小班社會(huì)領(lǐng)域教案《爸爸的大手》反思

小班社會(huì)領(lǐng)域教案《爸爸的大手》反思738_1632291、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《爸爸的大手》反思設(shè)計(jì)思路：

近階段，我們開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題進(jìn)入到了“爸爸本領(lǐng)大”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、了解了他們的愛(ài)好愛(ài)好、也感受到了爸爸有許多許多的本領(lǐng)。特殊是在“爸爸調(diào)查表”的溝通活動(dòng)中，孩子們?cè)谡f(shuō)到爸爸本領(lǐng)時(shí)候，都顯得非常的自豪，但是孩子的表達(dá)比較簡(jiǎn)潔。我們分析，爸爸的本領(lǐng)這一內(nèi)容能比較綜合的促進(jìn)幼兒去關(guān)注自己的爸爸，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。為了幫助孩子能夠比較豐富的進(jìn)行有關(guān)閱歷的表達(dá)，我們又進(jìn)行了“爸爸的大手”調(diào)查活動(dòng)，收集了“爸爸的大手”調(diào)查表，讓孩子聚焦于對(duì)爸爸本領(lǐng)的關(guān)注，同時(shí)在這一過(guò)程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。

從“大手調(diào)查表”中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們比較多的關(guān)注的、獲得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀實(shí)在的，如爸爸會(huì)修理很多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會(huì)做家務(wù)、會(huì)燒菜等。但是很少有情感上的表現(xiàn)，如爸爸的大手也常常在關(guān)心和愛(ài)惜我們。

在以上的背景基礎(chǔ)和分析中，我根據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我首先讓孩子自主的溝通“大手調(diào)查表”中的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒回歸自身，調(diào)動(dòng)閱歷，并在幼兒表述之后適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)閱歷的引發(fā)。隨后，讓孩子們來(lái)體驗(yàn)感受PPT中爸爸大手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察理解，讓孩子們的閱歷獲得在情感上更提升一步。最后用散文的形式來(lái)梳理和重現(xiàn)幼兒的表達(dá)，讓幼兒感受散文美麗的意境，激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的愛(ài)好。

內(nèi)容與要求：了解爸爸大手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)愛(ài)爸爸的情感。

感受散文的美麗，初步嘗試嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)完成散文。

活動(dòng)打算：調(diào)查表“爸爸的手”P(pán)PT背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：

[共享溝通]——[體驗(yàn)感知]——[欣賞理解]——[嘗試改編]

活動(dòng)過(guò)程：

一、共享溝通

1、引導(dǎo)：誰(shuí)的小手本領(lǐng)大(對(duì)答兒歌)

2、我們的小手本領(lǐng)很大，還有誰(shuí)的手本領(lǐng)也很大呀?

3、爸爸的手長(zhǎng)的怎樣呀?

4、我們回去都做了爸爸大手本領(lǐng)的調(diào)查表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)?

5、請(qǐng)幼兒溝通

小結(jié)：爸爸的大手又大又結(jié)實(shí)，真是了不起。剛剛我們都說(shuō)了自己爸爸大手的本領(lǐng)，老師這里也有一個(gè)小伴侶爸爸的大手，我們看看他有什么本領(lǐng)好嗎?

二、體驗(yàn)感知

1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的?

他的爸爸會(huì)怎么做呢?

冬天的時(shí)候，我的小手涼涼的，爸爸的大手握著我的小手，小手變的暖暖的。

2、爸爸的照片在做什么?

3、還有呢?

小結(jié)：原來(lái)，爸爸的大手不僅會(huì)做很多事情，還常常關(guān)心、愛(ài)惜和照料我們小伴侶?那我們小伴侶應(yīng)該怎樣呢?

三、欣賞理解

1、今日，老師把爸爸大手的本領(lǐng)變成了一首非常好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎?

2、欣賞散文

四、嘗試改編

1、你們想不想把自己爸爸大手的本領(lǐng)也變成好聽(tīng)的散文呢?

2、個(gè)體嘗試、展現(xiàn)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn)評(píng)評(píng)——他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)聽(tīng)聽(tīng)——其他的小伴侶是怎么說(shuō)的做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營(yíng)造誕生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活閱歷和情感得到提升。

2、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《爸爸的大手》反思近階段，我們開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題進(jìn)入到了“爸爸本領(lǐng)大”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動(dòng)

幼兒園小班社會(huì)教案：爸爸的大手

活動(dòng)名稱：爸爸的大手

設(shè)計(jì)思路：

近階段，我們開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題進(jìn)入到了“爸爸本領(lǐng)大”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、了解了他們的愛(ài)好愛(ài)好、也感受到了爸爸有許多許多的本領(lǐng)。特殊是在“爸爸調(diào)查表”的溝通活動(dòng)中，孩子們?cè)谡f(shuō)到爸爸本領(lǐng)時(shí)候，都顯得非常的自豪，但是孩子的表達(dá)比較簡(jiǎn)潔。我們分析，爸爸的本領(lǐng)這一內(nèi)容能比較綜合的促進(jìn)幼兒去關(guān)注自己的爸爸，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。為了幫助孩子能夠比較豐富的進(jìn)行有關(guān)閱歷的表達(dá)，我們又進(jìn)行了“爸爸的大手”調(diào)查活動(dòng)，收集了“爸爸的大手”調(diào)查表，讓孩子聚焦于對(duì)爸爸本領(lǐng)的關(guān)注，同時(shí)在這一過(guò)程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。

從“大手調(diào)查表”中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們比較多的關(guān)注的、獲得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀實(shí)在的，如爸爸會(huì)修理很多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會(huì)做家務(wù)、會(huì)燒菜等。但是很少有情感上的表現(xiàn)，如爸爸的大手也常常在關(guān)心和愛(ài)惜我們。

在以上的背景基礎(chǔ)和分析中，我根據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我首先讓孩子自主的溝通“大手調(diào)查表”中的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒回歸自身，調(diào)動(dòng)閱歷，并在幼兒表述之后適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)閱歷的引發(fā)。隨后，讓孩子們來(lái)體驗(yàn)感受PPT中爸爸大手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察理解，讓孩子們的閱歷獲得在情感上更提升一步。最后用散文的形式來(lái)梳理和重現(xiàn)幼兒的表達(dá)，讓幼兒感受散文美麗的意境，激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的愛(ài)好。

內(nèi)容與要求：了解爸爸大手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)愛(ài)爸爸的情感。感受散文的美麗，初步嘗試嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)完成散文。

活動(dòng)打算：調(diào)查表“爸爸的手”、PPT、背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：[共享溝通]——[體驗(yàn)感知]——[欣賞理解]——[嘗試改編]

活動(dòng)過(guò)程：

一、共享溝通

1、引導(dǎo)：誰(shuí)的小手本領(lǐng)大(對(duì)答兒歌)

2、我們的小手本領(lǐng)很大，還有誰(shuí)的手本領(lǐng)也很大呀?

3、爸爸的手長(zhǎng)的怎樣呀?

4、我們回去都做了爸爸大手本領(lǐng)的調(diào)查表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)?

5、請(qǐng)幼兒溝通

小結(jié)：爸爸的大手又大又結(jié)實(shí)，真是了不起。剛剛我們都說(shuō)了自己爸爸大手的本領(lǐng)，老師這里也有一個(gè)小伴侶爸爸的大手，我們看看他有什么本領(lǐng)好嗎?

二、體驗(yàn)感知

1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的?

他的爸爸會(huì)怎么做呢?

冬天的時(shí)候，我的小手涼涼的，爸爸的大手握著我的小手，小手變的暖暖的。

2、爸爸的照片在做什么?

3、還有呢?

小結(jié)：原來(lái)，爸爸的大手不僅會(huì)做很多事情，還常常關(guān)心、愛(ài)惜和照料我們小伴侶?那我們小伴侶應(yīng)該怎樣呢?

