

③那堂皇堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣叫嚷？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得明白嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？

連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕〞）

老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加細心。它們中有作為老師的嚴肅，有對莫泊桑的微弱的責怪，但更多的是耐心指導，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？（細心觀測）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門訪問，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來說真是受益匪淺。此后以后他就按老師說的那樣去下功夫，此后他每日——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）

②對你所要寫的東西，光細心觀測還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全一致的葉子〞，我們在觀測事物的時候不僅要細心，還要認真揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，其次個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。〞

小結(jié)：從第三次訪問我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜指導學生時（悉心指導）良苦認真?。?/p>

③讓我們朗讀第9段，認真去體會，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教化，出示：（才氣就是堅持寫作的結(jié)果；對你所要寫的東西，光細心觀測還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）

酷好寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他細心，認真____，積累了______，終究寫出了________。

是呀，“功到自然成〞，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有好多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世著名的名作。

騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之后回來，記錄下來看到的一切，按此方法鍛煉觀測力。1年

1873年師從福樓拜1880年正式發(fā)表作品7年

13歲開始寫作30歲登上世界文壇17年

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導、善教?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光?？赡苁怯捎谶^度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調(diào)子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和頑強性格。在他那很發(fā)達的前額上樹立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個片段，你能用一個成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結(jié)果）。

1、學生自己品讀課文。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了好多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？’〞

（哪個詞最能體會_____心情？）從“坦白〞讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家?！前葜苯亓水?shù)卣f。〞

從“直截了當〞說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急忙地問〞。從“急忙〞讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景浮現(xiàn)出來？

▲其次次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑依照老師的指示一絲不茍照做了，其次天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是（沒有什么發(fā)現(xiàn)。）在萬般無奈之下，他只得（再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？〞從一個慨嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？

（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不〞字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不〞字連用并輔之以慨嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？〞換句話說就是（有好多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）

③那堂皇堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣叫嚷？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得明白嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？

連續(xù)問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一