人教版五年級下冊語文第一單元

第一單元《走進西部》教學設(shè)計

?教學內(nèi)容

選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

?學情分析

學生處于高年級，學生已經(jīng)具有一定的自學能力。教學本組課文，盡可能讓學生獨

立閱讀思考，放手讓他們進行自主、合作、探究式學習，從而進一步提高自學能力。教

師注意激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的自主學習積極性，在重點難點上給予必要的點

撥。

?教學目標

1.有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷

史

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

3.把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻、樂觀向

上和科學創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。了解課文的敘述順序，體會條理

清楚的表達特點。

?教學重點

1.引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；熱愛大自然，

保護環(huán)境。

2.引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解

含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；

3.分享叢書中的學習內(nèi)容，學習方法等，奠定學生有效閱讀的基礎(chǔ)。

?教學難點

引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含

義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感

?課時劃分

教學本組教材可用10-M課時，精讀課文4-5課時，略讀課文2課時，口語交際1課

時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1-2課時。

第課時

《草原》教學設(shè)計

課題1、草原：課型新授課

教學內(nèi)容認識生字，初讀課文，整體感知。能有感情地朗讀課文，理清課文的線索。

這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、

把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。

教材分析

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、

所感，贊美了草原的美麗風光利民族之間的團結(jié)。

設(shè)計理念一是引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬

,禮禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天

教學目標

獸草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體

教學重點會句中所含的意思。

教學難點理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的意思及表達上的作用。

教學準備教師：準備課件；學生：預(yù)習課文

教學方法讀議相結(jié)合

教學過程二度備課

一、音樂鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽

著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2.引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短

文本與生活的距離，調(diào)動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下

走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

2.匯報交流，共同感悟。

課文中11那些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地

讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3.內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最

深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。

（引導(dǎo)學生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1.找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾

畫下來，細細品讀。

2.引導(dǎo)學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

3.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學生說說草原的天、地

的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4.找出第一自然段中描寫天的句子有感情地朗讀，說說天的特點。在這樣的天空

下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5.學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中

評價，體味美感。

6.在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課

文一自然段。

7.齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同

學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆

畫出草原的美景。

父流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

教學反思

第二課時

《草原》教學設(shè)計

課題1.草原：課型新授課

教學內(nèi)容精讀課文，體會草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、

把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。

教材分析

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、

所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

設(shè)計理念引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬

禮禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，

教學目標

用碧草話斜陽！”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體

教學重點

會句中所含的意思。

教學難點理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的意思及表達上的作用。

教學準備教師：準備《愛我中華》歌曲；學生：練習背誦課文一、二自然段

教學方法情境融合法

教學過程二度備課

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1.請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

2.行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情

景。

3.請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學生說出自己的感受。

4.交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用"一”線標出、

交流。引導(dǎo)學生從詞句中體會（如：”握手再握手，笑了再笑“中的兩個"再"。"總是熱

乎乎地握著"中的"總是”，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很

多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給

同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感

受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

（3）學習第五段：齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話

斜陽！”的理解。

四、總結(jié)感悟

1.總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的

美麗一景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

2.齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾

十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富

的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

教學反思

第一課時

《絲綢之路》教學設(shè)計

課題2*、絲綢之路：課型：新授課

教學內(nèi)容抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國

教材分析慶息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞

互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢

設(shè)計理念之之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

1.認識“矗、凹”等七個生字，會認“古樸、典雅”等11個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于

周之之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表

能力。

教學重點理解絲綢之路的重要意義

教學難點絲綢之路的價值

教學準備掛圖學生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學方法引導(dǎo)法、點撥法

教學過程;二度備課

一、談話引入

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路,

承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方

的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的

巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近——絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之

路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預(yù)習情況

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順

的地方多讀一讀。

2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好

了。

三、閱讀課文，交流體會

（?）體會絲綢之路在東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉

大的路?！?/p>

2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5.集體交流

（預(yù)設(shè)：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安

息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的“駝鳥蛋”，以及特色文化“魔

術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（-）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行

分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2.小組匯報表演，再讀文章。

3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民

等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”

“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高

興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4.引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！——一條道路將遠隔千里的我

們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。

這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流

吧。

2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷

撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后

羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)

過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的——張騫。

4.齊讀課文13自然段

5.你有什么體會？

6.再讀13自然段。

7.回答課前兩個問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結(jié)

