人教版二年級數學下冊教案

課題第一單元收集數據、認識簡單的統(tǒng)計表

課時第1課時備課人數學教研組

一、教材內容分析

初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統(tǒng)計

數據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作

用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重

事實、用數據說話的態(tài)度。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

知識目標：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并

回答問題。

能力目標;能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表

的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

情感目標：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識

和創(chuàng)新精神

三、學習者特征分析

本節(jié)課以學生觀看課件情境主題，根據事情發(fā)生、發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略，讓學生

體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和

解決問題的能力。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時

能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。

五、教學環(huán)境及資源準備

自制課件

六、教學過程

教學過教師活動

預設學生行為補充、總結

程

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學33?5個學生說

校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果

我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏

色，

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅

色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你們當參謀，給

你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿服裝廠建議下

的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？該選哪種顏色

合適。

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝

r,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范

圍太廣了，我們可以先在備課人里調查，通過備課人

中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也

能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我

們備課人為單位，在備課人中進行調查統(tǒng)計，學生回答，并說

明

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在備課人里進行

調查，我們備課人的人數也不少，應該怎樣調查呢？學生可能回答，

你有什么好的辦法？調查全校學生

喜歡的顏色。理

一、情境

出示統(tǒng)計表。由

引入

顏色紅色黃色藍色白色

激

學生自由發(fā)言

發(fā)人數

興趣可以用什么方法來完成這張統(tǒng)可卜表呢？

教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方

便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)

在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪看看在這四種

種顏色就舉手表示。顏色中，大多數

同學最喜歡哪

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。種顏色。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學學生討論收集

二、互動生填表格。數據的方法。

新授

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（1）師：學生說出各種

從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？不同的方法。

（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不（學生可能回

相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）答：把自己喜歡

的顏色寫在紙

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂張上、舉手、小

做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合調查等。

適嗎？為什么？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，

突出統(tǒng)計的意義。

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜看看在這四種

歡去哪里春游。顏色中，大多數

三、鞏固

同學最喜歡哪

拓展

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？種顏色。

地點植物動物游樂森林公河濱公

園園園園園

學生討論收集

人數數據的方法。

（要引導學生找t:H一些容易操作的方法：舉手報名，

匯報填寫等）并七匕出統(tǒng)計的過程；收集整理數據填寫

表格進行分析。學生說出各種

不同的方法。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的（學生可能回

收集與整理"G.雖調數據的準確性），學生獨立完成答：把自己喜歡

”表格的填寫”。的顏色寫在紙

張上、舉手、小

你還能提出什么I：可題？（學生提問，全班進行反饋。）調查等。每人報

喜歡的顏色，我

2、完成教材“練習一”的第1題。們在自己的表

中做記號，如畫

調查本班同學最手募歡參加哪個課外小組。

“正”；舉手表

示自己在哪一

（1）課件出示第1題的表格圖。

個范圍的，老師

用“舉手數一數，的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。數一下，再把結

果填在表

師生活動，共同吉真表格。中……）

（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小名目的人數最多，參加（）小組的讓學生自由發(fā)

人數最少。言，說出自己的

發(fā)現(xiàn)。

我們班參加計算方幾小組的有（）人。

小組內討論完

我喜歡（）〃、組，喜歡這個小組的有（）人。成“表格的分

析”?

師：通過今天的與將習，同學們有哪些收獲？

學生自由發(fā)言。

板書設計；

收集數據、認識簡單的統(tǒng)計表

顏色紅色黃色藍色

白色

人數96158

（1）全班共有（38）人。

（2）喜歡（藍色）色的人數最多。

（3）如果這個班定做校服，選擇（藍色）

色合適.全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

課題第一單元收集數據、認識簡單的統(tǒng)計表

課時第2課時備課人數學教研組

一、教材內容分析

初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統(tǒng)計

數據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作

用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重

事實、用數據說話的態(tài)度。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

知識目標：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并

回答問題。

能力目標;能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表

的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

情感目標：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識

和創(chuàng)新精神

三、學習者特征分析

?本節(jié)課以學生觀看課件情境主題，根據事情發(fā)生、發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略，讓學生體

驗到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的能力。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時