三、欣賞理解

1、今日，老師把爸爸大手的本領(lǐng)變成了一首非常好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎?

2、欣賞散文

四、嘗試改編

1、你們想不想把自己爸爸大手的本領(lǐng)也變成好聽(tīng)的散文呢?

2、個(gè)體嘗試、展現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

《爸爸的大手》是基于幼兒生活的一個(gè)主題活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)頭首先讓幼兒從PPT中發(fā)現(xiàn)了自己的爸爸，接著通過(guò)PPT中的小游戲找到并介紹了自己的爸爸，并體驗(yàn)感受了PPT中爸爸的大手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察和理解，幼兒和爸爸之間的情感得到了進(jìn)一步的提升，最后幼兒與爸爸在老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦下，感受了散文美麗的意境，融合了父子、父女的情。

3、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《爸爸的大手》反思設(shè)計(jì)思路：

近階段，我們開(kāi)展的“我愛(ài)我家”的主題進(jìn)入到了“爸爸本領(lǐng)大”這一階段。在前期活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“我的爸爸”、“爸爸調(diào)查表”等活動(dòng)。

在前期活動(dòng)中，孩子們進(jìn)一步關(guān)注了自己爸爸的外貌特點(diǎn)、了解了他們的愛(ài)好愛(ài)好、也感受到了爸爸有許多許多的本領(lǐng)。特殊是在“爸爸調(diào)查表”的溝通活動(dòng)中，孩子們?cè)谡f(shuō)到爸爸本領(lǐng)時(shí)候，都顯得非常的自豪，但是孩子的表達(dá)比較簡(jiǎn)潔。我們分析，爸爸的本領(lǐng)這一內(nèi)容能比較綜合的促進(jìn)幼兒去關(guān)注自己的爸爸，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。

為了幫助孩子能夠比較豐富的進(jìn)行有關(guān)閱歷的表達(dá)，我們又進(jìn)行了“爸爸的大手”調(diào)查活動(dòng)，收集了“爸爸的大手”調(diào)查表，讓孩子聚焦于對(duì)爸爸本領(lǐng)的關(guān)注，同時(shí)在這一過(guò)程中豐富孩子的有關(guān)信息的了解。

從“大手調(diào)查表”中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們比較多的關(guān)注的、獲得的爸爸本領(lǐng)的信息為一些客觀實(shí)在的，如爸爸會(huì)修理很多東西、爸爸能拿很重的東西、爸爸會(huì)做家務(wù)、會(huì)燒菜等。但是很少有情感上的表現(xiàn)，如爸爸的大手也常常在關(guān)心和愛(ài)惜我們。

在以上的背景基礎(chǔ)和分析中，我根據(jù)新教材中的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，我首先讓孩子自主的溝通“大手調(diào)查表”中的內(nèi)容，可以引導(dǎo)幼兒回歸自身，調(diào)動(dòng)閱歷，并在幼兒表述之后適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)閱歷的引發(fā)。隨后，讓孩子們來(lái)體驗(yàn)感受PPT中爸爸大手關(guān)心我們的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察理解，讓孩子們的閱歷獲得在情感上更提升一步。最后用散文的形式來(lái)梳理和重現(xiàn)幼兒的表達(dá)，讓幼兒感受散文美麗的意境，激發(fā)幼兒嘗試自己改編散文的愛(ài)好。

內(nèi)容與要求：

了解爸爸大手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)愛(ài)爸爸的情感。

感受散文的美麗，初步嘗試嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)完成散文。

能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、討論的樂(lè)趣。

愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

調(diào)查表“爸爸的手”P(pán)PT背景音樂(lè)

活動(dòng)流程：

[共享溝通]——[體驗(yàn)感知]——[欣賞理解]——[嘗試改編]

活動(dòng)過(guò)程：

一、共享溝通

1、引導(dǎo)：誰(shuí)的小手本領(lǐng)大(對(duì)答兒歌)

2、我們的小手本領(lǐng)很大，還有誰(shuí)的手本領(lǐng)也很大呀?

3、爸爸的手長(zhǎng)的怎樣呀?

4、我們回去都做了爸爸大手本領(lǐng)的調(diào)查表，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)?

5、請(qǐng)幼兒溝通

小結(jié)：爸爸的大手又大又結(jié)實(shí)，真是了不起。剛剛我們都說(shuō)了自己爸爸大手的本領(lǐng)，老師這里也有一個(gè)小伴侶爸爸的大手，我們看看他有什么本領(lǐng)好嗎?

二、體驗(yàn)感知

1、照片中的小孩怎么了?你怎么知道的?

他的爸爸會(huì)怎么做呢?

冬天的時(shí)候，我的小手涼涼的，爸爸的大手握著我的小手，小手變的暖暖的。

2、爸爸的照片在做什么?

3、還有呢?

小結(jié)：原來(lái)，爸爸的大手不僅會(huì)做很多事情，還常常關(guān)心、愛(ài)惜和照料我們小伴侶?那我們小伴侶應(yīng)該怎樣呢?

三、欣賞理解

1、今日，老師把爸爸大手的本領(lǐng)變成了一首非常好聽(tīng)的散文，你們想聽(tīng)嗎?

2、欣賞散文

四、嘗試改編

1、你們想不想把自己爸爸大手的本領(lǐng)也變成好聽(tīng)的散文呢?

2、個(gè)體嘗試、展現(xiàn)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn)評(píng)評(píng)——他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò)聽(tīng)聽(tīng)——其他的小伴侶是怎么說(shuō)的做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營(yíng)造誕生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活閱歷和情感得到提升。

4、小班社會(huì)爸爸媽媽好幫手教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1.知道自己的事應(yīng)該自己做，學(xué)會(huì)幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2.有一定的獨(dú)立性和初步的責(zé)任感，培育熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.激發(fā)幼兒關(guān)心父母、感恩父母的美妙情感。

4.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：課件活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話方式引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)父母的辛苦。

1.提問(wèn)設(shè)計(jì)：你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎?

2.集體溝通：爸爸媽媽工作了一天，回來(lái)還要做些什么，看到爸爸媽媽很辛苦，你會(huì)有什么想法呢?

二、觀察圖片，討論敘述，知道感恩父母的辛苦，愿意做爸爸媽媽的小幫手。

1.觀察課件圖片，看一看每幅圖片中的小伴侶在干什么?他們幫爸爸媽媽都做了哪些力所能及的事情?

2.引導(dǎo)幼兒自由溝通課件內(nèi)容，表達(dá)自己的感想。

3.提煉圖片內(nèi)容，編成兒歌配以動(dòng)作，幫助幼兒理解感知。

三、老師小結(jié)，激發(fā)幼兒知道感恩父母辛苦的必要性，激勵(lì)幼兒在家自己的事情自己做，并能幫爸爸媽媽干一些力所能及的家務(wù)事。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)，能力拓展在區(qū)角活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情景區(qū)，引導(dǎo)幼兒扮演家庭角色，體驗(yàn)做爸媽好幫手的快樂(lè)。

附兒歌：

爸爸媽媽好幫手我當(dāng)爸媽好幫手，一樣一樣幫忙做。

媽媽洗衣我端凳，爸爸看書(shū)我開(kāi)燈。

媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。

幫助爸媽我快樂(lè)，爸媽樂(lè)得笑呵呵!

