信息化教育挑戰(zhàn)創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育

信息化教育挑戰(zhàn)創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。出現(xiàn)了以多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)等現(xiàn)代教育媒體技術(shù)為主要信息傳播手段的信息化教育。所謂信息化教育,南國農(nóng)在《信息化教育概論》是這樣定義的:就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下,主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,是實(shí)現(xiàn)教育跨越式和均衡式發(fā)展的必由之路,是關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。信息化教育時(shí)代的來臨,使得我們的教師面臨著各種全新的挑戰(zhàn),要求我們的教師進(jìn)行相應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的同時(shí),不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng),進(jìn)而有力的推動包括信息化教育在內(nèi)的基礎(chǔ)教育制度改革。二、信息化教育時(shí)代中小學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,二者缺一不可。作為一名教師,只有把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于現(xiàn)代教育思想和理論中,努力做到二者的和諧統(tǒng)一,才會真正推動教育信息化的進(jìn)程。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和信息化教育的相關(guān)理論,總結(jié)出信息化教育時(shí)代教師面臨的亟需解決的三項(xiàng)新挑戰(zhàn):一是信息化教育環(huán)境下教師角色的順利轉(zhuǎn)換;二是如何借助信息化教育平臺,全力做好中小學(xué)階段創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作;三是信息化教育環(huán)境下如何更好地貫徹落實(shí)?以人為本、‘健康第一’?的教育理念。(一)信息化教育環(huán)境下成功完成角色的轉(zhuǎn)換是中小學(xué)教師面臨的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代社會信息化教育在教育領(lǐng)域的成功引入和推廣,對傳統(tǒng)教育帶來前所未有的深刻變革。信息化教育時(shí)代賦予教師角色以全新的內(nèi)涵,中小學(xué)教師首先要完成自身角色的轉(zhuǎn)換,才能適應(yīng)信息化教育的需要。1、由文化知識的傳播者轉(zhuǎn)換為知識、方法及信息的導(dǎo)航者信息化教育時(shí)代的教育特點(diǎn)是學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墨@得知識,由知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)到知識面的掌握。這種情況下,要求教師必須盡快完成由?填鴨式?教育向互動式教育的轉(zhuǎn)變,教師不止是傳授知識,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握更為全面的學(xué)習(xí)方法,變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。功夫在課外對于教師的教學(xué)顯得更為重要,教學(xué)的過程也演變成引導(dǎo)和促進(jìn)的過程。教師作為學(xué)生獲取知識、提高技能及綜合素養(yǎng)的導(dǎo)航者,是信息化教育教師角色轉(zhuǎn)換的一大特色。2、信息化教育要求教師是成功的信息資源整合者和教學(xué)氛圍掌控者信息化教育的一大特點(diǎn)是教學(xué)的信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這就要求作為一名教師能夠很好的整合與教學(xué)緊密相關(guān)的各種教育信息資源,同時(shí)還要成為一名教學(xué)氛圍的掌控高手,成功地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造性,通過積極地鼓勵、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),深入地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的各種潛能。只有這樣,才能使我們的學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代就能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會科技及信息的高速發(fā)展。3、由以往教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中,國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學(xué)生的知識傳授。信息化教育時(shí)代的來臨,激勵人們拓展思想、開闊視野,這無疑給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境要求每一名教師根據(jù)自己學(xué)生的自身特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,既要有創(chuàng)新,又要有選擇,從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)能夠很好地符合學(xué)生的自身特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際。(二)如何借助信息化教育平臺,全力做好中小學(xué)階段創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作是教師面臨的又一新挑戰(zhàn)。1、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在當(dāng)今社會世界各國得到了空前重視。胡錦濤總書記在兩院院士會上指出:“世界范圍的綜合國力競爭,歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭”。溫總理也說:“國家之間的較量,關(guān)鍵是科技實(shí)力特別是創(chuàng)新能力的競爭”。美國指出“創(chuàng)新是美國的靈魂”,并制定了《“2061”計(jì)劃》、《國家在危險(xiǎn)中:迫切需要教育改革》、《國家創(chuàng)新啟動計(jì)劃》等系列措施;英國提出了《創(chuàng)新國家》戰(zhàn)略;俄羅斯提出了“振興俄羅斯行動”并指出再造一流大國,唯一的辦法是創(chuàng)新;韓國也