能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。

五、教學環(huán)境及資源準備

自制課件

六、教學過程

教學過教師活動

預設學生行為補充、總結

程

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，

我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請

一、情境你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

引入

教師出示評選條件：

激

1、數學成績優(yōu)秀。讓3-5人自有

發(fā)說一說

2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

興趣

3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

你想推薦誰當數學科代表？（教師根據學生的回

答，。

二、互動1、學習用記錄的方法收集、整理數據。學生自由發(fā)言

新授并說出理由。

（1）收集數據。

教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同

學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這篩選出兩位學

兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？生的名字寫在

黑板上，如張

教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可三、李四

行嗎？為什么？

小結：

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔

任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑

板上選一個你心目中的科代表的名字。

(2)學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

學生討論，說說

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，選擇的方法

同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你

記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，

你們準備用什么方法來統(tǒng)計數？(提示學生：紙張

很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分

工合作。)

指名學生說，肯定學生的方法，如畫畫“1”、

畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板

演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又

方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數

根據統(tǒng)計結果，應該選()怛任數學科代表。

(3)小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜;歡的方法，你們能

說說是怎樣記的嗎？

舉手投票，存在

很多人情因素，

2、教學例2.有時會出現(xiàn)其

他同學不公平、

(1)過渡：同學們，光明小學里三舉辦講故事大賽，不服氣的情況，

某班要從王明明和陳小菲中選一，位參加比賽，他們影響同學之間

也是用投票的方式來決定誰參加比賽。的和睦相處，那

有沒有更公平、

多媒體課件出示投票結果。

公正的方法

師：你能看懂他們用了哪些記錄亍法嗎？(畫呢？(學生自由

短言。)

畫“正”、畫“O”)

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數據。

把上面的統(tǒng)計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數1522

（防孫菲）

有兩i位同學缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票，

結煤上可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）

指名?學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票

同學「的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結

果，所以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方

法？（讓學生自由說。）

學生動筆寫，將

你直；歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數量時，就

寫好的紙張折

可以1用上這種記錄方法。

好，由小組長收

上來。

完成教材“練習一”的第3題。

要說出方法的

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？理由。

三、鞏固

拓展

1、根據統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

把你喜歡的方

教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選法說給大家聽

一聽，要說出喜

四、課堂了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同

小結學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，歡這種方法的

并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可理由。

以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇

一些內容進行統(tǒng)計。

、課題第一單元收集數據、認識簡單的統(tǒng)計表

課時第1課時備課人數學教研組

一、教材內容分析

初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統(tǒng)計

數據的記錄方法，并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作

用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重

事實、用數據說話的態(tài)度。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

知識目標：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并

回答問題。

能力目標;能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表

的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

情感目標：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識

和創(chuàng)新精神

三、學習者特征分析

.本節(jié)課以學生觀看課件情境主題，根據事情發(fā)生、發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略，讓學生體

驗到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的能力。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時

能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。

五、教學環(huán)境及資源準備

自制課件

六、教學過程

教學過教師活動

預設學生行為補充、總結

程

完成教材“練習一”的第6題。舉手或組內報

名，小組匯報

1、同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？等。并說出統(tǒng)計

的過程：收集整

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入理數據一填寫

第題表格內。

6表格一進行分

一、情境

出示統(tǒng)計表。析。

引入

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？

激

、引導學生找出一些易操作的方法：

發(fā)2

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數回答教材上的

興趣

據”。（強調數據的準確性。）問題。

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？討論：根據調查

結果，說說買哪

幾種水果合理

1、完成教材“練習一”的第4題。

二、互動

新授（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里

有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種

各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計

一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。從上面這道題

根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大中，你有沒有學

巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？到新的記錄方

法？（讓學生自

（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。由說。）

學生填寫，匯報，教師展示。

面包車大巴車小轎車摩打

683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最

少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？

（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學生根據統(tǒng)計表回答問題：每種

書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

學生自由發(fā)