教學(xué)反思：

知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛苦，更有利于培育自己的生活能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。老師誠(chéng)心希望同學(xué)們學(xué)過(guò)這課，都能主動(dòng)關(guān)心、關(guān)愛(ài)父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

5、小班平安我拉爸爸手教案反思教學(xué)目標(biāo)

1.初步熟悉紅綠燈，知道過(guò)公路時(shí)要拉緊大人的手，知道紅燈停、綠燈行。

2.培育交通規(guī)章意識(shí)和平安意識(shí)。

4.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

3.能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的平安隱患。

教學(xué)打算1.課件、幼兒用書(shū)。

2.紅綠燈標(biāo)記。

教學(xué)過(guò)程1、幼兒看書(shū)，直接進(jìn)入活動(dòng)主題。

(1)老師：請(qǐng)小伴侶們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上都說(shuō)了些什么?

(2)幼兒看書(shū)片刻。

(3)老師：這是在什么地方?畫(huà)面上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

(4)幼兒回答。老師小結(jié)：在公路上，小伴侶和大人在一起，他們手拉著手，打算過(guò)公路。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉公路上的紅綠燈，并知道簡(jiǎn)潔的交通規(guī)章。

(1)老師：公路上除了交警叔叔，還有誰(shuí)在指揮行人和車輛的走和停呢?它們有幾種顏色，分別表示什么意思呢?

(2)幼兒根據(jù)自己的閱歷回答。老師小結(jié)：是紅綠燈在指揮行人和車輛的走和停、大家都知道要紅燈停，綠燈行。

3、引導(dǎo)幼兒知道上街時(shí)要緊跟大人，初步培育幼兒的平安意識(shí)。

(1)老師：街上車輛很多，我們上街時(shí)要怎么做才平安呢?

(2)幼兒紛紛發(fā)表自己的看法。老師小結(jié)：我們一定要有大人陪伴上街，過(guò)公路時(shí)要拉緊大人的手，看清紅綠燈以后再過(guò)公路。

4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)老師：書(shū)上有一首好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

(2)幼兒看書(shū)，老師將這首兒歌念給幼兒聽(tīng)1～2遍。

(3)老師對(duì)兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，然后請(qǐng)幼兒跟著老師一起讀，最后請(qǐng)幼兒試著自己念一念。

5、組織幼兒玩"紅綠燈"的游戲，學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)章。

玩法：幼兒扮演各種車輛，老師手拿紅綠燈標(biāo)記。"車輛"(幼兒)在室內(nèi)行駛，老師出示紅燈時(shí)，"車輛"(幼兒)停出示綠燈時(shí)，"車輛"(幼兒)行。

教學(xué)反思：

作為一名小班的老師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來(lái)越多的好方法，那時(shí)，幼兒的平安問(wèn)題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的爸爸教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、交談的習(xí)慣。

2、讓幼兒增進(jìn)對(duì)爸爸的了解，培育幼兒關(guān)心和熱愛(ài)他人的情感。

3、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：組織語(yǔ)言教學(xué)

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何組織幼兒圍繞話題談話。

活動(dòng)打算

1、布置幼兒事先在家觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么?

2、《好爸爸、壞爸爸》唱碟

3、每人帶一張爸爸的相片，老師畫(huà)好有爸爸頭像的畫(huà)一幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入話題

師：(出示有爸爸頭像的畫(huà))小伴侶每個(gè)人的爸爸都不一樣。今日，老師請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么?

二、活動(dòng)開(kāi)頭

1、老師向幼兒提出要求：請(qǐng)小伴侶在介紹自己的爸爸時(shí)要清晰地說(shuō)出爸爸的長(zhǎng)相，爸爸在家里做些什么事?

2、老師輪流參加幼兒的小組談話，了解幼兒的談話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

三、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”

1、自由交談后，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前談自己的爸爸。

2、對(duì)幼兒的談話給予贊許和激勵(lì)。

四、拓展談話的話題

1、“你喜歡爸爸嗎?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”。

2、在幼兒的談話過(guò)程中，老師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話閱歷。例如：“我爸爸是……”，“他會(huì)做……”。

五、小結(jié)

引導(dǎo)幼兒：爸爸是很愛(ài)孩子的，同時(shí)，他們也希望我們的小伴侶成為好孩子。小伴侶你們也應(yīng)該關(guān)心爸爸、愛(ài)爸爸和我們身邊的每一個(gè)人。

六、結(jié)束活動(dòng)

欣賞歌曲《好爸爸、壞爸爸》。

教學(xué)反思

1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí)，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒樂(lè)觀而好玩的交談。能根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)談話活動(dòng)，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，很好地展開(kāi)活動(dòng)。

2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。

第一步：通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容

第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集風(fēng)光前自由溝通，對(duì)“我的爸爸”的熟悉

第三步：通過(guò)提出問(wèn)題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話閱歷。

3、當(dāng)然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺(jué)有些困難，由于小班幼兒對(duì)談話活動(dòng)的規(guī)章意識(shí)不強(qiáng)，所以如何協(xié)調(diào)而有效地開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)開(kāi)展得既好玩更有序還需要進(jìn)一步的摸索。

7、小班社會(huì)活動(dòng)教案：《一步一步走啊走》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事內(nèi)容，了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)，愿意大膽的仿照小動(dòng)物走路。

2、通過(guò)觀察、想象、仿照，感受故事的好玩好玩，愿意說(shuō)一說(shuō)、演一演。

3、體驗(yàn)集體閱讀和表演所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、PPT。

2、音樂(lè)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓幼兒了解各小動(dòng)物的走路特點(diǎn)。

2、讓幼兒愿意大膽的仿照小動(dòng)物走路。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師：寶寶來(lái)跟著我一起有節(jié)奏的走路。(拍鈴鼓邊學(xué)邊有節(jié)奏地說(shuō)“一步一步，走啊走”。)

二、欣賞繪本故事

1、小路上來(lái)了小弟弟

①老師：有一個(gè)小弟弟覺(jué)得自己走路的樣子，太沒(méi)勁了，他決定了要到外面去看看，學(xué)一學(xué)其他的人是怎么走路的。

2、小路上來(lái)了小烏龜。

①老師：小弟弟一步一步走啊走，遇到了誰(shuí)呢?

幼兒：觀察一只大烏龜

②老師：大烏龜是怎么走路的?聽(tīng)聽(tīng)大烏龜爬的很累的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

幼兒：爬呀爬，會(huì)發(fā)出嘿喲嘿喲。

③老師：小弟弟觀察大烏龜他會(huì)怎么做呢?

幼兒：像大烏龜一樣漸漸爬。

④(出示圖片)觀察一只大烏龜，嘿喲喔嘿喲，像大烏龜一樣漸漸爬。

⑤老師：你學(xué)的真像，你帶著帽子做烏龜領(lǐng)袖，其他小伴侶我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。

3、小路上來(lái)了大白鴨。

①老師：大烏龜爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，有個(gè)小動(dòng)物搖搖擺擺的走了過(guò)來(lái)，誰(shuí)呀?

幼兒：來(lái)了一只大白鴨。

②老師：大白鴨怎么走路的?

幼兒：搖搖擺擺，踱著走。

老師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)大白鴨踱著走。

③老師：小弟弟、大烏龜觀察大白鴨他們會(huì)怎么做呢?

幼兒：像大白鴨一樣踱著走。

④老師：(圖片)來(lái)了一只大白鴨，搖搖擺擺搖搖擺擺，像大白鴨一樣踱著走。

⑤老師：學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在我來(lái)做鴨媽媽，你們來(lái)做鴨寶寶，我們來(lái)走一圈。

4、來(lái)了個(gè)小兔子。

①老師：這時(shí)候，小路上來(lái)了一位愛(ài)吃蘿卜和青菜，走起路來(lái)蹦蹦跳，嗵嗵嗵嗵的伴侶，你們猜它是哪位動(dòng)物伴侶啊?

幼兒：小兔子

②老師：你們猜對(duì)了，來(lái)了一只小灰兔。它是怎么走路的?它走起路來(lái)蹦蹦跳的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音啊?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音啊?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

幼兒：蹦蹦跳跳，嗵嗵嗵嗵嗵嗵。

③老師：他們遇見(jiàn)小灰兔會(huì)怎么做啊?