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在

西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。

（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自

然段與最后一自然段。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

教學反思

第一課時

《白楊》教學設(shè)計

課題3、白楊課型新授課

教學內(nèi)容抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論

教材分析的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠

大志向和奉獻精神。

加強教學內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)

設(shè)計理念

合起來。

1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，

項了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

教學目標2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的

中

3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

1、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話；2、

教學重點能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的精

神。

教學難點學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點

教學準備1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

教學方法教師引導(dǎo)，學生自主學習、合作探究。

教學過程二度備課

-、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有

那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞

用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“??”標出。

(1)學生找出三個問句后全班交流。

(2)課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案

嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。

(1)學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

(2)以四人小組為單位交流自己的學習收獲。

三、初步感知，交流體會

(1)對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

(2)指導(dǎo)學生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

(1)教師示范“疆”字，提醒學生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意

與“滔、焰”區(qū)別。

(2)學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo).

教學反思

第二課時

《白楊》教學設(shè)計

課題3.白楊課型新授課

教學內(nèi)容抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

文章寫的是在通往新疆的火車上，?位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論

教材分析的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠

大志向和奉獻精神。

加強教學內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)

設(shè)計理念

合起來。

1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，

教學目標領(lǐng)了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的

j3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

1、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話；2、

教學重點能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設(shè)者無私奉獻的精

神。

教學難點學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點

教學準備1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料

教學方法教師引導(dǎo)，學生自主學習、合作探究。

教學過程—二度備課

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？

快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用號標出，想

想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學習課文

(-)學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1?4自然段，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：

看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不

那么清晰，都是渾黃一體?從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊

樹！(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔兒秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀

的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時;兄妹倆的一番對話打

斷了他的沉思。

3.學習文章的5?11自然段，分角色朗讀，以讀代講。

(1)提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，

女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、

固執(zhí)的語氣讀出來。

(2)學生分角色朗讀。

4.學習文章第12自然段，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長

的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝

干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不

軟弱，也不動搖。

(1)提出讀書要求：自山輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你

從每一句話中讀懂了什么？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，

接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐

兒天火車，還要坐幾天汽車。

(1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么

到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

(3)老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地

方去呢？

(4)小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已

經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。

(二)學習爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起

一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小

樹正迎著風沙成長起來。

1.鼓勵學生針對這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學生的質(zhì)疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學生可能會提的問題：

(1)爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

3.學生交流討論。

4.理解爸爸的心。

(1)出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

(2)請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相

機板書：心情、心思、心愿。

(3)學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

(4)老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的

心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，

孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的

心還指的是一種心愿，那就是——(學生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎

根邊疆。)同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？(指板書回答，并擦掉

心中的“？”號。)

三、想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番

意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自

國內(nèi)外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當年的爸爸，他已是白

發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩

個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸

如今的爺爺四卜年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣

的對話呢？

2.布置小練筆作業(yè)：同學們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第

三次沉思》

板書設(shè)計

板書設(shè)計

沉思……\/情

白楊沉思……?一思

沉思……/愿

教學反思

第一課時

《把鐵路修到拉薩去》教學設(shè)計

課題--4---*---、-----把-----鐵------路-----修-----到------拉-----薩-----去--------------------------------------------------------.：..課.......型......?：---新---授----課---------

教學內(nèi)容有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)

境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克

教材分析服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是

當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，

字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。

設(shè)計理念引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會西部建設(shè)者智慧與力量、

吃苦奉獻精神

1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。

2.有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

教學目標

3.認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。

了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新?代

教學重點建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學難點理解冰磴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。

教學準備青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風光短片、課件。

教學方法教師引導(dǎo)，學生自主學習、合作探究

教學過程;二度備課

-、《天路》引讀

1.師：同學們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的

感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》

配樂的青藏鐵路施工畫面）

2.師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關(guān)懷下開工，2007年正式通車運行，

歷經(jīng)半個多世紀才完工，這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進？請同

學們跟著筑路工人走進青娥鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊

讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學生自由朗讀課文，不認識的字借

助拼音讀準字音。）

二、初讀感受

1.指名學生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準。如械（xi?）,不讀jiG,“猙

獰”讀準后鼻韻。

2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么

感受？（學生自山交流）

3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料?，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：

青藏鐵路要經(jīng)過海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，

全長1142公里，要經(jīng)過550公里的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬

的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。）而風火山

是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4.（屏幕出示句子：”這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。”）你們是怎

么理解這句話的？

（1）為什么說風火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，

惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風火山一次次低下了高傲的頭？

①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。

②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作。

③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。

（3）你們說這是一癡T么癢的還龐善？（贏而、逾次而、智感而，彳油苦不后

累……）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為

這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀1?2自然段，要讀出你們的決心

來。

（5）同學們，讓我們也像這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準備迎接風火山的挑

戰(zhàn)。（齊讀1?3自然段）

4.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”

（1）西方的媒體說明了什么？

（2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？

（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的？讓我們

把自己當作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷

程.