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

學生自由發(fā)言。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

三、鞏固2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？

小組討論，互相

拓展（星期六最多，星期一最少）

說說

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該

怎么表示？

回答說出數據

O

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示

更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀

懂每格表示多少。

板書設計：

統(tǒng)計數據的方法

姓名王明明陳小菲

票數1522

（1）根據統(tǒng)計結果，應該選（陳小菲）

參加比賽。

（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他

們也投了票，結果可能會怎樣呢？

課題第二單元表內除法（一）

課時第1課時平均分（一）備課人數學教研組

一、教材內容分析

本節(jié)課內容是人教版二年級下冊第二單元課本P13-14頁，例1、例2及練習三中相應的習題?！捌?/p>

均分”是二年級下冊第二單元的內容，它是認識除法的基礎。對于“平均分”這個概念，每個學

生都不是一張“白紙”?學生在平時的生活中已經有了一些積累，系統(tǒng)、更深入的認識“平均分”

是本節(jié)課教學的關鍵。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

三、學習者特征分析

對于“平均分”這個概念，每個學生都不是一張“白紙”。讓學生在已有的知識水平基礎上積極、

主動的學習，是本節(jié)課教學的的關鍵。因此，要讓學生從實際出發(fā)，讓學生通過豐富的實踐活動，

多次經過“平均分”的過程，在認識“再創(chuàng)造”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，體驗新的體驗、

新的感悟，使他們真切的感受到生活的數學，并獲得成功的體驗。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

五、教學環(huán)境及資源準備

各種食物若干、實物投影等。

六、教學過程

教學過教師活動

預設學生行為補充、總結

程

1、談話導入，實際操作各小組動手操

作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要

送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，

（2）、學生觀

要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

一、創(chuàng)設察匯報

情境，感

受“平均（2）根據各小組匯報情況，教師板書。（3）、各小組

分”2、觀察問題匯報情況，

(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什(4)、學生自

么？己取名。

(2)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們

能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們

把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、請小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些

組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它

平均分？

1、學生動手分

一分后匯報分

教學例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾法。學生自由發(fā)

種分法？言。

二、實際

操作，學

(1)、論分配方案。2、(學生動手

習平均

分一分)

分(2)、各小組動手分一分。

3、完成課本第

(3)、(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

10頁的做一做。

分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應是多少根？學生圈一圈，并

說出自己的分

法。

1、練習二第1題。

三、練習(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

鞏固，應

(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要學生交流、討論

用實踐

使它符合題意應該怎樣做？匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、課堂

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我

總結學生自由發(fā)言

們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

板書設計：

平均分：把每份分的同樣多叫作平均分。

課題第二單元表內除法(一)

課時第2課時用“平均分”解決實際問題備課人數學教研組

一、教材為容分析

本節(jié)課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。在學習本

節(jié)課之前，學生已經初步認識了“平均分的概念”，這節(jié)課安排的是“平均分”的另一種分法，

它是對“平均分”概念的豐富。本節(jié)課是學生進一步接觸“平均分”，對“平均分”由原有的感

性認識進一步上升為理性認識。本節(jié)課的學習是今后學習除法的基礎。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問

題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問

題的能力和應用的意識。

三、學習者特征分析

在學習本節(jié)課之前，學生已初步認識了“平均分”的概念，學習了把一些物品平均分成幾分

的方法，“平均分”概念的建立是學習本機課基礎。本節(jié)課應讓學生動手為主線，讓學生學會怎

樣撲捉數學信息，并能應用這些信息通過動手操作尋求解決問題的辦法，充分體會數學和生活的

密切聯(lián)系。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：

在實踐中建立平均分的概念。

培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

五、教學環(huán)境及資源準備

學具、主題圖等。

六、教學過程

教學過教師活動

預設學生行為補充、總結

程

小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的

辦法）

創(chuàng)設情

學生觀察畫面，

境，談話

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細交流信息。

引入觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到

了什么問題？

學習例3。出示例3主題圖。

學生四人小組

探求新

分組探討解決“每個一份，能分成幾份”?討論后交流本

知，解決2

組解決問題的

實際問

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題辦法和結果。

題嗎？你有什么辦法？

全班交流反饋，

小節(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2,8里面及時評價。

有2個2,就需要分成4份。

課本第10頁的“做一做”。

用小棒代替動手分。引導學生思考：？并說說怎么

學生交流討論

分。)匯報。

練習二第2題。

三、聯(lián)系

(1)、第3題。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么

生活，學信息和問題？

以致用

學生獨立完成，

(2)、第4題。然后教露分的

過程和結果。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分

香蕉，要做到公平。

學生借助學具

動手分一分，并

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到

邊說分的過程

()個；把24支香蕉平均分給8只小猴，每只

和方法。

小猴分到()個；

四、課堂

總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我

學生自由發(fā)言

們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

板書設計：

用“平均分”解決實際問題

8瓶酸奶分成幾份？

8里面有幾個2?