幼兒：像小灰兔一樣蹦蹦跳。

④(圖片)來(lái)了一只小灰兔，嗵嗵嗵嗵，像小灰兔一樣蹦蹦跳。

⑤老師：你們跳的太棒了，我們一起跟著小灰兔來(lái)跳個(gè)舞吧!

5、來(lái)了個(gè)鴕鳥(niǎo)。

老師：他們跳的正高興呢，跳著跳著來(lái)了一只大駝鳥(niǎo)，大鴕鳥(niǎo)是什么樣子的?

幼兒：它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

老師：鴕鳥(niǎo)的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，腿也長(zhǎng)長(zhǎng)的，走起路來(lái)大步跨，它是怎么走路的?鴕鳥(niǎo)走的很快就像跑一樣，跑的真累，我們聽(tīng)。

老師：大家看到大鴕鳥(niǎo)來(lái)了，會(huì)怎么做?

幼兒：像鴕鳥(niǎo)一樣大步跨。

(圖片，來(lái)了一只大鴕鳥(niǎo)，啊喲啊喲，像鴕鳥(niǎo)一樣大步跨)

老師：我們一起來(lái)學(xué)鴕鳥(niǎo)走一走，我想聽(tīng)到鴕鳥(niǎo)走的時(shí)候發(fā)出奇怪的聲音。

三、完整敘述故事前半部分

老師：現(xiàn)在小路上一共來(lái)了幾個(gè)伴侶啊?第一個(gè)是誰(shuí)啊?還記得嗎?(完整敘述)

四、繼續(xù)欣賞故事。

老師：走著走著他們聽(tīng)到可怕的聲音。(聽(tīng)老虎的聲音)

老師：大老虎來(lái)了，嗷嗚。大老虎來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)?

幼兒：快逃吧。

老師：我們快逃啊，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物逃跑的樣子。

幼兒：喔喲喔唷…跑啊。

老師：“嗚-回家了!”

老師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它就藏在這本書(shū)里，故事的名字叫“一步一步，走啊走”，課后我們把書(shū)放在圖書(shū)角里。

活動(dòng)反思：

故事中，一步一步走啊走的小弟弟觀察了4個(gè)小動(dòng)物，觀察動(dòng)物伴侶走路的樣子，第一個(gè)觀察的是烏龜“喔-喲，喔-喲的漸漸爬”，隨后依次是搖搖擺擺，搖搖擺擺踱著走的大白鴨，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊喲、啊喲、啊喲大步跨的大鴕鳥(niǎo)，讓孩子在學(xué)習(xí)中說(shuō)一說(shuō)好玩的象聲詞，并仿照他們走路的好玩樣子，符合小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)頭，在有節(jié)奏一步一步走啊走時(shí)，假如有適合的背景音樂(lè)會(huì)更加有氣氛。要加強(qiáng)本班的常規(guī)教育。

8、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我愛(ài)爸爸媽媽教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)

1、區(qū)分爸爸媽媽的用品，愿意參加仿照爸爸媽媽的活動(dòng)。

2、懂得為父母做些力所能及的小事。

3、關(guān)心、愛(ài)我們的爸爸媽媽。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判定能力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算

1、收集爸爸媽媽的生活用品。

2、爸爸媽媽在家里做事的錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、探究爸爸媽媽的物品。

1、小伴侶，早上誰(shuí)送你們來(lái)的?

哦，有的是爺爺爺爺奶奶，也有的是爸爸媽媽。

老師為你們打算了許多爸爸媽媽的用品，等會(huì)請(qǐng)小伴侶每人拿一樣，看看是什么東西?再想一想是誰(shuí)用的?

來(lái)，我們一起去看看(把你拿到的東西和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō))

2、小伴侶們，拿好你的東西回到座位上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拿的是什么?項(xiàng)鏈?zhǔn)钦l(shuí)用的?襯衫呢?

二、物品分類。

1、小伴侶們都說(shuō)得很好，這些東西有的是爸爸用的，有的是媽媽用的，下面請(qǐng)小伴侶把媽媽用的東西送給媽媽，把爸爸用的東西送給爸爸，送的時(shí)候要大聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我把圍巾送給你!”

2、檢查：我們來(lái)看看爸爸帥不帥?剛才哪些小伴侶幫爸爸裝扮的?起立!夸夸他們!

再看看媽媽漂亮嗎?你們真能干，來(lái)，我們握握手!

三、觀看錄像，回憶爸爸媽媽的辛苦。

1、爸爸媽媽每日除了送你們上幼兒園，還要做哪些事?你們說(shuō)得真好，我們一起來(lái)看看電視里的爸爸媽媽做了哪些事呢?

2、爸爸媽媽在做什么?

3、爸爸媽媽每日要送小伴侶上幼兒園，還要上班、做家務(wù)，真辛苦呀!我們來(lái)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句甜甜的話，你想到什么話來(lái)告知大家!你的話真好聽(tīng)，你們說(shuō)得真好，你真愛(ài)你的爸爸媽媽!

我們就說(shuō)最簡(jiǎn)潔的三個(gè)字：我愛(ài)你，會(huì)嗎?

四、談話小結(jié)，提升情感。

我們一起去對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)甜甜的話。

教學(xué)反思

“感恩”一個(gè)美麗的詞眼，圍繞感恩我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人，關(guān)愛(ài)家人，激發(fā)愛(ài)家人的情感，知道向感恩家人!由關(guān)愛(ài)家人延長(zhǎng)到關(guān)愛(ài)身邊的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等更高級(jí)的情感。本次活動(dòng)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的生活用品很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持傾聽(tīng)、觀看和樂(lè)觀參加的熱忱。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加更加增進(jìn)親子關(guān)系。不足之處是在活動(dòng)結(jié)束以后還可以通過(guò)商討、討論，更加深入地發(fā)掘深層次的精神，使之與主題更加融合。

9、小班健康活動(dòng)教案：《我們的身體》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小班幼兒開(kāi)頭對(duì)自己和他人的身體產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1初步熟悉自己的身體器官，并了解身體各部分的名稱。

2培育幼兒的自信心。

3培育幼兒初步的發(fā)散性思維和手口全都的能力。

4初步了解健康的小常識(shí)。

5初步了解預(yù)防疾病的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

分清身體器官的位置

活動(dòng)打算

1大的身體掛畫(huà)。

2練習(xí)卡彩筆。

3小伴侶的照片。

活動(dòng)過(guò)程

1找伴侶(老師指圖，幼兒用手指指自己身體相應(yīng)的位置并告知幼兒它們名稱)

2點(diǎn)眼睛點(diǎn)鼻子游戲老師帶領(lǐng)這幼兒做游戲要求幼兒迅速正確的指出五官及身體部位

3五官、身體作用老師引導(dǎo)幼兒討論五官、身體部分的作用，要作出相應(yīng)的動(dòng)作，如鼻子聞花香。

4眼睛眼睛在哪里?引導(dǎo)幼兒利用身體五官及動(dòng)作編兒歌。眼睛眼睛在哪里?眼睛眼睛在這里(手指眼睛)耳朵耳朵在哪里?……

5看照片照五官和身體部位

教學(xué)反思

1這節(jié)課用的直接導(dǎo)入，小伴侶不容易被吸引。假如換成“看看缺什么”。(畫(huà)些缺少五官的動(dòng)物，引起小伴侶的愛(ài)好)

2那個(gè)照片利用的不好，在掛畫(huà)前出示照片，問(wèn)小伴侶這是什么(指著五官、身體)

3身體的作用這環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)些。

10、小班主題活動(dòng)教案：爸爸的領(lǐng)帶教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：

家像一個(gè)寧?kù)o的港灣，常常是每個(gè)人一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到平安，得到平坦。孩子渴望媽媽平坦的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長(zhǎng)中的樂(lè)觀影響，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能選擇多種圖案來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

2.了解爸爸的服飾特點(diǎn)，喜歡爸爸，會(huì)主動(dòng)地關(guān)心爸爸。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的能力。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.培育幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)打算：

1.顏色、圖案各異的領(lǐng)帶若干。

2.以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。

3.蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。

1.出示顏色、圖案各異的領(lǐng)帶，提問(wèn)：“小伴侶知道這是干什么用的嗎?”“家里誰(shuí)最喜歡用領(lǐng)帶啊?”