三、讀后采訪

1.合作要求：

（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。

（2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當作青年突擊隊員互相采訪。

（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。

2.采訪提綱

（1）你們遇到了什么樣的困難？

（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？

（3）你們是如何克服這些困難的？

四、現(xiàn)場報道

1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）理解“下馬威”。

①什么是下馬威？

②風火山給青年突擊隊員什么下馬威？

③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？

④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

（3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著個堅定的信念：“把鐵

路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2.克服“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

（3）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學生跟讀后半句，強調(diào)突出作用）

（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷啊！疼?。】墒?

當隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地

呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

3.解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖）

（1）請某個學生做現(xiàn)場報道，其他人補充評價。

（2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？

（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力……生命受到嚴重威脅，這是多么可怕的難關(guān)

啊！但是建筑大軍硬是讓風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？

他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關(guān)懷。

④是西藏人們的支持。

（5）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共

同心愿。同學們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊

讀10-11自然段）

四、總結(jié)升華

L（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩

已經(jīng)遙遙在望……）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進展:

工程進展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，2005

年底鐵軌將鋪到拉薩，2007年7月進行列車試運行。列車開通了從拉薩至西寧、北京、

成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當今世界最豪華的旅游列車。從拉薩乘座火車

到北京，僅需48小時。）

2.想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇

的天路。（播放西藏美麗的風光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個西

藏小女孩站在鐵軌邊匕眺望拉薩的方向。）

3.同學們，為了建設(shè)這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡

劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱

血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫西藏不通鐵路的歷史，西藏

才可能真正走向繁榮富裕。

4.面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）

附板書：

4把鐵路修到拉薩去！一一共同心愿”

廣凍土區(qū)

風火山J惡劣天氣勇氣毅力智慧

?極度缺氧

第一課時

《口語交際?習作一》教學設(shè)計

課題口語交際?習作」J?—新授課

教學內(nèi)容口語交際

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼

教材分析此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通

和交際的能力。

結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進

設(shè)計理念行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結(jié)自己

—的學習，并進行改正。__________________________________________________________

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。

教學目標

3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。

4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

教學重點在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

教學準備教學課件

教學方法教師引導(dǎo)回顧，學生思考想象。

教學過程二度備課

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地

理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的

圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1.走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結(jié)

交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物

產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃?次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建

立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4.學生分小組交流探討。

5.學生集體交流。

根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1.與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動

來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量

和交流。

2.學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有

益的事來進行具體的指導(dǎo)。）

3.學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來,

有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想.但是每一項活動都應(yīng)該

有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,

你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學六年級黎明（《小藝術(shù)家》）

重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒）

深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁）

云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）

3.經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再

收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得

有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

教學反思

第二課時

《口語交際?習作一》教學設(shè)計

逑題口語交際?習作一課型新授課

教學內(nèi)容交流習作

“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應(yīng)用文的

教材分析

習作練習。

結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進

設(shè)計理念行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學會理性地分析，總結(jié)自己

的學習，并進行改正。

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。

教學目標

3.懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。

4.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

教學重點在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來.

教學淮備教學課件

教學方法教師引導(dǎo)回顧，學生思考想象。__________________________________

教學過程二度備課

一、回憶格式，明確寫法

1.交流書信的寫法及格式。

2.學生自讀教材第二自然段。

3.你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？

根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）

4.在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要

讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習作，發(fā)表見解

1.學生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也同學生一道寫作。

三、交流賞析，學會評改

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。

評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。

（5）書信的格式正確。

2.教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對

比，激發(fā)學生習作的興趣。

3.結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。

4.小組交流評改。5.教師評改后小結(jié)作文情況。

四、學寫信封，鴻雁往來

1.同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結(jié)識遠方

小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4.教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼

上郵票。（學生利用課余時間再次譽抄習作和寄信。）

五、總結(jié)

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻

雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我