我們來(lái)制造風(fēng)

我們來(lái)制造風(fēng)【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生知道人類(lèi)為了滿足生產(chǎn)生活的需要， 會(huì)發(fā)明一些工具來(lái)制造出風(fēng)來(lái)。2．通過(guò)科學(xué)辯論：可愛(ài)又可恨的風(fēng)，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)而言， 既有有利的一面也有有害的一面。為科學(xué)唯物辯證世界觀的形成打下基礎(chǔ)。3．通過(guò)風(fēng)力發(fā)電的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在科學(xué)原理支持下， 技術(shù)與工程的發(fā)展，關(guān)注能源領(lǐng)域清潔無(wú)污染的新能源的現(xiàn)狀，進(jìn)行環(huán)保教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．通過(guò)科學(xué)辯論：可愛(ài)又可恨的風(fēng)，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)而言， 既有有利的一面也有有害的一面。為科學(xué)唯物辯證世界觀的形成打下基礎(chǔ)。2．通過(guò)風(fēng)力發(fā)電的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在科學(xué)原理支持下， 技術(shù)與工程的發(fā)展，關(guān)注能源領(lǐng)域清潔無(wú)污染的新能源的現(xiàn)狀，進(jìn)行環(huán)保教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：圖片：生活中利用工具制造風(fēng)的事例。課件：風(fēng)力發(fā)電?；顒?dòng)場(chǎng)地：教室【教學(xué)過(guò)程】本課按照科學(xué)活動(dòng)的順序組織教學(xué)。 首先是關(guān)于制造風(fēng)的課堂調(diào)研， 然后是關(guān)于風(fēng)對(duì)人們生產(chǎn)生活雙面影響的辯論，最后可機(jī)動(dòng)了解風(fēng)力發(fā)電的知識(shí)。一、提出問(wèn)題師：夏天，天氣炎熱，怎么辦？最好能制造出風(fēng)來(lái)涼爽一下， 可怎么制造呢？生：用扇子扇。生：吹電風(fēng)扇。生：用嘴吹也可以。生：站在有風(fēng)的地方。二、活動(dòng)：我們來(lái)制造風(fēng)1/3師：人們有時(shí)候需要利用工具制造出風(fēng)來(lái)做一些事情。我們可以利用哪些工具來(lái)制造風(fēng)呢？又是怎么制造的？小組先討論一下。先小組討論后。生：用扇子扇出風(fēng)來(lái)。生：我見(jiàn)過(guò)烤羊肉串師傅用扇子扇風(fēng)讓火變大。生：電風(fēng)扇也可以。生：吹風(fēng)機(jī)也行。生：去農(nóng)家院我見(jiàn)過(guò)風(fēng)箱，一拉一拽就出風(fēng)。師：是這個(gè)嗎？（教師出示風(fēng)箱圖）生：高速上的公用衛(wèi)生間里我見(jiàn)過(guò)一個(gè)機(jī)器，貼著地面吹風(fēng)，是用電的。師：它叫鼓風(fēng)機(jī)。（教師出示圖片）生：老師，空調(diào)也可以，只是吹的是涼風(fēng)。師：還有嗎？生：師利用課件總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并補(bǔ)充一些資料。師：請(qǐng)同學(xué)們把我們討論的結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格里。三、表達(dá)交流：可愛(ài)又可恨的風(fēng)教師：對(duì)于人類(lèi)而言，風(fēng)是“好”還是“壞”？我們來(lái)開(kāi)一個(gè)科學(xué)辯論會(huì)。教師組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)辯論。師：正如剛才同學(xué)們辯論的那樣，有的時(shí)候，我們需要風(fēng)幫我們做一些事情，而有的時(shí)候風(fēng)也會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，甚至還可能帶來(lái)災(zāi)害。這就更需要人類(lèi)積極努力，增長(zhǎng)本領(lǐng)，以便發(fā)揮風(fēng)的長(zhǎng)處，降低風(fēng)的災(zāi)害。其實(shí)，很多事情都是這樣，對(duì)人們的生產(chǎn)生活的影響都有有利和有害兩個(gè)方面，大家能再舉個(gè)這樣的例子嗎？生：陽(yáng)光就是，冬天冷需要，夏天熱就不需要。生：下雨也是，不下雨植物就長(zhǎng)不好，雨太大了就會(huì)發(fā)洪水了。生：下雪也是。生：四、拓展活動(dòng)：新能源——風(fēng)力發(fā)電出示課件師：你見(jiàn)過(guò)這種巨大的風(fēng)車(chē)嗎？它有什么用途？2/3生：我見(jiàn)過(guò)，暑假里去草原旅游看見(jiàn)過(guò)，它可以發(fā)電。師：它怎么能發(fā)電呢？人們發(fā)電有哪些方法？生：風(fēng)車(chē)被風(fēng)一吹能轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車(chē)的下面有一個(gè)小房子，里面就是發(fā)電機(jī)。師：你知道的真多。生：我還知道火力可以發(fā)電。生：水力也可以發(fā)電。生：還有核電站。師：這么多方法都可以發(fā)電，風(fēng)力發(fā)電有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？生：它不需要煤、水。生：也不需要建大的發(fā)電站。生：還不需要很多人工作。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，另外風(fēng)力發(fā)電還不會(huì)產(chǎn)生污染呢！這種能源叫做清潔無(wú)污染的新能源。太陽(yáng)能也是這種能源。【教學(xué)反思】關(guān)于人們利用工具制造風(fēng)的事例，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)較少。所以，教師還是應(yīng)該多準(zhǔn)備些與此有關(guān)的資料?？茖W(xué)辯論會(huì)辯著辯著就會(huì)跑題，老師總是需要控制學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，對(duì)這種科學(xué)活動(dòng)形式學(xué)生還是很喜歡的?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】我們應(yīng)該反思，這節(jié)課的教什么和為什么教的問(wèn)題。表面看這節(jié)課教學(xué)由兩個(gè)活動(dòng)組成，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)制造并利用工具制造風(fēng)的事例的積累，一個(gè)是關(guān)于風(fēng)與人類(lèi)關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)。那么，學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有什么意義呢？第一個(gè)活動(dòng)是科學(xué)史教育，現(xiàn)代的工具學(xué)生是較熟悉的，所以教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在古代人類(lèi)的發(fā)明上，