2.請(qǐng)幼兒自由欣賞領(lǐng)帶，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的顏色及花紋。

3.“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢?”

4.請(qǐng)小伴侶想一想，我們能用什么圖案來(lái)做領(lǐng)帶爸爸會(huì)喜歡呢?

5.觀察老師用碎紙圖案貼畫(huà)的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫(huà)時(shí)，留意不要把碎紙粘到一起。

二、我給爸爸做領(lǐng)帶。

1.激勵(lì)幼兒先挑選好圖案或顏色，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。

2.把設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

3.離園時(shí)，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親自戴好。

活動(dòng)反思：

“爸爸的領(lǐng)帶”是一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫(huà)的要求也不是很高。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，有利于進(jìn)展幼兒的觀察力，感受力，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的進(jìn)展有利于促進(jìn)幼兒制造思維的進(jìn)展。活動(dòng)前，我進(jìn)行了充分的打算，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于領(lǐng)帶小伴侶不是特殊熟悉，所以在活動(dòng)一開(kāi)頭，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，自備幾條花色不同的領(lǐng)帶讓小伴侶有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過(guò)多面性的熟悉來(lái)進(jìn)行涂色。通過(guò)本次活動(dòng)一方面熟悉了領(lǐng)帶，另一方面學(xué)習(xí)了構(gòu)圖涂色，同時(shí)積累了孩子對(duì)顏色感知欲。

11、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨的時(shí)候》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)背景：

這則小故事布滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安穩(wěn)、平坦、和諧的氛圍，通過(guò)小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的幫助。另外，孩子們喜歡以自我為中心，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)打算：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫(huà)頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示葉子，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

(評(píng)析：在活動(dòng)中，我打算了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有強(qiáng)烈的奇怪???心，他們一開(kāi)頭就紛紛猜測(cè)葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、幼兒欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)。

老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、老師敘述第一段

老師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))

老師：它遇到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

老師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)感謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(老師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會(huì)遇到了誰(shuí)呢?

老師：后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

老師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的快樂(lè)嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?！庇變涸谖业募?lì)下，都能樂(lè)觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、仿照能力。)

三、幼兒完整欣賞FLASH。

老師：這個(gè)故事真精彩，老師想請(qǐng)小伴侶再專心的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(老師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)

老師：老師也很喜歡小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)心、幫助它的好伴侶。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)心幫助你的好伴侶的呢?

過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伴侶來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)心，相互幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。

第二遍：請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們表演的真精彩!

評(píng)析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、好玩，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的留意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到快樂(lè)、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要相互幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，由于它喜歡幫助別人?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，假如讓小伴侶相互討論一下，或許效果會(huì)好一些。

12、小班社會(huì)《新年好》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用鈴鐺隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快的唱歌。

2、讓幼兒感受新年到來(lái)的快樂(lè)。

3、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)，ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)愛(ài)好：(談話導(dǎo)入)

1、聽(tīng)《大鼓》音樂(lè),一起復(fù)習(xí)兒歌.

師:我們什么時(shí)候要用大鼓來(lái)慶祝呢?

2、師：新的一年就要來(lái)到，你們喜歡過(guò)年嗎?過(guò)年時(shí)你會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呀?

過(guò)年時(shí),我們除了可以說(shuō)出新年的問(wèn)候,還可以用唱的方式來(lái)表達(dá)我們美妙的祝福.

二、唱唱說(shuō)說(shuō)。

1、師：出示新年圖片，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片里的人在做什么?同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞。

2、老師一邊拍節(jié)奏一邊說(shuō)歌詞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。

3、播放ppt《新年好》歌曲

4、請(qǐng)幼兒伴著音樂(lè)一起演唱。

5、師幼共同唱。

三、展現(xiàn)共享、情感激發(fā)

1、展現(xiàn)共享：幼兒可分為三組，小雞隊(duì)一組，小鴨隊(duì)一組，小貓隊(duì)一組，看哪組能跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行搖擺小樂(lè)器，對(duì)搖擺的好的提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他上來(lái)讓其他小伴侶一起學(xué)一學(xué)!

2、情感激發(fā)：師：小伴侶，我們除了可以用唱歌、跳舞來(lái)慶祝新年，還可以用哪些方式來(lái)慶祝新年呢?(小伴侶之間互贈(zèng)禮物等)

四、擴(kuò)展放松。

師放聽(tīng)音樂(lè)，幼兒自由找好伴侶一起表演。(師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作)

活動(dòng)反思：

《新年好》是12月底為迎接新年到來(lái)而打算的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，為了協(xié)作新年的氣氛，特殊找來(lái)與之匹配的新年好flash，使氣氛更為歡快與高興。

目標(biāo)的反思：制訂的兩條目標(biāo)還是能符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。第一條是音樂(lè)目標(biāo)，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終是以節(jié)奏為主線，讓孩子使用小樂(lè)器與音樂(lè)一同唱唱跳跳，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但在制定過(guò)程中應(yīng)明確節(jié)奏的目標(biāo)，不能又有唱的目標(biāo)又有節(jié)奏的目標(biāo)。第二條目標(biāo)，情感的目標(biāo)，孩子們都很愿意在音樂(lè)的氣氛中歡快的唱唱跳跳感受新年到來(lái)的氣氛。

流程的反思：流程還是較流暢的，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，但在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡中語(yǔ)言的把握還需要斟酌，如：在導(dǎo)入時(shí)的大鼓過(guò)度到新年時(shí)，可以更精練些，并能更承上啟下些。在環(huán)境的提供與創(chuàng)設(shè)中，我提供了各種不同的樂(lè)器，(手鈴，棒鈴，鈴鼓，沙鈴，等)引導(dǎo)他們能與材料的互動(dòng)，但由于過(guò)多種類的樂(lè)器投放使孩子并未能集中明白自己樂(lè)器的特點(diǎn)，假如，能夠就投放一種或而種樂(lè)器讓孩子們能學(xué)會(huì)或知道了手零或棒鈴的使用方法我想這節(jié)課也就有了它存在的價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)中，我覺(jué)得自己還是說(shuō)的太多，尤其是在過(guò)新年時(shí)會(huì)做些什么，假如，當(dāng)時(shí)老師變一個(gè)話題，說(shuō)小伴侶你們新年都會(huì)做什么來(lái)慶祝呢?這么一個(gè)開(kāi)放的話題，孩子肯定很興奮樂(lè)于來(lái)回答，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)回答完后，此時(shí)老師再將孩子的各自閱歷進(jìn)行歸納、提升幫助，為他們?cè)诤竺娴牟僮髦刑峁└蟮膸椭c自信。

這節(jié)活動(dòng)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但孩子始終投入在活動(dòng)中，他們能與材料樂(lè)觀的互動(dòng)，這可以從他們的高興地唱唱跳跳中反映出來(lái)，基本每個(gè)孩子都愿意歡快唱唱跳跳。

13、小班社會(huì)活動(dòng)教案：水的本領(lǐng)大教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的觀察及動(dòng)手能力，知道植物干枯了要澆水。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)惜花草樹(shù)木的好品德。

3、培育幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

瓶子、水

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

通過(guò)上一節(jié)課。我們知道哪些東西是離不開(kāi)水的?