有4個2,就分成4份。

課題第二單元表內除法(一)

課時第3課時除法的初步認識備課人數學教研組

一、教材內容分析

本節(jié)課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。除法的初步

認識是在學生已經建立了“平均分”概念的基礎上進行教學的。除法的初步認識是學生學習除法

的開始，是學生除法概念的第一課。對今后進一步學習除法有重大的影響。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

三、學習者特征分析

學生已經能通過擺一擺、分一分等活動把一些物品平均分成幾份，為認識“除法”積累了豐富的

感性認識。除法的初步認識是學生學習除法的開始，是學生除法概念的第一課。學生對除法的理

解以及對除法的興趣直接影響到后面的學習，所以本節(jié)課尤為重要。因此，本節(jié)課從分東西引入，

借組同樣多，進一步理解“平均分的含義”，通過分東西使學生初步體會除法的實際意義，然后

映出除法算式的讀、寫以及除法算式的意義。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義。

培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

五、教學環(huán)境及資源準備

學具、主題圖等。

六、教學過程

教學過程教師活動預設學生行為補充、總結

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4

設置問個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

題，引導參

與開展活動，解決問題。學生自由回答。

指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可

以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三

支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，

每個盤子里放（）支竹筍。

引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一

個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計

學習新知

算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法學生練習書寫

除號。

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三

支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

介紹除法算式的讀寫。學生吧12支竹

筍分別平均分

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各成兩份，平均分

自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它康三稱,舁一一

就是“土”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，寫出除法算式，

再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。再讀一讀。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,

讀作：12除以4等于3。

分一分，寫一寫，讀一讀。

課本第13頁的“做一做”

（1）、明確要求

學生動手操作

（2）、小結。后交流匯報。

挑戰(zhàn)園地：

三、應用，學生動手擺學

加深理解具并填寫算式。

（1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”

學生先獨立思

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到

考并解決，然后

哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

交流。

（2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。

（3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。

四、課堂總

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把

結學生自由發(fā)言

我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

板書設計：除法的初步認識

每盤放幾個？

124-4=3

讀作：12除以4等于3。

課題第二單元表內除法（一）

課時第4課時除法的初步認識備課人數學教研組

一、教材內容分析

本節(jié)課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。本節(jié)課的是用

乘法求商的基礎，也是今后用除法解決實際問題的前提。本節(jié)課的重點是從“平均分”的活動中

抽象出除法運算，并讓學生經歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

三、學習者特征分析

從平均分的操作過程來看，客觀來看存在著兩種不同的情況：一是先確定平均分的分數再分，

二是先確定每一份是多少后再分。在學習本節(jié)課之前，學生對第一種分法已經積累了一定的感性

認識，本節(jié)是學習平均分的第二分法。但從其分的結果來看兩種情況是完全一致的，都是把一個

物體或數量分成相等的幾分。

四、教學策略選擇與設計

教學形式：講授式

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

五、教學環(huán)境及資源準備

情景圖或課件等。

六、教學過程

教學過程教師活動預設學生行為補充、總結

1、談話，出示例5情景圖。

一、設學生自由回答。

置問題，引(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

導參與

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示

嗎？學生動手操作

后教師課件演

2、這個算式表示什么意思？示熊媽媽分竹

筍的過程，再列

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？新課出算式。

標第一網

1、認識除法算式各部分的名稱。

學生給除法算

(1)、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？式中的三個數

取名字。

(2)、先讓，然后請學生看書學習除法算式各部分

學習新知

的名稱。

0

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示學生思考、比

什么？較、討論。

思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問

題為什么都可以用除法來計算？

三、應用，1、課本第14頁的“做一做”。先讓學生看圖，

加深理解敘述平均分的

(1)、明確要求要求，再讓學生O

動手圈一圈，圈

(2)、小結。

好后填寫算式，

2、挑戰(zhàn)園地：最后讓學生對

照圖說一說除

(1)、練習三第4、5題。法算式表示的

意思和除法算

(2)、練習三第6題：式各部分的名

稱。

四、課堂總

結通過今天這節(jié)課我們