(人、動(dòng)物、花草樹(shù)木、小魚(yú)等等)

二、今日老師就要請(qǐng)小伴侶來(lái)為我們校園里的花草樹(shù)木澆澆水了。

老師帶領(lǐng)幼兒觀察哪些植物需要澆水了(枯黃、焉掉的、泥土裂開(kāi)的需要澆水)

三、老師示范

找一棵需要澆水的植物。澆的時(shí)候要留意適量，不要一次讓它喝的太飽，要不然要撐壞的。澆太多，會(huì)淹死的。

四、幼兒進(jìn)行澆水活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在日?；顒?dòng)中老師要讓幼兒擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感愛(ài)好的事物著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，同時(shí)要考慮到幼兒制造思維的進(jìn)展，這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神，得到實(shí)踐能力。我班幼兒對(duì)水非常感愛(ài)好，以前他們對(duì)水不是很了解，只知道水很好玩，通過(guò)老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過(guò)澆水護(hù)花行動(dòng)，小伴侶更加懂得珍惜，愛(ài)惜花草樹(shù)木了。

14、小班社會(huì)活動(dòng)當(dāng)一回爸爸媽媽教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分爸爸媽媽的用品，愿意參加仿照爸爸媽媽的活動(dòng)。

2、關(guān)注、親近我們的爸爸媽媽。

3、培育幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算：

1、收集爸爸的帽子、剃須刀、香煙、打火機(jī)、皮帶、領(lǐng)帶、鞋子和手提包媽媽的發(fā)夾、耳環(huán)、化妝品、圍巾、圍裙、項(xiàng)鏈、皮帶、別針、手提包、高跟鞋等

2、爸爸媽媽的畫(huà)像

3、爸爸媽媽在家里做事的錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一、區(qū)分物品，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的東西

1、看一看，這里有些什么東西?

――將收集來(lái)的物品放在四周的桌子上，孩子可以走到桌子前，自由的觀看，邊看邊說(shuō)“這里有什么”在引導(dǎo)孩子觀察的同時(shí)可以培育孩子大膽說(shuō)話的習(xí)慣。

2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么東西?

――幼兒說(shuō)的時(shí)候，老師展現(xiàn)物品，將物品排開(kāi)，便于小班孩子觀察。

3、說(shuō)說(shuō)：你觀察過(guò)誰(shuí)用過(guò)這些東西?為什么要用?

4、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

(1)其實(shí)，這些東西都是爸爸媽媽用的。你們知道哪些東西是爸爸用的?哪些東西是媽媽用的嗎?請(qǐng)你給爸爸媽媽送禮物，你覺(jué)得這是爸爸的東西就送到爸爸的畫(huà)像前面，你覺(jué)得這是媽媽用的就送給媽媽。

(2)討論我們送給爸爸媽媽的禮物都送對(duì)了嗎?

二、扮扮爸爸媽媽

1、今日爸爸媽媽都不在，我們想不想用用爸爸媽媽用過(guò)的東西，自己來(lái)扮扮爸爸媽媽?

2、那么你們的爸爸媽媽在家里都會(huì)做些什么事情呢?

3、一起來(lái)看看錄像里的爸爸媽媽在干些什么呢?

4、你喜歡爸爸媽媽在家做些什么事情呢?

5、選擇1-3件物品來(lái)裝扮成爸爸媽媽，仿照一下他們的活動(dòng)。(走路、燒飯、看書(shū)等等。)

三、溝通討論

1、你們剛才扮了爸爸媽媽，你覺(jué)得做大人快樂(lè)還是做個(gè)小孩快樂(lè)呢?為什么?

2、對(duì)于爸爸媽媽，你們有什么很想知道的事情要問(wèn)問(wèn)他們的嗎?

3、你們有什么很重要的話很想跟自己的爸爸媽媽說(shuō)嗎?

活動(dòng)反思：

爸爸媽媽是孩子最親近的人，但孩子對(duì)爸爸媽媽的了解卻很少?；顒?dòng)的開(kāi)展引發(fā)孩子關(guān)心、愛(ài)惜自己的父母，不依靠父母，萌發(fā)獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí)。

15、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《大老鼠找小老鼠》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)潔排序,學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

1、五間由大到小的房子。

2、五只小動(dòng)物圖片

3、大老鼠手偶。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師以房子激發(fā)幼兒愛(ài)好。

小伴侶們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今日老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

二、老師有感情的敘述故事一遍。

(1)老師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

(2)老師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。

三、鞏固故事內(nèi)容

小伴侶，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

四、游戲

下面請(qǐng)小伴侶吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可快樂(lè)了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們，老師也給你們打算了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，以商量的口吻和孩子們溝通，了解孩子的愛(ài)好和需要，照料孩子之間的個(gè)體差異。

2、活動(dòng)中老師教路清晰，幼兒樂(lè)觀主動(dòng)，目標(biāo)完成較好。

16、小班主題活動(dòng)教案：我愛(ài)爸爸媽媽教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)父母，萌發(fā)對(duì)關(guān)心、熱愛(ài)父母的情感。

2、能很好的仿照和扮演父母。

3、幼兒樂(lè)觀的參加活動(dòng)。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算：

1、幼兒與父母的合影照片。

2、父母日常生活中使用的物品。如，口紅、領(lǐng)帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹爸爸媽媽：“照片上是誰(shuí)?你的爸爸媽媽是干什么工作的?”

(1)幼兒拿出與爸爸媽媽的合影，介紹自己的爸爸媽媽。

(2)小結(jié)：我們都有爸爸媽媽，爸爸媽媽每日上班，很辛苦。

2、給爸爸媽媽送禮物：

(1)出示爸爸媽媽照片。“爸爸媽媽上班很辛苦，我們送什么禮物給他們呢?”

(2)引導(dǎo)幼兒選擇合適的禮物送給爸爸媽媽?！斑@些禮物中哪些是爸爸用的?”哪些是媽媽用的?

3、仿照爸爸媽媽：

幼兒自愿選擇物品，扮演爸爸媽媽，仿照爸爸媽媽的一些動(dòng)作和話語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

老師針對(duì)幼兒今日的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)的給予激勵(lì)和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)那些在活動(dòng)中樂(lè)觀參加的幼兒。同時(shí)，老師要照料到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得老師的肯定，以培育其對(duì)社會(huì)活動(dòng)的愛(ài)好。

17、小班社會(huì)活動(dòng)教案：《誰(shuí)住在皮球里》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生愛(ài)好。

2、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒有玩皮球的閱歷。

2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。

3、兔子、輪子、小鳥(niǎo)圖片各一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今日啊，劉老師請(qǐng)了一位小客人到我們班里來(lái)。小伴侶們猜猜看它會(huì)是誰(shuí)呢?(出示皮球)你們有沒(méi)有玩過(guò)皮球啊?

二、比較探究皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1、師：

(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請(qǐng)幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作)

(2)師：那你們看看，劉老師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢?會(huì)不會(huì)是有誰(shuí)住在里面呀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事吧，看看故事里說(shuō)，是誰(shuí)住在了皮球里面呢。

三、幼兒完整欣賞故事

1、師：剛才聽(tīng)了故事，你們聽(tīng)到故事里說(shuō)有誰(shuí)住在皮球里啊?為什么說(shuō)是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)

2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎?我們用小手來(lái)按按這只皮球看看里面有沒(méi)有兔子、輪子和喜鵲?

3、你剛才按了這只皮球，你感覺(jué)這只皮球按上去是什么樣的?那你覺(jué)得皮球里有沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲?沒(méi)有，那會(huì)是誰(shuí)住在皮球里呢?

4、出示癟皮球探究發(fā)現(xiàn)答案：

師：咦，桌子下面原來(lái)還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么似乎和我們剛才請(qǐng)來(lái)的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來(lái)沒(méi)有?原來(lái)這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來(lái)玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)

5、老師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來(lái)呢?那皮球里面住著誰(shuí)啊?哦，原來(lái)是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄稹Ｄ强諝獾降资鞘裁茨?小伴侶們深深地吸一口氣……然后吐出來(lái)。剛才啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：哎呀，我們終于知道是誰(shuí)住在皮球里了，可真不容易。今日我們小伴侶都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來(lái)，發(fā)揮了我們的聰慧才智知道了原來(lái)是空氣住在皮球里。我們一起來(lái)夸夸自己吧?！鞍舭舭簦艺姘?”

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)于興奮，也可能是由于平時(shí)活動(dòng)中我對(duì)他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們常常由于自己的情緒發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比如趴到地上。所以活動(dòng)過(guò)程中我故意提高聲音或者壓低聲音來(lái)集中他們的留意力，特殊是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的掌握，也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說(shuō)說(shuō)按起來(lái)怎么樣，有沒(méi)有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說(shuō)摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說(shuō)出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行訂正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說(shuō)摸到了還是沒(méi)摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候，孩子們通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒(méi)有必要過(guò)分強(qiáng)調(diào)皮球里沒(méi)有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過(guò)對(duì)一只癟皮球進(jìn)行充氣，來(lái)讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)閱歷總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。

18、小班社會(huì)《做個(gè)笑娃娃》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、有初步分辨笑與哭的能力。

2、能高高興興地上幼兒園，不哭鬧，激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培育幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)打算：

1、大鏡子一面，小紅花若干朵

2、錄音機(jī)、錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶

3、哭娃娃、笑娃娃頭像各一個(gè)，貼有幼兒照片的夾子每人一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、放笑聲、哭聲的錄音，讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡聽(tīng)哪種聲音，感受笑聲比哭聲好聽(tīng)。

2、讓幼兒分別對(duì)著鏡子笑笑，說(shuō)說(shuō)自己為什么事情笑過(guò)。

對(duì)著鏡子學(xué)學(xué)是怎樣哭的?為什么事情哭過(guò)?讓幼兒再次感受笑比哭好。

3、出示哭娃娃、笑娃娃讓幼兒分辨

提問(wèn)：誰(shuí)是哭娃娃，誰(shuí)是笑娃娃?你是怎么看出來(lái)的?你喜歡誰(shuí)?為什么?你愿意做一個(gè)怎樣的娃娃?早晨上幼兒園應(yīng)該怎么樣?

4、行為練習(xí)

把鏡子放在教室門(mén)口，一位老師扮演媽媽，幼兒分別表演，早晨來(lái)幼兒園高高興興地和"媽媽"說(shuō)再見(jiàn)，向老師問(wèn)好。并將貼有自己照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，同時(shí)告知笑娃娃："我是高高興興上幼兒園的。"老師發(fā)給每位幼兒一朵小紅花，激勵(lì)他們以后入園時(shí)再現(xiàn)自己的行動(dòng)。

活動(dòng)反思：

小班的幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，生活環(huán)境的急劇變化，使很多孩子無(wú)所適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，表現(xiàn)尤為明顯的是，很多孩子早上來(lái)幼兒園時(shí)哭鬧，過(guò)于依戀家長(zhǎng)。此活動(dòng)設(shè)計(jì)能從幼兒生活閱歷動(dòng)身，符合小班的年齡特點(diǎn)與需要。但此活動(dòng)主要存在下列問(wèn)題：

1.在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有突出重點(diǎn)。

2.沒(méi)有能充分利用能增強(qiáng)幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的情景，而是進(jìn)行一些牽強(qiáng)的人為情景的陳設(shè)。如游戲《開(kāi)快樂(lè)心上幼兒園》就是有流于形式之感。

3.活動(dòng)的編排結(jié)構(gòu)、程序不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)詳細(xì)的步驟內(nèi)容與其相應(yīng)標(biāo)題不吻合的現(xiàn)象。

19、小班主題活動(dòng)教案：《香噴噴的輪子》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1.專心傾聽(tīng)故事，了解小老鼠幫助伴侶們的過(guò)程。

2.通過(guò)觀察圖片和溝通討論，體驗(yàn)同伴間相互關(guān)心、相互幫助的快樂(lè)。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒敏銳的觀察能力。

5.探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境的方式導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好

1.師：今日，老師給小伴侶們帶來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢?(出示：小老鼠)。

2.師：小老鼠呀想去旅行，它做了一輛神奇的小汽車。(出示：西瓜車)

3.師：西瓜車的車輪是用什么做的?(巧克力豆)。用幾個(gè)巧克力豆做的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

4.小老鼠開(kāi)著他的西瓜車去旅行了，我們一起來(lái)看看他遇到了些什么事情?

(1)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)出是小老鼠。

(2)傾聽(tīng)老師敘述。

(3)回答老師的問(wèn)題，并和老師一起數(shù)數(shù)有幾個(gè)巧克力豆。

(4)跟隨老師一起看看小老鼠去旅行發(fā)生的事情。

二、播放ppt，引導(dǎo)幼兒集體邊看畫(huà)面邊聽(tīng)故事，理解小老鼠幫助伴侶的過(guò)程及小動(dòng)物的心理變化。

1.師：小老鼠開(kāi)著開(kāi)著，忽然它在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?小豚鼠怎么了?為什么會(huì)哭的呀?

2.師：小老鼠是怎么做的?小豚鼠這時(shí)快樂(lè)的笑了。

3.師：小老鼠為了幫助小豚鼠卸下了一顆巧克力豆，現(xiàn)在西瓜車只剩幾個(gè)輪子了?小老鼠想了什么方法?(出示梨子車圖片，它又做了一輛三個(gè)輪子的梨子車)

4.開(kāi)著開(kāi)著，小老鼠又遇到了誰(shuí)呢?小雞發(fā)生了什么事情呢?

5.師：這次小老鼠是怎么做的呢?這時(shí)小雞快樂(lè)的笑了。

6.師：小老鼠為了幫助小雞，又卸下了一顆巧克力豆，這時(shí)梨子車上只剩兩個(gè)輪子了，也不能開(kāi)了。那怎么辦呢?我們來(lái)幫他想想方法吧?出示香蕉車。

7.師：開(kāi)著開(kāi)著，小老鼠又遇到了誰(shuí)?老爺爺怎么了?小老鼠是怎么幫助他的?

8.師：現(xiàn)在只有幾個(gè)輪子啦?只剩一個(gè)啦?怎么辦?

9.可是，小老鼠扛著香蕉實(shí)在是太累了，小伴侶們幫他想想方法好不好?

10.師：我們一起來(lái)看看最后發(fā)生了什么事情。(小老鼠得到了一輛汽車)

師：他們?yōu)槭裁匆推嚱o小老鼠呢?(由于小老鼠幫助過(guò)他們)

11.原來(lái)是由于小老鼠將自己的車輪子一個(gè)一個(gè)的卸下來(lái)幫助他們，他們要感謝小老鼠，所以呀也送了輛小汽車給他們!

(1)幼兒說(shuō)出小老鼠遇見(jiàn)了小豚鼠，并觀察小豚鼠的表情，說(shuō)說(shuō)小豚鼠為什么會(huì)哭。

(2)幼兒說(shuō)出小老鼠卸下一個(gè)巧克力送給小豚鼠做食物。

(3)幼兒說(shuō)出還剩三個(gè)輪子,并思考小老鼠會(huì)怎么做。

(4)說(shuō)出小老鼠有遇到了小雞，并觀察小雞的畫(huà)面，并學(xué)做搖搖擺晃的動(dòng)作。

(5)幼兒回答小老鼠把巧克力豆送給小雞當(dāng)帽子。

(6)幼兒幫助小老鼠想想方法，通過(guò)觀察香蕉車，說(shuō)出它又做了一輛兩個(gè)輪子的香蕉車。

(7)說(shuō)出小老鼠又遇見(jiàn)了老爺爺，并說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣幫助老爺爺?shù)摹?/p>

(8)幼兒說(shuō)出只剩一個(gè)輪子了，小老鼠把它吃掉了。

(9)幼兒自由猜想。

(10)說(shuō)說(shuō)最后發(fā)生的事，并思考他們?yōu)槭裁匆推嚱o小老鼠。

(11)傾聽(tīng)老師小結(jié)。

三、老師帶領(lǐng)幼兒一起完整的傾聽(tīng)故事。

1.引導(dǎo)幼兒集體完整地傾聽(tīng)故事《香噴噴的輪子》。

2.師：你們喜歡小老鼠嗎?為什么?

3.老師小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助他，這樣別人感到快樂(lè)的同時(shí)，你也會(huì)感到快樂(lè)的!

教學(xué)反思：

這是一個(gè)童話故事，故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)較簡(jiǎn)潔好玩，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的參加性還是較高的?；顒?dòng)中，我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，通過(guò)逐一播放小老鼠旅行遇到伴侶的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察輪子的較少，并讓幼兒通過(guò)欣賞小老鼠幫助它的伴侶的過(guò)程，感知和體驗(yàn)幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)感到很快樂(lè)，激發(fā)幼兒幫助同伴的情感。

20、小班社會(huì)活動(dòng)教案：《可愛(ài)的蔬菜寶寶》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒用身體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)出三種蔬菜黃瓜、番茄、茄子的形象，體驗(yàn)歡快的音樂(lè)節(jié)奏。

2.幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，更加喜歡吃蔬菜。

3.培育幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步了解健康的小常識(shí)。

5.知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的形象。

活動(dòng)難點(diǎn)

合著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)。

活動(dòng)打算

1.布置菜市場(chǎng)場(chǎng)景。

2.嘗過(guò)黃瓜、番茄、茄子做的菜。

活動(dòng)過(guò)程：

1.用兒歌的形式，有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)對(duì)3種蔬菜的熟悉。

幼兒與老師一起用兒歌的形式買菜，踏步進(jìn)入場(chǎng)景。合著2/4拍的音樂(lè)節(jié)奏，用兒歌形式表現(xiàn)出買菜。(歌曲洗澡歌)

T：走走，走走走，跟著媽媽去買菜，小腳小腳動(dòng)起來(lái)，小手小手動(dòng)起來(lái)。

T：今日媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：番茄圓又圓。

S：我愛(ài)吃番茄。

T：今日媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：茄子彎又彎。

S：我愛(ài)吃茄子。

T：今日媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)。

S：我愛(ài)吃黃瓜。

小結(jié):番茄、黃瓜和茄子，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。買回家呀買回家，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。(幼兒入座)

2.用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)出三種蔬菜的形象。

(1)T：寶寶跟著媽媽到菜場(chǎng)買了哪些菜呀?

S：哦!有番茄、有茄子、還有黃瓜。

T：這些菜，你們都喜歡嗎?誰(shuí)喜歡吃黃瓜?黃瓜吃在嘴里怎么樣?(脆脆的黃瓜我喜歡，我愛(ài)吃黃瓜)

T：誰(shuí)喜歡吃茄子?(好樣的，祝你健康)。

T：還有什么?

S：番茄

T：番茄吃在嘴里......

S：酸酸的......甜甜的......

T：甜甜的番茄我喜歡，我愛(ài)吃番茄。

小結(jié)：原來(lái)，這些好看的，好吃的蔬菜你們都喜歡。

(2)T：既然那么喜歡它們，你知道茄子長(zhǎng)什么形狀?

S：彎彎的。

T：你能不能用動(dòng)作告知我?(幼兒用動(dòng)作表演彎彎的茄子)

小結(jié)：彎彎的茄子我喜歡，我愛(ài)吃茄子。

T：茄子寶寶我們來(lái)跳舞吧!幼兒與老師一起跟著音樂(lè)表演彎彎的茄子。

(出示番茄)

T：這是......

T：番茄長(zhǎng)什么形狀?用動(dòng)作告知我。小小的番茄，那大大的番茄呢?(幼兒用動(dòng)作表演小番茄、大番茄、還有最大的番茄)

T：番茄可以怎么吃?

S：番茄炒蛋......拌番茄

T：番茄炒蛋我喜歡，我愛(ài)吃番茄。

T：番茄寶寶，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳舞吧!(幼兒與老師一起合著音樂(lè)跳舞)

T：媽媽還買了什么蔬菜呀?(黃瓜)

黃瓜長(zhǎng)什么樣子，用動(dòng)作告知我。

T：黃瓜摸在手上什么感覺(jué)呀?

S：有點(diǎn)戳人。

T：刺刺的，誰(shuí)來(lái)做個(gè)刺刺的樣子。(刺刺的黃瓜我喜歡，我愛(ài)吃黃瓜)

小結(jié)：今日我們買了許多蔬菜。圓圓的番茄我喜歡，我愛(ài)吃番茄長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜我喜歡，我愛(ài)吃黃瓜彎彎的茄子我喜歡，我愛(ài)吃茄子。

3.結(jié)束活動(dòng)。

蔬菜寶寶，我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!幼兒根據(jù)老師出示的蔬菜寶寶合著音樂(lè)有節(jié)奏的進(jìn)行表演。

課后反思：

在本節(jié)活動(dòng)中全部的孩子都能跟著我的思維，我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展現(xiàn)，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時(shí)，我想通過(guò)自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒(méi)有懂得，只是跟在后面一味的仿照。聽(tīng)課老師們建議我先讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，老師再幫忙，這一建議，進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個(gè)過(guò)程中我都一直在激勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動(dòng)作全部來(lái)自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

21、小班社會(huì)《漢堡男孩》教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

如何訂正孩子的偏食，一直是許多家長(zhǎng)非常頭疼的事。在故事《漢堡男孩》中，偏食大王維尼竟然變成了大漢堡!在成人的世界里，這樣的故事完全不合規(guī)律，可是孩子們的神情告知我，這是他們喜歡的故事。所以我把這個(gè)詼諧好玩的故事設(shè)計(jì)成了親子活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不挑食、對(duì)健康有益。

3、共享家庭教育中培育孩子快樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算

1、根據(jù)故事內(nèi)容做成的PPT(圖一：維尼大口大口地吃漢堡，圖二：維尼被狗追，圖三：維尼被牛追，圖四：維尼被送往漢堡店，圖五：預(yù)設(shè)的快樂(lè)進(jìn)餐的有效閱歷)

2、靠墊、地毯：布置“蔬果一條街”場(chǎng)景

3、每個(gè)家長(zhǎng)腰間圍一條小圍裙。

活動(dòng)過(guò)程

一、親子進(jìn)場(chǎng)，在溫馨談話中導(dǎo)人活動(dòng)。

1、師：小伴侶們，今日老師把你們的媽媽請(qǐng)到了這里，高興嗎?我們一起歡迎媽媽。

2、師：你們喜歡吃媽媽做的菜嗎?媽媽平時(shí)都給你們做哪些好吃的菜?

3、師：小伴侶們說(shuō)了很多喜歡吃的菜，今日老師這里來(lái)了一個(gè)小男孩，看看他最喜歡吃什么。

二、繪本閱讀，在好玩的情節(jié)中體驗(yàn)?zāi)泻⒆兂蓾h堡后的驚恐與危險(xiǎn)。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察小男孩最喜歡吃什么。

(1)師：小男孩叫維尼，他不吃任何蔬菜，像紅蘿卜、青菜，他統(tǒng)統(tǒng)都厭煩，他最喜歡吃漢